Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Transkript

1 Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarns förskola Läsåret 2014/2015

2 2(5) Vad framkom vid analysen av verksamhetens resultat förra läsåret? I den förra kvalitetsredovisningen framkom det att vi ville arbeta fram en gemensam barn och kunskapssyn på vår förskola, för att på så sätt få ett bättre samarbete mellan personalen och avdelningarna. Vi arbetar vidare med vårt värdegrundsarbete i barngruppen Utifrån Läroplanscanningen och föräldraenkäten framkom att vi behövde arbeta mer med språket, utemiljön och arbetsmiljön. Önskemål från pedagogerna att arbeta med sig själva, deras förhållningssätt och arbetsmiljö till Identifierade utvecklingsområden som verksamheten arbetat med utifrån denna analys Vi har på våra APT arbetat med vår arbetsmiljö, där vi tagit hjälp av FAS (förnyelse, arbetsmiljö och samverkan) Arbetet med vår arbetsmiljö har även genomsyrat arbetet i barngrupperna och blivit det gemensamma temat Jag Vi Tillsammans för hela Hammarns förskola. Vilka läroplansmål har arbetet utgått ifrån? Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt viljan att hjälpa Utvecklar sin identitet och känner trygghet i den. Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Målen för utvecklingsarbetet Med projektet jag, vi tillsammans ville vi skapa en trygg och utvecklande lärandemiljö för våra barn och vuxna. En miljö där barn och vuxna känner sig trygga, känner tillit till sin egen förmåga, mår bra och utvecklas tillsammans. Resultat konkreta spår i verksamheten kopplat till målet Vi upplever att vi vuxna har blivit mer medvetna om att visa större respekt och förståelse för varandras olikheter. Vi hjälper varandra mer och det känns som om det går lättare att föra en diskussion, även när vi tycker olika. Vi upplever att vi lärt känna varandra bättre i huset. Vi upplever ett ökat samarbete mellan avdelningarna, tack vare att vi skapat en större förståelse för

3 3(5) Vi är bättre förebilder både för varandra och barnen. Vi har blivit en mer lösningsfokuserad personalgrupp. Barnen har utvecklat sin förmåga att samarbeta och hjälpa De hjälper varandra att lösa konflikter. Barnen använder orden samarbete och tillsammans i sin vardag. Vi ser och hör ofta kommentarer som handlar om hur vi ska vara mot Barnen leker mer med varandra utanför avdelningarna. De har vidgat sina möten och funnit nya lekkonstellationer. Barnen har fått en ökad förståelse för att man ska lyssna på varandra och vänta på sin tur. Vi har medvetet skapat en lärmiljö som tar vara på barns kollegiala lärande. En miljö där barnen samspelar, samarbetar och lär av Lärdomar Vårt arbete med arbetsmiljön skapar mer medvetna och trygga pedagoger, som bidrar till en utvecklingsbar förskola. Vi lär av varandra och är goda förebilder, Barn- barn, vuxna-barn och vuxna- vuxna. Vetenskapliga perspektiv FAS(förnyelse, arbetsmiljö och samverkan) Kay Pollak Att växa genom möten MBTI När barn lär av varandra samlärande i praktiken. Pia Williams LPFÖ 98 reviderad 2011 "Slaget om Skatten"- Samarbetsutbildning på Billingehus för pedagogerna Barns delaktighet i arbetet Barnen har varit med och utformat våra trivselregler. Barnen kommer ofta med förslag och idéer hur vi kan arbeta med vår värdegrund och utveckla vår miljö. Vi utgår från barnens intressen och erfarenheter och utifrån detta utvecklas verksamheten. Vi tar vara på det som händer i vår vardag och arbetar vidare med det. Tex konflikter, dilemman, problemlösning. Analys av verksamhetens resultat Både barn och vuxna är mer måna om Vi ser att vår arbetsmiljö speglar av sig på vår barngrupp. Personal behöver känna oss trygga i gruppen för att våga uttrycka och utveckla oss. Detsamma gäller barnen. Vi upplever många spår i vardagen, där både barn och vuxna har utvecklats. Utvecklingsarbetet har varit positivt, angeläget och utvecklande för både barn och personal. Personalen uppmärksammar fler lärandesituationer i vardagen, då barnen samarbetar och lär av I vår miljö, där vi skapat miljöer för kollegialt lärande, kan vi se att barn tar vara på varandras

4 4(5) kunskap. De hjälps åt, samspelar, samarbetar och lär av När barn arbetar tillsammans med en eller flera kompisar framkommer fler perspektiv och idéer än när de arbetar ensamma. Vår roll är betydelsefull när det gäller att få barn att känna ett vi. Vi behöver vara med och utmana barnens tankar och påminna dem att ta vara på vandras kunskap. Utvecklingsmål utifrån denna analys Fortsätta vårt arbete med Språk och pedagogisk miljö både inom/utomhus Arbeta vidare med personlighetsverktyget MBTI - Myer, Briggs,Type, Indikator Fortsätta arbetet med vår arbetsmiljö och upprätta värdeord för vår förskola. Skapa en utemiljö som tar vara på barns kollegiala lärande, miljöer där barnen lär av Vi vill skapa rum i rummet ute och göra miljön mer inspirerande och som lockar till lek och lärande. Förskolechefens reflektioner Som ny Förskolechef/Rektor för Hammars förskolan fick jag ta över en handlingsplan som rörde den Psykosociala arbetsmiljön. Utifrån den handlingsplanen, med personalens egna önskan, har vi arbetat medvetet med pedagogernas förhållningssätt gentemot Vi har använt oss av FAS- Förnyelse, Arbetsmiljö och Samverkan. Varje månad har vi arbetat oss igenom varje "kuvert" som ingår i det materialet. Personalen har suttit i smågrupper blandat varje gång och reflekterat utifrån frågeställningar som rör arbetsmiljön. Vi har avslutat vare APT med en samarbetsövning för att gå ifrån mötet med en positiv känsla. Arbetet har stärk personalen och jag upplever att de blivit tryggare och vågar prata med varandra och fråga när det uppstår meningskiljaktigheter. För att få bort "skitsnackskulturen" har vi läst litteratur av Kay Pollack- Växa genom möten. Boken har stärkt personalen att tydligare kunna värja sig mot "skitsnackhöver " i olika situationer. Att arbeta med "Det goda mötet" är en färskvara som kontinuerligt behöver uppdateras. Förskolan har startat upp PUT-Pedagogisk utvecklingstid varje vecka där man reflekterar över verksamheten och den pedagogiska dokumentationen som ligger till grund för arbetet. Vi har påbörjat arbetet med reflektions-protokollen i arbetslagen. Här behöver Förskolechefen delta mer för att få en insikt i hur och nära pedagogerna är i den processen. Pedagogerna har inte arbetat med detta förut och det behöver efterfrågas av förskolechef för att det ska bli ett naturligt verktyg att arbeta med. Arbetsmiljön har under året varit mycket positiv och jag känner att det finns mycket energi på Förskolan att arbeta vidare med olika projekt. Många har uttryckt en önskan att arbeta mot en Litteraturförskola där man använder sagan som grund för verksamheten. Ett material från Friends Alfons "Vänskapslåda" är inköpt inför hösten 2015 (oktober). Den bygger på arbetet med vänskap, likvärdighet och samarbete mellan barnen. Vi hoppas också få hit Friends den 9 november på utbildningsdagen. För att fördjupa kunskapen kring diskrimineringsgrunderna i Likabehandlingsplanen för pedagoger och föräldrar. Vi söker medel för att kunna boka dem i höst

5 Vi behöver också stärka våra Lärledare i huset och lärsamtalen i höst, så det blir en Röd Tråd i samtalen över året. Tydliggöra lärsamtalens grunder, Lärledarnas roll osv. Förskolechefen bör vara med vid varje samtal (Reflektör)och lyssna av och ge återkoppling på samtalen ur ett helikopterperpektiv. 5(5)