Kvalitetsanalys för särskolan Paletten, Sickla skola läsåret 2013/14

Transkript

1 (9) Kvalitetsanalys för särskolan Paletten, Sickla skola läsåret 2013/14 Rektor Kvalitetsanalysen omfattar Om skolan Åsa Portelius Grundsärskolan Paletten, Sickla skola Sickla skola hade läsåret ca 440 elever varav 27 tillhör den obligatoriska särskolan. Eleverna är organiserade i fem klasser och undervisningen sker efter både grundsärskolans och träningsskolans kursplaner. I skolan finns två fritidshem samt en fritidsklubb där särskolans elever är inkluderade. Därutöver finns tre separata fritidsavdelningar för de elever som behöver den lilla gruppen även på fritidstid. Beskrivning av skolans systematiska kvalitetsarbete Personalen har börjat använda pedagogiska planeringar i sitt arbete. Planeringarna utvärderas efter arbetets slut. Personalen har gjort en sammanfattande utvärdering av hela den pedagogiska verksamheten vid två tillfällen under läsåret. Föräldrarna har deltagit i utvärdering av verksamheten genom den årliga kundenkäten, utvecklingssamtal och andra förekommande kontakter med skolan. Sickla Skolas Intresseförening (föräldraförening) har representanter från olika klasser och har både insyn och ett gott samarbete med skolan och dess ledning. Elevernas delaktighet i det systematiska kvalitetsarbetet består av deras reflektioner över sina egna arbetsinsatser. De äldre grundsäreleverna reflekterar över sitt arbete i samband med utvecklingssamtal. De olika delarna av skolans verksamhet utvärderas av personal och ledning regelbundet enligt skolans årsplan. I årsplanen finns perioder för t ex trygghetsenkäter, interna utvärderingar och kundenkäter inlagda. Skolans två ledningsgrupper PUG (pedagogiska utvecklingsgruppen) och SAM (samordningsgruppen) har studerat och analyserat resultaten av kundenkäterna samt valt ut förbättringsområden för läsåret.

2 2 (9) Nationella mål: Kommunens mål: Kunskaper Maximal utveckling och stimulerande lärande Skolans prioriterade mål läsåret : Utökat samarbete mellan kollegor kring IUP och PP (pedagogisk planering) Fortbildning i autism Samarbete mellan klasslärare och PREST-lärare Nyckeltal Nacka kommun Andel föräldrar som anser att verksamheten är stimulerande för deras barn. Sickla grundsärskolas uppfyllelse Andel föräldrar som anser att verksamheten är stimulerande för deras barn Genomsnitt Nacka kommun Andel föräldrar som anser att verksamheten är stimulerande för deras barn Målvärde 90% Resultat 96% Resultat 95% Arbete med de prioriterade områdena: Utökat samarbete mellan kollegor kring IUP och PP Personalen i särskolan Paletten har under läsåret 13/14 börjat träffa särskolans nätverksledare regelbundet för att få information och instruktion kring hur de kan arbeta med pedagogisk planering och gemensamma mallar. En lärare deltar i ett nätverk för träningsskolan på SPSM kring bland annat formativ bedömning. Stor del av Palettens personal deltog i en studiedag i april med Daniel Östlund om formativ bedömning. En insikt de gjorde var hur viktigt det är med kommunikationen med elevassistenter kring elevers utveckling och mål. Personalen vill utveckla detta under läsår t ex på sina respektive avdelningsmöten. En lärare har varit på studiebesök på en annan grundsärskola och inhämtat kunskaper och inspiration som delats med kollegorna. Paletten har också tagit emot studiebesök från Sätraskolan, Gröndalsskolan, Japan och Holland.

3 3 (9) Fortbildning i autism Utbildning i autism och andra diagnoser: personalen har haft under året fortbildning i samband med sina handledningstillfällen och även en mycket givande föreläsning med sin handledare David Edfelt. Samarbete mellan klasslärare och PREST-lärare Träffar med idrottslärare och slöjdlärare har genomförts i början av ht Skolans resultat och måluppfyllelse Skolans resultat i årets kundenkät gällande elevernas utveckling och kunskaper ligger i förra årets nivå och de flesta något över kommunnivån. 100 % av föräldrarna anger att deras barn tycker det är roligt att gå i skolan och anser att skolarbetet är intressant och stimulerande och att barnen får utmaningar. Resultatet 96 % ligger på kommunens målnivå. Föräldrarna anser också att lärarna är engagerade i barnens utveckling, ger barnen det stöd de behöver samt dokumenterar barnens utveckling (91 %). Visible thinking (VT) har påbörjats i flera klasser för att synliggöra och utveckla elevernas tänkande. Personalen anger att i svenska visar alla elever tydlig utveckling: de har nått sina mål i sina IUP:er eller är på god väg. Eleverna har även nått sina IUP-mål i matematik och ett flertal har utvecklats över förväntan. Svenska: läsning och skrivning (grundsärskolan), kommunikation (träningsskolan) I svenska arbetar klasserna bl a med Sju-stegsmetoden, Karlstadmodellen och Äppelklyftig- metoden (ordbilder). Eleverna har stora behov av att utveckla sin kommunikation och klasserna arbetar med olika alternativa kommunikationssätt, AKK, både tecken, munmotorik och bildstöd. Matematik De flesta använder konkret material som stöd. Flera elever behärskar huvudräkning. Alla klasser använder programmet Espresso, konkret material samt olika läroböcker. Träningsklassernas matematik bygger på antalsräkning, sortering, eleverna klappar och matchar siffra föremål m fl. Matematik används ofta vid naturliga tillfällen som uppstår i vardagen. Även utematte används. Personalen ser stor utveckling hos de flesta av eleverna. Analys Särskolans nätverk har ett pågående arbete för att etablera ett gemensamt förhållningssätt i arbetet med skriftliga utvecklingsplaner och pedagogiska planeringar i särskolan. De flesta eleverna har nått sina mål i sina IUP:n. Detta tyder på att lärarna och övriga personalen är skickliga att bedöma elevernas utvecklingsnivå och förmåga samt anpassa pedagogiska metoder och läromedel efter dessa behov. Även möjligheten att variera metoder ger resultat.

4 4 (9) Den ökade kompetensen i autism hjälper personalen att bemöta elever och anpassa verksamheten i högre grad efter deras behov. Starka sidor: Ett kontinuerligt arbete med läroplanen i Nacka kommuns nätverk för särskolan. Stabil, välutbildad personal som med hjälp av kontinuerlig handledning upprätthåller och ökar sin kompetens. Ett tätt samarbete och gemensamt förhållningssätt i arbetslagen. Personalen anpassar och individualiserar, har detektivtänkande för att hitta sätt som funkar för eleven och ger eleverna strategier för att klara vardagens krav. Så här kommer vi att utveckla verksamheten: Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas 1. Tydlighet i information om elevens utveckling mot läroplanens mål. 1. Information om läroplanens kunskapsmål lämnas skriftligt till alla föräldrar. Vid utvecklingssamtal går läraren noggrant igenom både de långsiktiga och de kortsiktiga målen för eleven. Den dagliga/veckovisa informationen till hemmen utvecklas. 2. Informationen från fritidsverksamhet. 3. Det språkstärkande arbetet inom hela Paletten samt läsoch matematikområdet. 4. Teknikundervisning och andra teman/ samarbeten mellan klasserna 2. Fritidspersonal behöver vara med på utvecklingssamtalen, ge tydlig och konkret information om verksamheten samt hur personalen på fritids arbetar mot läroplanens mål. 3. Ämnesmöten där personalen delar med sig av sina respektive arbetssätt och material kring bl a språk, läsinlärning och matematik. Träningsklassernas lärare ska gå på utbildning inom Karlstadmodellen i september. Lärarna sammanställer material och utvecklar en struktur för undervisningen/gruppindelningarna för att få kontinuitet och tydlig progression i lästräningen. 4. Teknikundervisningen i klasserna påbörjades under läsåret och fortsätter under Dessutom har särskolan anställt en speciallärare med behörighet i teknikämnet.

5 5 (9) Nationella mål: Kommunens mål: Elevernas ansvar och inflytande Reellt inflytande Skolans prioriterade mål läsåret : Synliggöra läroplanens mål Öka elevernas inflytande Nyckeltal Nacka kommun Andel föräldrar som får tydlig information om hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven. Sickla grundsärskolas uppfyllelse Andel föräldrar som får tydlig information om hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven. Genomsnitt Nacka kommun Andel föräldrar som får tydlig information om hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven Målvärde 85% Resultat 78% Resultat 85% Arbete med de prioriterade områdena: Synliggöra läroplanens mål Personalen har strävat efter att hitta olika sätt att synliggöra målen för eleverna, t ex genom att sätta upp målen på väggen/bänken och samtala om dessa med eleverna. De tydliggör läroplanens mål i veckobreven till hemmen och tar upp målen i föräldrasamtalen. Öka elevernas inflytande Förmåga till delaktighet och planering av skolarbetet ser väldigt olika ut i särskolegrupperna. Alla eleverna har möjlighet till delaktighet efter sin förmåga och får göra egna val i sitt arbetsschema. Elevernas delaktighet vid utvecklingssamtalen varierar beroende på deras ålder och funktionsnedsättning. I träningsklasser har försök gjorts med att eleven är med sista delen av samtalet och samtalar om skolan utifrån schemabilder och glada/ledsna gubbar. Det är utmanande att försöka involvera eleverna vid utformningen av IUP när de inte kommunicerar så mycket, det blir snarare föräldrar som tillsammans med läraren kommer överens om elevens egna mål.

6 6 (9) Personalen ger i sina veckobrev och föräldrasamtal konkreta exempel på elevernas delaktighet och inflytande. Arbetsformer och arbetssätt har stor betydelse i särskolan. T e x behöver alla elever tydliggörande pedagogik med mycket bildstöd. Personalen är flexibla och anpassar hela tiden övningar och material efter elevernas visade intresse, dagsform mm. I träningsklasserna är eleverna t ex med och övar inflytande i innehållet på morgon- och sångsamlingarna. Några klasser har provat övningar från Visible Thinking som en metod att synliggöra och utveckla elevernas tänkande, t ex genom att samtala kring en bild. Många elever saknar dock verbalt språk och kommunicerar via tecken eller bilder vilket gör att personalen får fram en begränsad del av deras tankar. Skolans resultat och måluppfyllelse 78 % av föräldrarna är nöjda med information om sitt barns utveckling i förhållande till läroplanens mål. 39 % av föräldrarna anger i kundenkäten att de inte känner till i vilken grad eleverna är med och planerar sitt skolarbete. 50 % av föräldrarna är osäkra på om/hur deras barn är delaktig i de gemensamma aktiviteterna på fritidshemmet. Ovanstående resultat har gått ner något sedan 2012 och ligger något under kommunsnittet. Analys Resultaten gällande elevernas delaktighet har gått ner något sedan 2012 (85 %) ligger nu något under kommunens målnivå.. Vi ser att trots informationen i veckobreven och utvecklingssamtalen saknar föräldrarna kunskap om elevernas ansvarstagande och delaktighet i verksamheten. Detta gäller speciellt fritidstiden. Tydlig och konkret information om verksamheten behövs. Särskolans elever åker taxi vilket minskar möjligheterna till spontana möten med småprat mellan personal och föräldrar som annars sker vid hämtning och lämning. Personalen behöver hitta nya sätt att nå föräldrarna med information. Under det gångna läsåret har särskolan haft bekymmer med vissa delar av verksamheten, dels p g a lärarvakans, dels med en svårhanterlig gruppsammansättning. Vi tror att detta kan delvis ha påverkat resultaten rörande informationen till föräldrarna.

7 7 (9) Starka sidor Eleverna uppmuntras till eget ansvar och självständighet. All personal är mycket tillmötesgående och inbjuder till delaktighet och kontakt med föräldrarna. Så kommer vi att utveckla verksamheten: Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Information om elevernas delaktighet i planering av sitt skolarbete samt om deras delaktighet i fritidsverksamhet. Konkreta IUP 1. Personalen tar reda på vilken typ av information föräldrarna saknar. 2. Personalen förtydligar respektive elevens delaktighet i sitt eget skolarbete genom konkreta exempel både i samtal med föräldrar och i veckobrev. 3. Ny mall för veckobrev kommer att utarbetas med följande rubriker: Skola-hem, Utveckling och lärande, Ansvar och inflytande, Normer och värden. Fotografier från elevernas lärprocesser skall förstärka och förtydliga hur skolveckan har varit. 4. Fritidspersonal är med på utvecklingssamtalen och ger exempel på fritids verksamhet. Konkretisera elevernas mål från IUP och göra dem synliga i vardagen. Nationella mål: Bedömning och betygssättning Målområdet avser skolans arbete för att säkra likvärdig och allsidig bedömning, alltså inte vilka prov- och betygsresultat skolan har. I området ingår också elevers ansvarstagande för sina studier och egen bedömning samt informationen till elever och föräldrar. Skolans prioriterade mål läsåret : Personalen har en gemensam grund i arbetet med IUP och PP. Tydliggörandet av IUP för föräldrar. Gemensam grund i arbetet med IUP och PP. Lärarna i Paletten har under året arbetet med att implementera Skolverkets IUP-mall. Genom nätverket har ett gemensamt arbetssätt etablerats med andra särskolor i kommunen. Under läsåret har fokus legat på de pedagogiska planeringarna (PP). Personalen saknar dock gemensamma redskap för regelbunden och likvärdig bedömning

8 8 (9) av elevernas kunskaper och förmågor kopplat till Lgrsär11. Föreläsningarna med Daniel Östlund på SPSM och Diana Berthén på studiedagen gav god input i tankar och diskussioner kring formativ bedömning. Elevernas kunskap om kunskapsmålen behöver öka. Där behöver hänsyn tas till elevernas funktionsnedsättningar som ofta innebär svårigheter i abstrakt tänkande och reflektion om sitt eget lärande. Implementering av kursplanerna fortsätter för lärarna. Studiedagen i juni med Diana Berthén hjälpte elevassistenterna att få syn på det arbete med kunskapsbedömning som behövs. Tydliggöra IUP för föräldrar Läraren har en tydlig genomgång av IUP: läraren och föräldrarna går igenom de olika delarna i den tillsammans på utvecklingssamtalet. Personalen är även noga med att använda begreppet individuell utvecklingsplan. Skolans resultat och måluppfyllelse Ett gemensamt arbete med IUP och PP pågår och kommer att fortsätta under läsåret. Arbetet för att förtydliga IUP-processen och läroplanen för föräldrar behöver fortsätta under kommande läsår. Analys Gemensamt arbetssätt vid IUP/PP har börjat skapas för särskolan. Arbetet behöver fortsätta. Likvärdigheten i bedömning behöver öka och själva bedömningen systematiseras: nu varierar bedömningen mellan lärarna, mycket av deras bedömning finns fortfarande mest i huvudet och i dialog med elevassistenterna. Starka sidor Genom starkt individualiserad IUP kan varje elev arbeta i sin optimala utvecklingszon. Samtliga elever i åk 6 har nått målen i ämnen och ämnesområden.

9 9 (9) Så kommer vi att utveckla verksamheten: Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Stöd för likvärdig bedömning av elever IUP-processen och föräldrarna Skapa tid under mötena för regelbundna bedömningsdiskussioner. Ett arbetslagsmöte per vecka kommer att avsättas för detta. Tydliggöra och koppla de planerade åtgärderna i IUP till läroplanens kunskapskrav och kommunicera detta med föräldrarna.