Vårbyskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015
|
|
- Maj Sundström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 januari 2016 Vårbyskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete Vårby består av tre olika enheter. Grindstuskolan åk F-3, Vårbackaskolan åk F- 4 och Vårbyskolan åk 4-9 samt Grundsärskola åk 6-9. Sammanlagt går det ca 550 elever på våra skolor. Kunskapsresultaten och tryggheten på skolorna är något som är oerhört viktigt för samtliga som arbetar på våra skolor. Att skapa en god och trygg arbets- och lärmiljö för eleverna är en viktig faktor för att eleverna ska lyckas i sitt skolarbete. Grundskolan Vårby Enligt LGR11 skall skolan främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenhet, språk och kunskaper. Skolans uppdrag att främja lärandet förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om kunskapsbegrepp och om hur kunskapsutveckling sker. Verksamheten måste utvecklas så att den svarar mot de nationella målen. Den dagliga pedagogiska ledningen av skolan och lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för att en skola utvecklas kvalitativt. Detta kräver att verksamheten ständigt prövas, resultaten följs upp och utvärderas och att nya metoder prövas och utvecklas. Ett sådant arbete måste ske i ett aktivt samspel med personal och elever samt i nära kontakt med såväl hem som omgivande samhälle. För att uppfylla dessa krav så valde vi inför detta läsår att göra en del prioriteringar och satsningar för att skapa en miljö där eleverna och lärarna ska lyckas. Att lyckas för oss innebär inte bara att eleverna ska lämna oss med goda studieresultat utan det innebär även att de ska lämna oss stolta och med en framtidstro. De ska vara rustade för de utmaningar som väntar när de lämnar tryggheten i grundskolan. Forskningen visar att en framgångsfaktor för att åstadkomma skolutveckling är att det sker strategiskt och över tid. Därför valde vi även detta läsår att fortsätta med de fokusområden som togs fram för knappt tre år sedan, IT i undervisning, Matematikutveckling samt Språkutvecklande arbete i samtliga ämnen.
2 Hur blev det då? Vilka effekter kunde vi se? På strukturell nivå gjorde vi en del förändringar utifrån verksamhetens behov. Vi anställde fler speciallärare till våra enheter för att säkerställa att rätt stöd ges. De hade bl.a. i uppdrag att se över rutinerna när det gäller särskilt stöd samt att vara pedagogerna behjälpliga med att skriva åtgärdsprogram. De effekter vi kan se av det arbetet är att anpassningar görs och särskilt stöd ges. De tider speciallärarna har haft för att vara lärarna behjälpliga med att skriva USS och ÅP har varit uppskattade. Rutinerna för att dokumentera uppföljningarna måste dock revideras. Matematikutvecklaren anställdes april 2014 och genomförde Matematiklyft med samtliga matematiklärare inom rektorsområdet. De effekter vi kan se är att undervisningskvalitén höjts i flera klassrum. Det kollegiala lärandethar spridit sig och flera lärare skriver i sina analyser att de börjat reflektera mer över sin undervisning. mässigt är det svårt att se några effekter ännu. en på NP i åk 3 är varierande inom. Det vi kan konstatera att vi måste prata mer matematik. Matematikutvecklaren har även tagit fram ett diagnosmaterial till åk 2,5 och åk8. Av dessa resultat ser vi att nästa års NP borde ge ett annat resultat. Något osäkert dock med tanke på att i åk 8 går det 25% nyinvandrade elever. När matematikutvecklaren började befarade vi att vi skulle se sjunkande resultat initialt eftersom kvalitetssäkringen skulle bli hårdare och vi kan bara konstatera att så blev det inom hela. Vi anställde även en förstelärare inom språkutvecklande arbete som fortsatte att implementera arbetet med en Läsande klass och SALTprojektet. Försteläraren tog även fram en skrivuppgift som genomfördes upp till åk 5. Uppgiften togs fram eftersom vi hade konstaterat utifrån tidigare resultat att eleverna har svårt med att skriva både fakta- och skönlitterära texter. I de årskurser som har betyg kan vi även se att betygen i de lästunga ämnena inte når den nivå vi önskar. De effekter vi kan se av denna insats är svåra att avläsa ännu men på det stora hela så ser dock resultaten på NP bättre ut generellt för hela. Även inom IT så anställde vi en förstelärare vars uppdrag var driva IT i undervisningen. En målsättning var att komma i gång med ASL utifrån att vi konsteraterat att eleverna i de yngre åldrarna hade svårt med skrivning och läsning. Tyvärr kan vi inte se någon effekt av det arbetet utan det kommer att krävas ett omtag med den satsningen inför nästa läsår. Ett annat uppdrag var att vara pedagogerna behjälpliga med att använda ipaden i undervisningen samt driva projektet Digitaliseringen i skolan på Vårbyskolan. Effekterna av det projektet har varit mycket positiva för de som deltagit. Vi kan dock se att ur elevernas perspektiv så blir undervisningen väldigt varierande utifrån lärarens kompetens inom IT. En försvårande omständighet har även varit att det inte går att lita på datanätverket.
3 Fortbildningar och dess effekter Förskollärarna och speciallärarna, F-3, genomförde en utbildning inom Bornholms modellen i kommunens regi. Effekterna av den utbildningen är tydliga. Med ett genomsnittligt ingångsvärde på 19p så fick vi ett utgångsvärde på 38p. Det bör även noteras att våra ingångsvärden ligger betydligt under kommunens ingångsvärden. Vi införde bedömarträning och samrättning av Nationella prov. Effekterna av det var att snällbedömningar inte förekom inom sva och matematik för åk 3 och 6. Bedömarträning behövs även kommande läsår. På Grindstus fritidshem fick personalen handledning av Skolstöd utifrån att personalen upplevde svårigheter med att dels bemöta elever som utmanar men även föräldrar som utmanar. Effekten av den insatsen har inte varit tillräcklig utan fortsatt handledning krävs. Till nästa läsår utökar vi insatsen så att även Vårbackas personal deltar. Måluppfyllelse och betygsutveckling på Måluppfyllelsen i åk 1-5 varierar mellan ämnen och klasser. Matematik och sv/sva är de ämnen som generellt sätt har lägst resultat. En fråga vi måste ställa oss är om vi i de yngre årskurserna snällbedömer i åk 1-5 i tex NO och Tk eftersom när vi sedan tittar på betygen i åk 6-9 så kan vi se att resultaten går ner. Glädjande kan vi konstatera att 76% av eleverna som fått betyg har antingen samma eller högre meritvärde på vårterminen!!! Vad händer då till nästa läsår? Vilka är de förväntade effekterna? Vi fortsätter arbetet med Bornholmsmodellen. Nivågrupperingar ska ske utifrån kartläggningsresultat. Vi ska även kartlägga från vilken förskola eleverna kommer för att se om vi kan dra några slutsaster från det. Ett tydligare samarbete mellan Grindstu och Vårbacka måste ske eftersom vi kan se att föregående års resultat var sämre på Vårbacka. Effekten av det samarbetet förväntas bli mer likvärdiga resultat mellan skolorna. Samrättning av NP fortsätter och nya bedömarträningar införs. Vi fortsätter även den interna utbildningen i planering och formativ bedömning. Olika workshops ska leda fram till fler gemensamma planeringar. Effekten av detta förväntas bli mer likvärdig utbildning och på sikt minskad arbetsbörda för den enskilda läraren. Vi har anställt ytterligare en förstelärare inom språkutvecklande arbete. Båda förstalärarna kommer att leda Läslyftet på halvfart för Grindstu och Vårbacka samt på helfart för undervisande lärare i åk 4-6. Effekten av de insatserna förväntas bli mer språkutvecklande arbete inom alla ämnen, samt att det kollegiala lärandet tar ytterligare fart. Vi anställer två förstelärare inom NO och Tk med uppdraget att säkra bedömningar samt att ta fram en tydlig struktur för vad som ska göras
4 när. Effekten av det förväntas bli en kvalitetssäkring av att rätt bedömningar görs, att undervisningen får en tydlig progression över årskurserna. Lärarna i åk 1-3 får kontinuerlig utbildning och workshops för att på allvar komma igång med ASL. Förväntad effekt är bättre resultat på skrivuppgiften, NP och högre måluppfyllelse. Vi fortsätter med matematiklyftet på halvfart för åk 1-6. Förväntad effekt är högre måluppfyllese, mer kollegialt lärande och bättre resultat på VIM och NP. Vi tar bort arbetslagsledarna och ersätter dem med en PUG-grupp (Pedagogisk utvecklingsgrupp) på resp. enhet. Effekten av det är att de pedagogiska diskussionerna ska få mer plats på gemensamma möten. För att ytterligare förstärka den processen anställs fler kuratorer, en på varje enhet. Effekten av det hoppas vi ska ge skolledningen mer tid till att ägna sig åt pedagogiska frågor. Elevvårdsarbetet förväntas också få en tydligare struktur. Vi har elever vars behov vi inte kan tillgodose inom ramen för klassundervisningen därför så kommer vi att starta en särskild undervisningsgrupp F-3 som kommer att ha sin undervisning på Vårbyskolan. Gruppen är främst avsett för elever som har svårigheter inom austimspektrat. Personalen kommer att få handledning av Skolstöd. Effekten av den satsningen blir att vi kan garantera att eleverna ges rätt stöd. Slutligen så ändrar vi något i strukturen i elevvårdarbetet. From detta läsår deltar speciallärarna på alla StorEHT. Effekten av det blir att det särskilda stödet säkerställs och att resurser fördelas utifrån behov. Rutinerna kring dokumentation säkerställs samt att de olika professionernas kompetens bättre ska utnyttjas. Skolledningen Vårby
5 Vårbyskolan Vårby gård tillhör ett av Huddinge kommuns prioriterade områden och har varit det i två år. Det vi ser är att detta inte ger något större genomslag i skolans verksamhet. Socialt lever många familjer på små marginaler och är otrygga. Att möta detta behov av trygghet gör vi i skolan varje dag, vilket vi också gör riktigt bra. Vårbyskolan består av grundskola åk 4-9, grundsärskola åk 6-9 och fritidshem åk 4-6. Grundskolan Vårbyskolan resultat varierar över tid och påverkas bland annat av antal nyanlända elever som vi emot. Därför att det viktigt att följa upp eleverna på enskild nivå för att kunna mäta effekterna, ingång- kontra utgångsvärde. Nyanlända elever med tidigare skolgång och studievana gör oftast en väldigt snabb kunskapsutveckling. Det är betydligt svårare för de nyanlända som saknar det. För åk 6 har kunskapsbedömningen, som sedan tidigare varit något hög, kalibrerats så att resultaten nu är mer överensstämmande med kunskapskraven. När det gäller betygsutvecklingen på individnivå så kan vi se att 76% av eleverna har samma eller har höjt sitt meritvärde Ämnesundervisningen fortsätter att utvecklas eleverna möts av varierade arbetsformer, medvetet och tydligt planerade lektioner och höga förväntningar från skolans personal. Elever som riskerar att inte nå kunskapskraven för betyg för sin årskurs har erbjudits specialpedagogiskt stöd, extra undervisning, lovskola (både på sportlov, påsklov och sommarlov). Under året har elevensvaltiden blivit mycket uppskattat. För de yngre har flera projekt erbjudits som tex Att sätta spår, Vårbykokar. För de äldre eleverna har Draknästet (ett entreprenörs projekt där eleverna fått tävla med bra idéer) och en musikal med musikhistoria som tema genomförts. Det bedrivs ett intensivt utvecklingsarbete i de olika utvecklingsgrupperna, i lärargruppen har det kollegiala lärande ökat i år. Genom matematiklyft och IT har utveckling tagit bra fart. Förstelärarna har bidragit till att utveckla verksamheten framåt i rätt riktning. Grundsärskolan Grundsärskoleklassen har innevarande läsår bestått av 9 elever. Klassen har fungerat bra och trivseln har varit god. en både på enkäter och i betyg är mycket positiva. Gruppen elever har deltagit på sina villkor tillsammans med grundskolanselever på elevensval och i ett läsprojekt. Fritidshemmet en är fortsatt mycket goda och har ökat mot förra året. Både vi mätningen och i samtal med elever och vårdnadshavare upplevs
6 verksamheten som mycket bra. Användningen av ipad har varit stor under fritidstiden, vilket upplevs negativt av föräldrar och personal. Eftersom barnen är inne väldigt mycket har man kommit överens om att ha vissa obligatoriska ute dagar under fritidstiden. Personalen upplever också att barnen har behov av att arbeta med fokusområdena matematik, IT och språkutveckling även på fritids för att främja elevernas utveckling. Att på ett enkelt och kommunikativt sätt lyfta fram olika aspekter av fokusområdena tror man att barnen upp lever fritids ännu mer meningsfullt. På loven upplever barnen att det är för lite aktiviteter, vilket kommer att förändras genom att personalen gör upp planer för mer aktiviteter.
7 för publicering Kunskapsresultat redovisat för alla elever, dvs. inkluderat elever i särskilda undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser. Tabell 2ab Andel elever som fått minst provbetyget E samt elevernas genomsnittliga meritvärde och andel elever med minst E i lästa ämnen Vt-13 Vt-14 Vt-15 Vt-15 Kommun totalt Åk. 6 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov åk 6 En 94, ,5 95,8 Ma 96,2 67,5 93,5 Sv ,7 SVA 86, ,8 83,5 Kunskap åk 6 Meritvärde 148,1 165, ,8 Minst E i lästa ämnen 45,2 53,6 46,5 85,4 Elevernas resultat på NP åk 6 i engelska och matematik minskar. Klasserna har fått nya lärare i ämnena och en korrigering har skett i kunskapsbedömningarna. En tolkning är att tidigare bedömningar varit för generösa och att den nuvarande är bättre överensstämmande med bedömningskriterierna. NP är samrättade, vilket gör att tillförlitligheten i rättningen är mycket bättre. I SVA är ökningen mycket marginell, men trenden är ändå positiv. NP är ej genomförda i SO och NO för åk 6. Det som är glädjande är att merit värdet i sin hel helt ökar. 28 av 41 elever har höjt sitt meritvärde från HT14 till VT av eleverna är att betrakta som nyanlända utifrån Skolverkets definition dvs ca 27%.
8 Tabell 2ac Andel elever som fått minst provbetyget E samt elevernas genomsnittliga meritvärde och andel elever med minst E i lästa ämnen Vt-13 Vt-14 Vt-15 Vt-15 Kommun totalt Åk. 9 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov En 81,5 86,2 85,4 97,2 Ma 79, ,8 Sv ,6 SVA 76,7 81,5 91,3 80,8 Kunskap åk 9 Meritvärde 152,2 181,6 172,1 222,3 Minst E i lästa ämnen 22,9 17, ,8 en på NP minskar något i engelska och matematik. I SVA ökar resultaten mest med hela 9.8 procentenheter. Det är dock svårt att dra några slutsatser utifrån de siffrorna. Tittar vi däremot på betygsutvecklingen och jämför ingångs- och utgångsvärde så kan vi konstatera att 84 % av eleverna höjt sitt meritvärde från ht åk 7 till vt åk 9. Under samma period så har det sammanlagt varit 55 elever i klasserna så omsättningen på elever har inte varit så stor. Åtta av eleverna är att betrakta som nyanlända utifrån Skolverkets definition. Vi kan konstatera att de nyanlända som har tidigare skolbakgrund och som anlänt senast i åk 7 har haft en otrolig resa. De som utnyttjat möjligheten att gå på lovskolorna har verkligen haft nytta av den insatsen. Tyvärr måste vi också konstatera att 15 elever lämnar åk 9 med ett meritvärde på under 100 poäng. Av dessa elever så har vi i tio fall haft samarbete med socialtjänsten men ändå inte nått ända fram. Några har utretts av psykolog som kommit fram till att de eleverna har en mycket komplex inlärningsförmåga. Denna elevgrupp har gått tillsammans sedan de gick i åk 6 och det har skapat några slitningar inom klasserna. Det kan ha haft en inverkan på resultaten. Termin: VT15 Enhet: Vårbyskolan Ämne Åk4 Åk5 Total Bild 88,5 100,0 Biologi 69,2 81,5 Engelska 61,5 59,3 Fysik 65,4 88,9 Geografi 69,2 77,8 Historia 73,1 81,5 Idrott och hälsa 92,3 100,0 Kemi 73,1 77,8 Matematik 65,4 59,3 Musik 92,3 100,0 Religionskunskap 76,9 70,4 Samhällskunskap 69,2 74,1 Slöjd 80,8 88,9 Svenska 66,7 100,0 Svenska som andraspråk 78,3 64,0 Teknik 69,2 81,5
9 Klass 4A är en mycket komplex klass med stort stödbehov hos många elever. Med både organisatoriska och specialpedagogiska insatser har resultatutvecklingen varit god samt att klassen har blivit en mycket bättre socialt fungerande grupp sedan höstterminen. en är förväntade, mycket på grund av att nära hälften av eleverna har någon typ av diagnos. Riktigt den stora resultatökningen i SVA och musik är svår att ge någon tydlig förklaring till mer än att det har tagit tid att skapa förutsättningar för att mäta eleverna kunskaper. et av insatserna har varit stora och gett god effekt. Klass 5A är en socialt väl fungerade klass men där flera elever behöver mer stöd. en har inte utvecklats som förväntat. Det som gör resultaten svåra att tolka är att det börjat nyanlända elever i klassen som inte har kunskaper som går att mäta ännu. Kunskap samt ansvar och inflytande redovisat för tidigare- och senaredel. en bygger på den elevenkät som genomförs i årskurs 2-9. Tabell 2b et redovisas med styrtal. Högsta resultat Lägsta resultat Kommun totalt Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 8,0 7,9 7,9 (4A) 7,8 (5A) 7,9 Ansvar och inflytande 8,4 7,9 8,1 (5A) 7,8 (4A) 8,2 Folkhälsa 7,0 6,9 6,8 (5A) 7,1 (4A) 7,5 Skolans senaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 6,8 6,9 7,9 (6B) 6,2 (9A) 6,7 Ansvar och inflytande 6,9 7,1 8,0 (6A) 6,1 (9A) 7,2 Folkhälsa 5,9 5,8 6,3 (6A) 5,6 (9A) 6,5 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 8,1 9,1 Ansvar och inflytande 7,2 8,7 Folkhälsa 6,8 7,9 På området lärande ligger vi på genomsnitt i skolan medans fritidshemmet ligger högt över sett till hela :t. Fritidshemmet ligger högt över genomsnitt i ansvar och inflytande samt folkhälsa. Normer och värden Tabell 2c et redovisas med styrtal. Högsta resultat Lägsta resultat Kommun totalt Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 7,6 7,5 7,5 7,5 8,4 Skolans senaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 7,2 (8A, 7,7 7,5 8,1 (6B) 9A) 7,7 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 8,5 9,2 Saknas, resultat 9 B
Systematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Vårbackaskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete Vårby består av tre olika enheter. Grindstuskolan åk F-3, Vårbackaskolan åk F- 4 och Vårbyskolan åk 4-9 samt
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete
Systematiskt Kvalitetsarbete 2015-2016 Tomtbergaskolan Rektor Boel Ehrenberg 2. Systematiskt kvalitetsarbete Fyra områden har satt rejäla spår i undervisningen och i fritidsverksamheten. Det första är
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Mörtviksskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete Skola I Mörtviksskolan pågår ett aktivt arbete för att främja alla elevers trygghet och lärande. Genom att
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Tomtbergaskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete Vår skolsköterska skriver i sin verksamhetsberättelse: En mycket trevlig skola där det är lätt att samarbeta
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Visättraskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete När man ser till en för läsåret 2014/2015 kan man se att en överlag ligger högre än vad de gjorde föregående
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Sjötorpsskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Instruktioner Matematik Under det gångna läsåret har ett av målen varit att öka en i matematik. et ökar men inte tillräckligt. I årskurs
Läs merRektorsområde Trångsund Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Grundskoleavdelningen Rektorsområde Trångsund Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 Trångsundsskolan är en skola i utveckling. Under läsåret har vi arbetat väldigt mycket med att få en struktur
Läs merRektorsområde Vårby Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Grundskoleavdelningen Rektorsområde Vårby Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 Vårbyskolan Grundskolan Utifrån en 15/16, har det under läsåret genomförts en kontextanalys, i syfte att identifiera
Läs merBehörighet gymnasieskolans yrkesprogram
1. Kunskaper Sett till alla elever på skolan minskar behörigheten till gymnasieskolans yrkesprogram något, ner till 85,7 % från 88,5 % föregående läsår. Skolan har under läsåret 2017/2018 haft större andel
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan
Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan 2017-2018 Systematiskt kvalitetsarbete Skola Våra elever är morgondagens världsmedborgare och vi utvecklar därför elevernas kommunikativa förmåga, kreativitet
Läs merRektorsområde Tomtberga Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Grundskoleavdelningen Rektorsområde Tomtberga Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 Eleverna känner sig nöjda med vår skola och är trygga här oavsett ålder. Tryggheten bland fritidsbarnen
Läs merRektorsområde Grindstu Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Grundskoleavdelningen Rektorsområde Grindstu Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 GRINDSTUSKOLAN Grundskolan De godtagbara kunskaperna i basämnena svenska och matematik är bättre i åk 3
Läs merVerksamhetsrapport Valla skola
Verksamhetsrapport V skola Rektor: Ann-Britt Eriksson : 2017-09-07 www.katrineholm.se 2 (9) Vår handläggare Verksamhetsrapport för V skola september 2017 V skola är en kommunal grundskola i Katrineholms
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete
Systematiskt Kvalitetsarbete 2017-2018 Tomtbergaskolans rektorsområde Eleverna känner sig nöjda med vår skola och är trygga här oavsett ålder. Tryggheten bland fritidsbarnen är ännu högre, vi har stora
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Stavreskolan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Stavreskolan F-3 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lyrfågelskolan 4-9 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lyrfågelskolan 4-9 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merFullersta rektorsområde
Fullersta rektorsområde Fullersta rektorsområde ligger i Huddinge i ett naturskönt område med närhet till skog, sjöar och idrottsplats. Rektorsområdet har ca 90 personal och ca 580 elever som är uppdelade
Läs merRektorsområde Balingsnäs Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Grundskoleavdelningen Rektorsområde Balingsnäs Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 Balingsnässkolans vision och mål: Vision: Våra barn och elever skall känna sig stolta över sin skola,
Läs merGrundskoleavdelningen Rektorsområde Utsälje Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017
Grundskoleavdelningen Rektorsområde Utsälje Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017 Utsäljeskolans åk 6-elever har i år presterat ett mycket gott. Alla elever klarade nationella proven i engelska,
Läs merResultat grundskola årskurs 6-9 HT16
Resultat grundskola årskurs 6-9 HT16 Kommentarer och analys 1 Tabeller och kommentarer som underlag för analys Behörighet till gymnasiet åk 9 HT 2016 Behörighet till högskoleförberedande program Yrkes
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete-sammanfattning
januari 2016 Utsäljeskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete-sammanfattning En av specialpedagogerna i svenska inledde hösten med att göra en kartläggning avseende hur läs-
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merKvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013.
Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever
Läs merFörslag till åtgärder
Förslag till åtgärder www.ljungby.se Kommunala grundskolan i Ljungby kommun Nycketal www.ljungby.se Andelen elever i åk 3 i den kommunala grundskolan som klarat samtliga delprov på nationella prov i matematik
Läs merMatteusskolans systematiska kvalitetsarbete
Matteusskolan Sammanfattning måluppfyllelse 2017 Dnr: Sid 1 (7) 2018-01-29 Matteusskolans systematiska kvalitetsarbete På Matteusskolan bedrivs ett systematiskt kvalitetsarbete i syfte att ständigt utveckla
Läs merVERKSAMHETSPLAN Mogata skola
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Mogata skola FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2018/19 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14
Datum 140826 1 (8) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lextorpsskolan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lextorpsskolan F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merKvalitetsarbete för grundskolan Smedby skola period 4 (april juni), läsåret
Kvalitetsarbete för grundskolan Smedby skola period 4 (april juni), läsåret 2013-2014 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem Kvalitetsredovisning för Gärde skola och fritidshem 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt
Läs merÅtagandeplan. Sorgenfriskolan Läsår 2015/2016
Åtagandeplan Sorgenfriskolan Läsår 2015/20 Innehållsförteckning 1 Inledning... 3 2 Beskrivning av skolan... 3 3 Sammanfattning: Skolans lägesbedömning... 3 4 Skolans utvecklingsområden/ åtaganden för läsåret...
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 1-3 2013
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 1-3 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete 2012-2013
Systematiskt Kvalitetsarbete 2012-2013 Mörtviksskolan rektorsområde INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. KVALITETSARBETET ÄR UNDER FÖRÄNDRING... 4 NATIONELLA FÖRÄNDRINGAR... 4 GRUNDSÄRSKOLAN... 5 2. SAMMANFATTANDE
Läs merAntal elever... 2 Bil 1 Antal elever per skola... 2 Bil 2 Antal elever per årskurs den kommunala skolan... 3 Nyckeltal: Andelen elever i åk 3 i den
Antal elever... 2 Bil 1 Antal elever per skola... 2 Bil 2 Antal elever per årskurs den kommunala skolan... 3 Nyckeltal: Andelen elever i åk 3 i den kommunala skolan grundskolan som klarat samtliga delprov
Läs mer1. INLEDNING BESKRIVNING AV ENHETENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE FÖRUTSÄTTNINGAR... 4
Verksamhetsrapport för Kvarnsvedens skola läsåret 2014/2015 Innehållsförteckning 1. INLEDNING... 3 2. BESKRIVNING AV ENHETENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE... 4 3. FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 3.1. Pedagogisk personal...
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Kronan
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Kronan 1-6 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merResultatprofil. Alsike skola. Läsåret 2016/2017
Resultatprofil Alsike skola Läsåret 2016/2017 Vad är en resultatprofil I resultatprofilen redovisas respektive skolas organisation, antal elever och pedagogisk personal, resultat som uppnåtts hos eleverna
Läs merKvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret
0 Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I förskoleklass grundskola åk 1-9 fritidshem Ansvarig rektor Kristin Hägglund 1 2 Innehåll Styrkort 2015-2016... 1
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014. Introduktionsprogrammen
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Introduktionsprogrammen Innehållsförteckning 1 Inledning... 3 2 Uppföljning av prioriterade... 3 2.1 Utveckling och lärande / Kunskaper/Kunskaper... 3 2.1.1 Inget
Läs merPå goda grunderen åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik. Barn- och ungdomsförvaltningen
På goda grunderen åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik Barn- och ungdomsförvaltningen Syfte För att garantera att elever, som riskerar att inte uppnå kunskapskraven, upptäcks tidigt och
Läs merÄngskolan; förskoleklass och åk 1-9
Ängskolan; förskoleklass och åk 1-9 I detta skolblad presenteras olika data i tabeller för skolan. Uppgifterna 1 är antalsoch andelsuppgifter avseende elever, modersmåls- undervisning, lärare, och provresultat.
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR
1. Kunskaper Västra skolan är en dynamisk skola som speglar samhället i stort med elever från alla samhällskikt och från många delar av världen. Skolan präglas av ett starkt engagemang hos personalen och
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Åsaka skola
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Åsaka skola 1-6 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merKvalitetsanalys 14/15. Tranängskolan 7-9
Kvalitetsanalys 14/15 Tranängskolan 7-9 Innehållsförteckning Förutsättningar... 3 Resultatet av årets verksamhet... 4 Normer och värden... 4 Verksamhetens resultat... 5 Inflytande/delaktighet... 8 Arbete
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan 7-9 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan 7-9 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING
Läs merSTRATEGI. Strategi för förbättrade kunskapsresultat
STRATEGI Strategi för förbättrade kunskapsresultat Vision Barn- och utbildningsförvaltningen ska skapa förskolor och skolor där alla barn och elever når sin fulla potential. Trygghet, trivsel och lärande
Läs merSystematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen
Läs mer4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor (Nordlyckeskolan (7-9))
4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor 2013-2013 (Nordlyckeskolan (7-9)) Områden Verksamhetens mål/ utvecklingsfrågor Senaste kommentaren GODA UPPVÄXTVILLKOR NORMER OCH VÄRDEN - Samtliga verksamheter
Läs merBetyg i årskurs 6, vårterminen 2018
Betyg i årskurs 6, vårterminen 2018 Diarienummer: 2018.00225 Sara Brundell Anders Lundahl Skolverket Rapport 1 (8) Sammanfattning... 2 Andel elever med godkända terminsbetyg... 2 I engelska erhöll fler
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Lyrfågelskolan 4-9 2013
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Lyrfågelskolan 4-9 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merVISÄTTRASKOLANS MATEMATIKUTVECKLINGSPLAN
VISÄTTRASKOLANS MATEMATIKUTVECKLINGSPLAN Syftet med den här utvecklingsplanen är att synliggöra hur vi på Visättraskolan ska arbeta för att all undervisning på vår skola ska vara matematik- och kunskapsutvecklande.
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Paradisskolan 1-6 inkl. English speaking school 2013
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Paradisskolan 1-6 inkl. English speaking school 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merFaktablad Sandvikens grundskola 2014
Juni 14 1 Bilaga 68 Norum/Westerman-Annerborn KUN14/147 aktablad Sandvikens grundskola 14 Språkutveckling Bedömd måluppfyllelse språkutveckling juni 14 % -klass Åk 3 Åk 6 Åk 9 1 9 42 49 4 29 67 2 3 3 9
Läs merUppföljning av skolresultat - VT 2019
s. 1 (6) FÖRVALTNINGEN FÖR UTBILDNING, KOST, KULTUR OCH FRITID 2019-07-30 Vår referens: Svenjohan Davidson Direkttel: 040-641 13 42 E-post: Svenjohan Davidson@lomma.se Diarienr: BUN/2018:186 Er referens:
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING NORREVÅNGSSKOLAN 7-9 LÄSÅR
1. Kunskaper Styrkan för Norrevångsskolan är att vi är en skola där eleverna känner sig trygga och trivs. Enligt medarbetarenkät som görs varje år trivs även personalen på skolan. På skolan finns det ca
Läs merResultatredovisning betyg HT 2018 årskurs 6 till 9
Ärende 8 1 (2) TJÄNSTESKRIVELSE 2019-02-15 Utbildningskontoret Utbildningsnämnden Kommundelsnämnderna Resultatredovisning betyg HT 2018 årskurs 6 till 9 Dnr: UN 19/29 Sammanfattning av ärendet Enligt den
Läs merVerksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014
BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att
Läs merKvalitetsrapport. Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merBrattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor. Brattfors skola
Brattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor Brattfors skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2013 2014 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merÄmnesprov 2011 årskurs 3 - andel elever som nått kravnivån. Köping (22) Åkerbo (19) Viktoria A (21)
Utbildningsförvaltningen Kvartalsrapport 3-2011 Utbildningsförvaltningen A. Uppföljning av nationella mål Ämnesprov årskurs 3 Ämnesprov 2011 årskurs 3 - andel elever som nått kravnivån 100 90 80 70 ma
Läs merÖkning/minskning från året innan ÅK9. Meritvärden VT åk Ökning/minskning från året innan ÅK8. Meritvärden VT åk8. Meritvärden VT åk 7
Meritvärden VT åk9 2014 2015 2013 2014 2015 flickor pojkar totalt flickor pojkar totalt flickor pojkar totalt flickor pojkar totalt flickor pojkar totalt AO 204,7 182,4 193,2 172,5 158,8 166,8 217,7 192,3
Läs merBetygjämförelse över tid,
Rapport 2016-07-08 1 (7) Handläggare Eva Westlund, Utvecklingsledare 033-430 56 11 eva.westlund@bollebygd.se Betygjämförelse över tid, 2012-2016 Redan 2010 diskuterades att sätta betyg tidigare än på hösten
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2015/2016 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete
Systematiskt Kvalitetsarbete 2011-2012 Balingsnässkolans rektorsområde INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. KVALITETSARBETET ÄR UNDER FÖRÄNDRING... 4 NATIONELLA FÖRÄNDRINGAR... 4 2. SAMMANFATTANDE BEDÖMNING... 5 SKOLA...
Läs merKvalitetsanalys 14/15. Tranängskolans fritidshem
Kvalitetsanalys 14/15 Tranängskolans fritidshem Innehållsförteckning Förutsättningar... 3 Resultatet av årets verksamhet... 4 Normer och värden... 4 Verksamhetens resultat... 6 Inflytande/delaktighet...
Läs merKvalitetsanalys. Tranängskolans f-klass/fritidshem
Kvalitetsanalys Tranängskolans f-klass/fritidshem Innehållsförteckning et av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 4 Inflytande/delaktighet... 5 Arbete i verksamheten...
Läs merKvalitetsrapport Hagabackens skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Hagabackens skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Läs merVERKSAMHETSPLAN Brobyskolan
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Brobyskolan FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet Kvalitetsredovisning 2016/2017 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merRelationen mellan nationella prov och betyg, årskurs 6 vårterminen 2013
R E S U L T A T B E S K R I V N I N G Relationen mellan nationella prov och betyg, årskurs 6 vårterminen 2013 Jämförelser av relationen mellan provbetygen och vårterminsbetygen i årskurs 6 görs i svenska,
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13
Datum 130909 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2015:9807 AcadeMedia fria grundskolor AB Org.nr. 556932-0699 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Växthuset belägen i Mölndals kommun 2 (8) Dnr 44-2015:9807 Tillsyn i Växthuset
Läs merÖrskolan; förskoleklass samt åk 1-4
Örskolan; förskoleklass samt åk 1-4 I detta skolblad presenteras olika data i tabeller för skolan. Uppgifterna 1 är antalsoch andelsuppgifter avseende, modersmåls- undervisning, lärare, och provresultat.
Läs merRemissvar angående betänkandet På goda grunder en åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik SOU 2016:59
Remissvar angående betänkandet På goda grunder en åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik SOU 2016:59 Piteå Kommun 20161030 Betänkandet som ligger till underlag för följande kommentarer från
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lyrfågelskolan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lyrfågelskolan F-3 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merResultatprofil. Ängbyskolan. Läsåret 2016/2017
Resultatprofil Ängbyskolan Läsåret 2016/2017 Vad är en resultatprofil I resultatprofilen redovisas respektive skolas organisation, antal elever och pedagogisk personal, resultat som uppnåtts hos eleverna
Läs merKommunens läsmål åk 2
Kommunens läsmål åk 2 Måluppfyllese av läskunnighet pojkar flickor totalt Svenska som modersmål 84 % 92 % 88 % Annat modersmål än 64 % 85 % 74 % svenska Samtliga elever 82 % 91 % 86 % Resultat av delproven
Läs mer, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6
Arbetsplan åk F-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden, finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret
Läs merTerminsbetyg i årskurs 6, våren 2016
Avdelningen för analys Enheten för förskole- och grundskolestatistik 0 () Terminsbetyg i årskurs, våren 1 I årskurs ska eleverna få betyg i alla ämnen de läst under året. Undantaget är moderna språk som
Läs merKvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014.
Kvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt
Läs merÖrskolan; förskoleklass samt åk 1-5
Örskolan; förskoleklass samt åk 1-5 I detta skolblad presenteras olika data i tabeller för skolan. Uppgifterna 1 är antalsoch andelsuppgifter avseende, modersmåls- undervisning, lärare, och provresultat.
Läs merKvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017
Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och
Läs merBilaga 1: Redovisning av statistik och statsbidrag
Bilaga 1: Redovisning av statistik statsbidrag Utbildningsnämnden Innehåll 1 Statistik för förskola pedagogisk omsorg... 2 1.1 Personaltäthet utbildningsnivå i förskolor i Danderyd... 2 2 Statistik för
Läs merPå goda grunder - en åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik
Utbildningsförvaltningen Grundskoleavdelningen Tjänsteutlåtande Sida 1 (10) 2016-10-19 Handläggare Annika Risel Telefon: 08-50833607 Till Utbildningsnämnden 2016-11-24 På goda grunder - en åtgärdsgaranti
Läs merSjötoftaskolan. Kvalitetsanalys 16/17
Sjötoftaskolan Kvalitetsanalys 16/17 Innehållsförteckning 1 Förutsättningar förskola, fritidshem och skola... 3 2 Resultatet av årets verksamhet... 5 2.1 Verksamhetens resultat... 5 2.1.1 Alla elever i
Läs merEn attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag
En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2018-2019 Vision Östra skolan skall inrikta sin utveckling mot nästa generations behov av kunskap
Läs merSkolverkets kartläggningsmaterial. för bedömning av nyanlända elevers kunskaper
Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper Nya bestämmelser 2016 En nyanländ elevs kunskaper ska bedömas om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. (3 kap. 12 c
Läs merSituationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar
Enskild motion MP1806 Motion till riksdagen 2018/19:1403 av Annika Hirvonen Falk (MP) Situationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Förslag till riksdagsbeslut 1. Riksdagen ställer
Läs merKarlbergsskolan RO Läsårsplan
L Ä SÅR 2016/2017 Karlbergsskolan RO Läsårsplan Innehållsförteckning Vårt rektorsområde... 3 Vision... 3 Nationella mål... 4 Prioriterade mål och indikatorer... 4 Karlbergsskolan RO, Läsårsplan 2(9) Vårt
Läs mer