Digitala möjligheter i huslig ekonomi

Transkript

1 Logga in på datorerna: Användarnamn: pcuser Lösenord: pcuser149 Wifi Åbo Akademi Guest : Lösenord: aag225@abo.fi Digitala möjligheter i huslig ekonomi Kurshållare: Kasper Hiltunen

2 Innehåll Introduktion Teori: Pedagogik, teknik och ämnesinnehåll Val av verktyg: bloggar och webbplatser som stöd för undervisning och lärande några exempel Workshop: Skapa din egen hussablog/webbsida Kaffepaus kl Uppgift: Förankra verktyget i den egna undervisningen. Fortsatt arbete med den egna bloggen och möjlighet till didaktisk diskussion Reflektion: Hurdan blogg passar dig? Vad ska den användas till?

3 Bakgrund Kurshållare i IT-didaktisk kurs för ämneslärare i huslig ekonomi under läsåret A. Presentera digitalt B. Skapa egna instruktionsfilmer och animationer C. Skapa egna digitala prov och frågeformulär D. Synliggör verksamheten via bloggar, webbsidor och sociala medier.

4 Bloggar såå 2009! Alla förutom en valde att använda en egen blogg/webbplats under praktikperioden. Bloggen användes i huvudsak för att: informera eleverna om vad som kommer att behandlas under lektionerna ett sätt att strukturera det centrala innehållet samla uppgifter, läromedel prov och länkar på ett ställe. Både läraren och eleverna fungerade som innehållsproducenter för att synliggöra verksamheten i klassen

5 Vad är ditt förhållande till digital teknik i undervisningen?

6 Teori: Pedagogik, teknik och ämnesinnehåll Kunskap om teknik Kunskap om ämnet Pedagogik

7 Nya krav Digital kompetens, 1:1, multilitteracitet, 21st century skills, BYOD Vad prioriteras då digitalisering diskuteras, teknik eller pedagogik? Bild: techcrunch.com

8 Video: Le Tréfle

9 Teknikfokusering Part of the problem, (in integrating new technology) we argue, has been a tendency to only look at the technology. It has become clear, however, that our primary focus should be on studying how the technology is used. - Mishra & Koehler, 2006 Bild: hackeducation.com

10 Målfokusering Tekniken ska integreras i undervisningen, och läraren ska tillvarata de möjligheter som tekniken kan bidra med. Varje innovation ska först och främst förbättra elevernas lärande och resultat. Syftet ska alltså inte vara tekniken i sig. - Underwood, 2009

11 2015: Frågan är inte OM vi ska använda digital teknik i skolan. Frågan är HUR vi ska använda den.

12 Vilka kompetenser och kunskaper behöver läraren i den digitaliserade skolan?

13 TPACK - LÄRARENS KOMPETENSOMRÅDEN Enligt Koehler & Mishra är kunskap om ämnet (C), pedagogiken (P), och teknologin (T) centrala komponenter i lärarens arbete Istället för att behandla delarna skilt, visar modellen på det komplexa samspelet mellan de tre kunskapsområden och den kunskap som uppstår i samspelet. Bild: Koehler & Mishra, 2006

14 PCK - Schulmans modell CK = Ämneskunskap PK = Pedagogisk kunskap PCK = Pedagogisk ämneskunskap. Kombinera och integrera den pedagogiska respektive ämneskunskapen kunskapen i undervisningen. Läraren tolkar ämnet, hittar olika sätt att presentera det på och anpassar ämnesinnehållet till målgruppen. Schulmans (1986) modell om Pedagogical Content Knowledge. Bild: eduhuh.com

15 TPACK en vidareutveckling Sedan åttiotalet har det skett en stor förändring i skolvärlden. Den digitala teknikens intåg i klassrummet kräver nya teorier kring de kunskaper lärare behöver för att planera sin undervisning. (Koehler & Mishra, 2009, s. 62)

16 Teknik och teknik Teknik har alltid funnits i våra klassrum. Traditionell teknik karaktäriseras som specifik och stabil (penna eller whiteboard). Redskapen har ett specifikt ändamål, de har inte ändrats med åren och uppfattas som skolans domän. Digital teknik karaktäriseras som skiftande och ostabil. Dessa kommer i många olika sorters format, de är inte stabila för lärare och elever och de kräver en större förståelse för att hantera än traditionella redskap. (Koehler & Mishra, 2009, s. 61).

17 TPACK - LÄRAREN 2016 en utveckling av Schulmanns modell TK= Teknologisk kunskap. Kunskap om teknologier som kan påverka verksamheten. Förmågan att välja och hantera olika teknologier för att uppnå det som önskas. TPK = Pedagogisk teknologisk kunskap. Hur tekniken kan användas ur ett pedagogiskt perspektiv och vilka fördelar respektive nackdelar den kan ha. TCK= Kunskap i hur man använder teknologi i ämnesundervisning. Olika sätt att förse eleven med relevant och aktuell information om ämnet. Bild: Koehler & Mishra, 2006

18 Modellen pekar på att teknologin inte enbart är ett medel för undervisning utan en fundamental del av kunskapen i ett ämne.

19 Val av verktyg: Bloggen som stöd för undervisning och lärande

20 Blogg webblog loggbok eller dagbok på internet. Innehållet uppdateras regelbundet med nya inlägg. Inläggen är i allmänhet relativt korta och innehåller ofta bilder, videoklipp och länkar till andra webbsidor. Inläggen visas ofta i kronologisk ordning med de nyaste inläggen överst. Inläggen är ofta kategoriserade (recept, tekniker, konsumentkunskap) Läsare har ofta möjlighet att kommentera innehållet. Bild: blog.utest.com

21 Exempel på bloggar Peltolan kotitalous:peltolankotitalous.blogspot.fi/p/blogpage.html Struktur för temaområdet konsumtion: husligekonomi2015.wordpress.com/konsumtion/ Slöjd vid S:t Olofsskola: matiassaarukka.net/slojd/ Huslig ekonomi vid Borgaregatan: husligekonomibgs.blogspot.fi/p/ak-7.html Bild: Innehåll, prov och utvärdering: huek7c.wordpress.com/2015/03/05/prov-och-utvardering/ Det virtuella utställningsskåpet: ovningsskolanslojdar.wordpress.com Länk till provet!

22 Vad passar dig? Innan du som lärare startar en blogg i skolan bör du fundera på syftet med webbplatsen/bloggen. Olika möjligheter: Informera omvärlden om vad som händer i skolan. Möjlighet till virtuellt utställningsskåp. Strukturera innehållet och synliggör målsättningar och centralt innehåll för eleven. Inspirera Samla matnyttiga länkar, instruktionsfilmer och artiklar på samma ställe. Möjlighet till egen idébank ersätt häften och utskrivna faktablad. Utvidga klassrummet. Eleverna har möjlighet att ta del av innehållet utanför undervisningssköket.

23 Varför? Fokus på innehållet, kräver inga kunskaper i kodning Gratis Lätt att producera och redigera innehåll nästan som att skriva e-post. Estetiskt tilltalande

24 Workshop: Skapa din egen hussablog

25 Innehåll A. Skapa din egen blogg på wordpress.com B. Skapa ett textinlägg C. Infoga bild och bädda in ett videoklipp D. Koppla din blogg till en QR-kod Kaspers blogg

26 Uppgift till nästa tillfälle: Förankra verktyget i den egna undervisningen. *Förbered en presentation på 5-10 minuter