Att handleda framtidens kollega. Birgitta Fläckman

Transkript

1 Att handleda framtidens kollega

2 AVC - Vad är det? Kamratlärande kontra Idag finns åtta Akademiska vårdcentraler i Stockholmsområdet, inom Stockholms läns landsting, de driver nätverk och knyter samman utbildning, utveckling och patientnära forskning för primärvården och arbetar för att möta framtidens primärvård idag.

3 i Karolinska Institutet, högskolorna Ersta Sköndal, Röda Korset och Sophiahemmet står bakom AVC Gustavsbergs AVC och S:t Eriks AVC tillhör Ersta Sköndal Högskola I min tjänst som klinisk lektor ingår att vara på dessa AVC 1½ dag per vecka bl.a. för att vara en länk mellan högskola och verksamhet.

4 Vi arbetar aktivt på att utöka antalet sjuksköterskestudenter på de olika vårdcentralerna i Stockolmsområdet men oftast vill de ej ta mot fler än 1-2 studenter per termin. De som tagit mot två eller flera studenter samtidigt blir positivt överaskade av att det inte blev en större belastning utan snarare en avlastning. På de vårdcentraler som är AVC tar de mot 2-4 sjuksköterskestudenter 3-4 gånger per termin

5 Gustavsbergs Vårdcentral har mer än listade patienter, med läkarmottagning, distriktssköterskemottagning, hemsjukvård, ett stort psykosocialt team, Värmdö Rehab, MVC, BVC

6 S:t Eriks Vårdcentral Vårdcentralen ligger centralt på Kungsholmen, har funnits sedan mitten på 70-talet, först drevs vårdcentralen i landstingets regi, från 1 maj 2008 är vårdcentralen personalägd. Cirka 45 personer arbetar på vårdcentralen, listade patienter. S:t Eriks Vårdcentral erbjuder ett brett utbud av sjukvård, barnhälsovård och psykosocial kompetens både förebyggande och behovsanpassat.

7 Dessa två AVC har olika storlek och alla studentkategorier är inte representerade på S:t Erikas AVC. VFU planeras därför olika men många delar är också lika. - Syftet har varit att: öka kapaciteten,, självständighet och förbättra arbetsmiljön Synpunkter från sjuksköterskestudent om andra studentkategorier Fördelar : Då märkte man verkligen hur bra man var på sin grej. Nackdel : när man är där så kort vill man nog hålla sig till sin profession.

8 Struktur och arbetssätt Personcentrering, studentcentrering, interprofessionellt samarbete ledord Egen tidbok Bokningar enligt lärandemål Tillräckligt med tid Eget undersökningsrum och egen bärbar dator Tillgänglig handledare Nära till andra professioner, gemensamma utrymmen

9 Adjungerad klinisk adjunkt AKA roll Stödja handledare och studenter Utveckling av IPE/IPL Godkänna tilldelade studentplaceringar Leda kurs Pedagogisk handledning för handledare Kontaktperson för lärosäten Handledarträffar, AVC nätverksmöten Stöd på mitt/slut bedömningar om behov finns

10 Struktur och arbetssätt Patienten skall vara informerad och tillfrågad (redan i telefonen vid första kontakt) om att det finns möjlighet att bli omhändertagen på studentmottagningen och får ge sitt ja eller nej till det. Informeras också om att de först träffar studenten ensam och sedan handledaren tillsammans med studenten. Informeras också om att besöket tar längre tid

11 IPE/IPL aktivitet. Om två studenter av olika profession skall möta en patient tillsammans, samtalar de igenom ev. känd frågeställning innan besöket och går igenom och delar upp vad de skall ansvara för utifrån sin kommande profession. Om två studenter av samma profession skall möta en patient tillsammans. Uppmanar vi dem att både prova på, att ha den aktiva rollen i de olika patientmötena men också att de delar upp vad de ska ta ansvar för i omvårdnaden/mötet med patienten.

12 Förberedelse: studenterna läser på om aktuell situation, utför egen sökning på nätet och i kurslitteratur. Läser på om medicinskt och administrativt stöd för primärvården och vårdcentralens lokala program. Studenterna läser också tidigare journalanteckningar och journalmallar. De får också möjlighet att ställa frågor till handledaren innan patient besöket.

13 Patienten ges möjlighet att ge studenterna återkoppling på deras arbete och kunnande som är en viktig aspekt både för studenten och patienten. Därefter gör handledaren en uppföljning av lärandeaktiviteten, där studenterna tillsammans reflekterar över besöket och patientbesöket dokumenteras i journalen.

14 Interprofessionell skuggning Syftet med den här uppgiften är att utifrån patienters olika vårdbehov, med ett helhets- och säkerhetsperspektiv, tillägna sig kunskaper om hur olika professioner kan erbjuda bästa möjliga och effektiva vård/rehabilitering genom teamsamverkan. Kamratlärande kontra IPE/IPL - aktiviteter Lilla kirurgin där samarbetar läkare och Ssk vid små operationer. Morgonmöte Gemensamma morgonmöten ca 2 ggr/vecka där alla studenter samlas och går igenom veckan och om det finns något de kan arbete gemensamt med Rehab akuten Rehab-akut där läkare och fysioterapeuter gör en gemensam bedömning.

15 Kamratlärande att studenter, inom samma profession, lär av och med varandra. Detta kan även ske i interaktion med andra professioner Alltså det är inget motsattförhållande mellan kamratlärande (Peer learning) och interprofessionellt lärande Finns fler studentprofessioner på VFU platsen skall möjligheten att få lära av varandra tas till vara

16 Att vara handledare Du är mycket betydelsefull som handledare Du lägger grunden för studentens lärande Du möjliggör träning av praktiska färdigheter och teoretisk reflektion i verklig vårdmiljö Du möjliggör samverkan och dialog

17 Att vara handledare Bra förutsättningar för att vara handledare är: Att du tycker att det är roligt att var handledare Att du vet om att studenten kommer till din arbetsplats och har planerat för det och att även dina kollegor är informerade Att du känner till studentens kursplan och studieguide/studiehandledning, vad målet är för den aktuella VFU placeringen Att du ger tid för reflektion, samtal och bedömer studentens utveckling