KVALITETSRAPPORT. Fritidshem. Per Olsskolan

Transkript

1 KVALITETSRAPPORT Fritidshem Per Olsskolan Läsåret 2017/2018

2 Kvalitetsredovisning Fritidshem 2017/ Inledning Förskoleklassen och fritidshemmet är en del av skolväsendet och verksamheterna regleras i skollagen (2010:800). Fritidshemmets syfte är att komplettera utbildningen i förskoleklassen och grundskolan och att erbjuda eleverna en meningsfull fritid och rekreation. Skollagen (SL) och läroplanen ligger till grund för verksamheten i förskoleklassen och fritidshemmet. Utbildningen ska systematiskt och kontinuerligt planeras, följas upp och utvecklas. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov samt främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. Läsåret 2017/2018 har varit tudelat på Per Olsskolan vad gäller fritidshem och förskoleklass. Biträdande rektor, som på delegation var ansvarig för dessa båda verksamheter, blev sjuk under höstteminen och avslutade sin anställning. Under vårterminen tillsattes en ny biträdande rektor som under terminen succesivt kommit in i verksamheten och tillsammans med personalen i fritidshem och förskoleklass börjat blicka framåt och utveckla verksamheten vidare. 1.1 Fritidshemmens uppdrag och ansvar för elevers lärande Undervisningen i fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda eleverna en meningsfull fritid. Detta ska ske genom att undervisningen tar sin utgångspunkt i elevernas behov, intressen och erfarenheter, men också att eleverna kontinuerligt utmanas ytterligare genom att de inspireras till nya upptäckter. I undervisningen ska eleverna erbjudas en variation av arbetssätt, uttrycksformer och lärmiljöer som integrerar omsorg och lärande. (Lgr 11) 1.2 Organisation Verksamheten har bestått av två fritidshem; Gruvan och Hyttan. För att verksamheterna skall fungera krävs ett övergripande samarbete mellan personal från fritidshem och förskoleklass. Framförallt runt öppning med frukost, som sker kl. 06:15-08:00, samt även runt stängning som sker 16:30-18:30. Här är personal från båda verksamheterna ansvariga och har arbetstider tillsammans.

3 1.3 Verksamheten i siffror; elevantal, demografi, bemanning Avdelnings namn Elevantal /grupp Bemanning /grupp Antal barn/ personal Behörighet personal Elever med annat modersmål Pojkar flickor Gruvan + Hyttan 161 6,6 23,78 3,6 av 6,6 personal Delaktighet och inflytande Under verksamhetsåret har fritidsråd genomförts tillsammans med eleverna. Detta har skett, i stort sett men med något undantag, en gång per månad. Eleverna har då fått lyfta förslag på aktiviteter samt utvärderat hur det varit sedan förra mötet. Under tiden på fritids har det i stort sett dagligen funnits möjlighet att välja aktiviteter under vissa stunder. Under andra stunder har verksamheten styrts så att eleverna har provat på aktiviteter som de normalt inte väljer, vilket vidgar barnens perspektiv till nya möjliga val i framtiden. 1.5 Föräldrasamverkan I den löpande verksamheten sker en kontinuerlig kommunikation med föräldrar vid lämning och hämtning. Även via telefon genom avstämningar när och om det är något speciellt. Vi har ett Instagramkonto på fritids, för att på ett vardagligt sätt kommunicera och berätta vad som händer och sker under våra aktiviteter. I dagsläget har vi över 50 följare och antalet växer. Vi bjuder även in våra föräldrar till drop-in fika där det ges en möjlighet att få se verksamheten tillsammans med sina barn. 1.6 Skolsamverkan Skolsamverkan har skett mot åk 1 och åk 2, måndag till torsdag. Fokus har varit på social utveckling och samverkan elever emellan. Det har funnits inslag av motorik och trafikvett i dessa grupper samt även inslag av allemansrätt, skogsupplevelerser, tipspromenader m.m. Mot åk 1 har det även genomförts praktiska moment med koppling till ASL att skriva sig till lärande.

4 1.7 Elevhälsa Lärande och hälsa går hand i hand och vi har därför medvetet vidareutvecklat elevhälsans arbete som idag arbetar både förebyggande och hälsofrämjande. Elevhälsan är ett tvärprofessionellt team som leds av rektor och består av kurator, socialpedagog, övergripande specialpedagog, skolsköterska samt två speciallärare i svenska och matematik. Elevhälsan på skolan arbetar verksamhets- och elevnära, för att kunna stötta i det klassrumsnära arbetet. Insatser genomförs både på grupp- och individnivå. Elevhälsan har ett nära samarbete med skolans pedagoger, och de som upplever någon svårighet som man vill ha hjälp, med eller något man oroar sig över, kan vara kamratrelationer, bristande arbetsro i klassen, inlärningssvårigheter eller sociala vänder sig till elevhälsan, detta sker initialt muntligt utan krav på dokumentation. Vi utgår i samtalet utifrån lärarens arbete och vilka anpassningar som gjorts, innan vi beslutar om insats, och ärendet fördelas därefter till lämplig person i elevhälsan som i dialog med läraren följer arbetet. Återkoppling och utvärdering av insats tidsbestäms och dokumenteras vid sittande möte Syftet att skolans elevhälsa ska fungera som ett slags nav där alla potentiella hinder för elevens lärande förr eller senare landar. Det finns ett brett spektrum av åtgärder att sätta in, alltifrån lärarhandledning till läsoch skrivstöd, omfördelning av resurser m.m. Under läsåret har vi utvecklat rutiner för återkoppling av ärenden så att tid för återkoppling av hur ärendet fortskrider ges i samband med att insatsen beslutas. Elevhälsan träffas 1 ggr i månaden för samordning och reflektion. Elevhälsan i sin helhet med skolläkare och skolpsykolog träffas en gång i månaden på skolan för ärendehantering och uppföljning. 2. Centralt innehåll Fritidshemmen 2.1 Språk och kommunikation Språk och kommunikation arbetas det med i stor utsträckning under skolsamverkanstiden. Men även under fritidstiden skapas läsande stunder och teman, vilket skapar goda grunder och stimulerar till läsning och kommunikation genom b.la sång och rollekar. 2.2 Skapande och estetiska uttrycksformer Under året har skapande skett i många olika former. Eleverna har ritat, målat. De har sytt, vävt, dansat både fritt och med pedagog. Vidare har det skapats pärlplattor, armband, halsband m.m. Sång och rollekar är vidare också exempel på skapande och estetiska uttrycksformer som förekommit!

5 2.3 Natur, teknik och samhälle På Per Olsskolan har vi naturen in på knuten vilket ger oss många möjligheter att använda oss av naturen. Vi är ute och leker i naturen, bygger kojor, leker skogslekar. Vintertid blir det snölekar, bygga lyktor m.m. 2.4 Lekar, fysiska aktiviteter och friluftsliv Under läsåret har vi haft många aktiviteter i vår idrottshall. Det är både idrott och lek i blandade former där alla får deltaga. Vidare använder vi oss av badhuset under terminerna. Röris - som är en form av Friskis och svettis för barn, har vi både inne och ute. Vi grillar korv, åker pulka och skidor vintertid. Vi har många utflykter och en som är särskilt uppskattad är vår årliga övernattning vid sjön Eskiln. 3. Utvärdering Det har saknats kontinuitet i ledarskapet genom att biträdande rektor avslutade sin anställning, och en ny biträdande rektor tillträdde efter jullovet. Under Vt har en större omorganisation vad gäller samarbetet runt förskoleklass och fritids påbörjats och genomförts. Allt för att vi skall nå bättre kvalitet för våra elever under fritidstiden. Det har inneburit diskussioner mellan personalgrupperna som till slut ändå landade i att vi tror på det nya spåret. 4. Utvecklingsområden

6 4.1 Uppföljning föregående års åtgärder Förklaring; Grönt = förbättring, Gult = oförändrat, Rött = försämring Förbättringsområde från föregående års kvalitetsredovisning Samarbete över gränserna med personal från förskoleklassen. Ökat samarbete inom/mellan elevgrupperna (förskoleklass och fritids) Vi tänker gemensamma elever. Erbjuda mer och fler olika aktiviteter för eleverna under fritidstiden Årets arbete med förbättringsområdet Att försöka hitta en struktur och ett schema som ger arbetsro för båda personalgrupperna. Tydligare planering av verksamheten, fler gruppaktiviteter, ökad kommunikation mellan personalgrupperna förksoleklass/fritidshem Eleverna ska erbjudas ett större utbud av aktiviteter under tiden på fritids. Måluppfyllelse Grönt Gult Rött 4.2 Analys och åtgärder kommande läsår Mycket av verksamheten fick stå tillbaka trots att förutsättningarna under höstterminen 2017 förändrades i och med att biträdande rektor blev sjukskriven och sedermera avslutade sin tjänst. Denna tjänst tillsattes sedan till vårterminen Mycket av vårens arbete har ägnats åt samarbetet, schemat och att få till en bra struktur. Vi har även en bit kvar till att nå synsätter våra gemensamma elever när det gäller tiden på fritids och inte minst planeringen av denna verksamhet. Mycket av tiden för personalen på fritids har gått åt till att lösa schematekniska problem för båda personalgrupperna från förskoleklass och fritidshem. Att kunna erbjuda fler och mer olika aktiviteter har fått stå tillbaka lite under vårterminen 18. Sjukdomsperioder har överlappat varandra och vi fick även en långtidssjukskrivning. Med hjälp av vår specialpedagog genomfördes vid terminsslut en ny uttvärdering av läsåret som gått. Denna utvärdering utgick från styrdokument vilket gör att vi knyter ihop verksamheten med de dokument vi faktiskt har att förhålla oss till. Denna utvärdering var mycket uppskattad av personalen och vi känner att det gav oss nya tankar, insikter och skapade en vilja att agera framåt. Vi ser fram emot kommande läsåret och de möjligheter vi gett oss själva genom vår nya organisation. Perioderna av sjukdomar har överlappat varandra och bromsat upp dessa möjligheter tyvärr. Detta är vi dock övertygade om att vi kommer nå fram till genom vår nya organisation. När skoldagen är slut under kommande läsår, kommer fritidspersonalen ta hand om barn från åk 1-4 som går på fritids. Personal i FSK-klass tar efter sin dags slut, hand om de barn från FSK-klass som har behov av fritids, i sina lokaler. Detta är en skillnad mot föregående läsår genom att då har vi blandat grupperna med både skolbarn och förskoleklassbarn tillsammans.

7 Genom denna lösning vill vi, och hoppas på, att få en mer kvalitativ verksamhet. Vi ser att det kommer bli en högre personaltäthet under eftermiddagarna vilket ger oss möjlighet att erbjuda mer och bättre strukturerade aktiviteter under eftermiddagarna, något som personalen eftersträvar. Vi kommer bort från en känsla där vi bara förvarar och ser efter våra elever, vilket inte varit så positivt. Vidare vill utveckla det kollegiala erfarenhetsutbytet genom att personalen besöker varandra 2 ggr/termin för att lära av varandra. Här ser vi ett stort utvecklingsområde och möjligheter. Vi kommer vidare att ha en bokcirkel för personalen inom FÖR och FRI under HT 2018, där vi befäster vår vetenskapliga grund, genom att vi läser Jesper Ersgård s De fem stora. Arbetet med IT, teknik och våra system att intensifieras. Vi vill att all personal genomför sina pedagogiska planeringar och lägger ut dessa via vårt system Infomentor. Vi styr mot att detta blir kanalen för kommunikation med föräldrar när det gäller information som skall ut på bred front. Vi kommer använda oss av systemet Lämna hämta, där vi har koll på våra elever när de kommer till skolan och när de går hem. 5. Sammanfattande framåtblickande slutkommentarer Vi tror på den process som vi startat genom den omorganisation som vi genomfört. Det blir en stor utmaning för personalen att få till verksamheten på ett bra sätt under kommande läsår. Vi har gett oss möjligheter och det kommer bli spännande att se hur det utvecklas, där vi tror på en bättre och mer kvalitativ verksamhet istället för att det mer eller mindre bara bli omsorg och förvaring för våra elever. Det kommer finnas utmaningar och förutsättningar som ligger utanför vad vi kan kontrollera som vi ändå kommer behöva förhålla oss till som påverkar våra elever. Vår ombyggnation på skolan är en sådan, som har en direkt påverkan på verksamheten och som pågått under lång tid. När allt är klart kommer vi ha världens finaste skola men fram tills dess ger det oss i vissa fall begränsade möjligheter att ha den verksamhet vi önskar och vill. Vi ser trots allt positivt på framtiden. Detta kommer bli bra och vi är trygga i den känslan vilket ger oss en tro och nyfikenhet på kommande läsår. Nicklas Månspers Biträdande rektor