qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Waldorfpedagogiken uiopas
|
|
- Ann-Christin Lundgren
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Waldorfpedagogiken uiopas att det hos alla människor finns en slumrande förmåga som kan utvecklas och tränas metodiskt, så att de så småningom kan skörda dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf erfarenheter utanför de fysiska sinnenas räckvidd. Rudolf Steiner ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl Av: Alicia Söderholm, Jenny Nodén, Linnea Jonsson och Zandra Welander zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx IT-pedagoglinjen Tärna folkhögskola cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv HT 2010 bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdf 0
2 INNEHÅLL Inledning... 1 Waldorf- eller Steinerpedagogik... 1 Rudolf Steiner... 2 Waldorfpedagogiken... 2 Historia... 3 Waldorftekniken... 3 Periodundervisning... 3 Läsinlärning - från bild till bokstav... 3 Periodhäften... 3 Främmande språk... 4 Konsterna... 4 Målning... 4 Musik... 4 Eurytmi... 4 Religionsundervisning... 4 Rytmisk uppläggning av undervisningen... 5 Läsårsbrev... 5 Målet med Waldorf skolorna... 5 Studiebesök... 5 Högbergets förskola... 5 Fakta om Högbergets Förskola... 5 Besöket... 6 Sammanfattning av besöket... 7 Dormsjöskolan... 7 Fakta om Dormsjöskolan... 8 Besöket... 8 Sammanfattning av besöket... 9 Gemensam sammanfattning av besöken... 9 Diskussioner Sammanfattning av våra diskussioner Källförteckning Böcker Hemsidor... 12
3 INLEDNING Alicia, Jenny, Linnea och Zandra. Vi fyra har bestämt att fördjupa oss i Waldorfpedagogiken. Vi har gjort studiebesök, forskat, diskuterat och läst en del om waldorfpedagogiken och förhoppningsvis har vi fått en bra bild av detta. WALDORF- ELLER STEINERPEDAGOGIK Är en pedagogik som baseras på en antroposofisk bild och förståelse av människan som en kroppslig, själslig och andlig varelse, och tillämpas vid waldorfskolorna, Waldorf förskolor, Waldorffritidshem och vid antroposofiskt baserade läkepedagogiska hem för elever med funktionshinder. Man jobbar i första hand med att tillgodose elevernas behov. Man tycker att lärandet är en process. Waldorfskolans innehåll är i stor utsträckning uppbyggt kring teman, övergripande projekt och motiv med utgångspunkt i barnets utvecklingsfaser. Den utgår från Rudolf Steiner idéer om hur man kan forma en pedagogik, som lägger lika stor vikt på den tankemässiga, den känslomässiga och den viljemässiga utvecklingen hos barn, på ett sätt som motsvarar deras grundläggande inre situation och utveckling på varje åldersstadium. Waldorfskolan eftersträvar att vara en 12-årig skola med sammanhållna klasser från ettan till tolvan. Man strävar också efter att ha samma klasslärare genom de första sju åren, som följer och utvecklas med barnen som en förebild, bland annat genom att genom eget studium och fördjupning bygga upp och ansvara för undervisningen i alla huvudämnena upp genom klasserna till åttonde klass. 1
4 RUDOLF STEINER Rudolf Joseph Lorenz Steiner är född den 25 februari 1861 i Donji Kraljevec som idag är Kroatien. Han är grundare av antroposofin, Waldorfpedagogiken, biodynamisk odling och antroposofisk medicin. WALDORFPEDAGOGIKEN Waldorfpedagogiken är en upplevelsepedagogik. Waldorf-eleven får lära sig måla, väva, tova, tälja, snickra och skulptera. Det handlar om att oavsett ämne uppleva kunskapen, öppna sina sinnen, se olika möjligheter och pröva nya vägar. Sinnenas utveckling har stor betydelse för de förmågor man utvecklar senare i livet. Sång och musik, rörelse, drama och experimentellt arbete är andra viktiga inslag i pedagogiken. När teoretiska, konstnärliga och praktiska ämnen får samverka ger de hela personligheten näring och undervisningen reduceras aldrig till enbart inlärning. Alla kan, utifrån sig själva, finna vägar till kunskap. Fysisk, mental, intellektuell och konstnärlig intelligens värderas lika. Waldorfskolan utvecklar på så vis hela människan i tanke, känsla och vilja. Huvud Hjärta Hand. Målet med Waldorf- eller Steiner pedagogik är att göra det möjligt för eleverna att så fullt som möjligt som vuxna i frihet välja och följa sin individuella väg genom livet. Medan antroposofin utgör den filosofiska och teoretiska grunden för de undervisningsmetoder som används i waldorfskolor och återspeglas i attityden hos många lärare och i den allmänna struktureringen och inriktningen i undervisningen på de olika stadierna, så ingår ingen undervisning i antroposofin som sådan i undervisningen. Om någon lärare i någon form skulle undervisa i antroposofi på ett sätt som går utöver vad var och en kan iaktta och uppleva, så skulle det enligt Rudolf Steiner som grundare av Waldorfpedagogiken strida mot hela intentionen med Waldorfpedagogiken. 2
5 HISTORIA Första skolan grundades 1919 i Stuttgart som en fri allmän 12-årig skola. Det var barn till arbetare & tjänstemän som jobbade på cigarettfabriken Waldorf-Astoria som gick på skolan. Som villkor för skolan angav Steiner fyra principer: Den skulle vara öppen för alla barn. Den skulle tillämpa gemensam undervisning för pojkar och flickor. Den skulle vara en enhetlig 12-årig skola. Lärarna som undervisade barnen skulle själva bestämma över undervisningen, med minimal inblandning från staten och ekonomiska intressen stängdes de tyska Waldorfskolorna av Hitlerregimen på grund av de internationella inriktningarna & vägran att anpassa sig till nationalismens målsättningar och metoder. Efter kriget öppnades skolorna på nytt, idag finns det ca 210 Waldorfskolor i Tyskland, som har det största antalet Waldorfskolor i världen följt av USA, med ca 170 skolor fanns det 8 Waldorfskolor i Sverige & flera på väg att byggas. Det finns cirka Waldorfförskolor i ett 60-tal länder i alla världsdelar. I Norden finns idag cirka 115 Waldorfskolor. WALDORFTEKNIKEN PERIODUNDERVISNING Deras undervisning går ut på att man kör t.ex. historia på förmiddagen i fem veckor och sen på eftermiddagen har man ett ämne där man får utrycka sig på ett annat visa tex musik. LÄSINLÄRNING - FRÅN BILD TILL BOKSTAV Waldorf skolorna har mycket muntligt i sin undervisning vilket även gäller när man ska lära eleverna att skriva. För varje bokstav berättas en saga. PERIODHÄFTEN Man har inga läroböcker utan man skapar sina egna böcker baserat på det läraren säger, skriver och av sina egen anteckningar. På så viss tror man att eleverna ska komma ihåg mer. 3
6 FRÄMMANDE SPRÅK De flesta Waldorfskolor undervisar i två främmande språk, tyska och engelska, från klass 1 till klass 12. Dessa kan på vissa skolor i fjärde årskursen bytas ut mot bl.a franska, italienska och spanska. Undervisningen tar på lågstadiet sin utgångspunkt i sånger och lekar och ramsor och sker på det främmande språket. I de högre klasserna övas förmågan till konversation och skrivning på de främmande språken. KONSTERNA Utöver strävan att via muntlig undervisning och berättelser bygga upp elevernas förståelse för olika ämnen lägger Waldorfpedagogiken också stor vikt på att utveckla ett förhållande till de olika konsterna. MÅLNING Akvarellmålning (vått-i-vått) övas varje vecka under de första åren och bild- och konstundervisningen fortsätter genom hela högstadiet upp till klass 12 för alla elever. Under de första åren övar man dagligen också kritmålning. Av pedagogiska skäl görs figurer vanligtvis helt i färg och inte bara som konturer. Ett särskilt ämne, formteckning, skapat av en av de första Waldorflärarna, Herman von Baravalle, fokuserar på linjeformer. MUSIK I de lägre klasserna sjunger barnen varje dag med sin klasslärare. De har också sånglektioner med en särskild musiklärare från en tidig ålder och körsång upp till klass 12. EURYTMI Eurytmi är en dansliknande rörelsekonst där musik och tal uttrycks med kroppsrörelser. Den är en övning i lyssnande, rytmisk kroppskoordination, social samverkan i grupp och ett medel att i de högre klasserna framställa poeis, drama och musik. Genom eurytmi övas även rumsuppfattningen. Om eleven av skolan eller skolläkaren anses lida av fysiska eller psykiska olägenheter kan läkeeurytmiska rörelseövningar ordineras, vilket sker i enskild undervisning. RELIGIONSUNDERVISNING Föräldrar och elever kan välja religionsundervisning efter egen bekännelse. För övriga ges en konfessionsfri undervisning på kristen grund. 4
7 RYTMISK UPPLÄGGNING AV UNDERVISNINGEN Waldorfskolans dagsschema utgår från människans naturliga dygnsrytm. Efter morgonens två första timmar av periodundervisning följer mitt på dagen språk och konstnärliga ämnen, medan hantverk är exempel på aktiviteter man ägnar sig åt på eftermiddagen. Waldorfskolan följer inte bara dygnsrytmen utan lägger stor vikt vid årets växlande gång. LÄSÅRSBREV Efter varje läsår får eleverna ett läsårsbrev, som beskriver deras utveckling och prestation i olika ämnen under året i förhållande till målet med årskursen och deras egna förutsättningar. Efter årskurs nio och tolv kan läsårsbrevet översättas till sifferbetyg om eleverna behöver det för sina fortsatta studier. MÅLET MED WALDORF SKOLORNA Är att göra det möjligt för eleverna att så fullt som möjligt som vuxna i frihet välja och följa sin individuella väg genom livet. STUDIEBESÖK HÖGBERGETS FÖRSKOLA Jenny har valt att besöka Högbergets förskola som är Waldorfinsperad. FAKTA OM HÖGBERGETS FÖRSKOLA Här arbetar man med en Waldorfinspirerad pedagogik. Den bygger på den antroposofiska synen på människan där helheten och individualismen betonas. Den växte fram i början på 1900-talet som ett led i demokratiseringsprocessen efter första världskriget, Rudolf Steiner var en av flera som ville förnya samhällsstrukturen. Där vill man ge barnet mycket tid att utvecklas i sin egen takt och ur sin egen kraft. Man vill även stärka dess inneboende fantasi och skaparlust, bl.a. genom att använda mångsidigt naturmaterial i leken. Man följer årets växlingar i sånger och ramsor och i våra årstidsfester. Att vara ute med barnen så mycket som möjligt är en självklarhet för dem. Det viktigaste är dock att skapa en lugn och kärleksfull miljö med en dag som inte splittras sönder av en mängd aktiviteter. Deras aktiviteter är få, men rytmiskt återkommande, så att barnen känner igen sig och blir trygga. Hos dem serveras en lakto-ovovegetarisk kost (mjölk och ägg) med tillägg av fisk. Man har även en egen kokerska som lagar egen mat och bakar eget bröd. 5
8 De har plats för 19 barn, vilka är uppdelade i en liten småbarnsgrupp och en lite större storbarnsgrupp. De har fyra heltidstjänster. Just nu delar 5 personer på dessa tjänster. De har ingen speciellt utbildning utan de har varit på olika studiebesök och varit på kurser. BESÖKET Måndagen den 13 september kl. 09:45 så besökte Jenny Högbergets förskola. Högbergets förskola ligger i Ludvika i ett område som heter knutsbo. Det är en liten förskola med ungefär 19 barn. Den är uppdelad i två avdelningar. 1-3 år respektive 4-5 år. När jag kommer in i skolan så märker jag att namnskyltarna som barna har vi sina respektive hyllor ser annorlunda ut än mot andra förskolor. De är gjorda av ull som är tovade. Det är föräldrarna som får göra dessa namnskyltar tillsammans med sina barn. När de har slutat på skolan så får de ta med sig dem hem. Denna förskola är inte en renodlad Waldorfskola utan en inspirerad, de har tagit det de tyckte var bäst av waldorfpedagogiken. Leksakerna som fanns var gjorda i naturmaterial, som leksaksbilar i trä, dockor i tovat ull som lärarna och barna har gjort själva. Tygsnören och klossar fanns de mycket av och det var för att stimulera barnens fantasi. De hade inte så mycket leksaker, idén till det var att för mycket kan ge en stressig miljö, då barnen inte riktigt vet vad de ska leka med. Barnen får använde sin fantasi väldigt mycket. Lärarna ser även till att barna får leka klart, alltså de tvingar inte barnen att sluta, för det kan göra dem stressiga. Ibland så har de sagospel, då får barna sitta stilla och titta på det. Då läser de sagor och använder dockor som är gjorda av tovat ull. 6
9 De målar en gång i veckan med akvarellmålning (vått i vått) som är speciellt för just Waldorfskolor. De går även till skogen en gång i veckan, då har de matsäck med sig som de äter de första de gör. I september har de skördefest. De äter soppa och bröd. Tar in löv och lägger på bordet. De välkomnar hösten. En tradition som de har som är speciellt för Waldorfskolor är att de har lyktfest i november månad. Barnen gör sin egen lykta som är målat i vått i vått tekniken. Föräldrarna bjuds in och de går runt förskolan och sedan sätter de sig ned och dricker saft och äter sol och månekakor som barna har hjälpt till att baka. SAMMANFATTNING AV BESÖKET Då den förskola jag var på bara är Waldorfinspirerad så har de bara använt saker som de själva tycker är bra hos Waldorf pedagogiken. T.ex. Så används målningen vått i vått som är speciellt för Waldorfskolor. De får även lära sig att tova då många av deras leksaker är just gjorda av naturmaterial. De har skördefest och lyktfest en gång om året som är speciellt för Waldorfskolor. De ville även att barna skulle lära sig att själva vara kreativa och ha öppna sinnen som stimulerar fantasin, därav de leksaker de hade som inte var så många. DORMSJÖSKOLAN Zandra besökte Dormsjöskolan, som är ett HVB-hem där man använder sig att Waldorfpedagogiken. Det är en vacker skola med stora lokaler. Från början var Dormsjöskolan en gård som sedan gjordes om till en skola. Det är vackert och lärorikt där. Redan när 7
10 man kommer dit så känner man ett lugn inom sig, man känner hur hela ens inre bara vill utrycka sig. Även om det var ett ganska kort besök och man fick inte se så mycket av skolan, så kände man ändå att man fick en bra inblick i hur de jobbar på skolan. FAKTA OM DORMSJÖSKOLAN Dormsjö ligger utanför Hedemora i Garpenberg. Det ligger ute på landet i en vacker miljö med mycket natur och skog. Dormsjö är ett HVB-hem med en friskola. Man skapar klasser utefter hur eleverna fungerar tillsammans, varje elev har ett eget arbetsschema. Dormsjöskolan är ett hem för vård och boende, ett s.k. HVB-hem. Där bor pojkar mellan 7 och 18 år med neuropsykiatriska funktionshinder och psykosociala svårigheter. De har en harmonisk miljö och vistas mycket i den vackra natur de är omgivna av. De som arbetar här drivs av de fantastiska mötena de får med barn och ungdomar och gläds med deras utveckling. Deras strävan är att barnen ska utvecklas mot självständighet och utifrån sina egna förutsättningar och få verktyg för att kunna leva ett meningsfullt och värdigt vuxenliv. De vill att alla ska känna social gemenskap, trygghet och glädje här. Deras målsättning är att alla barn och ungdomar ska känna att jag är bra och duger precis som jag är. Hos dem finns kompetent personal, konsulter och handledare med stor erfarenhet från barnpsykiatri, KBT, forskning, neuropsykologi och psykoterapi. Dormsjöskolan är ett HVB-hem med en integrerad friskola. Friskolan har tillstånd att bedriva undervisning för elever i grund- och grundsärskola samt gymnasiesärskola. Dormsjöskolan erbjuder undervisning inom det individuella programmet med yrkesträning. Programmets inriktning är natur och miljö samt estetiskt skapande. Undervisningen är inspirerad av Waldorfpedagogiken. Vi använder oss även av andra pedagogiska metoder, exempelvis tydliggörande pedagogik, sociala berättelser och seriesamtal. Stor vikt läggs vid det sociala samspelet mellan eleverna. BESÖKET När man kom dit så fick man komma in i en ombyggd lada, där man hade samlingsrum, spelade teater, såg på film och massa annat. Jag fick lyssna på hur lärarna och en av de som jobbar där eleverna bor berättade hur man jobbar på Dormsjö. Det var intressant och spännande att höra hur man jobbar med eleverna. Att meningen är att förbereda eleverna för att till slut komma hem och leva sitt liv och få det att fungera i samhället. De jobbar mycket med skapande och att få uttrycka sig på olika viss och att visa att alla kan. Jag fick prova att jonglera med siden dukar, tror jag att det var och det var svårt med otroligt roligt. Jag fick även se en film som handlade om att man ska bli accepterad för den man är och att det är viktigt att få reda på om man har en diagnos och vad den innebär och vad man klarar av, men även visa att man kan klara av saker trots att man har en funktionsnedsättning. 8
11 SAMMANFATTNING AV BESÖKET Dormsjö är en Waldorf inspirerad skola/hvb hem. Där man använder sig av Waldorf tekniken både i skolan och i hvb-hemmet. Det jag tycker är bra är att de t.ex. har samma lärare för eleverna, att man anpassar sig efter elevernas behov, vilket är viktigt i Waldorf. Dom har ju teater varje år, något som stimulerar hela kroppen, vilket är viktigt inom Waldorf tekniken. Jag tycker att besöket fick en att förstå sig på mer om pedagogiken och hur den fungerar i verkligheten. För att saker inom en pedagogik kan ju låta super bra, men i verkligheten kan det vara svårt att använda sig av den, men jag tycker att Dormsjö har lyckats riktigt bra med att få in Waldorf pedagogiken på ett bra sätt. Så ett besök på en skola med en viss pedagogik är faktiskt jätte bra och intressant, det gör att man får en djupare förståelse och att man ser hur man kan jobba med den pedagogiken. GEMENSAM SAMMANFATTNING AV BESÖKEN Båda skolorna stimulerade barns fantasi samt att de fick göra sina egna material. Dormsjö och Högberget var båda waldorf inspirerade och använde sig av det bästa i pedagogiken. Skillnaden mellan skolorna är att Dormsjö var en skola som hade hand om personer med särskilda behov medan Högberget är en kommunal förskola. Båda skolorna har fått in pedagogiken bra i sitt arbete med barna, men att det märks att de inte bara använder sig av waldorf pedagogiken. 9
12 DISKUSSIONER Jag tycker att waldorfpedagogiken är till en viss del bra, tekniken passar jätte bra på Dormsjö för att där har man barn med speciella behov som inte klarat av den vanliga skolan. Man får en struktur i skolan där man jobbar med en sak tills den är klar, vilket gör att hjärnan kan fokusera på det. Det är även bra att man att man varvar dagarna med att ha skapande på eftermiddagarna, det gör att hjärnan får tänka på ett annorlunda viss. Jag tycker det är intressant att barnen skapar sin egen lärobok. Det gör att det som de lär sig får de skriva ner. Jag tycker just det är bra för att jag vet att om jag skriver ner det som jag lärt mig så har jag lättare att komma ihåg det och sen tror jag att det är roligare för barnen att skapa sina egna böcker, det blir mer kul och lärorikt. På Dormsjö jobbar man mycket med att se individen, man gör egna mål och jobbar med olika saker. De berättade om att varje år gör de teater och att alla får olika roller. Man skapar rollerna utefter elevernas önskan om de vill ha en stor roll eller liten roll. Man försöker även vissa att alla roller är lika viktiga för att teatern ska funka. Man visar att alla är lika viktiga. Man förbereder eleverna för den riktiga världen från första början. För det viktigaste målet med Dormsjö är just att klarar sig utanför Dormsjö. Eftersom jag vill jobba med människor i behov av stöd, (vilket kan vara så otroligt mycket olika saker) så tycker jag att besöket var jätte intressant. Just att få hjälpa elever som har det svårt med att visa att de kan de med, att få se dem utvecklas. jag tror att denna sorts undervisning kanske inte passar alla, men att man i skolorna kanske skulle använda sig lite av denna pedagogik. - Zandra Welander Jag tycker det är bra att man lyssnar till barnens behov och utgår därifrån. Alla är ju olika och lär sig på olika sätt. Sen tycker jag också att det är bra att de varierar och har skapande på eftermiddagarna. Att de inte använder läroböcker och att de får göra sina egna läroböcker efter vad läraren har sagt tycker jag verkar vara spännande. De strävar efter att ha samma lärare de första sju åren och det tror jag kan vara bra eftersom barn behöver någon som de kan lita på och anförtro sig till, speciellt om de är på ett ställe, i detta fall i en skola, väldigt ofta. - Linnéa Jonsson Jag tyckte i början när man läste om Waldorf och vad de var för något så kändes det väldigt flummigt, men det tycker jag inte nu. Efter studiebesöket jag gjorde så kändes pedagogiken väldigt bra för barna. Jag tycker att det är bra att barnens kreativitet och fantasi får användas. Barna får ju just vara barn. Att de får leka i lugnt och ro och inte känna att de måste göra saker och ting utan att de får göra de dem vill. Jag tror nog att Waldorf inte passa alla. Ålder 1-5 är pedagogiken bra men när de börjar komma upp i skolålder så passar den inte till alla. Personer med speciella behov som behöver lugn och ro så är Waldorf pedagogiken bra. Waldorf undervisningen verkar vara mycket muntlig och det passar inte alla, skulle inte passa mig då jag mer än den som lär mig genom att göra saker. 10
13 - Jenny Nodén Jag tycker att det är bra att de vänder sig till barn & ungdomar med funktionsnedsättningar. Dom är i behov av struktur, även av färg, form & rörelse. Det är också bra att barnen har samma lärare från 1-7, då hinner läraren känna sina elever & läraren kan arbeta efter barnens behov. Färg, form, musik & rörelse stimulerar barnen. Jag tycker även att det är roligt att de använder sig av naturtrogna leksaker, som används för att stödja barnens fantasi. Vilket jag tycker är bra, just för att barn måste stimuleras. - Alicia Söderholm SAMMANFATTNING AV VÅRA DISKUSSIONER Viktigt att man lyssnar till barnens behov och utgår från det, att man skapar sina egna material är bra för barnens utveckling. En pedagogik som är viktig för hela kroppen och kan användas i alla skolor. Kan kännas flummig innan man förstått sig på den, för sen så inser man att det är en pedagogik som är bra för barnens egna utveckling och kreativitet. Bra att man har samma lärare och samma struktur genom hela skoltiden, för det gör att barnen kan mera kocentera sig på ämnena och inte att lära känna nya lärare och få annorlunda scheman. Det ger även barnen en bra struktur. 11
14 KÄLLFÖRTECKNING BÖCKER Författare: Carlgren, Frans Titel: Waldorfpedagogiken - en framtidsmodell? Författare: Lindholm, Dan Titel: Glimtar från livet i waldorfskolan HEMSIDOR
Rudolf Steinerskolan - att lära för livet. Upptäck waldorfpedagogiken!
Rudolf Steinerskolan - att lära för livet. Upptäck waldorfpedagogiken! Välkommen till Rudolf Steinerskolan, klass ett till nio. Rudolf Steinerskolan är en fristående waldorfskola med cirka 200 elever.
Läs merAugusti 2013. Verksamhetsplan
Augusti 2013 Verksamhetsplan Orust Waldorfförskola 2013/2014 WALDORFPEDAGOGISKA MÅL En väg till frihet är en handledning i hur man genom waldorfpedagogik arbetar mot de mål som anges i Lpfö98. Rudolf Steiner,
Läs merArbetsplan Herkules Förskola - Läsår 2005-2006
Arbetsplan Herkules Förskola - Läsår 2005-2006 Herkules Förskola personalkooperativ är beläget på södra Lidingö i Käppalaområdet. Vi har nära till skogen och om vintern har vi pulkabacke och mojlighet
Läs merargument för att sätta sitt barn i en waldorfskola
11 argument för att sätta sitt barn i en waldorfskola 1 Waldorfskolan har ambitiösa kunskapsmål för varje enskild elev. Samtidigt är det pedagogiska syftet långsiktigt: avsikten är att skapa livslång lust
Läs merFörskolan Sätraängs Arbetsplan Vår Vision
Förskolan Sätraängs Arbetsplan Vår Vision Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara trygg, rolig och lärorik. Alla barn skall känna en tillhörighet, gemenskap och
Läs merInformation om föräldrakooperativet. Montessoriförskolan Solen
Information om föräldrakooperativet Montessoriförskolan Solen Välkommen till Montessoriförskolan Solen! Varmt välkommen till föräldrakooperativet Montessoriförskolan Solen vackert belägen i natursköna
Läs merArbetsplan för. förskoleklassen på Castorskolan. läsåret 2011/2012
Arbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan läsåret 2011/2012 Organisation Personal Rektor: Gunilla Falk. Klassföreståndare: Kristina Jonsson Rosell 100% och Helena Fridsson 70%. Övrig personal: Thomas
Läs merVERKSAMHETSPLAN AVD. Ekorren 2012-2013
VERKSAMHETSPLAN AVD. Ekorren 2012-2013 Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merVerksamhetsplan ht och vt Inledning:
Verksamhetsplan ht - 2010 och vt -2011 Igelkottens avdelning Förskolan Frida Inledning: Verksamheten bygger på fyra mål och riktlinjer ur skriften Läroplan för Förskolan Lpfö 98 1. Normer och värden 2.
Läs merArbetsbeskrivning för
Arbetsbeskrivning för HT 2011 VT 2012 Arbetsbeskrivning Mästerkatten HT-11 VT-12 Barn: 5 4 3 2 1 Pojkar Flickor 0 2010 2009 2008 2007 2006 Personal: Namn Arbetstid Utbildning Jonas 100 % Förskollärare
Läs merGläntans förskola. Varje dag serverar våra kokerskor hemlagad mat.
Gläntans förskola Gläntans förskola är en del av intraprenaden Emiliaförskolorna 1 12 år. Vi består av två avdelningar, Häggen och Syrenen, med barn i åldrarna 1 5 år. För att främja varje barns lärande
Läs merFörskolan Sjöstjärnan
K V A L I T E T S G A R A N T I Sid 1 (6) Förskolan Sjöstjärnan Förskolan med fokus på sång och musik En verksamhetsidé har tagits fram för förskoleverksamheten i Älvsjö - Förskolebarnens framtidstro vår
Läs merSamverkan. Omsorg. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten (LPO 94)
090629 Samverkan Samverkan sker mellan: barn-barn, pedagog-barn, pedagog-förälder, pedagog-pedagog. Samverkan med kamrater är en förutsättning för att barnen ska nå de mål som finns i läroplanen. Med leken
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR POMPERIPOSSA
VERKSAMHETSPLAN FÖR POMPERIPOSSA REVIDERAD SEPTEMBER 2010 PERSONAL: Malin Lundberg Förskollärare 100% Karin Persson Barnskötare 100% Kerstin Wihlborg Barnskötare 100% BARNGRUPPENS SAMMANSÄTTNING: Totalt
Läs merKesbergs förskola Äventyrsförskolan i Vårgårda
Kesbergs förskola Äventyrsförskolan i Vårgårda Verksamhetsplan för arbetet med äventyrspedagogik. "Med äventyrspedagogiken som grund vill vi genom lek och lärande skapa förutsättningar för att barnen skall
Läs merVårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till
Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till våra lokala mål och beskrivit våra metoder. På förskolan
Läs merLokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev
Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev.080530 Karlshögs förskola består av fyra avdelningar: Grodan, Hajen, Delfinen och Pingvinen. Förskolan är belägen i ett lugnt villaområde på Håkanstorp. Avdelningarna
Läs merMål för fritidshemmen i Flyinge och Harlösas rektorsområde
2012-10-10 Mål för fritidshemmen i Flyinge och Harlösas rektorsområde Fritidshemmets uppdrag Det är viktigt att personalen utformar verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och
Läs merOpalens måldokument 2010/2011
Opalen har en hösttermin som är förlagd utomhus till den allra största delen av tiden. Vi pedagoger är medvetna om att vi måste arbeta på ett annorlunda sätt än vi är vana vid och att det kräver en annan
Läs merKarlshögs Fritidshem
rlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarls högkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshö gkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlsögkarlshögkarlshögkarlshögka
Läs merVERKSAMHETSPLAN Gnistan
VERKSAMHETSPLAN Gnistan Hösten -09 Våren -10 Sanna Alvén Anna Stengard Ann-Kristin Lilja Marianne Fredriksson En dag på Gnistan 6:30 Förskolan öppnar, öppningsavdelning Gnistan 8:00 Frukost 8:30 lek ute/inne
Läs merFrån Näckrosen till studentrosen
Kunskap Kreativitet Självförtroende Från Näckrosen till studentrosen Steinerlekskolan Näckrosen Rudolf Steiner skolan i Helsingfors Lekskolan har nära till naturen. Vi tror på kreativitet och kunskap.
Läs merLOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN
LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN Förskolan Vättern är en förskola med estetisk inriktning och är integrerad i Vätternskolan. Vi finns på Ulaxgatan, Ekön med närhet till Bondebacka. I vårt temaarbete
Läs merLokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev
Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev.080530 Karlshögs förskola består av fyra avdelningar: Grodan, Hajen, Delfinen och Pingvinen. Förskolan är belägen i ett lugnt villaområde på Håkanstorp. Avdelningarna
Läs merGemensamma mål för fritidshemmen i Lidingö stad
Gemensamma mål för fritidshemmen i Lidingö stad Materialet har sammanställts av all fritidshemspersonal som arbetar i Lidingö stad under våren 2009 Syftet är att skapa en gemensam utgångspunkt och ett
Läs merFörskolan. Mål och arbetsplan 2008/09
Förskolan Mål och arbetsplan 2008/09 1 ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR SVENSKA FÖRSKOLAN I NAIROBI. Vi skall bedriva en god pedagogisk verksamhet enligt läroplanen för förskolan. Vi skall utnyttja det faktum att
Läs merSkeppsklockan -en hälsofrämjande förskola
Skeppsklockan -en hälsofrämjande förskola Våra profileringsmål Vi vill främja att alla mår bra till kropp och själ. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas.
Läs merLilla föräldraboken. Bra att veta som förälder på Örebro Waldorfskola
Lilla föräldraboken Bra att veta som förälder på Örebro Waldorfskola Välkommen som ny förälder till Örebro Waldorfskola! Den här skriften är tänkt att vara en vägledning för dig som ny förälder. Här får
Läs mer"Ute är inne"/ Utvärderingsblankett september april 2018
"Ute är inne"/ Utvärderingsblankett september 2017 april 2018 1. Kön: 2. Jag jobbar vid: 1/7 3. Ta ställning till följande påståenden (1 = mycket dåligt/litet, 2 = ganska dåligt/litet, 3 = varken bra eller
Läs merOrange Centrals Förskola
Orange Orange Centrals Förskola Vi som arbetar på Orange heter Ulrica, Sara, Lisbeth och Hafije. Telefonnumret till avdelningen är 044-13 49 62. Arbetslaget består av två förskollärare, två barnskötare.
Läs merArbetsplan för förskolan Baronen. Läsåret
Arbetsplan för förskolan Baronen Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola (Lpfö-98/16) Lag om förbud mot diskriminering
Läs merDAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN
DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN 2014-2015 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 4704 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD
Läs merRubinens förskola. Lek är utveckling och barnets arbete. Genom lek utvecklar barn sin fantasi och. problem eller konfl ikter.
Rubinens förskola Lokal arbetsplan Lek är utveckling och barnets arbete. Genom lek utvecklar barn sin fantasi och kreativitet. Här lär de sig att själva lösa problem eller konfl ikter. Ylva Ellneby Rubinen
Läs merARBETSPLAN FÖR KULLALYCKAN
ARBETSPLAN FÖR KULLALYCKAN Reviderad i juni 2013 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Förskolans uppdrag 3 Värdegrund 4 Likabehandling 4 Inskolning 5 Föräldrasamverkan 5 Rutinsituationer 5 Leken 5 Matematik 6 Språk
Läs merHej och välkommen. till Fjälkestads fritidshem, ht-14!
Hej och välkommen till Fjälkestads fritidshem, ht-14! Fritidshemsverksamheten tar vid när skolan slutar för dagen och i dagsläget håller vi öppet till 17.30. (De dagar det är behov och efter överenskommelse
Läs merCentralt innehåll. Estetisk framställning. Material, redskap och tekniker. Estetisk verksamhet i samhället. Ämnesspecifika begrepp
ESTETISK VERKSAMHET Estetisk verksamhet är viktig för människors sätt att tänka, lära och uppleva sig själva och omvärlden. Vi omges ständigt av olika estetiska uttrycksformer som ger oss olika estetiska
Läs merEn bra start i liv e t!
F A M I L J E D A G H E M En bra start i liv e t! Familjedaghem En bra start i livet! Familjedaghemmen är ett alternativ till förskola och fritidshem. Vi riktar oss till barn mellan 1 och 12 år och är
Läs merArbetsplan för fritidshem på Enhet Bjärehov 08-11-13 reviderad 10-09-22
Arbetsplan för fritidshem på Enhet Bjärehov 08-11-13 reviderad 10-09-22 Ur Skolverkets allmänna råd 2007 Kvalitet i fritidshem: Fritidshem omfattar skolfri tid. Fritidshemmets uppgift är att genom pedagogisk
Läs merArbetsplan för Korallen 2014_2015
Arbetsplan för Korallen 2014_2015 Gruppens sammansättning Vi har 17 barn. 10pojkar och 7 flickor. 2 barn födda 13 9 barn födda 12 6 barn födda 11 Personal Heléne Runesson förskollärare 80 % Annelie Quist
Läs merI UR OCH SKUR MULLEBO
NÄRA NATUREN I UR OCH SKUR Lötkärrsskolan Lötkärrsskolan är en liten grundskola med elever från förskoleklass till åk 5 (från 2013 till åk 6). Verksamheten bedrivs av lärare, fritidspedagoger och förskollärare.
Läs merKulturplan för barn och unga i Katrineholms kommun
Kulturplan för barn och unga i Katrineholms kommun Bildningsnämndens handling 9-2011 Inledning Katrineholms kommun har flera aktörer som påverkar barns och ungas kulturliv. Inte bara det traditionella
Läs merKvalitetsdokument 2013, Förskolor (läå 2012/2013) Re 310 Altorp
Kvalitetsdokument 2013, Förskolor (läå 2012/2013) Re 310 Altorp Innehållsförteckning 1 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 3 2 Mål: Förskolan stimulerar
Läs merArbetsplan för Snöflingan 2015_2016
Arbetsplan för Snöflingan 2015_2016 Gruppens sammansättning Vi har 14 barn. 7 pojkar och 7 flickor. 1 barn födda 14 3 barn födda 13 9 barn födda 12 Personal Heléne Runesson förskollärare 80 % Carina Johansson
Läs merAllmän Människokunskap
Allmän Människokunskap Första föredraget 14KL3 fredagen den 19 februari 2016 Förändringar kring sekelskiftet 1800/1900 - tal Slutet av 1800-talet världen förändras med stormsteg Från bondesamhälle till
Läs merEtt träd växer ej högre mot himlen än vad rötterna orkar bära det!
Självförtroende; (göra) Självkänsla; (vara) Ett träd växer ej högre mot himlen än vad rötterna orkar bära det! Självförtroende: Vi vill att barnen ska våga uttrycka sig, stå för sina åsikter. Ett gott
Läs merLikabehandlingsplan & Värdegrund
Solgläntans & Solbackens Likabehandlingsplan & Värdegrund 1 Datum: 20091201 *Reviderad 20110830, 20120508,201305,20140605,20150512, 20160503, 170524,20170821, 20180508 Denna skrift är ett resultat utifrån
Läs merTäby Kulturskola MUSIK UNG TEATER KONST
Täby Kulturskola MUSIK UNG TEATER KONST 1 MUSIK UNG TEATER KONST - Är glädje, gemenskap och kreativitet! Alla Täbys barn och ungdomar från år 1 i grundskolan till och med gymnasiet får hos oss möjlighet
Läs merStudera till lärare! Umeå School of Education Umeå universitet
Studera till lärare! Umeå School of Education Umeå universitet www.use.umu.se 1 Grundlärarprogrammet fritidshem, 180 hp...6 Grundlärarprogrammet förskoleklass och åk 1-3, 240 hp... 8 Grundlärarprogrammet
Läs merGnesta Waldorfförskola
Gnesta Waldorfförskola Gnesta Waldorfförskola Systematiskt kvalitetsarbete 2014-2015 Om detta dokument Detta är en presentation av det systematiska kvalitetsarbetet vid Gnesta waldorfförskola. Dokumentet
Läs merDAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN
DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN 2011-2012 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 2644 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD FÖR VERKSAMHETEN Verksamhetsplanen
Läs merReviderad i juni 2016 ARBETSPLAN. Förskolan Kullalyckan
Reviderad i juni 2016 ARBETSPLAN Förskolan Kullalyckan 2(7) INNEHÅLLSFÖRTECKNING Förskolans uppdrag 3 Värdegrund 4 Likabehandling 4 Inskolning 4 Föräldrasamverkan 4 Rutinsituationer 4 Barns inflytande
Läs merFrån gurkprickar till ljus och skugga! En pedagogistaberättelse
Från gurkprickar till ljus och skugga! En pedagogistaberättelse Vilka tankar hade pedagogerna i början? Vilka frågor kan man ställa i insamlandet för att få syn på barns nyfikenhet och intresse? Vad ser
Läs merLilla föräldraboken. Bra att veta som förälder på Örebro Waldorfskola
Lilla föräldraboken Bra att veta som förälder på Örebro Waldorfskola Välkommen som ny förälder till Örebro Waldorfskola! Den här skriften är tänkt att vara en vägledning för dig som ny förälder. Här får
Läs merInformationsbrev oktober 2015
Informationsbrev oktober 2015 Hej alla föräldrar! Nu har terminen varit igång i några veckor och vi börjar lära känna varandra i de olika grupperna. Eftersom föräldramötet inte blev av så bifogar vi ett
Läs merInspiration till Bamses må bra tidning
Inspiration till Bamses må bra tidning Inspirationen är sammanställd av personal vid Förskolorna i Dals-Eds kommun. Förslag till arbetsgång Informera föräldrar om projektet och Bamses må bra tidning och
Läs merPlan för fritidsverksamheten 2013-2014
Plan för fritidsen 2013-2014 Stockholm International Academy Sulvägen 52 A-B 126 40 Hägersten 08-646 46 98 www.stockholmskolan.se info@stockholmskolan.se Sammanfattning Inför HT 2013 har vi vidtagit en
Läs merStudiebesök på Naturhistoriska riksmuseet
Studiebesök på Naturhistoriska riksmuseet Augusti 2013 Här är vi 36 nyfikna och förväntansfulla elever som står framför Naturhistoriska riksmuseet. Vi tog en gruppbild som ett minne från denna dag. Vi
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merVERKSAMHETSPLAN 2016
VERKSAMHETSPLAN 2016 VERKSAMHETSPLAN 2016 Presentation Lilla Bruket, pedagogisk omsorg, erbjuder barn från 1-5 år en flexibel och stimulerande verksamhet. Lilla Brukets hemvist är en lokal i området Tumba
Läs merVERKSAMHETSPLAN. AVD. Fjärilen
VERKSAMHETSPLAN AVD. Fjärilen 2012-2013 Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merArbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11
Arbetsplan för Östra Fäladens förskola Läsår 10/11 Förskolan har ett pedagogiskt uppdrag och är en del av skolväsendet. Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, är ett styrdokument som ligger till grund för
Läs merVerksamhetsidé för Solkattens förskola
Verksamhetsidé för Solkattens förskola VERKSAMHETSIDÉ Solkattens förskola är en demokratisk mötesplats för barns lek, lärande och utveckling, inflytande och delaktighet. En välkomnande förskola som genomsyras
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bullerbyn. Avdelning Svanen
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn Avdelning Svanen Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskola/Område Björnen. Avdelning/grupp Lilla Björn
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskola/Område Björnen Avdelning/grupp Lilla Björn Bakgrund På vår förskola har vi prioriterat utevistelsen. Forskning
Läs merTEAMPLAN FÖR HT-2010 VT 2011
TEAMPLAN FÖR HT-2010 VT 2011 Avdelning Vildvittran -Timmerslätts förskola- Teamplanen beskriver den pedagogiska verksamheten utifrån de mål och målområden som anges i den lokala arbetsplanen. Den lokala
Läs merFolkhögskoledag i Partille 26/1 2017
Folkhögskoledag i Partille 26/1 2017 Inbjudna Folkhögskolor Ljungskile folkhögskola Sundsgårdens folkhögskola Furuboda folkhögskola Vara folkhögskola Katrinebergs Folkhögskola Nordiska folkhögskolan Ädelfors
Läs merMed utgångspunkt i målen för verksamheten utgår dagbarnvårdaren i sitt arbete från såväl det enskilda barnet som barngruppens behov.
Förutsättningar Familjedaghemmet Familjedaghemmet är en del av förskoleverksamheten/skolbarnsomsorgen med egna förutsättningar, en egen organisation och en egen pedagogisk inriktning. Verksamheten utmärks
Läs merSkolan med arbetsglädje Montessori
Skolan med arbetsglädje Montessori Vem var Maria Montessori? Maria Montessori (1870-1952) var Italiens första kvinnliga läkare. I sitt arbete kom hon tidigt i kontakt med mentalt störda barn och socialt
Läs merArbetsplan läsåret 2012-2013
Arbetsplan läsåret 2012-2013 1 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN BULLERBYN Förskolans mål Vi ger barnen förutsättningar att utveckla ett bra språk, både när det gäller det svenska språket men även andra modersmål.
Läs merIGELKOTTENS Arbetsplan
STENBITENS FÖRSKOLA IGELKOTTENS Arbetsplan LÄSÅRET 2016-2017 Dessi Kerstin Irina Mattias Arbetsplan för Igelkotten Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merKvalitetsberättelse. Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017
Kvalitetsberättelse Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017 Vår grundverksamhet: Norrgårdens förskola är en enavdelningsförskola med barn från 1-5 år. Nära intill ligger ytterligare en enavdelningsförskola
Läs merUnika utbildningar för unika ungdomar
Unika utbildningar för unika ungdomar Välkommen till Frejagymnasiet! Frejagymnasiet är gymnasiesärskolan för dig som trivs på en mindre, tryggare och mer individanpassad skola. Här kan du läsa utbildningar
Läs mer2015 ARBETSPLAN & MÅL
2015 ARBETSPLAN & MÅL FÖRSKOLAN BARNEN I DÖSHULT Frida Rosenström Lena Andersen Maja Månsson 2 Prioriterade mål 2015 SOCIALA UTVECKLINGEN Att barnen lär sig ta hänsyn till andra människor och att utveckla
Läs merKNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för fritidshemmet
KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för fritidshemmet Innehåll Inledning... 3 Normer och värden... 4 Jämställdhet mellan flickor och pojkar... 5 Barns delaktighet och inflytande... 6 Ett mångkulturellt
Läs merArbetsplan för förskolan Slottet. Läsåret
Arbetsplan för förskolan Slottet Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande
Läs merBarn med behov av särskilt stöd... 16
Målsättning Innehållsförteckning Verksamhetens innehåll och pedagogiska mål... 3 Normer och värden... 3 Barns utveckling och lärande... 5 Barnens inflytande... 7 Förskola och hem... 9... 15 Barn med behov
Läs merFöreläsningar och workshops Waldorflärarhögskolan 2019/20
Föreläsningar och workshops Waldorflärarhögskolan 2019/20 Fristående föreläsningar I den här foldern presenterar vi några av de fristående föreläsningar och workshops som vi erbjuder här på WLH i Bromma.
Läs merAntaget av kommunfullmäktige 2004-11-25, 183 PROGRAM FÖR BARN- OCH UNGDOMSKULTUREN I VÄRNAMO KOMMUN
PROGRAM FÖR BARN- OCH UNGDOMSKULTUREN I VÄRNAMO KOMMUN Värnamo kommun ska genom sin egen verksamhet och genom stöd till föreningslivet verka för en allsidig och rik kulturverksamhet för barn och ungdom
Läs merArbetsbeskrivning för Peter Lundhs förskola avd. Snövit ht-11/vt-12.
Arbetsbeskrivning för Peter Lundhs förskola avd. Snövit ht-11/vt-12. barn födda 2006-2010 Ur Lpfö-98, Förskolans uppdrag: Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig,
Läs merArbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan. läsåret 2012/2013
Arbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan läsåret 2012/2013 Organisation Personal Rektor: Gunilla Falk. Förskollärare: Sofia Gladewitz 100% och Helena Fridsson 70%. Övrig personal: Ulrika Bergman
Läs merFörskolan Sjöstjärnan
K V A L I T E T S G A R A N T I Sid 1 (6) Förskolan Sjöstjärnan F ö r s k o lan med fokus på sång och musik En verksamhetsidé har tagits fram för förskoleverksamheten i Älvsjö - Förskolebarnens framtidstro
Läs merAbsoluta tal Fridebo 0 0% Åkerbo 25 100% Ängabo 0 0% Obesvarad 0 0% Ack. svar 25 Vertikal procentberäkning Frågetyp: Endast ett svar Report filtered
Åkerbo Förskola 1 vilken förskola går ditt barn på? Fridebo 0 0 Åkerbo 25 100 Ängabo 0 0 Obesvarad 0 0 2 Vilken avdelning går ditt barn på? Månen 1 4 Regnbågen 0 0 Solen 0 0 Stjärnan 0 0 Flöjten 12 48
Läs merVerksamhetsplan för Äventyrspedagogik Kvarnens Förskola
2017-08-14 Verksamhetsplan för Äventyrspedagogik Kvarnens Förskola Avdelning Ugglan Vetlanda här växer människor och företag Innehåll Syfte och vision Struktur/ Arbetssätt Våra mål och koppling till styrdokument/arbetsplaner
Läs merVälkommen till Torps förskoleområde
Välkommen till Torps förskoleområde Bågskyttens förskola Förskolan Torps Ängar Nyarps förskola Trånghalla förskola Våra förskolor ligger naturskönt med närhet till skogen och Vättern. Pedagogerna har ett
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Junibacken Nyckelpigan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merVerksamhetsplan Vasa Neon Förskola
Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Senast uppdaterad mars 2010 1. Verksamhetsplan för Vasa Neon Förskola 1.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden sidan 5 Utveckling
Läs merSKOLA INLEDNING. Vägledning
SKOLA SKOLA SKOLA Vägledning Avsnittet berör det åländska skolsystemet. Grundskolan står i fokus, eftersom den är obligatorisk för alla barn. Bland annat presenteras undervisningsämnena, elev-, lärar-
Läs merGrundskolans. Elevens Val
Grundskolans Elevens Val 2018-19 Textilslöjd (TX) Har du lust att skapa och vara kreativ, välj elevens val i textil. Här får du möjlighet att blomma ut med dina idéer och fördjupa dig i hantverkstekniker.
Läs merLOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN Småttinggården AVDELNING Myrstacken.
LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN Småttinggården AVDELNING Myrstacken. 2013 Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti 1998 finns en läroplan för förskolan, Lpfö
Läs merVERKSAMHETSPLAN 2016
VERKSAMHETSPLAN 2016 Presentation Lilla Solen, pedagogisk omsorg, kommer att erbjuda barn från 1-5 år en flexibel och stimulerande verksamhet. Lilla Solens hemvist är en lokal på Domarvägen i Huddinge
Läs merEstetiska arbetsformer i teori och praktik. Tarja Häikiö
Estetiska arbetsformer i teori och praktik Tarja Häikiö 2007-09-20 Bildningsuppdraget Kunskapande = kunskap och skapande De fyra F:en har blivit sex F Fakta, Förståelse, Färdighet, Förtrogenhet Fantasi
Läs mer[FOKUSOMRÅDE LÄRANDE & UTVECKLING] Övergripande perspektiv: Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Läroplansmål (i sammanfattning)
Övergripande perspektiv: Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Läroplansmål (i sammanfattning) Internationellt perspektiv Förskolan ska sträva efter att varje barn Etiskt perspektiv utvecklar sin identitet
Läs merEtt träd växer ej högre mot himlen än vad rötterna orkar bära det!
Självförtroende; (göra) Självkänsla; (vara) Ett träd växer ej högre mot himlen än vad rötterna orkar bära det! Självförtroende: Vi vill att barnen ska våga uttrycka sig, stå för sina åsikter. Ett gott
Läs merArbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området
Arbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området NORMER OCH VÄRDEN Varje enhet har ett väl fungerande och förebyggande likabehandlingsarbete och en väl dokumenterad likabehandlingsplan
Läs merGrundskolans. Elevens Val 2015-16
Grundskolans Elevens Val 2015-16 Textilslöjd (TX) Har du lust att skapa och vara kreativ, välj elevens val i textil. Här får du möjlighet att blomma ut med dina idéer och fördjupa dig i hantverkstekniker.
Läs merFörskoleklass en trygg skolvärld. Förskoleklassens arbetssätt. Språk
Förskoleklass en trygg skolvärld Det år ditt barn fyller sex är det dags att välja plats i förskoleklass. De flesta föräldrar låter sitt barn gå i förskoleklass eftersom det ger en mjuk och trygg övergång
Läs merProfil. Naturvetenskap och teknik
Profil Naturvetenskap och teknik Vi på Kompassens förskola sätter naturvetenskap och teknik i fokus. Vi vill uppmuntra barnens nyfikenhet och intresse för olika naturvetenskapliga och tekniska fenomen.
Läs merSkapande skola- projekt 2014-2015. Allt är möjligt på teatern
Skapande skola- projekt 2014-2015 Allt är möjligt på teatern VEM HÅLLER I SKAPANDE SKOLA- PROJEKTEN? Susanna Vildehav är skådespelare hos Teater Eksem och håller i skapande skola- projekten. Susanna har
Läs merKursens namn: Bild LOK... 2 Kursens namn: Datorkunskap... 3 Kursens namn: English drama and music LOK... 4 Kursens namn: Idrott LOK...
Bild LOK... 2 Kursens namn: Datorkunskap... 3 Kursens namn: English drama and music LOK... 4 Kursens namn: Idrott LOK... 5 Kursens namn: Klasstimme LOK... 6 Kursens namn: Livskunskap LOK... 7 Kursens namn:
Läs mer