Nationellt projekt mot studieavbrott, avslutat våren 2018

Transkript

1 Nationellt projekt mot studieavbrott, avslutat våren 2018

2

3 Fallstudier inom Plug In 2.0 Djupare studier av nio projektverkstäder. Förståelse för hur framgångsfaktorerna/insatser fungerat i praktiken Generera erfarenheter och lärdomar samt ge inspiration till andra. Målet att göra jämförelser mellan olika lokala sammanhang för olika målgrupper med olika stödbehov. Fokus på olika typer av insatser som utförs Förebyggande, universell nivå (hela skolans ansatser) Riktade insatser vid konstaterad risk intensiva individuella insatser Lyfta specifika lärdomar kring insatser/lyfta generella lärdomar

4 Holistiskt, individcentrerat stöd Individuell nivå, intensiva insatser Grupp/individ i risk Studiestöd Specialpedagogiskt stöd Strukturstöd Coachning Samtalsstöd SYV Vägledning i brett perspektiv Utforska sina styrkor/färdigheter Praktik Samhällsorientering Problemlösning Vardagsstöd/vuxenstöd Lotsning Meningsfull fritid Social träning Universell nivå

5 Holistiskt perspektiv - gynnsamt för alla Individuell nivå, intensiva insatser Grupp/individ i risk Universell nivå Studiestöd integrerat mer i ordinarie undervisning Strukturstöd integrerat i ordinarie undervisning SYV vägledning i brett perspektiv, i undervisningen Utforska mål/styrkor/färdigheter /coachning på schemat Kontakt med förebilder/mentorer Samhällsorientering Socialt stöd, aktiviteter utanför skolan i samverkan med andra aktörer.

6 Kartlagda krux och goda exempel från Plug In-fallstudie om nyanlända elever Kartläggning och vad händer sedan? Rektors och huvudmans ansvar för kvalitetsarbetet Studiehandledning på modersmål Vad har hänt under tiden? Utmaningar för huvudman/rektor/skolpersonal i skuggan av psykisk ohälsa och bristande samverkan kring nyanlända elever

7 Elevkartläggning - huvudmans och rektors ansvar Huvudmans ansvar för den inledande kartläggningen Fastna inte i bristtänk kartlägg kunskaper, erfarenheter och intressen Kartläggningen som process genom hela utbildningen Anpassar vi innehåll och upplägg utifrån vår info om eleven? Individuellt schema med mycket omsorg, flera ämnen och nivåindelning Stödåtgärder individuellt utifrån behov oavsett nivå och ämne alla lärares ansvar Anpassar vi undervisningen till elevens kartlagda resurser och behov? Språkutveckling i alla ämnen och ämnen i sva-undervisningen! Ge feedback i former som verkligen hjälper eleverna

8 Bristfällig feedback (för generell eller vag för att leda eleven vidare i lärandet): Behöver träna på läsförståelse ordförråd att uttrycka kunskaper muntligt skriva bestämd och obestämd form i substantiv, adjektiv och hur de böjs efter substantivet Extra läsövningar från MRX. Jobba i Framåt 2 Konstruktiv feedback (kopplad till genre och centralt ämnesinnehåll): Kunna kommentera sitt eget utförande i följande praktiska moment: Uttrycka sig korrekt i labbrapport Skriva referat, t ex nyhetstexter Skriva berättelser om egna upplevelser Bra underlag för ämnes- och språksamarbete: - Filma eleverna i praktiska moment! - Visa och diskutera exempel på elevarbeten på olika nivåer!

9 Använd bild och film från yrkesoch ämnesmoment för att träna kommunikativa färdigheter i relevanta genrer och situationer i sva-ämnet.

10 Rektors ansvar för kvalitetsarbetet en checklista! Har du rutiner för att säkerställa att kunskapsutvecklingen hos IMSPReleven fortlöpande bedöms och stöttas i olika ämnen? När och hur får dina lärare mötestid till att utbyta info för att följa elevens språk- och kunskapsutveckling i alla ämnen och reagera tillsammans vid ohälsa eller behov av stöd? När och hur drar du som rektor slutsatser om vad som behöver utvecklas i arbetet med nyanlända (och inte så värst nyanlända) elever? Hur kommer olika personalgrupper till tals i den dialogen? Är det kollegiala lärandet organiserat utifrån elevernas behov?

11 Studiehandledning på modersmål Vilken kompetens är det vi efterfrågar? Hur organiserar rektor samarbetet mellan studiehandledare och lärare? Den viktiga bryggan mellan elev och skola

12 Hänt under projekttiden: Stor ökning av elevantalet Akut växande psykisk ohälsa bland asylsökande elever Socialstyrelsen/KI: Tolv självmord under 2017 i gruppen ensamkommande unga asylsökande = nio gånger högre än snittet för åldersgruppen, ökning just nu Förtydligat rektorsansvar för frånvarouppföljning från 1 juli. = Utmaningar för huvudman, rektor och skolpersonal

13 Utmaningar inom skolorganisationen Hur gör vi IMSPR/gy till den trygga miljö som forskningsrapporten från KI frågar efter? Identifierar skolpersonalen psykisk ohälsa och hur slussar de vidare? Erbjuder vi en flexibel undervisning för elever under extrema livsvillkor? Följer vi upp försvunna elever, frånvaro och resultat och bevakar motivationen? Hur är våra rutiner vid riskförlopp, t ex överlämningar och stödsamtal vid övergångar? Får undervisande personal tillräckligt stöd?

14 Upplevelser från sva-lärare: De har blivit en förlorad generation elever. Vi har trasat sönder dem här i Sverige. Tung dag idag. Frustrerande och deprimerande situation just nu för så många. Vad säger man till en ung människa som inte slutar skaka av stress? Hur lugnar man en ung människa som varit med om fruktansvärd saker på vägen hit? Vad säger man när hoppet har tagit slut?

15 Utmaningar samverkan - exempel på uttryckta behov från lärare och rektorer - Samverkan med BUP och vuxenpsyk kring vårdkedjan - Samverkan mellan kommuner för att undvika att eleverna rycks upp från en trygg skolmiljö - Samverkan med Migrationsverket för att fullgöra ansvar för frånvarouppföljning och motverka onödiga övergångar/skolflytt i asylprocessen - Samverkan med Migrationsverket kring AT-und, undantag från arbetstillstånd för elever som erbjuds jobb i samband med praktik

16 Studiehandledare i fallstudsieintervju: Från början var vi alla lärare kanske inte vana vid att så många av våra elever får negativa besked av Migrationsverket och hur många elever som inte mår bra. Men sen, efter ett tag, ett par månader, blev vi vana. Vi förstod att våra elever kommer att fortsätta att må dåligt och att frånvaron är ett faktum som vi ska ha koll på. Då började vi ta hand om dem bättre, att ha bättre förståelse av deras situation.