PROTOKOLL Lärarutbildningsråd 3, Nr 2, , kl , UFL, Konferensrummet Lillan, Föreningsgatan 20

Transkript

1 PROTOKOLL Lärarutbildningsråd 3, Nr 2, , kl , UFL, Konferensrummet Lillan, Föreningsgatan 20 Närvarande: Ann Zetterqvist, UFN, ordf Johan Boman, NFN Thomas Weibull, NFN Inga Tunblad-Johansson, NFN Kerstin Olsson, Göteborg Malin Lernvall, Lerum Thomas Edgren, SLUG Magret Lundkvist, UFL Frånvarande: Marie Fredriksson, UFN Anders Lind, SLUG Elisabeth Hesslefors-Arktoft, UFL Ärende 1 Ny ledamot presenteras och hälsas välkommen Marie Fredriksson, UFN, har utsetts till ny ledamot i LUR 3 men är förhindrad att delta i dagens möte. Beslut/åtgärd Antecknas. 2 Genomgång av föregående mötes protokoll Protokollet från LURens möte den 23 januari 2008 gås igenom och läggs till handlingarna. Antecknas. Sidan 1 av 4

2 3 Hemsida för LUR 3 Förslag har framförts om att utveckla en hemsida för LUR 3 för enklare hantering av dokument och bättre kommunikation mellan LURens ledamöter och de som arbetar med de kurser som tillhör LUR 3. Det konstateras att en hemsida går att hantera via plattformen GUL (Göteborgs universitets lärplattform som skall ersätta Kursportalen). För att kunna få tillgång till en hemsida via GUL måste den som vill komma åt sidan lämna ut sitt personnummer. LUR 3 bestämmer sig för att skapa en hemsida som skall hanteras via lärplattformen GUL. För att LURens ledamöter skall få tillgång till denna hemsida lämnas personnummer till Johan Boman, som kontaktar projektledaren för GUL för tillgång till lösenord. 4 Korta rapporter och information 2,5 % av kursbudgeten som går till institutionerna avser VFU. Hur används dessa medel? Brev från skolbibliotek. En enkät har gjorts avseende IT inom skolväsendet inom ett antal länder Sverige placerade sig på plats 24 av 27. I Sverige använde sig mindre än 39 % av IT i undervisningen. SLUGs utbildningsutskott har diskuterat VFUn i lärarutbildningen. Studenterna träffar VFU-ledaren, som bedömer VFUn endast vid två tillfällen. Lärarutbildningens didaktiker borde gå ut och bedöma VFUn. SLUG önskar diskutera detta i bl a LUR 3. Utvecklingssamtal med VFUledaren skall ske en gång per termin detta genomförs dock inte för samtliga studenter. Det måste granskas under utbildningens gång hur studenten lämpar sig för läraryrket. Arbete pågår med kursplanerna för småkurserna biologi, kemi och fysik. LUR 3 beslutar att idag framföra till UFL att vid utvärdering av inriktningen Naturvetenskap för lärare skall synpunkter från utexaminerade studenter inhämtas. LUR 3 beslutar vidare att Ann Zetterqvist gör vissa justeringar i blanketten till lokal lärarutbildare avseende bedömning av VFU-mål. I övrigt antecknas att information lämnats.

3 Utvärdering av inriktningen Naturvetenskap för lärare är beslutad. Enligt senare inhämtad uppgift skall utvärderingen vara klar under hösten Ytterligare synpunkter på vad som särskilt bör fokuseras i utvärderingen kan tillföras under den närmaste tiden. Information om fastställd handläggningsordning för eventuell ändrad arbetsfördelning mellan institutioner lämnas. Informeras om att ett genomfört kursledarmöte arbetade med målbeskrivning för VFU inom olika kurser. Kursledaren bedömer målen. Underlag för bedömningen? Examinationsformer och IT-inslag diskuterades. Hur skall studenten får uttala sig om sin prestation? Frånvaro godtas under max 10 % av VFU-tiden. Därefter måste tiden tas igen. Studenten tar med bedömningsunderlaget till sin lokale lärarutbildare. 5 Uppfyllande av examensmålen avseende IT i LUR 3:s kurser För att inventera hur IT-inslagen ser ut i LURens kurser kommer LURen att skicka ut en förfrågan till inriktningarna. Svar krävs om vad som redan görs, vad som eventuellt behöver förändras, vilken infrastruktur som finns, om studenterna har egen dator osv. LUR 3 beslutar att Johan Boman utformar en frågeskrivelse som skickas ut till inriktningsansvariga samordnare och kursledare. 6 Granskning av VFU-mål och examinationsformer i inriktningskurserna VFU-målen kan endast uppnås under VFUn. En sammanställning över VFU- LUR 3 kommer fram till följande. Sammanställning över VFU-mål bifogas protokollet som Bilaga 1.

4 mål och former för examination har gjorts över samtliga inriktningskurser. Sammanställningen granskas och diskuteras vid dagens möte. 7 Småkurserna LBI, LFY och LKE Åtgärder för att kunna starta dessa kurser enligt nya kursplaner höstterminen 2008 diskuteras. LUR 3 beslutar att genom Ann Zetterqvist tillskriva kurserna LMA110, LMA210, LMN120, LMN220 samt LNM110 med begäran om tydligare redovisade examinationsformer. LUR 3 kontaktar UFL för att diskutera kursplanerna och möjligheter att starta höstterminen Frågor från UFL om LURens arbete En sammanställning redovisas och diskuteras. Sammanställningen behandlar följande: Hur ser LURen på sitt uppdrag? Beslutsuppdrag samarbetsuppdrag utvecklingsuppdrag respektive utvärderingsuppdrag. Nämndledamotens medverkan. UFL-kansliets kompetens. Vad används de öronmärkta VFU-pengarna till? Är examinationsformerna tillräckligt specificerade? Vid protokollet LUR 3 beslutar skicka in den sammanställning som Ann Zetterqvist gjort till UFL. Justeras Magret Lundkvist Ann Zetterqvist

5 LUR3 1(2) VFU-mål i LUR3:s kurser (från aktuella kursplaner och diskuterat på LUR3-möte ) Kurs LBI110 LBI210 LFY120 LFY220 LKE110 LKE210 LMA110 LMA210 VFU-mål Redogöra för olika undervisningsstrategier samt kunna reflektera över hur dessa bidrar till att alla elever lär sig, Med handledning kunna planera och genomföra undervisning samt utvärdera den i förhållande till uppsatta mål Tillämpa skolans kursplaner och veta hur dessa omsätts i undervisning och bedömning, Använda olika metoder för bedömning av elevers kunskap samt dokumentera, analysera, bedöma och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till skolans mål, Självständigt planera och genomföra undervisning samt reflektera över sin egen undervisning utifrån teoretiska perspektiv Med handledning kunna planera och genomföra undervisning samt utvärdera den i förhållande till uppsatta mål Möta enskilda elevers eller gruppers föreställningar om fenomen i världen och skapa förutsättningar för elevernas lärande i riktning mot fysikalisk förståelse. Förmåga att dokumentera, analysera, bedöma och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till målen i skolans styrdokument Självständigt planera och genomföra undervisning samt reflektera över sin egen undervisning utifrån teoretiska perspektiv. Förmåga att använda sig av naturvetenskapliga arbetssätt och modeller i sin undervisning, Förmåga att omsätta sina ämneskunskaper i egen undervisning och att därvid ta hänsyn till styrdokumenten och elevers olika förutsättningar, Förmåga att med handledning kunna planera och genomföra undervisning samt utvärdera den i förhållande till målen i skolans styrdokument. Förmåga att dokumentera, analysera, bedöma och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till skolans mål, Förmåga att självständigt kunna planera och genomföra undervisning samt reflektera över sin egen undervisning utifrån teoretiska perspektiv. Urskilja matematik som skolämne och med handledning omsätta kursplanens mål i sin undervisning Välja och använda lämpliga metoder för att utvärdera och bedöma elevers matematikkunskaper i relation till kursplanens mål och betygskriterier Urskilja matematik som skolämne i ett F 12-perspektiv och självständigt omsätta kursplanens mål i sin undervisning

6 LUR3 2(2) LMN120 LMN220 LNA110 LNA210 LNM110 LNM210 Kommunicera med såväl som om matematik på lämpligt vis med elever, föräldrar och kolleger. Studenten skall ha förmågan att kommunicera med såväl korrekt matematisk terminologi som med ett mer vardagligt språk. Urskilja och bedöma enskilda elevers kunskaper. På ett självständigt vis planera, genomföra och utvärdera matematikundervisning utifrån relevant matematikdidaktisk kunskap. Använda ett språk som fungerar väl i kommunikation med elever, kollegor och föräldrar. Studenten skall ha förmågan att kommunicera med såväl korrekt naturvetenskaplig terminologi som ett mer vardagligt språk. På ett självständigt vis planera, genomföra och utvärdera undervisning med naturvetenskapligt innehåll utifrån relevant didaktisk kunskap. Urskilja och bedöma enskilda elevers kunskaper och utveckling. Visa förmåga att använda sig av ett naturvetenskapligt arbetssätt i sin egen undervisning, Visa förmåga att använda sig av ett naturvetenskapligt arbetssätt i sin egen undervisning, Visa förmåga att dokumentera, analysera, bedöma och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till målen i skolans styrdokument, Visa förmåga att under handledning och enligt styrdokumenten kunna planera, genomföra och utvärdera undervisning i naturvetenskap samt utifrån teoretiska perspektiv reflektera över denna undervisning På ett självständigt vis kunna planera, genomföra och utvärdera aktiviteter med ett matematiskt innehåll i verksamheten. Kunna kommunicera innehållet i förskolans och skolans matematik utgående från relevant forskning och beprövad erfarenhet. Kommunikation ska kunna ske i olika situationer och på olika nivåer med såväl barn/elever, kollegor som föräldrar. Använda naturvetenskapliga arbetssätt för att formulera utvecklande frågor till barns undersökningar. Kommunicera innehållet i förskolans och skolans naturvetenskap utifrån relevant forskning och beprövad erfarenhet, där kommunikation skall kunna ske med såväl barn, kollegor som föräldrar. Planera, genomföra, dokumentera och reflektera över verksamhet med naturvetenskapligt/tekniskt innehåll i förskola och skola. Använda formativ utvärdering i syfte att följa och utveckla varje barns lärande i och om naturvetenskap och teknik. Uppmärksamma och tillgodose flickors och pojkars olika intressen för olika delar av naturvetenskap och teknik.