Höglandsskolans Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Höglandsskolans Plan mot kränkande behandling

2 Innehåll Grunduppgifter 3 Vår vision 3 Planen gäller från 3 Framtagande av planen 3 Utvärdering 4 Kartläggning och analys av risker för kränkande behandling 5 Förebygga och förhindra kränkande behandling 6 Planering av åtgärder och genomförande 7 Policy och rutiner för att upptäcka kränkande behandling 9 Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling 10 Till vem man ska anmäla kränkande behandling från elever och vårdnadshavare 11 Rutiner för dokumentation 11 Ansvarsförhållande 11 2

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, skola årskurs 1-9, skolbarnomsorg och fritidsklubb. Ansvarig för planen: Rektor: Sandie Sandquist Biträdande rektorer: Martin Renhorn, Anna Fahlin Trygghetsteamet: Linda Göransson skolsköterska, Nedda Yaldan kurator, Jenny Bengten lärare, Ulrika Bäckman lärare, Jenny Eriksson lärare, Ann-Louise Dunker lärare, Kaveh Pakjoo fritidsledare, Anna Fahlin bitr.rektor och rektor Sandie Sandquist som leder teamet. Vid behov kontaktas Stina Helmerstrand skolpsykolog. Vår vision På Höglandsskolan ska alla elever och vuxna i alla delar av verksamheten känna sig trygga och veta att de behandlas väl och likvärdigt i samspel med andra. Planen gäller från: Planen gäller till: Läsår: 2018/2019 Framtagande av planen Årets plan ska utvärderas Februari 2019 Hur årets Plan ska utvärderas. Eleverna kommer att utvärdera planen genom trivselenkät, brukarundersökning samt i klassråd och elevråd. Personalen kommer att utvärdera planen i respektive arbetslag. Trygghetsteamet kommer att utvärdera planen med arbetslagen. Rektor följer upp planen med Elevhälsoteamet där även åtgärdande insatser för årets händelser följts upp. Resultaten kommer att analyseras av trygghetsteamet för att ha som grund för upprättande av nästa års plan. Ansvarig för att årets plan utvärderas. Trygghetsteamet, arbetslagsledare och ledare av elevråd på uppdrag av rektor. 3

4 Utvärdering av Plan 2017 Analys av 2017 års Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Från och med januari 2018 ändras formen för Plan mot diskriminering och kränkande behandling till att endast utgå från Skollagens kap 6, Åtgärder mot kränkande behandling. Det innebär att vi ändrar Planens utformning och lyfter ur Diskrimineringsgrunderna från denna plan. I denna Plan följer vi därför endast upp resultaten av åtgärderna mot kränkande behandling års plan har utvärderats i arbetslagen, ledningsgruppen, elevhälsoteamet, trygghetsteamet och med eleverna i klassråd och elevråd. Även skolans föräldraförening har bidragit med synpunkter på Planen mot kränkande behandling. Eleverna har gjort en trivselenkät samt några grupper en central brukarenkät vars resultat ligger till grund för utvärdering av skolans trygghetsarbete. Resultat av utvärdering av fjolårets plan. Våra elever känner sig enligt Brukarundersökningen trygga i skolan. Förskoleklass 100%, årskurs 2 100%, årskurs 5 86%, årskurs 8 95%. Trivsel och trygghet är något vi alltid behöver underhålla och samverka kring på skolan. Vi har ett uppbyggt faddersystem för årskurs 1-9 där eleverna träffas någon gång per termin. Årskurs 7-9 träffas en gång i veckan i sina mentorsgrupper. Varje grupp består av cirka 15 elever ifrån årskurs 7-9 i syfte att skapa trygghet. En del av skolans estetiska verksamhet mynnar i utställningar och framträdanden i den så kallade Samlingen och bidrar till att man känner till och uppskattar det andra elever gjort och utför. Detta arbete är uppskattat av både elever och personal och bidrar till elevernas trygghet och trivsel. Under året har Trivselledarprogrammet fortsatt att etablera sig ytterligare på skolan. Genom detta arbete har eleverna främst i de yngre åldrarna fortsatt att kunna vara med i styrda rastaktiviteter på skolgården. Även utbildningarna för eleverna årskurs 3-6 har fortsatt och bidrar till roliga och bra rastaktiviteter. Arbetet inom ramen för trivselledarprogrammet är en viktig del för trygghet och delaktighet på skolan. Skolans uppehållsrum för årskurs 7-9 som leds av skolans fritidsledare har blivit en uppskattad plats att samlas på för eleverna. Det ger eleverna möjlighet att slå sig ner på rasten, köpa en kopp te, spela spel och umgås över klassgränserna. Fritidsledaren som också är med i trygghetsteamet har möjlighet att fånga upp händelser, tankar och funderingar från eleverna. Detta skapar trygghet och god trivsel på högstadiet. Elevrådet för årskurs 7-9 har fortsatt arbetet med värdegrundsfrågor som fokusområde. Det är ett övergripande arbete på lång sikt. I det arbetet har ingått att diskutera värdegrundsfrågor i skolans alla elevråd samt förändra frågeställningarna i skolans egen trivselenkät. Elevrådet på högstadiet har under året organiserat sig tydligare och gått med i Sveriges Elevråd, som är en riksorganisation till stöd för elevråd runt om i Sverige. Höglandsskolans elevråd på högstadiet kan nu än bättre bidra till trygghet och fånga upp det som intresserar dem mest. Elevrådet träffar rektor, biträdande rektor för 7-9 och en lärarrepresentant kontinuerligt för att stämma av de ärenden som finns och frågeställningar som inkommit. Elevrådet för årskurs 1-6 leds av en lärare och biträdande rektor för F-6. De har under året utvecklat sina möten till att fokusera på två saker man är nöjd med och en sak som man vill utveckla på skolan från respektive klass, vilket även bidrar till trygghet och gott klimat på skolan. Skolans trygghetsteam har fortsatt sitt arbete och utvecklats sitt systematiska trygghetsarbete. Teamet har utökats med kurator och fritidsledare och från vårterminen 2018 kommer även den 4

5 nyanställda skolpsykologen indirekt vara en del i trygghetsteamets arbete. Även fortsättningsvis kommer teamet arbeta förebyggande, främjande och åtgärdande vad gäller diskriminering och kränkande behandling. Trygghetsteamet har ett brett fokusområde och kan även handleda och råda personal vid behov. Vid kommer även detta år att arbeta med samma modell av Plan mot kränkande behandling som föregående år men koppla ur diskrimineringsarbetet för att följa de nya riktlinjerna med aktiva åtgärder i fyra steg inom det området. Vi använder utbildningsförvaltningens nya dokument för anmälan, utredning, åtgärder och uppföljning av kränkande behandling. De finns som bilaga till denna plan. Kartläggning och analys av risker för kränkande behandling Eleverna på Höglandsskolan trivs i sin skola och känner sig trygga. Relationer mellan äldre och yngre elever har blivit tryggare och de yngre eleverna känner sig i år mindre rädda för de äldre eleverna. Detta är resultatet av ett fint faddersystem som skapar trygghet samt röda-tråden-aktiviteter som Gåspennan och julpyssel. De flesta elever tycker att de har studiero och de känner sig trygga med de vuxna på skolan. På fritids mår eleverna bra och har det tryggt med personalen. Åk 7-9 har lägre resultat på alla frågor jämfört med året innan trots många åtgärder i förra årets plan för diskriminering och kränkande behandling. I analysen framkom elevernas ökade medvetenhet kring vad som är accepterat eller inte genom höstens uppmärksammade metoo. Arbetet i uppehållsrummet har varit framgångsrikt och det har skapat en trygg punkt för många elever på rasterna. Biblioteket har tidigare varit en trygg plats för elever i alla åldrar, men en del av detta läsår har biblioteket inte haft samma bemanning. Lektioner och raster Resultaten i vår trivselenkät visar att de flesta eleverna på skolan har det bra på både lektioner och raster. Eleverna trivs och upplever att de bidrar till arbetsron i klassrummet. Den höga motivationen bland eleverna bidrar till ett lugnt klassrumsklimat. Tydlig lektionsstruktur bidrar också till en god studiero. Eleverna känner sig trygga med lärare och fritidspersonal. En mycket lyckad satsning på skolan är Trivselledarprogrammet som bidrar till trygghetsskapande rastaktiviteter. I samband med terminsstart skedde en genomgång av rastvärdsschemat för att säkerställa hög personaltäthet på rasterna. Detta skapar trygga raster för alla elever. Trygghet Det är viktigt för oss att ta reda på om det finns särskilda platser eller situationer som eleverna känner sig mindre trygga på eller oroliga inför och därför undersöker vi även det i vår trivselenkät. Eleverna uppger att det finns några platser som är otrygga. Det är fotbollsplanen där reglerna kan kännas otydliga, det är omklädningsrummen till idrotten och det är toaletterna där man är rädd att inte få upp låset. Eleverna anger i hög grad att de är trygga med sina lärare ändå anger eleverna från årskurs 4-9 att vuxna inte alltid ingriper om någon elev stör ordningen eller uttrycker sig negativt om någon annan, störst är andelen från årskurs 7-9. Detta svar kan hänga samman med att eleverna inte alltid upplever studiero på lektionerna. Eleverna i de äldre åldrarna anger att det vill att lärarna ska vara mer tydliga vad gäller att upprätthålla arbetsro. De vill även prata om hur man är mot varandra, arbeta med gruppstärkande övningar samt samarbeta mer med andra klasser. 5

6 Utanförskap Enligt trivselenkäten framgår att de flesta elever känner sig accepterade. Några få elever upplever sig vara retade. Även om våra resultat är goda i frågan om utanförskap så är detta mycket viktigt att vara uppmärksammad på i de olika klasserna. Kontakt De flesta elever har någon vuxen att vända sig till på skolan även om man ser att resultatet på enkäten blir lägre ju äldre eleverna blir. Detta är en viktig fråga för Elevhälsoteamet och vår fritidsledare att arbeta vidare med. Förebygga och förhindra kränkande behandling. För att förebygga ett socialt klimat fritt från kränkningar har vi på Höglandsskolan ett väl förankrat och förebyggande värdegrundsarbete. Höglandsskolans estetiska vision bidrar till ett aktivt och återkommande värdegrundsarbete för hela skolan. Fredagssamlingarna stärker sammanhållningen och gemenskapen på hela skolan. Arbetet kring samlingarna ger stora möjligheter för respektive klass att bryta rådande normer och förhållningssätt till varandra och arbeta med den gemensamma värdegrunden. Under läsåret samarbetar eleverna i tvärgrupper vid ett par tillfällen, Förskoleklass-årskurs 9, under ledning av lärare och fritids med olika teman eller pyssel till årets högtider. Utöver det träffas elever i Förskoleklassen- årskurs 3 ett par gånger per termin på deras egen skapade kulturdag. Kulturdagens tema behandlas utifrån ämnena bild, rörelse, drama och musik. Skolans trygghetsteam leds av skolans rektor. Teamet som består av medarbetare från olika delar av verksamheten och ska implementera och stötta det främjande arbetet på skolan och i arbetslagen. Trygghetsteamet arbetar med värdegrundsfrågor samt Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Värdegrundsarbetet fortsätter sedan dels i lärarnas arbetslag dels i undervisningen med eleverna. Gemensamma värdegrundsfrågor diskuterats även på APT och vid studiedagar. Skolans elevråd är uppdelade i två för klasserna 1-6 och 7-9. Elevrådet på högstadiet är sedan detta läsår, 2017/2018 medlemmar i Sveriges Elevråd, en riksorganisation för elevrådsarbete. Det innebär bland annat att elevrådet 7-9 är organiserat med en elevrådsstyrelse. I de olika elevrådsgrupperna lyfts frågor kring värdegrund och arbetsmiljö, dessa områden har eleverna själva valt ska genomsyra deras arbete för att bibehålla skolans trygga miljö. Elevrådsstyrelsen arbetar tillsammans med skolans kontaktlärare, biträdande rektor 7-9 och rektor utifrån värdegrundsfrågor riktade mot högstadiet. Skolan har ett elevhälsoteam som träffas varje vecka. Teamet arbetar kontinuerligt med främjande och uppföljande arbete kring elevernas, mående, trivsel och trygghet. Skolan arbetar med ett Trivselledarprogram med elever, från årskurs 3-6, som agerar Trivselledare på rasterna. Trivselledarnas uppdrag är att ordna rastaktiviteter för sina kamrater. Trivselledarna och de ansvariga vuxna får regelbunden utbildning av organisationen Trivselledarprogrammet. Där får de tips om nya lekar och aktiviteter samt hur de kan få med sig övriga elever på skolan i rastaktiviteten. Trivselledarnas arbete bidrar till en tryggare rastmiljö för eleverna där alla har chans att delta i aktiviteter samt skapa nya kamrater som bidrar till ökad gemenskap bland eleverna. Skolans föräldraförening träffar rektor kontinuerligt för att ta del av skolans arbete samt planera gemensamma aktiviteter. Kontakten bidrar till en tryggare miljö för eleverna då skola och vårdnadshavare kan fördjupa sitt samarbete att skapa goda förutsättningar för elevernas skolgång. I årskurs 7-9 träffas man i mentorsgrupper som består av elever i årskurs 7, 8 och 9 en gång i veckan tillsammans med sin mentor och samtalar om hur man har det på skolan. 6

7 Ansvarig lärare arbetar i undervisningen med att fördela ordet rättvist bland eleverna. Det är viktigt att alla får talutrymme. Lärarna bestämmer elevernas placering i klassrummen dels för att skapa trygghet om var man ska sitt, dels för att skapa möjligheter till samarbete med olika kamrater. I årskurs F-3 tas endast mobiler med till skolan enligt särskild överenskommelse. I årskurs 4-6 samlas eventuella mobiler in under dagen och i årskurs 7-9 samlas mobiler in vid varje lektion. Planering av åtgärder och genomförande Höglandsskolans estetiska vision bidrar till ett aktivt och återkommande värdegrundsarbete för hela skolan. Fredagssamlingarna stärker sammanhållningen och gemenskapen på skolan. Arbetet kring samlingarna ger stora möjligheter för respektive klass att bryta rådande normer och förhållningssätt till varandra och arbeta med den gemensamma värdegrunden. Gemensamma och väl förankrade rutiner och förhållningssätt som omfattar all personal främjar och förebygger likabehandling och leder till en god miljö i verksamheten. Vårt arbete genomsyras av följande: Nolltolerans mot alla typer av kränkningar. Vuxna på skolan ska vara goda förebilder. Alla ska känna att de behandlas väl och likvärdigt. För att än mer öka elevernas trivsel, trygghet och studiero har vi genom kartläggning och analys av årets resultat kommit fram till följande åtgärder. Mål Åtgärder, genomförande och ansvar Förbättrad studiero på lektionerna I grupper föra samtal om hur man upplever klimatet och studieron i klassen och tillsammans bestämma åtgärder för en positiv utveckling. Ansvarig: samtliga pedagoger Alla vuxna har ett tydligt ledarskap. Alla vuxna ska ingripa direkt vid negativa uttryck från eleverna. Ansvarig: alla vuxna på skolan Öka elevernas upplevda trygghet Förankra åtgärdstrappan som upprättats för att tydliggöra vilka åtgärder som sätts in om en elev stör ordningen eller studieron. Ansvarig: skolledning till personal. Klasslärare/mentor till elever. Arbeta med värderings- och gruppstärkande övningar som passar gruppen. Ansvarig: samtliga pedagoger Utbilda nya elever till trivselledarprogrammet, årskurs 3-6. Utveckla aktiviteterna i uppehållsrummet för årskurs 7-9. Ansvarig: Trivselledare och fritidsledare 7 Schemalägga tider och förtydliga regler för fotbollsplanen. Ansvarig: arbetslagsledare för fritids och F-6. Tydliggöra rastvärdarnas uppdrag. Anpassa idrottsschemat så långt som möjligt för att öka tryggheten i omklädningsrummet. Ansvarig: skolledning

8 Åtgärda kränkande behandling enligt föreskriven rutin så fort det kommer till skolans kännedom. Ansvarig: alla vuxna på skolan Öka elevernas medvetenhet om skolans rutiner och vem man kan vända sig till. Öka tryggheten för eleverna mellan åldersgrupperna Ta reda på hur eleverna upplever trygghet, trivsel och studiero på skolan. Skolsköterska och kurator besöker uppehållsrummet då och då. Ansvarig: skolsköterska och kurator Tydliggöra skolans rutiner och Plan för kränkande behandling för alla elever om man själv eller annan kamrat känner sig utsatt eller kränkt av annan elev eller vuxen på skolan. Ansvarig: klasslärare/mentor Presentera elevhälsoteamet och deras uppdrag för eleverna. Ansvarig: skolledning Ytterligare en fadderdag på vårterminen eller besök hos andra årskurser under läsåret. Ansvarig: skolans arbetslagledare Genomföra skolans egen trivselenkät i januari. Klasserna gör sin egen handlingsplan utifrån sina resultat. Trygghetsteamet gör sammanställning av skolan resultat på årskurs, stadie och enhetsnivå. Stadens brukarundersökning genomförs för årskurserna 2, 5 och 8 i februari. Resultaten gås igenom med personal och elever och ligger till grund för Plan mot kränkande behandling. Ansvarig: skolledning, trygghetsteam, klasslärare/mentor. 8

9 Policy och rutiner för att upptäcka kränkande behandling Policy På Höglandsskolan ska alla trivas och känna sig trygga. Höglandsskolan har nolltolerans mot trakasserier, mobbning, kränkande behandling och diskriminering. Det gäller elev-elev, personal-elev, elev-personal och personal-personal. Alla anställda på skolan ska ta alla signaler om trakasserier, mobbning och kränkande behandling på allvar och agera snabbt. Alla på skolan ska veta vart man vänder sig om man blir utsatt och den som tar emot informationen ska veta hur den ska agera och vad den ska göra. Alla som arbetar i skolan ska förmedla och förankra respekten för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar. Så här arbetar vi för att upptäcka kränkande behandling: Personal och föräldrar är uppmärksamma på tecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Personalen har en gemensam uppfattning om vad som menas med kränkande behandling och vad vuxna i skolan ska reagera på. Personalen är observant på hur eleverna är mot varandra och vad som sägs på lektioner och raster. Konflikter tas på allvar och reds ut omgående. Skolan kontaktar föräldrar vid oro eller händelser med elever för att samverka på bästa sätt. Vi har tydligt rastvärdsschema med flera vuxna ute på alla raster. Fritidshemmet, lärarna har tillsammans med elevhälsoteamet kontinuerliga möten där man diskuterar hur eleverna har det. Vi utför minst en gång per läsår en trivselenkät för att ta reda på om det finns elever som är utsatta för trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Trivselenkäten sammanställs och gås igenom med personal och elever. En åtgärdsplan utformas utifrån resultatet. Eleverna kan vända sig till alla vuxna på om de känner sig själva utsatta eller någon annan elev far illa på något sätt i skolan. De kan även vända sig till skolledningen. Föräldrarna kan lättast vända sig till de lärare eller fritidspedagoger som finns runt deras barn, eller till skolledningen. Personalen nås även via mail, se hemsidan. Oftast är adressen fornamn.efternamn@stockholmn.se (avvikelser kan förekomma) Skolans personal är mycket engagerad i eleverna med målet att alla ska känna sig trygga i skolan och respektera varandra. 9

10 Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling för skolans personal Rutin vid misstänkt kränkande behandling oavsett vem det är som kränker. Se listan efter vem man anmäler upplevd kränkning till. Om någon på skolan får kännedom om att någon upplever sig utsatt för kränkande behandling arbetar skolan på följande sätt: Anmälan, Del 1. Den medarbetare, som fått kännedom om att en elev upplever sig utsatt ska, utan att värdera uppgifterna, skyndsamt, helst samma dag, anmäla detta till rektor. Detta görs genom att medarbetaren fyller i blankett: Del 1: Anmälan. När rektor får kännedom om att en elev upplever sig kränkt, ska rektor, utan att först värdera, skyndsamt anmäla detta till huvudman. Detta görs genom att rektor skickar in blankett Del 1: Anmälan till huvudman. Utredning och bedömning, Del 2. Av rektor utsedd person startas skyndsamt en utredning i dokumentet. Del 2 Utredning. I utredningen ingår att lyssna både på den som upplever sig kränkt och de som kan ha utfört kränkningarna/ trakasserierna. Kartläggningen delges rektor inom en vecka från det att händelsen inträffat. Bitr.rektor informeras och ärendet tas upp i EHT. Berörda vårdnadshavare informeras. Medarbetare utses att ha kontakten med vårdnadshavare, både till den som är utsatt och den/ de som anses utsätta. Vid behov kontaktas Trygghetsteamet för stöd och råd. Åtgärder, Del 3. Om det visar sig att kränkningar eller trakasserier förekommit så vidtar skolan behövliga åtgärder, Del 3 i dokumentet. Åtgärderna riktas både till den utsatte och den/de som utsätter. Under det pågående arbetet med att få kränkningen att upphöra sker kontinuerliga avstämningar med elevhälsoteamet och rektor/bitr.rektor. Åtgärderna följs upp, första uppföljning efter 2-3 dagar, sedan efter två veckor. Åtgärderna utvärderas. Eventuellt sätts nya eller kompletterande åtgärder in och dessa följs upp tills kränkningarna/ trakasserierna upphör varaktigt. Uppföljning och avslut, Del 4. Alla händelserapporter, utredningar och insatser och utvärderingar dokumenteras, Del 4. Rektor säkerställer genom rapporter till elevhälsoteamet, i vilket också skolledningen ingår, att kränkningarna varaktigt upphört. Om det framkommer signaler om att kränkningarna inte helt och fullt upphört ansvarar rektor för att mer kraftfulla åtgärder vidtas, tills kränkningarna varaktigt upphört. I detta läge kan det bli aktuellt med att rektor beslutar om en förnyad utredning samt att trygghetsteamet kopplas in för nya åtgärder. Rektor beslutar när ärendet avslutas 10

11 Till vem man i första hand ska anmäla kränkande behandling från elever och vårdnadshavare Anmälan om kränkande behandling görs i första hand till: Kränkning elev-elev, anmälan görs till klasslärare, mentor, fritidspersonal. Kränkning, elev-medarbetare, anmälan görs till närmaste chef och rektor. Kränkning, medarbetare-elev, anmälan görs till rektor. Kränkningar kan även anmälas till skolsköterska och kurator. Personalen nås via mail, se hemsidan. Oftast är adressen fornamn.efternamn@stockholmn.se (avvikelser kan förekomma) Rutiner för dokumentation Alla samtal, utredning, åtgärder och uppföljning dokumenteras och arkiveras vid avslutat ärende. Ansvarsförhållande Rektor ansvarar för att en Plan mot kränkande behandling upprättas och utvärderas. Arbetslagen ansvarar för rutiner i arbetslagen. All personal ansvarar för att ta del av Planen och följa den. Trygghetsteamet ansvarar för att vara en stödjande funktion samt för enkäters utformning, genomförande, uppföljning och analys. Rektor ansvar för elevhälsoteamet och har det övergripande ansvaret för elevhälsan. Bilagor för personal: Anmälningsdokument del 1-4 Instruktioner och hjälp till utredning och åtgärdsarbete vid kränkande behandling. 11