Lokal arbetsplan läsår 2017/2018

Transkript

1 Lokal arbetsplan läsår 2017/2018 Förskolan Svanen Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun växel bankgiro 33. Förskoleexp. Brådrudsvägen 2 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (15) Innehåll Presentation av förskolan... 3 Vision för förskolan, Sunne kommun... 4 Värdeord som genomsyrar förskolans verksamhet:... 4 Kunskapsutveckling... 4 Tillgänglig lärmiljö... 5 Ledarskap... 6 Utveckling och lärande matematik... 7 Pedagogisk planering... 7 Solsidan... 7 Västan... 8 Östan... 8 Utveckling och lärande språk Pedagogisk planering Solsidan Västan Östan Utveckling och lärande naturkunskap Pedagogisk planering Solsidan Västan Östan... 14

3 3 (15) Presentation av förskolan Förskolan Svanen ligger i Västra Ämtervik, 12 kilometer söder om Sunne. Här finns barn från flera kommuner då föräldrar som arbetar i Sunne kommun valt att placera sina barn hos oss då de passerar Västra Ämtervik på väg till jobbet. Svanen har tre åldersindelade avdelningar: Solsidan för de yngsta barnen (1 2 år), Västan för mellanåldern (2 3 år) och Östan för de äldsta barnen (3 6 år). I huset arbetar 10 pedagoger. På Svanen är vi utomhus mycket, oftast flera gånger om dagen. Vår utemiljö inbjuder till lekar av olika sort för alla åldrar. Med jämna mellanrum har vi gemensamma utedagar då vi tänder brasan och samlas där för att äta något eller göra någon aktivitet tillsammans. Vi använder oss mycket av naturen i vår närmiljö. Detta läsår kommer vi att göra en Bokresa och arbeta tematiskt med boken Ingrid och Ivar på skattjakt som utgångspunkt.

4 4 (15) Vision för förskolan, Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Värdeord som genomsyrar förskolans verksamhet: Respekt - Utveckling Professionalism Kunskapsutveckling Huvudmannen ser att ett systematiskt kvalitetsarbete inom de tre områdena kunskapsutveckling, tillgänglig lärmiljö och ledarskap på både lång och kort sikt är nödvändiga för att styra och utveckla utbildningen i Sunne kommun. Våra förskolor ska ge alla barn de kunskaper som krävs för att ge ett livslångt lärande. Förskola/Skola ska kännetecknas av en röd tråd från förskola till vuxenutbildning. Barnets utveckling och lärande kan följas i den egna portfolion som finns på Office 365. Varje barn har en egen inloggning, detta gör att vårdnadshavare och barn även kan se portfolion i hemmet. Portfolion är uppdelad i sex områden: Social utveckling, rörelse/ motorik, matematik, språkutveckling, naturvetenskap/teknik och barns inflytande. Detta kommer vara barnets dokumentation som följer barnet från förskola till högstadiet. Möjligheten att känna sig trygg är en förutsättning för en god arbetsmiljö. Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att miljön präglas av tillgänglighet, trygghet, inkludering och studiero. Förskolan ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt med syftet att synliggöra och kritiskt granska de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vad/Hur kännetecknar undervisningen? Allt lärande ska utgå från barnets starka sidor. Undervisningen ska grundas på det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling.

5 5 (15) Förskolans miljö ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. För att möta och utmana alla barns lärande ska förskolan medvetet arbeta med skapande verksamhet. Läsåret 17/18 kommer naturvetenskap, matematik och språk att vara i fokus. Förskolan arbetar med metoder som Babblarna och Fonomix utifrån kommunens handlingsplan för läs och skrivutveckling. Språkgruppen och Matematikgruppen möjliggör ett kollegialt lärande. Förskolan ska arbeta medvetet med matematik i vardagen. Förskolans miljö ska utmana till problemlösningar och utveckla den matematiska förmågan. Tillgänglig lärmiljö Tillgänglig lärmiljö innebär uppföljning av arbetet med trygghet, trivsel och arbetsro, stärka nyanländas lärande samt delaktighet i utvecklingen av undervisningen. Det innebär även att undervisningen ska vara stimulerande, inkluderande och tillgänglig för samtliga elever. Möjligheten att känna sig trygg är en förutsättning för en god arbetsmiljö. Förskolan ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt med syftet att synliggöra och kritiskt granska de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Som attraktiv skolkommun ska alla ha ett välkomnande bemötande och förhållningssätt. Vad/Hur kännetecknar undervisningen? Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden ska tydliggöras i det aktiva arbetet mot diskriminering och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i dess utveckling och lärande. Överlämningar av barn till förskoleklass sker vid överlämningskonferenser i slutet av vårterminen det året barnet fyller 6 år. Vid överlämningskonferensen deltar mottagande skolas elevhälsa, rektor, mentor och fritidshem. Avlämnande pedagog, förskolechef och specialpedagog deltar från förskolan organisation. Förskolan i samverkan med vårdnadshavare skriver överlämningsdokument som beskriver barnets starka sidor och behov. Överlämningar sker om barnet byter förskola eller kommun.

6 6 (15) Stödfunktioner som finns inom förskolans verksamhet är barnhälsoteam, specialpedagog och språkoch talpedagog. Samtliga förskoleverksamheter har barnkonferenser kontinuerligt under året för att följa barnens lärprocesser och sätta in olika former av stöd där behov finns. Förskolans undervisning ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Från och med hösten 2016 kommer alla förskolor att ingå i projektet Trivselpatrullen. Den syftar till värdegrundsarbete och ökad medvetenhet kring rörelse och utomhuspedagogik. Ledarskap Ledarskap innebär utveckling av lärares ledarskap i verksamheten och vidare av undervisningen, som i sin tur ska leda till att barnen ska känna nyfikenhet att lära nytt samt att de vill och kan ta större ansvar för sitt eget lärande med stigande ålder. Vad/Hur kännetecknar undervisningen? Förskolan ska arbeta tematiskt för att skapa förutsättningar för meningsfullt lärande utifrån läroplan. Lärare och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa. Pedagogerna ska leda undervisning genom ett medvetet förhållningssätt och en aktiv interaktion. Alla verksamheter ska systematiskt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Reflektionsprotokoll ska användas för att följa upp pedagogiska planeringar och dessa ska delges förskolechef kontinuerligt minst en gång per månad. Som attraktiv skolkommun ska alla ha ett välkomnande bemötande och förhållningssätt. Som lärare har man ansvar för den egna såväl som den kollegiala utvecklingen.

7 7 (15) Utveckling och lärande matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Pedagogisk planering Solsidan Utifrån de yngsta barnen kan vi se att de redan i 2-års åldern börjar räkna och känna igen färger samt har förståelse för prepositioner. Vi kommer i år att arbeta tematiskt utifrån en bok som heter Ingrid och Ivar på skattjakt. Vi ska i samband med detta utveckla miljön på förskolan och tillföra nytt material som utmanar och utvecklar barnens tänkande. I vardagen följer vi barnens lek och fångar upp vad de intresserar sig för och utmanar dem vidare. Vi kommer jobba i smågrupper med barnen där vi får in matematiken på ett enkelt sätt. Sånger, rim och ramsor är ett dagligt inslag på avdelningen. Vi pedagoger känner att vi har grundkunskaper inom området men om vi behöver mer kunskap kommer vi att söka det efterhand. En gång i månaden på avdelningsmötet vid månadsskiftet då skriver reflektionsunderlag. Vi kommer använda oss av en loggbok i vardagen. Delårsutvärdering i dec-jan

8 8 (15) Västan Vi genomför en mattesamling i veckan för att börja se barnens intressen och utvecklingsområden. Vi har valt en bok att arbeta med under året genom en bokresa som ska fungera som inspiration i vårt arbete. Vi ska arbeta med en tydlig struktur i temat med förförståelse, genomförande och återkoppling. Vad ska hända, vad händer och vad hände? Vad ska vi lära, vad lär vi, vad har vi lärt? Genom träffar med Mikael ska vi utveckla oss inom tekniken så att vi kan fortsätta att använda oss av ipad på ett roligt och kreativt sätt. Personalen på Västan ska läsa och diskutera utifrån boken att undervisa i förskolan för att få en samsyn på det pedagogiska arbetet. Vi använder oss av vår närmiljö, både ute och inne. Vi tänker att skogen är en stor källa till inspiration, både när det gäller miljö och material. Vi har ett medvetet förhållningssätt i leken och i vardagssituationer. Vi för loggbok över barnens ideer, tankar och lekar för att fånga dem i temat och få dem att komma vidare. Vi noterar vilka barn som varit med på vilken aktivitet för att säkerställa att alla får ta del av vår verksamhet. Vi vill filma samlingar, lekar mm Vi genomför ett reflektionsunderlag i matte på fyra veckor, rullande. Delårsutvärdering i dec-jan Östan Vad vet barnen redan om området vi ska utforska? Eftersom barngruppen är ny för oss på Östan, så vet vi inte riktigt vad barnen redan vet om matematik. För att ta reda på detta ska vi utmana barnen och använda oss utav vardagsmatematik t.ex. vid matsituationer, samlingar, osv. På förskolan finns matematiken i nästan allt, det gäller för oss pedagoger att synliggöra den

9 9 (15) för barnen. När vi har fått reda på var barnen vet om området matematik kommer vi utmana dem utifrån deras kunskaper. Vad har vi pedagoger för förkunskaper i området? Vi har goda kunskaper kring vardagsmatematiken, men vi måste också utveckla oss och hitta nya sätt att få fram matematiken på ett meningsfullt, utmanande och roligt sätt. Vårt förhållningssätt. Vårt förhållningsätt kring matematiken är att fånga upp barnens intressen och utmana dem vidare i sitt tänkande, men också bekräfta den kunskap de har. För att barnen ska få ett intresse kring det vi gör gäller det för oss pedagoger att gå in med en positiv inställning till matematiken. Att vi fångar barnens frågor/tankar och gör det till en lustfullt och meningsfullt lärande. För många vuxna har matematik varit en negativ upplevelse, därför måste vi tillsammans med barnen och deras vårdnadshavare plocka fram det lustfyllda i matematiken, så att de får en positiv bild som de tar med sig vidare i livet. Vår miljö och material: Vi ska ha en miljö som väcker nyfikenhet genom att vara föränderlig och utmanade. Materialet som vi använder ska vara tillgänglig och synligt för alla barnen. Tar vi fram något nytt material så ska det först presenteras för alla barn, så det väcker intresse och de vet hur det ska användas. Vi kommer delvis att använda oss utav bokresan Ingrid & Ivar, t.ex. olika uppdrag på våra promenader. Metoder: Vi kommer att använda hela arbetslagets kunskaper och idéer inom matematik. Vi kommer också ta del av matematikgruppens idébank samt söka ny inspiration genom ny forskning och sökningar på nätet. Vi kommer att använda oss utav observation och dokumentation. I dokumentationer kommer vi skriva ner några rader om vad som har sagts eller gjorts, samt ta några kort, som vi kan visa i fotoramen i hallen. Det blir då ett naturligt sätt att genom samtal kring bilderna återkoppla till barnen och deras vårdnadshavare. Vår målsättning är att göra reflektionsprotokoll var fjärde vecka.

10 10 (15) Utveckling och lärande språk Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Pedagogisk planering Solsidan Då vi har en grupp med 1 2 åringar som inte alla har börjat prata än, märker vi att de ändå har en bra förmåga att ta in och förstå vad vi pratar om och kommunicerar på sitt sätt. De är intresserade av böcker och musik och tycker om när vi sjunger och dansar. Vi fortsätter att utveckla barnens språk genom att lyssna in, bekräfta och medvetet sätta ord på vad de försöker förmedla. Även här kommer vi arbeta tematiskt med vår Bokresa om Ingrid och Ivar. Vi kommer bland annat att sätta upp material på avdelningen som vi tillsammans med barnen kan prata omkring. Ingrid och Ivar samt deras djurvänner kommer att besöka oss under året. Vi pedagoger känner att vi har grundkunskaper inom området men om vi behöver mer kunskap kommer vi att söka det efterhand. En gång i månaden på avdelningsmötet vid månadsskiftet då skriver reflektionsunderlag.

11 11 (15) Vi kommer använda oss av en loggbok i vardagen. Västan Vi ska ha en språksamling i veckan. Vi har valt en bok att arbeta med under året genom en bokresa som ska fungera som inspiration i vårt arbete. Vi ska arbeta med en tydlig struktur i temat med förförståelse, genomförande och återkoppling. Vad ska hända, vad händer och vad hände? Vad ska vi lära, vad lär vi, vad har vi lärt? Genom träffar med Mikael ska vi utveckla oss inom tekniken så att vi kan fortsätta att använda oss av ipad på ett roligt och kreativt sätt. Vi på Västan ska läsa och diskutera utifrån boken att undervisa i förskolan för att få en samsyn på det pedagogiska arbetet. Vi använder oss av vår närmiljö, både ute och inne. Vi tänker att skogen är en stor källa till inspiration, både när det gäller miljö och material. Vi har ett medvetet förhållningssätt i leken och i vardagssituationer. Genom bokresan ska vi jobba med språket. Vi tänker att samlingar, berättelser, ramsor, lekar, sånger, drama mm utvecklar språket. Vi ska medvetet använda oss av bilder som förstärkning av språket. Vi pedagoger ska lära oss och börja använda oss av några tecken som stöd. Fonomix ska finnas med på våra språksamlingar och vi pedagoger ska lära oss mer om materialet. Utifrån vårens utvärdering ska vi dela barnen i mindre grupper för att nå och se alla i temat. Vi för loggbok över barnens ideer, tankar och lekar för att fånga dem i temat och få dem att komma vidare. Vi vill filma samlingar, lekar mm Vi genomför ett reflektionsunderlag i språk på fyra veckor, rullande. Vi noterar vilka barn som varit med på vilken aktivitet för att säkerställa att alla får ta del av vår verksamhet. Delårsutvärdering i dec-jan

12 12 (15) Östan Vad vet barnen redan om området vi ska utforska? Barngruppen på Östan är pratglad, kreativ och uttrycksfull. De är intresserade av sagor, berättade och gestaltande. Vi ska bygga vidare och utmana deras förmågor. Förskolan bygger på möten och relationer, vilket betyder att språket används hela tiden och är ett viktigt verktyg. Språk är inte bara verbalt utan kan ske i många olika uttrycksformer. Vad har vi pedagoger för förkunskaper i området? Vi är alla tre utbildade förskollärare. Med olika erfarenheter så kompletterar vi varandra på ett superbra sätt. Vårt förhållningsätt Som vi skrev innan så är språk inte bara verbalt utan finns i olika uttrycksformer. Vi jobbar hela tiden med kommunikation och relationer på förskolan. Vilket gör att området är väldigt viktigt för både oss pedagoger, barnen och vårdnadshavare. Språket är ständigt närvarande. För att barnen ska få verktyg för ett livslångt lärande så är vår inställning till området viktig. Har vi en positiv och lekfull inställning till språket så smittar det av sig på barnen. Bokresan grundar sig på området språk, vi kommer använda oss mycket utav den. Vi pedagoger vill förmedla och göra läsning till en positiv upplevelse för barn och vårdnadshavare. Därför kommer vi att jobba med bokpåsar. Vår miljö och material Vi ska ha en inbjudande och utmanade miljö så att det väcker barnens tankar och idéer. Det ska vara spännande och intressant att komma in på förskolan. Vi vill att barnen ska tänka vad händer idag på förskolan?. Materialet ska vara tillgängligt och nytt material ska presenteras. Metoder Vi kommer att använda oss utav våra egna kunskaper och erfarenheter samt vara öppna för och använda nya metoder. Vi kommer att använda oss utav observation och dokumentation. När vi gestaltar så kan vi använda oss utav Ipad och filma. Då kan vi visa barnen efteråt. I dokumentationer kommer vi att skriva ner några rader

13 13 (15) om vad som har sagts eller gjorts, samt ta några kort. Då vi använder fotoramen kan återkoppling ske genom samtal med barnen och vårdnadshavare kring bilderna. Hur ofta ska vi göra reflektionsprotokoll Vår målsättning är att göra reflektionsprotokoll var fjärde vecka. Utveckling och lärande naturkunskap Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Pedagogisk planering Solsidan Vi upplever att barnen visar intresse för naturen i form av djur, insekter och växter. Vi kommer att bygga upp en skogsmiljö i ett av våra rum med inspiration från boken om Ingrid och Ivar. Barnen ska få vara delaktiga i att skapa materialet. På projektorn kan vi visa olika naturmiljöer för barnen. När tillfälle ges kommer vi att gå på promenad utanför förskolan. Sånger, rim och ramsor om djur och natur är ett dagligt inslag på avdelningen. Vårt förhållningssätt är att vi är medupptäckare tillsammans med barnen. Vi kommer att söka information på nätet om fakta mm.

14 14 (15) En gång i månaden på avdelningsmötet vid månadsskiftet då skriver reflektionsunderlag. Vi kommer använda oss av en loggbok i vardagen. Västan Vi ska ha en naturvetenskapssamling i veckan. Vi har valt en bok att arbeta med under året genom en bokresa som ska fungera som inspiration i vårt arbete. Vi ska arbeta med en tydlig struktur i temat med förförståelse, genomförande och återkoppling. Vad ska hända, vad händer och vad hände? Vad ska vi lära, vad lär vi, vad har vi lärt? Genom träffar med Mikael ska vi utveckla oss inom tekniken så att vi kan fortsätta att använda oss av ipad på ett roligt och kreativt sätt. Vi på Västan ska läsa och diskutera utifrån boken att undervisa i förskolan för att få en samsyn på det pedagogiska arbetet. Vi använder oss av vår närmiljö, både ute och inne. Vi tänker att skogen är en stor källa till inspiration, både när det gäller miljö och material. Vi har ett medvetet förhållningssätt i leken och i vardagssituationer. Våren 2018 lägger vi mer fokus på skräpplockning och återvinning. Vi för loggbok över barnens ideer, tankar och lekar för att fånga dem i temat och få dem att komma vidare. Vi vill filma samlingar, lekar mm Vi genomför ett reflektionsunderlag i naturvetenskap på fyra veckor, rullande. Vi noterar vilka barn som varit med på vilken aktivitet för att säkerställa att alla får ta del av vår verksamhet. Östan

15 15 (15) Vad vet barnen redan och området vi ska utforska? Vi vet att barnen gillar utflykter och upptäckter i närmiljön, de gillar verkligen att vara ute! Förskolan har jobbat mycket kring ämnet miljön förra läsåret, så området natur är inte främmande. Vi har också fått reda på deras kunskaper igenom samtal med barn och vårdnadshavare. Det finns en nyfikenhet bland barnen som vi pedagoger ska ta reda på och spinna vidare. Vad har vi pedagoger för förkunskaper i område? Vi alla tre har ett intresse kring området natur och teknik. I samhället är området aktuellt, vilket gör att vi också får kunskaper och ny forskning utifrån. Vårt förhållningsätt Som vi skrev innan så är området natur och teknik mycket aktuellt, vilket gör att vi pedagoger känner ett ansvar för framtiden. Barnen är vår framtid! Bokresan Ingrid & Ivar utspelar sig i naturen, vilket gör det naturligt att använda oss utav den i vårt arbete. Vår miljö och material Vår miljö och vårt material kommer att bygga mycket på barnens intressen och funderingar. Inom både natur och teknik vill vi utmana barnen att upptäcka och väcka intresse och nyfikenhet kring det vi har här och nu. Genom NT-gruppen, ny forskning och sökningar på nätet kommer vi att hämta mer information och tips. Vi kommer att använda oss utav observation och dokumentation. Vi kan också använda oss utav Ipad när vi upptäcker olika saker. Visa upp det vi skapar så att man kan återgå och samtala om det. I dokumentationer kommer vi skriva ner några rader om vad som har sagts eller gjorts, samt ta några kort. Då vi visar korten i fotoramen kan vi återkoppla genom samtal med barnen och vårdnadshavare. Vår målsättning är att göra reflektionsprotokoll var fjärde vecka.