Eskilstuna 2011-12-09 När kunskap och omsorg går hand i hand Hälsofrämjande skolutveckling en gemensam satsning på kunskapsmål och sociala mål
Hälsofrämjande skolutveckling Motivation, ett gott skolklimat, tillitsfulla relationer mellan elever och mellan lärare och elever, det är en del av hälsofrämjande skolutveckling. Det är en skola där eleven ska få lust att lära, känna trygghet och framtidstro. Den viktigaste skyddsfaktorn för barn och ungdomar är att klara skolan. Nyckeln är därför att sätta det hälsofrämjande arbetet i relation till skolans resultat, så att upplysning och information inte frikopplas från skolans kunskapsuppdrag.
Hälsofrämjande skolutveckling frisk- och skyddsfaktorer skolledarens roll och ansvar att klara skolan god självkänsla synliggöra lärandet delaktighet elevinflytande förhållningssätt känsla av sammanhang genusperspektiv gott skolklimat begriplighet värdegrundsarbete främjande salutogent synsätt samsyn goda lärmiljöer läraren en nyckelperson stödja och utmana skolframgång Hälsofrämjande skolutveckling förväntningar helhetssyn förebyggande föräldrasamarbete goda relationer elevhälsans nya roll motivationsskapande skapa mötesplatser samverkan hanterbarhet trivsel och trygghet sambandet lärande -hälsa återkoppling meningsfullhet bemötande likabehandling framtidstro samtal och dialog jämställdhet ökad måluppfyllelse höga närvaroförväntningar attityder att få lyckas
Tidiga insatser = goda investeringar åtgärdande förebyggande främjande
Tre nivåer insatser om hälsa 1. Den första nivån, den främjande, innebär att skapa en förskola/skola där alla barn och ungdomar kan växa, trivas och utvecklas. 2. Den andra nivån, den förebyggande, innebär att förskole- och skolpersonalen riktar sig till grupper av elever som de kan se är särskilt utsatta eller utsätter andra elever genom sitt beteende. 3. Den tredje nivån, den åtgärdande, är när den enskilda eleven är i behov av extra stöd och insatser, vård/behandling. Då är ett fungerande samarbete, mellan olika aktörer, avgörande för att barnet/eleven skall få det stöd han/hon i den situationen behöver.
Inget slår en skicklig lärare - sex konferenser 2010 om några av de faktorer som påverkar elevers lärande och resultat Syftet med konferenserna var att stimulera till diskussion kring; elevers lärande och motivation lärares lärande och pedagogiska uppdrag rektors pedagogiska ledarskap elevhälsan som resurs i lärandet föräldrasamarbete hälsofrämjande skolutveckling
Synligt lärande John Hattie, utbildningsforskare, Nya Zeeland Visible Learning världens hittills största forskningsöversikt om vad som påverkar elevers inlärning och studieprestationer (Hattie, 2009) Synligt lärande - här presenteras en sammanfattning av resultat och analyser, belysta och tolkade från ett svenskt utbildningsperspektiv. (SKL, 2011)
Inget slår en skicklig lärare 800 metastudier 50 000 undersökningar 80 miljoner elever rangordnar 138 faktorer med betydelse för elevers studieresultat och jämför effekterna Läraren är en nyckelperson för att göra lärandet synligt, utmana eleverna, skapa bra relationer, förtroende, förväntningar och tillit för lärande samt ett bra socialt klimat.
Från motstånd till framgång - att motivera när ingen motivation finns Martin Hugo, lektor i pedagogik, Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping Den grundläggande orsaken till att elever inte når grundskolans mål är inte att de har för låg intelligens eller att lärare i skolan inte har kontrollerat deras kunskaper tillräckligt ofta. Det stora problemet är att många av dessa elever har tappat förtroendet för skolan och inte upplever att de kan lära sig meningsfulla saker i skolan.
- att motivera när ingen motivation finns Negativ inställning till lärandet i skolan Skolmisslyckanden Dåliga lärarrelationer Skolk Ofullständiga betyg Svag självbild Icke agenter Negativt lärande Martin Hugo
Rektors ledarskap skolans inre arbete och resultat Fyra kategorier av skolor avseende måluppfyllelse Når kunskapsmål Ja Nej Når sociala mål Ja Nej Framgångsrika skolor som når både kunskapsoch sociala mål Skolor inriktade mot kunskapsmål men inte i samma utsträckning sociala mål Skolor inriktade mot sociala mål men inte i samma utsträckning kunskapsmål Mindre framgångsrika skolor som inte når vare sig kunskaps- eller sociala mål Monika Törnsén, forskare och rektorsutbildare vid Centrum för skolledarutveckling, Umeå universitet
Samarbete med föräldrar - till vilken nytta? Lars Erikson, fil dr pedagogik, Örebro universitet Vad gör lärare när de bygger upp en förtroendefull relation till föräldrar? Tre övergripande strategier Utgå ifrån att föräldrar är intresserade och ansvarstagande Skapa en öppen och tydlig kommunikation Placera barnet i centrum i sin relation till föräldrarna
Vi lämnar till skolan det käraste vi har
Rötter och vingar Det finns bara två bestående gåvor vi kan ge våra barn. Den ena är rötter, den andra är vingar. - HOODING CARTER