1 Omcertifiering VTS 1. Varför Vård och omsorgscollege? Vision Säkra tillgången på kompetent arbetskraft till yrken inom vård och omsorg Mål Trygga god kvalitet och tillgång på utbildad vård och omsorgspersonal i VTS - regionen. Effektmål 80% arbetar inom vård och omsorg i VTS-området 6 månader efter avslutad utbildning? Rekryteringsbehoven är beräknat utifrån kända pensionsavgångar, årlig uppskattad personal- omsättning samt planerad utbyggnad av verksamheter. I VTS-området finns planer på en utbyggnad av vård och omsorg med tanke på att andelen äldre i befolkningen ökar. Rekryteringsbehov undersköterskor VTS 2010-2021 Sektor 2010-2015 2015-2021 Region Skåne 25 Lasarett 57 Lasarett Primärvård och lasarett Trelleborgs kommun 80 79 Vellinge kommun 50 50 Svedala kommun 35 40 Vi ser ett behov av rekrytering av sjuksköterskor i VTS-området kommande år. Uppgifter från Region Skåne, primärvården och Lasarettet Trelleborg visar att drygt 20 sjuksköterskor förväntas behövas under kommande femårsperiod. Kommunernas behov är cirka 10 sjuksköterskor. Utbildningsbehov Behovet av utbildningsplatser inom gymnasieskolan för kommande femårsperiod är 30 platser. Dessa platser bör vara konstanta inom perioden. Bakgrunden till vår slutsats är följande: ett ökat antal studerande som sökt till omvårdnadsprogrammet färre antal ungdomar i gymnasieåldern antalet APU-platser är begränsat statens fokus på bidragsfinansierade yrkesutbildningar konjunkturens påverkan på kort sikt Aktörer inom VOC? Trelleborgs kommun, Vellinge kommun, Svedala kommun, Carema Care, Lasarettet Trelleborg, Kommunal Omfattning på verksamheten
2 Omvårdnadsprogram ungdomsgymnasiet i Trelleborg Vuxenutbildning Svedala och Trelleborg. Rekryteringsunderlag Se under rubrik varför vård och omsorgscollege Kompetensbehov USK i äldreomsorg, kompetens inom demens, LSS Pensionsavgångar Se under rubrik varför vård och omsorgscollege Konkreta mål Fösta tiden har vi medvetet valt att fokusera på mötet mellan arbetslivet och skolan genom att sätta praktiken (APU) och handledarutbildningen i centrum, Skälen till detta är flera, För det första såg vi att kvalitetskriteriet är centralt då det är ett tydligt gemensamt uppdrag som arbetslivet och skolan delar. Vi såg också att handledarutbildningen på ett naturligt sätt kunde bidra med att skapa kontakter och gynna implementeringsprocessen av vår samverkan i de olika verksamheterna. Mål Skapa pedagogisk modell för helhetssyn mellan teori och praktik, utbildning och arbetsliv Detta gör vi genom ämnesintegration, konkreta APU uppgifter och en handledarutbildning med fokus på handledarrollens uppgifter och kunskaper om omvårdnadsprogrammet/vård - och omsorgsprogrammets kurser och struktur. Analys av ungdomsutbildningen Antal sökande till OP Läsåret 09/10 = 77 st och läsåret 10/11 = 55 st Antal sökande OP, första handsval Läsåret 09/10 = 35 Läsåret 10/11 = 24 Antal intagna OP (15 september) Läsåret 09/10 = 32 Läsåret 10/11 = 21 Andel studerande på OP av totala årskullen Antagningspoäng Läsåret 09/10 lägsta meritvärde 90p (medel 187p) Läsåret 10/11 lägsta meritvärde 30 (medel 187p) Andel pojkar för de senaste 2 åren Läsåret 09/10 = 2 Läsåret 10/11 = 1 Andel godkända med diplom ungdomar och vux
3 Inga diplom utfärdare för ungdomar 15 tal doplom utfärdare för vuxman (tbg) Andel studerande med slutförd utbildning? Uppföljning av de studerande efter 6 månader från Ungdomsgymnasiet Vuxenutbildning.. Mål för ny 3 års period 80 % av studerande på vuxenutbildningen och ungdomsgymnasiet arbetar inom vård och omsorg i VTS området efter 6 månader efter avslutad utbildning 2. Samverkan Samverkan Styrgruppens sammansättning majoritet arbetsgivare: Ja Koppling lokalt/regionalt Projektledare medlem i regional projektarbetsgrupp och lokal styrgrupp Koppling lokala styrgrupp programråd Projektledare sammankallande i programråd (collegegrupp) Hur ser samverkan ut idag? Kompetensinventering inför utbud och uppläggning av utbildningskoncept Skolan deltar i delar av arbetslivets kompetensutbildningsinsatser exempelvis utbildning inom demens och utbildningseftermiddag om handledning med disputerad sjuksköterska från Malmö Högskola. Rektorer från respektive utbildning bjuds in regelbundet till sjukhuset för att träffa chefer och ansvariga undersköterskehandledare. Dialog om innehåll och upplägg av handledarutbildning. Gemensamma bedömningsblanketter, utvärderingar för hela VOC VTS Hur ser samverkan ut framtid? Fortsatt samarbete kring att utveckla APU och handledarens roll och funktion, Utbildningsavdelning på Lasarettet Trelleborg planeras att starta hösten 2010. Tanken är att vissa patientsalar ska vara anvisade för studerande från både högskola och gymnasium/vuxenutbildning och att handledarna ska finnas tillgängliga med händerna på ryggen. Fortsatt samarbete med konceptutveckling av utbildningar efter efterfråga och behov på arbetsmarknaden Vad gör vi för att öka attraktionskraften till att arbeta inom vård och omsorg att söka till omvårdnadsprogrammet? Arbetslivet finns med och deltar på skolans Öppet Hus Besök i grundskolorna åk 9 Gymnasiemässa för åk 8.
4 Beskriver vad som händer på programmet på skolornas hemsida Marknadsför kurser/utbildningar på arbetsplatserna inom VOC Orienteringskurs 10 veckor prova på - inom Vård och Omsorg Hur har samverkan utvecklats? Samverkan har utvecklats med täta kontakter mellan skola och arbetsgivare - från start till mål. Samverkan har också fördjupats och förankrats i verksamheterna genom de möten som sker mellan verksamma usk, handledare, lärare och APU samordnare. Frågorna för VOC VTS har utökats, från enbart strategiska, till att handla mer om vad som händer i verksamheterna (skola och arbetsliv) och dess behov. 3. Regionalt och lokalt perspektiv Hur arbetar vi med marknadsföring? Hemsidor Mässor Öppet Hus Utskick Info via styrgruppsmedlemmar Vägledningscentrum studie och yrkesvägledare Besök på grundskolor Hur arbetar vi med omvärldsbevakning/internationalisering? Genom avrapportering i styrgruppen Utbytesskolor i Tyskland och Polen Hur arbetar vi med genusperspektiv? VOC VTS har idag en snedfördelning mellan sökande till utbildningar mellan kvinnor och män och pojkar och flickor. Utbildningen kommer att arbeta aktivt med genusfrågan i kommande marknadsinsatser. Arbetslivet arbetar med aktiva åtgärder för att uppnå en fördelning 40/60 gällande män och kvinnor. Varje arbetsgivare har en jämställdhetsplan. Varje skola har en likabehandlingsplan. Hur arbetar vi med mångfald? Flertalet av våra utbildningar har studerande med skiftande bakgrund. Möjlighet till stöd i svenska finns att tillgå. Möjlighet att starta yrkesvenska inom yrkesvux finns. Orienteringskurs med huvudsaklig målgrupp studerande på SFI. Samtlig personal i Trelleborgs kommun har genomgått en utbildning i mångfaldsfrågor totalt 1,5 dag. Beskrivning av OP; Upplägg & innehåll? Programfördjupningar i Vård och omsorgsprogrammet?
5 Beskrivning övriga utbildningar: Upplägg & innheåll Trelleborg; Vuxenutbildningen erbjuder tre terminers utbildning totalt 1350 poäng kväll/distans samt dagtid, Utbildningen dagtid integreras termin 2 och 3 med ungdomsgymansiet när det gäller val av fördjupning. Hemsjukvård eller sjukvård termin 2 och psykiatri eller utvecklingsstörning termin 3. Vuxenutbildningen har samma antal veckor (15) APU som ungdomsgymansiet. Utöver schemalagda lektioner finns tillgång till stöd och handledning på studietorg som bemannas av lärare i karaktärämnen. Utöver tre terminers utbildningar finns en orrienteringsutbildning med fokus på introduktion i området vård och omsorg. Den riktar sig till en målgrupp som vill prova på arbete inom vård och omsorg kan vara intressant, den riktar sig även till studerande inom SFI. Upplägget är 10 veckor deltid med hälften teori och hälften praktik. 4. Infrastruktur Utbildningsaktörer inom VOC VTS Trelleborg vuxenutbildning (orienteringskurs och omvårdnadsutb och ungdomsgymnasiet) Svedala vuxenutbildning (omvårdnadsutb) Viss samverkan med Högskolan i Kristianstad planerat samarbete med att erbjuda högskolekurser för våra studerande och elever år 3. Vilka vänder sig utbildningarna till? Orienteringskurs studerande inom SFI eller andra som är intressera de av att prova på inför ev. ansökan till utbildning inom vård och omsorg. Omvårdnadsutb sökande som önskar arbeta inom vård och omsorg. Enstaka kurser sökande som vill komplettera och som redan är yrkesverksam. Valideringsutbildning (Svedala) Hur skapar VOC förutsättningar för kompetensutveckling för redan anställda? Arbetsgivarna informerar om kurser och utbildningar och kan ge möjlighet att ge bidrag till litteratur eller annan kompensation. Utbildningar och kurser ges på distans och kväll. 5. Hälsoperspektivet Hur genomsyrar hälsoperspektivet vårt arbete? Hur arbetar utbildningsanordnarna med denna fråga utifrån nedan infallsvinklar? 1. Förståelse och ansvar för den egna hälsan
6 - hälsosamtal 2. Krav i yrkeslivet. 3. Möjlighet till fysisk aktivitet/träning under arbete/utbildning - friskvårdsersättning för anställd personal - gratis pass (Trelleborgs kommun) inom utvalda områden 4. Förflyttningsteknik 5. Ergonomi 6. Kost - frukost för gymnasieelever i Trelleborg - elevcafé nyttiga varor billiga och onyttiga dyra 7. Handlingsplan mot rökning, alkohol, droger och mobbning - Finns upprättad på hos samtliga utbildningsanordnare Hur arbetar arbetslivet med denna fråga utifrån nedan infallsvinklar? 1. Förståelse och ansvar för den egna hälsan 2. Krav i yrkeslivet 3. Möjlighet till fysisk aktivitet/träning under arbete/utbildning 4. Förflyttningsteknik 5. Ergonomi 6. Kost 7. Handlingsplan mot rökning, alkohol, droger och mobbning - Rökfri arbetsplats Trelleborgs kommun. - Region Skåne har antagit en gemensam tobakspolicy 2011 som säger att sjukvårdsanställda inte röker under arbetstid samt inte använder snus i patientnära arbete. 6. Kreativ och stimulerande arbets och lärmiljö Hur arbetar vi med arbets och lärmiljö som stimulerar kreativitet och engagemang? Arbetslivet, Trelleborgs kommun arbetar enligt samverkansmodell som innebär ett större engagemang hos arbetstagarna på arbetsplatsträffarna än tidigare. Utbildningsanordnare? Vilken modern teknik och utrustning finns? Smartboard Projektorer Gps i bilar Vilka dokumentationssystem finns? Gemensamma bedömningsblanketter Gemensamma utvärderingsblanketter (APU)
7 MagnaCura, dokumentationssystem som används inom äldreomsorgen och LSS. 7. Lärformer och arbetssätt Hur arbetar vi med att skapa sammanhang och teoretisk förankring som motsvarar verksamheten/ arbetslivets behov? Hur arbetar vi med erfarenhetsutbyte mellan utbildningsanordnare och arbetsliv? Genom samverkan och utbyte mellan representanter i collegegruppen. Samtliga i collegegruppen arbetar nära och operativt i verksamheterna Genom dialog vid handledarutbildningen med deltagare från olika verksamheter Genom arbete med strategiska frågor i styrgruppen Hur märks det hos oss (skola och arbetsliv) att ett VO College ska kännetecknas av: Erfarenhetsutbyte mellan utbildningsanordnare och arbetsliv ex möjlighet att göra projektarbete - Det finns möjlighet att vid behov göra olika former av arbeten/projekt då studerande är ute på APU. Studerandeinflytande - Studeranderepresentation kommer att erbjudas i collegegrupp - Klassråd/mentorsgrupper - Skolkonferenser Lagarbete och ämnesintegration - Genom inspiration av metod från Yrkes SM tanke att delta kommande år Möjlighet till validering - Inför start av utbildningkväll/distans valideras kursen Vård och omsorg Sammanhållna arbetsdagar beskriv ev. undantag - Skolan har sammanhållna arbetsdagar med möjlighet till handledning av karaktärämneslärare på skolans studietorg då man inte har lektioner. Möjlighet till distans - Finns både för enstaka kurser samt hel omvårdnadsutbildning, då i kombination med föreläsningar kvällstid Flexibilitet och mångfald i teori och praktik och för examinationsformer - Välutrustat metodrum i Trelleborg
8 - Samverkan med IHS (specialpedagogisk enhet) för behov av stöd vid examinationstillfällen Forskningsanknytning - Föreläsningar och studiebesök - Det kommer att finnas möjlighet att studera enstaka kurser på Högskolan i Kristianstad parallellt med studier år tre/termin tre på omvårdnadsprogrammet. 8. Lärande i arbete Hur säkerställer vi att arbetsgivaren ska erbjuda den studerande arbetsplatsförlagt lärande genom god handledning och grund för gediget yrkeskunnande? - Skolan har samordnare för APU som har kontakt med personer ute på arbetsplatserna. Kontinuerlig uppföljning och initiativ till att bredda och utöka antalet kvalificerade APU platser. - Kontinuerliga träffar och föreläsningar kring ämnet handledarskap i samverkan med Lasarettet Trelleborg och Malmö Högskola, Högskolan i Kristianstad. - Regelbundna möten med ansvarig för VFU på Lasarettet Trelleborg samt ansvariga för praktikplatser på omvårdnadslinjen i Trelleborg samt vuxenutbildningen i Trelleborg och Svedala. Vid dessa möten planeras också framtida handledarutbildningar och hur många platser respektive arbetsgivare kan få. Hur ser vår handledareutbildning ut? - Tre dagar med möjlighet att söka nationell kurs handledning 100p - Blandade grupper eller vid önskemål endast vissa verksamhetsgrupper för optimal effekt av diskussioner - Fokus på personliga mötet, bedömningssamtal med elever, - Presentation av skolan genom inslag av att lärare beöker och deltar i utbildningen 9. Kvalitetsarbete/Uppföljning Hur arbetar vi systematisk med uppföljning och utveckling av vårt college? - De utbildningar som bedrivs inom ramen för yrkesvux följs upp utifrån givna uppföljningskriterier reglerade av Skolverket. - Studerande- och elevenkäter på skolorna - Bedömningsenkäter efter avslutad APU - Genom kontinuerligt arbete med aktuella frågor i såväl styrgrupp som collegegrupp. - Kommer till hösten att träffas och arbeta kring målsättningarna med VOC med syfte att dessa ska konkretiseras ytterligare. Hur arbetar vi med att följa upp arbetet med uppsatta mål inom VO-College? Hur följs kvalitetskriterierna upp? - Genom uppsatta effektmål. Hur sker uppföljningarna av utbildningarnas kvalitet?
9 - Genom elev och studerande enkäter - Genom uppsatta politiska mål för respektive utbildning Hur får den regionala nivån del av resultatet? - Målen följs på i den lokala styrgruppen och förs sedan ner genom VO- College struktur till berörda verksamheter. - Kvaliteten mäts genom kontinuerliga utvärderingar och dialog mellan samverkans parter 10. Avtal och överenskommelser