Teknikcollege kriteriet - kvalitetssäkring. Karin Thapper Teknikföretagen

Transkript

1 Teknikcollege kriteriet - kvalitetssäkring Karin Thapper Teknikföretagen

2 Varför Teknikcollege? Mismatch mellan skola och industri

3

4 Kriterier Regionalt perspektiv Samverkan med näringslivet Infrastruktur för utbildningen Tydlig profil Maskiner och utrustning Lärarlag och ämnesintegration Lärande i arbete Sammanhållna arbetsdagar Kvalitetssäkring Kreativ och stimulerande lärmiljö

5 Kvalitativ granskningsprocess för godkännande av Teknikcollege Karin Thapper

6 Grunden för granskningsprocessen Att gentemot ägare av varumärket Teknikcollege fastställa att samtliga kriterier uppfylls. Kriterierna ska tillsammans säkerställa att det finns en kvalitetssäkrad process för utveckling av Teknikcolleget.

7 Hur sker granskningsprocessen Vid utvärdering av ansökan bedöms relevans, effektivitet och verkställighet för uppfyllande av kriterier. Grundförutsättningen för detta är att det finns en genomtänkt och förankrad organisation regionalt/lokalt som har mandat att styra mot uppsatta mål genom att prioritera och genomdriva handlingsplan.

8 Nyckelfrågor för Teknikcollege På rätt (strategiskt) ställe? Rätt inriktningar? Tillsammans med rätt aktörer (parter)? Balanseras intressena rätt? Resursutnyttjandet? Hur klaras framtida förändringar? Långsiktighet?

9 Nyckelparametrar Processinriktad granskning inte bara en bedömning utan en process för ömsesidigt engagemang och lärande. Granskningskommittén bidrar i granskningsprocessen med idéer, goda exempel och rekommendationer avseende: - Styrning - Utförande - Resurseffektivitet - Förändringsprocesser Starkt fokus på output rätt kompetens med förutsättning att fortsätta utvecklas

10 En förenklad granskningsmodell Behov Relevant nytta Effekt Mål Effektivitet Resultat Inputs Kompetens / förmåga Outputs Inputs = resurser elever, lärare, maskiner, lokaler, pedagogik etc

11 Utvärdering Kriterierna för Teknikcollege granskas i förhållande till: Relevant nytta Hur relevant är aktuellt TC:s mål /sätt att uppfylla kriterierna i förhållande till utvecklingen av behov och prioriteringar lokalt/ regionalt/ nationellt? Kunskap/kompetens Hur väl förvaltas resurserna (inputs) i TC för att resultera till önskad outputs eller resultat? Effektivitet I vilken utsträckning har aktuellt TC nått sina mål, hur långt har processen kommit? Mervärde Är aktuellt TC:s process/ metod för utveckling av intresse för andra, kan det bidra nationellt?

12 Granskningsbeskrivning av Teknikcollege Övergripande mål för TC 10 kriterier för TC Effekt Regionalt/lokalt mål för TC Ansökan - skriftligt regionalt och lokalt Resultat Operationell handlingsplan för TC processen Den operativa verksamheten Inputs Outputs Vision och mål - uppdrag Vad? Verksamhet/ aktivitet handling/agerande Hur?

13 Metoder för utvärdering Vi använder granskningsmodellen för att studera att/ hur kriterierna uppfylls: skriftligen i ansökan i den operativa verksamheten genom besök i förhållande till intressenterna genom möten - företag - lärare - skolledning, - politiker och - förvaltning - mfl.

14 Triangulering - att utvärdera med hjälp av flera olika metoder eller vetenskaper Diskussion med intressenter Bedömning av skriftlig ansökan Besök hos utbildningsanordnare Diskussion med arbetslag

15 Process för godkännande Regionalt Regional TC ansökan Inkl minst en lokal utbildningsanordnares ansökan som bilaga Besök Ev. komplettering Godkännande Lokalt Lokal TC ansökan Besök Ev. komplettering Godkännande

16 Kriterier Regionalt perspektiv Samverkan med näringslivet Infrastruktur för utbildningen Tydlig profil Maskiner och utrustning Lärarlag och ämnesintegration Lärande i arbete Sammanhållna arbetsdagar Kvalitetssäkring Kreativ och stimulerande lärmiljö

17 Övergripande mål för TC Gy möjlighet till jobb direkt och/eller behörighet för vidare studier vid olika ingenjörsutbildningar Yrkeshögskola (eftergymn utb. Inkl KY) Yrkeshögskola (eftergymn utb. Inkl KY) yrkesutbildning av hög kvalitet för olika yrkesroller inom teknikföretag

18 Kvalitetssäkring inom TC Den regionala styrgruppen är ansvarig för säkerställande av utbildningens kvalitet vid Teknikcollege. Styrgruppen, som har företag i majoritet, är inte ansvarig för den kvalitet som mäts av Skolverket. Det är huvudmännens uppgift. För att kunna ansvara för kvaliteten är sammansättningen av styrgruppen viktig.

19 Bikupa En självklar del av kvalitetssäkringen som regionala styrgruppen får ansvar för vid godkännande är att samtliga delar av TC uppfyller samtliga kriterier Hur gör ni idag för att säkerställa detta? Har den regionala styrgruppens sammansättning betydelse för möjligheten att ansvara för kvaliteten vid hela TC? Hur bör den i så fall se ut?

20 Ständig förbättring - kvalitet Utvärdering Mål Krav på produktionsenhet Ständig uppföljning Resultat Åtgärder insatser

21 Bikupa Hur många platser ska vi ha på de olika utbildningarna, kopplat till kvalitet? Vad ska de elever som går ut en utbildning kunna? Hur säkerställs att de når målen för anställningsbarhet eller vidare studier? Vilka är förkunskapskraven? 160p, 30p, 80p?

22 Bikupa Hur ska eleverna få den kunskap och kompetens som behövs, APU i förhållande till skolförlagd utbildning? Vad ska krävas för att få komma ut på APU? Godkänt på alla kurser krävs för anställningsbarhet eller vidare studier. Hur når eleverna dessa mål? Vad händer om eleverna inte går framåt i processen som förväntat?

23 Till nästa möte Vilka är målen som regionala styrgruppen satt upp? Hur ska de mätas? Vilka rapporter behövs från de olika delarna i TC?r Hur ofta behövs rapporter/möten? Hur följs det upp att alla kriterier uppfylls överallt inom TC:et? Hur säkerställs att inkommande TC håller samma kvalitet?

24 Teknikcollege 26 aktiva TC-regioner 15 godkända TC-regioner (104 kommuner) 51 godkända skolor i regionerna Återgranskning av TC