Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning 2005-2006 STRÖMSTADS KOMMUN Barn & Utbildningsförvaltningen Tångens förskola Inlämnad av: Annika Back 1

Inledning Denna kvalitetsredovisning innehåller en beskrivning av i vilken mån verksamhetsmålen i förskolan har arbetats med och vilka åtgärder som behövs för att ytterligare utveckla kvalitén i förskolan, utifrån läroplan Lpfö, skolplan, skolledningens prioriterade område Språkets betydelse i alla ämnen samt arbetsplanerna. Kvalitetsredovisningen är ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen av skolplanen respektive arbetsplanen. Organisation Organisationen på Tångens förskola har under läsåret 05/06 bestått av fyra avdelningar med 58 barn i åldern 1 5 år inskrivna. Barnen är fördelade på 4 avdelningar. Två avdelningar med barn i åldern 1 3 år, en avdelning med barn i åldern 3 5 år och en resursavdelning med 12 inskrivna barn varav 6 av dessa har någon form av diagnos. På resursavdelningen arbetar 3 förskollärare och en barnskötare och på de övriga är 4 förskollärare och 5 barnskötare fördelade. Förutsättningar - Barngrupp Med 6 barn i behov av särskilt stöd har situationen på resursavd. tidvis varit tung, det löstes till viss del av förstärkning av personal från Resurscentrum. Planerat antal barn i behov av stöd är fyra. Barngruppen 3 5 år har upplevts stor och mycket aktiv. Det är övervägande pojkar i gruppen. Grupperna 1 3 år har arbetat flexibelt med nyinskolningar och överinskolningar under hela året, för att möta behovet av barn i kön. Förutsättningar Personal Under året har kompetensutveckling för personalen av TRAS, tidig kartläggning av barns språkutveckling, StegVis, arbetsmetod av utveckling av barns sociala och emotionella kompetens påbörjats i samarbete med Resurscentrum. Föreläsning, Portfolio i förskolan var gemensam för all förskolepersonal. Reggio Emilia, Sånggodis och Mattepåsen har även viss personal deltagit i ( föreläsningsform ). Förskolan deltog i AHA-mässan med en monter där man presenterade arbetsgången av ny arbetsplan i förskolan. Den schemalagda planeringstiden 2 tim / vecka har fungerat bra. Det har däremot varit svårare att få ut den planerade tiden under dagtid trots att personal varit insatt. Detta på grund av att man alltid prioriterar denna resurs vid personals frånvaro. Personalfrånvaron har varit hög under året. 2

Lokaler & utemiljö Man arbetar kontinuerligt med att anpassa miljön utifrån barnens behov. Flera rum finns så man kan variera aktiviteterna. Gemensamt rörelserum för två avd. gör det möjligt för barngrupper att mötas. När det gäller utemiljön finns tillgång till två gårdar vilket gör det möjligt att ge de äldre barnen fler utmaningar. Vår gård upplevs mycket varierande. Närmiljön är trygg med gångvägar och närhet till skog och mark. Arbetet i förskolan Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Alla barn ska ges möjligheter att tillägna sig bästa möjliga kunskaper och utvecklas utifrån sina förutsättningar för att verka i det framtida samhället. Åtgärder som genomförts : Lärandet på förskolan : Ett tema-inriktat arbetssätt ger baren möjlighet att utveckla sitt kunskapssökande. Genom att utgå från barnens intresse väljer man tema. Under året har det gemensamma temat varit Konst / Färger Att ge barnen möjligheter att pröva, arbeta med konkret material och låta barnen välja själva ger en god grund för inlärningssituationer. Barnen har deltagit aktivt och upplevt temat roligt och stimulerande, man har också vävt in både traditioner och naturens skiftningar i temat. Man har dokumenterat det mesta i form av foton som presenterats i tematavlor och temafönster. Temat avslutades med en av föräldrar och anhöriga uppskattad vernissage. Man arbetar även med portfolio som dokumentationsmodell och förhållningssätt i verksamheten. Att dokumentera barnets utveckling genom foto, och tillsammans med barnet beskriva händelser, synliggör barnets verkliga utveckling. En viktig del av dokumentationen finns tillgänglig för varje enskilt barn, här kan barnet själv uppleva sin egen kunskapsutveckling jag kan, vilket ger en grundläggande tillit till inlärning. 3

Barnens lust att leka, lust att lära och lust att utvecklas skall vara i centrum i en miljö som präglas av tillit och förtroende. Åtgärder som genomförts: Barns lek och lärande : När det gäller barns lek så ska barnen ha så stor valfrihet som möjligt när det gäller VAR de vill leka och VAD de vill leka. De vuxnas uppgift är att skapa förutsättningar, utmaningar och tillgängligt material i rummen. Stimulera till lek både utomhus och i innemiljön samt finnas till hands för att lotsa barnen rätt i sin lek genom samtal, uppmuntran och ev. konfliktlösningar mellan barnen är en viktig del av pedagogernas arbete. Eftersom Tången är en förhållandevis ny förskola är utvecklingen av vår miljö i ett aktivt skede. En avdelning har tagit mycket inspiration från en föreläsning om Reggio Emilias arbets- och förhållningssätt. På avdelningar som arbetar med de yngsta barnen är lärandet situationsanknutet, alltså man samtalar om uppkomna situationer här och nu och de ämnen som barnens tankar och frågor rör sig runt. Mycket av vad som händer på avd. finns upphängt på väggarna i form av foton och dessa skapar många goda dialoger och möjlighet till att bearbeta vad barnen varit med om. I grupper med barn i åldern 3 5 år har arbetsmaterialet StegVis använts för att stimulera och utveckla barns emotionella och sociala kompetens. Resultat från enkätundersökning: Föräldrar till 46 barn har svarat på enkäten. Utveckling och lärande : 63 % är i allra högsta grad nöjda med vad deras barn lär sig. Nivå 6 av 6 33 % nivå 5 av 6 4 % nivå 4 av 6 Verksamhetens skall prioritera barnens utveckling i språk. Åtgärder som genomförts: Att stimulera barns språkutveckling går som en röd tråd genom förskolans verksamhet. Att bemänma vardagliga situationer och hela tiden föra en dialog med barnen om händelser i vardagen, samt stimulera genom planerade aktiviteter ex.sagor, sånger, rim & ramsor förekommer varje dag. Man planerar även in återkommande moment under samlingen ex. namn/ symbolkort sago/matte- påsar, flanobilder och sångkort för att göra det så konkret som möjligt för barnen. På förskolan finns arbetsmaterial för pedagogerna som ger stöd för arbetet med barns språkutveckling. 4

Utvecklingssamtalet mellan barn, föräldrar och personal skall utvecklas så att alla blir delaktiga och ansvarstagande i barnens utveckling. Åtgärder som genomförts: Inskolningstiden är det första viktiga mötet för personal med barn och föräldrar. Här läggs grunden för en god kontakt som ska bygga på ömsesidig tilltro för varandras kompetenser. Ett öppet förhållningssätt där man är lyhörd och försöker tillgodose barns och föräldrars önskemål är viktigt. Den dagliga tamburkontakten med föräldrar är viktig för att hela tiden informera föräldrar vad som händer det enskilda barnet och i förskoleverksamheten som helhet.under inskolningstiden har man det första viktiga samtalet med föräldrar och under våren genomförs ett utvecklingssamtal som bygger på den dokumentation man arbetat fram runt barnet under året. Här ar även barnets egen portfoliopärm viktig. Resursbarnens föräldrar har samtal ungefär var sjätte vecka, här utarbetas även åtgärdsprogram. Utvecklingssamtalet är ett viktigt samtal när man fokuserar på vad barnet kan och i en dialog med föräldrar tillsammans ser på vad barnet behöver utveckla.. Det finns utarbetade dokumentationsunderlag för samtalet bl.a. det viktiga TRAS-schemat som är en kartläggning av barns tidiga språkutveckling. Förskolan genomför ett föräldramöte under hösten och några gemensamma trivselkvällar för barn och föräldrar under året. Resultat från enkätundersökning: Föräldrar till 39 barn har vid tillfället för enkäten deltagit i utvecklingssamtal. 67 % är i allra högsta grad nöjda med hur utvecklingssamtalet genomfördes - nivå 6 av 6 20 % nivå 5 av 6 7 % nivå 4 av 6 Åtgärder för utveckling: Vårt synsätt enligt Reggio Emilia, kompetensutveckling TRAS och StegVis Utveckla rörelserummet och målarrummet så även andra aktiviteter kan genomföras, samt organisera rummen så att barnens nyfikenhet och kreativitet uppmuntras. Samarbetet mellan avdelningarna för att möta alla barns behov. 5

Verksamhetskort Tångens förskola Brukare 2005-06 2006-07 2007-08 Medarbetare 2004-05 2005-06 2007-08 Utvecklingssamtal, förskolan 5,62 (av 6) Lärande, förskolan 5,24 Trivs du på din arbetsplats? Förskola 5,2 (av 6) 4,7 (av 6) Andel barnskötare 46% Andel förskollärare 54% Ekonomi. Verksamhet och processer 2003 04 2004-05 2005-06 6