Uddevalla kommun Agneberg 0522-69 74 39 Handlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Agneberg, Uddevalla gymnasiesärskola, Nationella program.
Innehållsförteckning Bakgrund...2 Lagar och styrdokument...2 Definitioner och begrepp... 3 Agneberg - Med traditionen i ryggen och framtiden i fokus.... 3 Agnebergs värdegrund... 4 Utvärdering... 4 Främjande insatser... 6 Kartläggning... 7 Förebyggande insatser... 8 Rutiner för anmälan av diskriminering och kränkande behandling... 10 1
Handlingsplan Bakgrund Skollagen (6 Kap.8 ) Enligt Skollagen är varje enhet skyldig att ta fram en plan mot kränkande behandling, för att säkerställa att skolan aktivt arbetar förebyggande. Det är skolans huvudman, dvs kommunen, som ansvarar för och genomför arbetet med att ta fram planer. Varje rektor har ansvar för att arbetet genomförs på respektive enhet och i samarbete mellan skolans elever och personal. Diskrimineringslagen (3 kap. 16 ) Enligt diskrimineringslagen ska utbildningsanordnare varje år upprätta en plan med åtgärder, som behövs för att säkerställa lika rättigheter och möjligheter för elever. Sedan den 1 januari 2009 är det förbjudet med diskriminering som har samband med könsidentitet, könsuttryck samt ålder. Lagar och styrdokument Skollagen (1 kap. 5 ) Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Arbetsmiljölagen (AFS 1993:17) Arbetsgivaren skall planera och organisera arbetet så att kränkande särbehandling så långt som möjligt förebyggs. Arbetsgivaren skall klargöra att kränkande särbehandling inte kan accepteras i verksamheten. Denna föreskrift gäller i skolan likaväl som på andra arbetsplatser. De studerande är jämställda med andra arbetstagare enligt Arbetsmiljölagen. 2
Definitioner och begrepp Diskriminering Är när skolans personal på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier Är när någon kränker en elevs värdighet och det har samband med diskrimineringsgrunderna eller på annat sätt kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Det kan handla om att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas med mera. Trakasserier kan också vara av sexuell natur. Det kan handla om beröring, tafsande, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Kränkande behandling Är när någon kränker en elevs värdighet men när det inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kräkningar kan vara verbala som nedsättande yttranden om någons klädsel, övervikt, hårfärg etc. Kräkningarna kan också vara fysiska som t ex knuff eller sätta krockben. Trakasserier finns definierade i diskrimineringslagen, medan kränkande behandling definieras av skollagen. Repressalier En studerande som påtalat eller anmält någon ansvarig person för diskriminering eller annan kränkande behandling eller som medverkat i en utredning kring detta, får inte utsättas för repressalier av huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande lednings funktion eller annan personal. Agneberg - Med traditionen i ryggen och framtiden i fokus. Agneberg är en del av Uddevalla gymnasieskola och på Agneberg studerar ca 900 elever. Hos oss finns både yrkesprogram och högskoleförberedande program. Knappt 40 % av eleverna är pojkar och ca 60 % är flickor. Agneberg är en modern skola med en lång utbildningstradition. För oss är det viktigt att alla elever trivs och känner sig trygga och därför har vi tillsammans tagit fram en gemensam värdegrund. 3
Agnebergs värdegrund På Agneberg skall alla känna sig trygga, utvecklas och trivas: På Agneberg ska vi aktivt arbeta för att främja likabehandling och skapa en god psykosocial miljö På Agneberg ska alla, både elever och personal, ha samma rätt att bli behandlade med respekt och värdighet. På Agneberg ska alla, både elever och personal, känna trygghet och trivsel för att därmed kunna lyckas i sina studier och arbete. På Agneberg har vi nolltolerans mot alla former av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. På Agneberg har alla samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. På Agneberg ska alla ha en öppen attityd och respekt för människors olikheter och lika värde. Alla former av diskriminering eller trakasserier på grund av könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder skall motverkas och förebyggas. På Agneberg ska alla ha god kännedom om Diskrimineringslagen och Skollagens kap 6 samt rutiner vid anmälan av diskriminering, trakasserier och kränkning. På Agneberg ska skolans uppdrag, värdegrund och demokratiska förhållningssätt vara väl känt av alla. Utifrån skolan värdegrund har vi tillsammans med elever och personal tagit fram skolan ordningsregler och de går under benämningen Agnebergsandan. Agnebergsandan Alla vi på Agneberg respekterar varandras arbete, åsikter och ägodelar. Alla vi på Agneberg visar respekt för vår skola och vår arbetsmiljö. Alla vi på Agneberg ansvarar för att skapa och upprätthålla en anda där alla känner att de är delaktiga och värdefulla. Alla vi på Agneberg strävar efter att göra ett gott arbete och att hjälpa andra att göra detsamma. Alla vi på Agneberg bemöter varandra på ett vänligt, värdigt och respektfullt sätt. Utvärdering De områden som vi arbetade med utifrån elevenkäten 2012 var etnicitet och religion, att göra handlingsplanen och årshjulet mer känd hos personal och elever samt att förbättra tryggheten på vissa platser i skolan. Vi har också gjort förändringar i matsal och café för att göra miljön mer trygg och trivsam. Vissa av åtgärderna i caféet har vi p.g.a. ekonomiska skäl fått avvakta med, men vår ambition är att under nästkommande budgetår få möjlighet att genomföra dessa. 4
Följande åtgårder/aktiviteter har genomförts: Etnicitet och religion Föreläsning för personal om kulturmöten genomfördes som ett led i planeringen av den första temadagen kring etnicitet och förståelse. Tre temadagar har genomförts under läsåret med följande innehåll: 1) Demokrati och förståelse får årskurs 1 och 2 med information från elevambassadörer i FN föreningen, filmvisning och klassvist arbete utifrån film och föreläsning samt arbete med likabehandlingsplanen. I årskurs tre så fick eleverna en förelösning i konsumentrådgivning. 2) Identitet och självkänsla för årskurs 1 och 2. Föreläsning om droger och doping av Tommy Moberg samt arbete i klasser utifrån föreläsningen. För årskurs tre genomfördes en framtids/studie-och yrkesmässa. 3) Kärlek och sexualitet för årskurs 1 och 2. Föreläsning av Mia Börjesson med diskussioner klassvis. Årskurs tre jobbade med nöjdkundenkät, omprovsdag och eget arbete för att ta igen restuppgifter. Samhällsprogrammet åk 3 hade besök av Salaams vänner som pratade om tolerans, förståelse och religion. Majoriteten av ämnesgrupperna har lämnat in en plan till respektive rektor för hur de skall arbeta med det prioriterade området Kampanj mot droger ta ingen skit genomfördes under vårterminen Göra handlingsplanen mer känd Utsatta platser i skolan Vi har fortsatt arbetet med att förtydliga våra rutiner om när och hur information om lagstiftning och Agnbergs handlingsplan skall ske Vi har förtydligat årshjulet för likabehandlingsarbetet Vi har ändrat höjden på lamporna i matsalen. Vi har gjort matsalen ljusare. Vi har ersatt soffgrupper med bord och stolar. Vi har justerat lås på toaletterna. De förbättringar som gjordes kring de utsatta områdena i förra årets enkät visade på gott resultat eftersom dessa inte längre pekades ut som obehagliga. 5
Främjande insatser Kontinuerligt arbete med handlingsplanen och årshjulet Augusti: Vid höstterminens start, under lärarnas första arbetsvecka augusti, skall en genomgång av förslaget till ny plan göras för all personal på Agneberg. Personalen får information om hur arbetet med likabehandling fortlöper under året. Vid terminsstart och på något av de första klassråden skall elevansvarig lärare gå igenom och diskutera förslag till plan med eleverna. Eventuella synpunkter förs vidare till kurator som har ett samordningsansvar för skolans likabehandlingsarbete. Färdig handlingsplan presenteras senast 15 september. Planen läggs ut på hemsidan, skickas ut i mejl till personal och delar av planen (årets mål och aktiviteter) redovisas på skolans intern-tv. Vid terminstart informerar och diskuterar elevansvarig lärare OCH eleverna om skolans värdegrund (Agnebergsandan) och ordningsregler diskuteras och fastsälls via klassråd, programråd och HSG (hussamverkansgrupp). I samband med att eleverna får kvittera ut de bärbara datorer som de lånar av skolan diskuteras vilken värdegrund som gäller vid användandet av datorerna t.ex. hur vi uppträder mot varandra på sociala medier och eleverna får skriva under ett avtal om vilka regler som gäller. September-oktober: Vid föräldramötet i åk 1 som genomförs senast 15/10 ges information om Diskrimineringslagen och Skollagens kap 6 om åtgärder mot kränkande behandling och handlingsplanen. Under september görs en skyddsrond på skolan och där ingår också en trivsel- och trygghetsrond. Mars-april-maj: Uppföljning och utvärdering av skolans arbete med likabehandling sker genom en elevenkät som genomförs i mars. Resultatet av enkäten redovisas för personalen på APT (Arbetsplatsträff) i april och förslag på nya mål och åtgärder tas emot. Elevansvarig lärare redovisar för klassen på ett klassråd under april/maj och senast sista skolveckan ges eleverna möjlighet att ge förslag på nya mål och åtgärder till nästa års plan. Kontinuerligt under läsåret: Undervisningen skall genomsyras av vår demokratiska värdegrund och synen på människors lika värde. Varje ämnesgrupp lämnar till sin rektor en plan för hur man arbetar med värdegrunden och hur man arbetar med fokusområdena. Vid skolans tre temadagar skall ett särskilt fokus riktas mot att förebygga och motverka diskriminering och kränkande behandling. Vid en av skolans tre temadagar skall innehållet på temadagen styras av resultatet från elevenkäten. Eleverna har möjlighet att kontinuerligt ta upp frågor kring trivsel och trygghet i klassråden, programråd och HSG. Vid utvecklingssamtalen och hälsosamtalen tas elevens studiesituation upp bland, annat utifrån planens vision om trygghet, utveckling och trivsel. Elevansvarig lärare och skolsköterska rapporterar vid behov till rektor. En viktig del för skolans trivsel och ett viktigt led i vårt arbete med likabehandling är skolans café, som är centralt beläget i skolan. Caféet blir en naturlig mötesplast för elever och personal och att 6
vuxna vistas tillsammans med eleverna i deras upphållsutrymme bidrar till att skapa trygghet för eleverna. Organisation för elevers medverkan Klassråd minst en gång i månaden. Frågor om t ex trivsel och trygghet kan lyftas av elever i klassen som kan fatta beslut om att föra frågan vidare till rektor. HSG sker 4 gånger per termin och då närvarar alla rektorer i huset samt representanter för eleverna och de fackliga organisationerna. HSG s syfte är att behandla husövergripande frågor och informera om verksamheten. Arbetsmiljöfrågor finns alltid med på dagordningen. Många frågor och synpunkter som behandlas i HSG kommer från APT och klassråd. Två gånger per läsår genomförs utvecklingssamtal med elever då vårdnadshavare erbjuds att medverka. Frågor kring trivsel, arbetsmiljö etc. ingår i utvecklinssamtalet. Vid behov förs frågor vidare till elevhälsa och rektor. HSG utser en Trivsel- och trygghetsgrupp. I gruppen finns elever och personal. Gruppen leds av kurator och den arbetar med att planera konkreta åtgärder utifrån resultatet av elevenkäten och planen mot kränkande behandling. Vid planering av tjänster, schema och gruppindelning tas diskrimineringsgrunderna och elevernas arbetsmiljö och trivsel i beaktande. Kartläggning Under vårterminen genomfördes en elevenkät som alla elever på skolan gavs möjlighet att under lektionstid svara på. Frågorna i enkäten behandlar trivsel, bemötande, diskriminering och kränkande behandling och genomförs årligen. Nöjdkund enkät genomförs också årligen bland eleverna och även där finns frågor som anknyter till trivsel, trygghet och bemötande. Vartannat år genomförs också en medarbetarenkät som behandlar frågor kring trygghet, trivsel, bemötande etc. Resultaten från de olika enkäterna tas med i de utvärderingar av skolans kvalitetsarbete som genomförs dels programvis bland lärarna, dels i övriga personalgrupper i slutet av läsåret eller i början av höstterminen. Utvärderingarna ligger sedan till grund när de olika personal- och arbetsgrupperna formulerar sina mål för nästa läsår. Möjlighet att kontinuerligt under läsåret diskutera och lämna synpunker kring dessa frågor finns i klassråd, programråd, APT och HSG. 7
Förebyggande insatser Prioriterade områden Antalet elever som svarat på enkäten var ca 38 % och det är något högre än tidigare läsår, men det är fortfarande allt för lågt. En målsättning för läsåret är därför att öka svarsfrekvensen. Resultat av enkäten 2013 visade på behov av fortsatta åtgärder i matsal och skolans café för att öka trivseln och minska elevers känsla av utsatthet. Skolans trivsel och trygghetsgrupp kommer att arbeta vidare med dessa frågor och lämna förslag på ytterligare åtgärder. Av enkäten framgick också att områdena sexualitet och religion/etnicitet var de områden som eleverna önskade lägga ett särskilt fokus på. Skolledningen har beslutat att lägga till diskrimineringsgrunden funktionshinder som ett prioriterat område, därför att det har funnits med som önskemål och att vi ser ett behov av detta. Åtgärder för 2013/14 Genomföra tre temadagar med följande tema: 1. Demokrati. Föreläsning för samtliga årskurser av Özz Nujen kring mänskliga rättigheter och främlingsfientlighet. Presentation av Amnesty, Röda korset, Rädda barnen etc. Klassvist arbete med likabehandlingsplanen. 2. Genus identitet och självkänsla för årskurs 1 och 2 med föreläsningar och arbete i klasserna. För årkurs tre planeras en framtidsmässa av skolans studie- och yrkesvägledare. 3. Ett bra liv/drogfri ungdom. Föreläsning av Christina Stielli för årskurs 1 och 2 och presentation av Vi unga och Giraff etc. Mattias Gullberg föreläser för årskurs tre. Presentation av kompassen. Klassvist arbete kring föreläsningarna. Skapa en modell för samtliga program på Agneberg så att arbetet runt temadagarna fungerar bättre och att elevernas inflytande över temadagarnas innehåll och upplägg stärks. Planerade aktiviteter Föreläsning för personalen inför temadagarna av Christina Stielli om hur vi kan stödja ungdomarna och av professor Eva-Maria Svensson juridiska institutionen, Göteborgs Universitet om en jämlik skola med hjälp av förebyggande arbete och diskrimineringsförbud. Öka svarfrekvensen på elevenkäten genom att: Elevansvarig lärare informera om vikten av att svara på elevenkäten. Rektor och kurator följer upp vilka klasser som har låg svarsfrekvens och påminner vid behov. Genomföra aktiviteter för ökad sammanhållning mellan årskurser och program. I årets plan arbetas det på förslag kring gemensamt luciafirande och gemensam Agnebergsdag i avslutningsveckan. Samhällsprogrammet besöks av Salaams vänner - attitydförändring, tolerans och respekt för olikheter. 8
FN rollspel genomförs för Elever på SA och EK som läser internationella relationer och samhällskunskap 3 mänskliga rättigheter, konfliktlösning, perspektiv och förståelse. Författaren Marcus Priftis besöker elever på SA och HU och pratar om sin bok Främling, vad döljer du för mig? - Rasism Kampanj mot droger ta ingen skit under VT, samtliga elever på Agneberg Varje ämnesgrupp lämnar en plan till respektive rektor för hur de skall arbeta med det prioriterade området och andra värdegrundsfrågor. Exempel på hur man inom olika ämnen arbetar med värdegrundsfrågor I ämnet svenska ska eleverna utveckla förmåga att använda texter, film och andra medier som källa till självinsikt och förståelse för andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärld. Inom svenska tas återkommande frågor upp som berör diskriminering och kränkande behandling när de läser och diskuterar texter. Till exempel kommer flera lärare att läsa boken Hur man botar en fanatiker av Amos Oz och Marcus Priftis bok Främling, vad döljer du för mig? En bok om rasism. Inom ämnet psykologi och området socialpsykologi tas ämnet upp genom att tala om fördomar, mobbning, attityder, påverkan osv. De visar film, genomför experiment, gör övningar och har diskussioner som t ex dolltest (you tube), The experiment, Klasskillnad (blå och bruna ögon), The clarkexperiment osv. Inom ämnet religion görs studiebesök och personer bjuds in som föreläser och håller workshops som t ex Salaams vänner. Diskussioner och samtal görs om människovärde? Vad innebär att vara född fri och lika i värde? Har människan ett särskilt värde? Vad formar oss och gör oss till dem vi är? Vilket ansvar har vi för varandra? Vad är en god människa? Vad innebär identitet? Hur faktorer som kön, sexualitet, religionstillhörighet, kultur och etnicitet påverkar och hur viktigt är kön när vi bemöter varandra, etc. Området berörs på ett naturligt sätt inom ämnet samhällskunskap i och värdegrundsfrågor tas upp i samband med arbete inom områdena arbetsmarknad, massmedia, mänskliga rättigheter och demokrati. Lektionsbesök och värderingsövningar i samarbete med t ex Youth Embassy, FN-förbundet, Amnesty och Angeläget genomförs. Systematiskt arbete sker under varje lektionerna utifrån förhällningssättet att eleverna lär sig lyssna och respektera varandra. Eleverna på Restaurang och Livsmedelsprogrammet samt Hotell och Turismprogrammet har flera kurser där värdegrundsfrågor är centrala, t ex Service och Bemötande och Konferens och Evenemang. I karaktärsämnen inom dessa program tränas eleverna att samarbeta och kommunicera för att nå ett gemensamt mål, exempelvis för att kunna driva vår restaurang och butik I yrkeskurserna på Barn-och fritidsprogrammetarbetar man med demokratiska värden i kursen Människors miljöer där bland annat frågor om hur vi påverkas av t ex vår levnadsmiljö, hur vår identitet skapas och formas i sociala sammanhang. Värdegrundsarbete och förståelse för människors olika villkor genomsyrar arbetet inom Barn-och fritidsprogrammets kurser. Man bjuder in personer från verksamheterna och man besöker olika verksamheter. Eleverna har minst 15 veckors arbetsplatsförlagt lärande (APL) som ytterligare stärker deras kunskaper i detta. I yrkeskurser på Handels- och administrationsprogrammet arbetar man medvärdegrundsfrågor i t ex kursen Personlig försäljning där man bearbetar frågor om attityder, värderingar och förhållningssätt. Man bjuder in företrädare för t ex facket och 9
samtalen rör sig då bland annat om dessa frågor. Eleverna har minst 15 veckors APL där de får träna sin förmåga att möta kunder på ett professionellt sätt. Rutiner för anmälan av diskriminering och kränkande behandling Rutiner för elev Om du som elev känner dig kränkt eller diskriminerad i skolan så kan du vända dig till någon av skolans personal förslagsvis din elevansvariga lärare (klassföreståndare), någon i elevhälsan eller din rektor. Du kan lämna anmälan muntligt så fyller den personal som tar emot anmälan i en blankett (anmälan kränkande behandling) och lämnar vidare till rektor för utredning. Alternativt kan du själv skriva ut blanketten från skolans hemsida och sedan lämna den till någon personal på skolan. (länk till blanketten) Rutiner för vårdnadshavare Om du som vårdnadshavare upplever att ditt barn har blivit kränkt eller diskriminerad i skolan så kan du vända dig till någon av skolans personal förslagsvis ditt barns elevansvariga lärare (klassföreståndare), någon i elevhälsan eller ditt barns rektor. Du kan lämna anmälan muntligt så fyller den personal som tar emot anmälan i en blankett (anmälan kränkande behandling) och lämnar den vidare till rektor för utredning. Alternativt kan du själv skriva ut blanketten från skolans hemsida och sedan lämna den till någon personal på skolan. (länk till blanketten) Rutiner för personal Om du som personal på skolan upplever att en elev på skolan blir kränkt, diskriminerad eller trakasserad så är du skyldig att anmäla detta till rektor för utredning. Anmälan skall göras skriftligt via blankett (anmälan kränkande behandling). Om en elev kommer till dig för att göra en anmälan så är du skyldig att hjälpa eleven att fylla i en anmälningsblankett och lämna vidare till rektor. (länk till blanketten) Rutiner för rektor Rektor utreder sedan ärendet och beslutar om eventuella åtgärder. Rektor är skyldig att anmäla ärendet till Barn- och utbildningsnämnden enligt rutiner på hemsidan. 10