Mina omdömen och IUP skolåren 1-3 (Eleven ritar en bild) Elevens namn
Inför utvecklingssamtalet Här kommer information om hur ni ska förbereda er inför utvecklingssamtalet: Titta igenom de mål ert barn har uppnått under terminen. Dessa är markerade i detta häfte. Diskutera tillsammans med ert barn vilka nya mål ni tycker ska finnas med i den nya IUP:n. Vi rekommenderar ca 4 st. Ta med er häftet och era synpunkter till utvecklingssamtalet. OBS! DET ÄR MYCKET VIKTIGT ATT HÄFTET ÄR MED TILL UTVECKLINGSSAMTALET! UTAN DETTA GÅR INTE SAMTALET ATT GENOMFÖRA. LYCKA TILL!
Individuell utvecklingsplan, IUP, som ett led i att stimulera och stödja utveckling och lärande! Termin: Datum: Elevens starka sidor: Utvärdering av föregående IUP Elevens mål till nästa utvecklingssamtal:
Elevens, föräldrarnas och skolans uppgifter och ansvar: Uppföljning och utvärdering sker vid nästa utvecklingssamtal. Vi har varit delaktiga och tagit del av ovanstående: Elev Förälder Lärare Förälder
Skriftligt omdöme i Matematik Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Eleven ska ha förvärvat sådana grundläggande kunskaper i matematik som behövs för att kunna tolka elevnära information med matematiskt innehåll, kunna uttrycka sig muntligt, skriftligt och i handling på ett begripligt sätt med hjälp av vardagligt språk, grundläggande matematiska begrepp och symboler, tabeller och bilder, samt kunna undersöka elevnära matematiska problem, pröva och välja lösningsmetoder och räknesätt samt uppskatta och reflektera över lösningar och deras rimlighet. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Eleven ska kunna läsa och skriva tal samt ange siffrors värde i talen inom heltalsområdet 0-1000, kunna jämföra, storleksordna och dela upp tal inom heltalsområdet 0-1000, kunna dela upp helheter i olika antal delar samt kunna beskriva, jämföra och namnge delarna som enkla bråk, kunna beskriva mönster i enkla talföljder, och kunna hantera matematiska likheter inom heltalsområdet 0-20, kunna förklara vad de olika räknesätten står för och deras samband med varandra med hjälp av till exempel konkret material eller bilder, kunna göra enkla jämförelser av olika längder, areor, massor, volymer och tider, och kunna tolka och presentera enkel och elevnära information i tabeller och diagram. kunna räkna i huvudet med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20 samt med enkla tal inom ett utvidgat talområde, och kunna addera och subtrahera tal med hjälp av skriftliga räknemetoder när talen och svaren ligger inom talområdet 0-200, kunna beskriva föremåls och objekts placering med hjälp av vanliga och enkla lägesbestämningar, kunna beskriva, jämföra och namnge vanliga två- och tredimensionella geometriska objekt, kunna rita och avbilda enkla tvådimensionella figurer samt utifrån instruktion bygga enkla tredimensionella figurer, och kunna fortsätta och konstruera enkla geometriska mönster, kunna uppskatta och mäta längder, massor, volymer och tid med vanliga måttenheter,
Önskvärda kunskaper för År 1 addition och subtraktion inom talområdet 0-10 tiokamrater ramsräkna 0-100 position för ental och tiotal förstå och fortsätta ett bildmönster klocka:hel-och halvtimme känna igen begreppen; lika, fler, färre, större än, mindre än göra en räknesaga känna igen cirkel, kvadrat, rektangel och triangel Önskvärda kunskaper för År 2 talområdet 1 100 utan tiotalsövergångar position för ental, tiotal och hundratal klockan; hel, halv, kvart i och kvart över (analog) begreppen; hälften, dubbelt, udda och jämna tal samt skillnad, öka, minska, lika, fler, färre, större än, mindre än enkel problemlösning rita cirkel, kvadrat, rektangel och triangel göra egna enklare bildmönster pengars värde-mynt och sedlars inbördes ordnig upp till 100 kr känna igen enheter för längd
Skriftligt omdöme i Svenska Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Eleven ska kunna läsa bekanta och elevnära texter med flyt, kunna läsa elevnära skönlitterära texter och kunna återberätta handlingen muntligt eller skriftligt, och kunna läsa elevnära faktatexter och instruktioner och kunna beskriva och använda sig av innehållet muntligt eller skriftligt, kunna skriva läsligt för hand, kunna berätta om och beskriva vardagliga händelser så att innehåll och handling på ett tydligt sätt framgår, kunna samtala om frågor och ämnen hämtade från egna och andras erfarenheter, texter och bilder genom att ställa frågor, framföra egna åsikter och ge kommentarer. kunna skriva berättande texter med tydlig handling, kunna skriva enkla och elevnära faktatexter och instruktioner där innehållet klart framgår, kunna stava ord som eleven själv ofta använder i skrift och ord som är vanligt förekommande i elevnära texter, och kunna använda sig av stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter, kunna ge och ta emot enkla muntliga instruktioner, och
Önskvärda kunskaper för År 1 ljuda korta ord lyssna aktivt när någon läser högt förstå en enkel muntlig instruktion som ges till grupp återge något muntligt så att det blir begripligt för åhöraren berätta något valfritt muntligt för större eller mindre grupp bokstävernas ljud och namn våga uttrycka sig i skrift lätta rim Önskvärda kunskaper för År 2 läsa minst 3 4 ord i följd innan hon eller han fastnas delta i samtal i en liten grupp och ge uttryck för sina egna tankar och kunskaper Alfabetet och sortera i alfabetisk ordning efter första bokstaven känna till motsatsord och synonymer känna till de vanligaste skiljetecknen (punkt, frågetecken, utropstecken och talstreck) läsa en för åldern avpassad skönlitteratur eller annan kort text högt för en vuxen känna till några barnböcker och barnboksförfattare skriva med tydlig handstil använda sig av gemener och mellanrum mellan orden i skrift.
Skriftligt omdöme i de naturorienterade ämnena I de naturorienterande ämnena återfinns tre aspekter, nämligen kunskap om natur och människa, kunskap om naturvetenskaplig verksamhet samt förmåga att använda sig av dessa kunskaper för att ta ställning i värdefrågor, exempelvis miljö- och hälsofrågor. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Mål Vi väcker elevernas intresse för naturvetenskapen och ger dem kunskaper om sin omgivning och om sig själva. Vi ger eleverna insikter om hur mycket hänger ihop, dvs. att NO har mycket gemensamt med andra ämnesområden Arbetssätt Vi arbetar laborativt och undersökande, bl.a. genom att använda av oss olika NTA-lådor. NTA = Naturvetenskap och teknik för alla. Lådorna innehåller olika teman där eleverna formulerar hypoteser, gör iakttagelser, ser resultat, drar slutsatser och formulerar teorier. Vi gör exkursioner till närliggande naturområde för att titta på växter och djur som finns där. Vi sorterar och jämför olika ämnen som finns i vår vardag och lär om solsystemet. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall (Kursplanen 2000, reviderad 2008) beträffande natur och människa ha kunskaper inom några naturvetenskapliga områden, ha kännedom om berättelser om naturen som återfinns i vår och andra kulturer, beträffande den naturvetenskapliga verksamheten kunna utföra enkla systematiska observationer och experiment samt jämföra sina förutsägelser med resultatet, känna till några episoder ur naturvetenskapens historia och därigenom ha inblick i olika sätt att förklara naturen, ha inblick i olika sätt att göra naturen begriplig, som å ena sidan det naturvetenskapliga med dess systematiska observationer, experiment och teorier liksom å andra sidan det sätt som används i konst, skönlitteratur, myter och sagor, beträffande kunskapens användning ha kunskap om hur människans nyfikenhet inför naturvetenskapliga fenomen lett till samhälleliga framsteg, ha kunskap om resurshushållning i vardagslivet och om praktiska åtgärder som syftar till resursbevarande, ha inblick i hur en argumentation i vardagsanknutna miljö- och hälsofrågor kan byggas upp med hjälp av personliga erfarenheter och naturvetenskapliga kunskaper.
Önskvärda kunskaper för År 1 känna igen några vanligt förekommande växter känna igen några djur samt skillnaden mellan tama och vilda djur delta i aktiviteter som är hälsofrämjande, t.ex. att äta frukt och grönsaker veckodagar Önskvärda kunskaper för År 2 berätta något om hur en planta blir till känna till några djurs livsvillkor känna till våra fem sinnen månaderna göra väderleksobservationer samt avläsa en termometer bygga enklare konstruktioner av t.ex. papper och trä delta i experiment Önskvärda kunskaper för År 3 göra iakttagelser av växter och djur i närområdet under skilda årstider kroppens funktioner i stora drag och allmänt om skelett, muskler, andning och matsmältning utföra enklare experiment vattnets olika faser och kretslopp solsystemet och hur planeterna rör sig runt solen jordens vridning kring sin egen axel och hur detta påverkar dag och natt
Skriftligt omdöme i de samhällsorienterade ämnena Huvuduppgiften för de samhällsorienterande ämnena är att utveckla elevens kunskaper om människan och hennes verksamheter samt om förändringar i landskapet och i samhället på skilda platser och under skilda tider. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Mål Vi förmedlar demokratiska värden och kunskaper om grundläggande mänskliga rättigheter och skyldigheter. Eleverna utvecklar kunskaper om människan och hennes verksamheter, hur dessa har förändrats genom historien och hur dessa har påverkats av landskapet och förändringar som uppstått. Vi tränar eleverna att läsa av historien och nutiden för att kunna resonera om framtiden. Arbetssätt Vi arbetar med olika läromedel som film, läroböcker, media och gör studiebesök. Vi ger eleven möjlighet att delta i kristna traditioner. Vi talar om olika religioner och traditioner. Vi tar upp aktuella händelser och nyheter i Sverige och världen. Vi samtalar och diskuterar utifrån elevernas kunskaper och erfarenheter. Eleverna läser faktatexter, skönlitterära texter och dagstidningar, skriver egna texter och arbetar skapande. Eleverna lär sig att ta ut fakta och information ur olika källor och kritiskt granska dessa. Eleverna tränas i att framföra en åsikt, att motivera denna men också att lyssna på andras ställningstagande och respektera andras åsikter. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret (Kristdala RO lokala kursplaner ) Eleven skall känna till och kunna resonera kring grundtankar i ett demokratiskt system och praktisera demokrati i vardaglig handling, känna till händelser och förhållanden som format och formar närsamhället och dess miljö, kunna jämföra de egna livsvillkoren med livsvillkor i andra miljöer och i olika tider, kunna samtala om viktiga livsfrågor som berör den enskilda individen och relationer mellan människor, - kunna söka och bearbeta information samt göra sammanställningar för att belysa eller besvara frågor om människan och hennes verksamheter.
Önskvärda kunskaper för År 1 lyssna på andra delta i ett samtal beskriva hur en väns ska vara sitt telefonnummer veckodagarna förstå att hon är en del i en grupp sin hemadress berätta om sin familj delta i en diskussion om ont och gott Önskvärda kunskaper för År 2 känna till sin närmiljö känna till de vanligaste högtiderna och traditionerna i Sverige beskriva sin skolväg muntligt så att andra kan förstå delta i klassråd och förstå dess syfte räkna upp årstiderna och dess klimat i Sverige Önskvärda kunskaper för År 3 framföra en egen åsikt ha förståelse för att andra människor kan ha olika åsikter ha viss kännedom om Oskarshamns kommun känna till att det finns olika religioner och hur de kan påverka människors sätt att leva ha förståelse för att Sverige är en del av världen samt dess läge på jordgloben känna till att miljön påverkas av människans handlingar förstå att en karta är en bild av verkligheten
Skriftligt omdöme i idrott och hälsa Idrott, friluftsliv och olika former av motion och rekreation har stor betydelse för hälsan. Barn och ungdomar behöver därför utveckla kunskaper om hur kroppen fungerar och hur vanor, regelbunden fysisk aktivitet och friluftsliv förhåller sig till fysiskt och psykiskt välbefinnande. Ämnet idrott och hälsa syftar till att utveckla elevernas fysiska, psykiska och sociala förmåga samt ge kunskaper om den egna livsstilens betydelse för hälsan. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Mål Genom ämnet skapar vi en naturlig glädje till fysisk aktivitet och en positiv attityd till rörelse. Vi utvecklar elevens självkänsla, ansvarstagande och samarbetsförmåga. Vi skapar trygghet hos eleven som är grunden till all inlärning. Gemenskap och god gruppkänsla är en förutsättning för vår undervisning, alla ska känna trivsel och trygghet. Arbetssätt Vi använder oss av lekar, rytmik, motorisk träning, orientering, hinderbanor, samarbetsövningar och vissa lagspel. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall (Kristdala RO lokala kursplaner ) behärska olika motoriska grundformer och utföra rörelser med balans och kroppskontroll samt kunna utföra enkla danser och rörelseuppgifter till musik, ha god vattenvana, vara trygg i vatten, kunna simma 200 meter, varav 50 meter på rygg, och hantera nödsituationer vid vatten, ha grundläggande kunskaper om bad-, båt- och isvett, kunna orientera sig och hitta i närmiljön genom att använda enkla hjälpmedel, ha grundläggande kunskaper om friluftsliv samt känna till principerna för allemansrätten, känna till något om och kunna ge synpunkter på arbetsmiljön i skolan, ha erfarenheter av några vanliga idrottsaktiviteter samt veta något om skaderisker och om hur skador kan undvikas.
Önskvärda kunskaper för År 1 behärska de grovmotoriska grundformerna krypa, springa och hoppa utföra enkla rytmikövningar utföra lekar tillsammans med andra känna till hur skador kan undvikas Önskvärda kunskaper för År 2 behärska de grovmotoriska grundformerna krypa, springa, hoppa, åla och rulla utföra enkla rörelseprogram till musik i grupp utföra lekar och bollekar tillsammans med andra ha kännedom om badvett, samt ha fått vattenvana orientera sig i idrottssalen och kunna plocka fram material på bestämda platser efter skiss Önskvärda kunskaper för År 3 behärska de grovmotoriska grundformerna krypa, springa, hoppa, åla, rulla, balansera, hänga och klättra känna till hur skador kan undvikas utföra lekar, bollekar och enkla former av bollspel tillsammans med andra orientera sig inomhus i skolan och på skolgården efter karta
Skriftligt omdöme i bild Bilder har framställts och införlivats med människans språk- och begreppsvärld genom hela hennes kända historia. Bild och bildkonst ger därför unika möjligheter till studier och reflektion kring människors sätt att tänka, skapa och uppleva sig själva och omvärlden i olika tider och kulturer och utgör en viktig del av det kulturarv skolan skall förmedla. Bilder och bildarbete är också i sig ett redskap för utveckling och lärande. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Mål Undervisningen ska sträva mot att öka lusten för egen kreativitet och skapande. Den ska öka elevens förmåga att kommunicera med bilder samt göra det lättare för eleven att tolka olika typer av bilder för att lättare kunna förstå och hantera dagens bildflöde. Arbetssätt Vi utgår från att det kreativa arbetet ska vara lustfyllt. Vi utforska materialens möjligheter och begränsningar. Vi lär oss flera tekniker. Under alla år studerar vi hur konsten sett ut genom tiderna. (Kristdala RO lokala kursplaner ) Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall kunna framställa bilder och former med hjälp av olika redskap och tekniker, kunna använda egna och andras bilder för att berätta, beskriva eller förklara, ha grundläggande förmåga att granska och tolka bilder och former, känna till några bildkonstnärer och deras verk.
Önskvärda kunskaper för År 2 namnge färger rätt färglägga bilder framställa tvådimensionella bilder med hjälp av olika tekniker och metoder i olika syften rita en bild som här ihop med en berättad text Önskvärda kunskaper för År 3 framställa tredimensionella former med hjälp av olika tekniker och metoder i olika syften veta vilka grundfärgerna är veta hur man blandar färger.
Skriftligt omdöme i musik Musiken är djupt förankrad i människan och genomsyrar i rika och varierande former alla kulturer. Musik förenar och engagerar tanke och känsla på ett direkt och omedelbart sätt. Musik påverkar individen samtidigt på flera olika medvetandenivåer och utgör ett viktigt redskap för lärande, rekreation, bearbetning av medvetna och omedvetna intryck samt för gestaltning och förmedling av idéer och tankar. Utbildningen i musikämnet syftar till att ge varje elev lust och möjlighet att utveckla sin musikalitet och få uppleva att kunskaper i musik bottnar i, frigör och förstärker den egna identiteten både socialt, kognitivt och emotionellt. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Mål Eleverna inspireras till lust att sjunga enskilt och tillsammans med andra och därmed få kännedom om melodi, rytm och repertoar. Några gånger under sin skoltid uppträder eleverna inför andra med sånger vi övat in. Det kan handla om olika projekt som firande av FN-dagen, Lucia, melodifestival eller andra uppträdande. Genom sång tränar eleverna språket på ett positivt sätt. Elevernas kunskaper om musik både praktiskt och teoretiskt ökar. Arbetssätt Vi klappar, rör oss till musik, lyssnar, spelar rytminstrument för att få känna musikens puls och rytm. Vi gör musiksagor kring t.ex. klassisk musik och sjunger och övar inför olika projekt. Vi läser och skriver om artister, tonsättare och lyssnar på olika musikexempel. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall (Kristdala RO lokala kursplaner ) kunna delta i unison sång och enkla former av melodi-, rytm- och ackordspel samt föra samtal kring musicerandet, individuellt och tillsammans med andra kunna skapa musik i elementära former, förstå och använda begrepp som melodi, ackord, puls, rytm och taktart i olika uttrycksoch gestaltningsformer, vara medveten om och kunna reflektera kring musikens funktioner och varierande uttryck i dagens och gångna tiders samhällen.
Önskvärda kunskaper för År 1 och 2 delta efter bästa förmåga i enkla sånger, ramsor och talkörer ha övat på rörelser med rytmer till musik ha utfört enklare rytmikövningar med hjälp av fotstamp och handklapp ha lyssnat på olika typer av musik Önskvärda kunskaper för År 3 delta efter bästa förmåga i enkla sånger, ramsor och talkörer ha övat på rörelser med rytmer till musik ha utfört enklare rytmikövningar med hjälp av fotstamp, handklapp och rytminstrument ha lyssnat aktivt på musik
Skriftligt omdöme i slöjd Slöjdämnet bidrar till elevernas allsidiga utveckling genom att öva upp deras skapande, manuella och kommunikativa förmåga. Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening och utvecklar kreativitet, nyfikenhet, ansvarstagande, självständighet och förmåga att lösa problem. Detta kommer till uttryck i slöjdprocessen, som startar i en idé och resulterar i en färdig produkt. Slöjdarbete i textil, trä och metall syftar till att stärka elevens tilltro till den egna förmågan och utveckla kunskaper som ger en beredskap för att klara uppgifter i det dagliga livet. (Kursplanen 2000, reviderad 2008) Mål Alla elever utvecklar förmågan till ett kreativt skapande och får praktisk erfarenhet av olika arbetsmetoder. Varje elev utvecklar sin självständighet, förmågan att ta eget ansvar och ges handlingsberedskap inför vardagslivet med tanke på jämställdhet, ekonomi och miljö. Arbetssätt Vi jobbar med slöjdprocessen, från idé till färdig produkt och dokumenterar denna i portfoli. Vi bekantar oss med dom grundläggande teknikerna, prövar olika redskap och material för att sedan kunna utveckla egna idéer. Vi fördjupar kunskaperna genom att arbeta med nya tekniker, arbeta efter en enkel beskrivning eller ritning samt att kunna hantera lämpliga redskap och verktyg. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall (Kristdala RO lokala kursplaner ) kunna föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning kunna planera, välja arbetsmetoder och genomföra ett arbete, med handledning kunna välja färg, form och material samt motivera sina val, kunna hantera lämpliga verktyg och redskap och genomföra arbeten i såväl textil- som trä- och metallslöjd, kunna följa instruktioner och ta ansvar för arbetet, kunna beskriva sina arbeten och kommentera slöjdprocessen.
Önskvärda kunskaper för År 3 kännedom om vissa redskap, verktyg och maskiner känna till och respektera säkerhetsföreskrifter kunna hantera enklare tekniker och metoder inom några olika arbetsområden kunna kommentera sitt arbete