Utvecklingsarbete en process i tre steg Eva Augustsson 1
Falbygdsmaten Megalitkulturen Platåbergen Kommunikationerna
Falköpings kommun 31 300 inv. 20 förskolor 18 grundskolor (3 478 elever) Gymnasieskola 16 program (1154 elever) 3
Utvecklingsarbete i kommunen Beskriva och reflektera över kommunens organisatoriska och strategiska förutsättningar för språk-, läs och skrivutvecklingsarbete Arbeta med att systematisera och samordna språk-, läs och skrivutvecklingen i kommunen 4
Processarbete Kartlägga förutsättningar o behov i kommunen Analysera och värdera förutsättningar och behov Formulera målsättningar Skapa organisatoriska strukturer Ta fram åtgärdsplan Genomföra åtgärderna Följa upp målsättningar Analysera och bedöma måluppfyllelsen 5
Skolminister Ibrahim Baylans prioriterade områden: januari 2005 Stärkt elev- och föräldrainflytande En trygg kunskapsskola mer statliga resurser tilldelas Tidiga insatser för elever i behov av stöd Fokus på elevernas läs- och skrivförmåga Förbättrade matematikkunskaper Individuella utvecklingsplaner 6
Skolchef Inger Janssons uppdrag: Genomföra en nulägesanalys ur ett elevperspektiv Behöriga lärare i läsinlärning Kompetens i arbetslagen gällande språkutveckling Metoder för uppföljning Läsförmåga, läsförståelse och ordkunskap Hur läser våra elever? 7
Skolchef Inger Janssons uppdrag: Vilka metoder används vid läsinlärning? Vilka läromedel används vid läsinlärning? Rutiner för resultatuppföljning Kompetensutvecklingsbehov Strategi för förbättringsåtgärder 8
Uppdragets tre delar: Nulägesanalys Elevers läsförmåga Analysera nuläget och utarbeta förbättringsstrategier 9
Enkäter Elevscreening Analys Förbättringsåtgärder 10
Deltagande i enkäten 21 förskolor 152 svar från personal 16 grundskolor 97 svar från lärare 18 skolledare 9 rektorer 9 biträdande rektorer 11
Tre enkäter med öppna frågor bl.a. Grundutbildning Fortbildning Metod/material Dialog i arbetslagen Viktiga faktorer för läs- och skrivutvecklingen Dokumentation/uppföljning 12
Enkät pedagoger i f-klass/skola Grundutbildning 35 30 25 20 ne j ja 15 10 5 0 förs k ole s m ås k ole folk s k ole lågs tadie m e llans tadie grunds k ole s pe c.pe d. Diagrammet visar huruvida läs- och skrivinlärning ingick i resp. lärarkategoris grundutbildning. 13
Enkät pedagoger i f-klass/skola Genomgått fortbildning 35 30 25 20 ne j ja 15 10 5 0 förs k ole s m ås k ole folk s k ole lågs tadie m e llans tadiegrunds k ole s pe c.pe d. Diagrammet visar huruvida resp. lärarkategori erbjudits fortbildning i läs- och skrivinlärning de senaste tre åren. 14
Enkät pedagoger i f-klass/skola Behov av fortbildning 35 30 25 20 ne j ja 15 10 5 0 förs k ole s m ås k ole folk s k ole lågs tadie m e llans tadie grunds k ole s pe c.pe d. Diagrammet visar huruvida resp. lärarkategori anser sig behöva fortbildning i läs- och skrivinlärning. 15
Enkät pedagoger i f-klass/skola Läsinlärningsmetoder och -modeller Metoder analytisk - Whole language - top down syntetisk - Phonics - bottom up Modeller ex. Bornholm ex. Nya Zeeland Material ex. Kiwi ex. Stjärnsvenska 16
Enkät pedagoger i f-klass/skola Faktorer som anses viktiga i barns läs- och skrivutveckling 160 140 120 100 80 60 40 20 0 resurstillgång förutsättn. hos eleven förutsättn. i miljö kompetens hos ped. färdighetsträning arbetsmaterial arbetssätt Diagrammet visar uppfattningar, beskrivna i kategorier, som nämnts som viktiga för barns läs- och skrivutveckling. 17
Gemensam arbetsplan 100% Vet ej 50% Ne j Ja 0% A B C D E F G H I J K L M N O P Diagrammet visar fördelningen av svar från deltagande skolor. 18
Vad är läsning? Läsning = Ordavkodning x Läsförståelse 19
Lässcreening år 3 Ordavkodningstest Ordkedjor Diagram 4. Resultaten visas i procent efter staninevärden (staplar) jämfört med normalfördelningskurvan (linje). 20
Lässcreening år 3 Läsförståelsetest Vilken bild är rätt? Diagram 2. Resultaten visas i procent efter staninevärden (staplar) jämfört med normalfördelningskurvan (linje). 21
Jämförelse 2005-2009 Ordavkodning "Läskedjor" 25 andel elever i procent 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 staninevärde 2005 2006 2007 2008 2009 22 8 9
Jämförelse 2005-2009 Läsförståelse "Vilken bild är rätt" 25 andel elever i procent 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 staninevärde 2005 2006 2007 2008 2009 23 8 9
Sammanställning av kartläggningen Presentation för BU-förvaltning/rektorer Rapportering BU-nämnd Återkoppling till deltagande enheter 24
Sammanställning av kartläggningen Politisk prioritering Nya uppdrag för arbetsgruppen skolutvecklingsgruppen 25
Kvalitetsarbete Fokus på mål och resultat Skapa delaktighet Vara uthållig 26
Handlingsplanen Syfte: att höja kvaliteten i undervisningen genom att stimulera barns- och ungdomars språk- läsoch skrivutveckling och därvid särskilt uppmärksamma barn i de tidiga åldrarna. 27
Handlingsplanen Mål: höja kompetensen hos lärare i förskola och skola främja intresse och motivation för läsning och skrivning hos barn och ungdomar. 28
Handlingsplanen 2007 Läs- och skrivutveckling, ett prioriterat mål inom kommunen. Arbetsplan för språk- läs och skrivutveckling på varje enhet. Personalplanering med erfaren läsansvarig i de lägre åren. Språkombud i förskolan. Mentorssystem, erfarna lärare mindre erfarna lärare Dokumentation och uppföljning. Kompetensutveckling. Nätverk och mötesplatser. Screening av alla elever i år 3 i avkodning och läsförståelse. Samordning i kommunen av pedagogiska datorprogram /kompenserande hjälpmedel 29
Uppdraget som Läs- och skrivmentor Uppdraget fick sökas Erfarna lärare Lärare i de tidiga skolåren Ge stöd och tips samt handleda 30
Villkor och förutsättningarmentorer 8,5% av tjänsten ca 4 h 500 kr 2 3 adepter/mentor och läsår 31
Saker som diskuterades när mentor och adept träffades: Läsläxa/ tyst läsning / högläsning / läsförståelse Bokstavsgenomgång Språkövningar Kartläggning Skriftliga omdömen och IUP Arbetsmeterial Skrivning, både skönlitterära texter och faktatexter Handstil och stavning Schemastruktur Dator och mycket mera 32
Utvärdering Adepterna utvärderade varje termin Mycket positiva svar Mentorerna utvärderade varje termin Mycket positiva svar 33
Punkter ur Handlingsplanen Arbetsplan för språk- läs- och skrivutveckling på varje enhet Prioritering av personalplanering,schemaläggning,arbetstillfällen o arbetssätt Stimulering läs -skrivintresse Tillgång till lättläst litteratur Utvecklande högläsningstillfällen Dokumentation av språk- läsutveckling Insatser för barn i behov av särskilt stöd Inventera o tillgodose kompetensutveckling på skolan 34
Punkter ur Handlingsplanen Personalplanering med erfaren läsansvarig i de lägre åren Språkombud i förskolan Screening av alla elever i år 3 Samordning i kommunen av pedagogiska datorprogram samt kompenserande hjälpmedel 35
Punkter ur Handlingsplanen Dokumentation och uppföljning -kartläggning i förskolan -kartläggning i förskoleklass / skola Kompetensutveckling -organisatorisk/kommunal nivå TRAS utbildning Storföreläsningar Lärarlyftet -individuell nivå 36
Hur gick det? 2009 Revidering Handlingsplan Arbetsgrupp specialpedagog, läsmentor, klasslärare år 3 och språkombud Utvärdering / Enkät 16 grundskolor och 17 förskolor svarat Sammanställning 37
1. Läs- och skrivutveckling, ett prioriterat område i kvalitetsarbetet i kommunen 1a. Anser du/ni att språk-, läs- och skrivutveckling är ett prioriterat område i kommunen? grundskola förskola 16 16 14 14 12 12 10 10 8 8 6 6 4 4 2 2 0 0 Ja Nej Ja Nej 38
1. Läs- och skrivutveckling, ett prioriterat område i kvalitetsarbetet i kommunen 1b. Är språk-, läs- och skrivutveckling ett prioriterat område på din/skola? förskola 14 grundskola 16 12 14 10 12 10 8 8 6 6 4 4 2 2 0 0 Ja Nej Ja Nej 39
2. Arbetsplan för språk-, läs- och skrivutveckling på varje enhet 2a. Finns det, på din enhet, den arbetsplan för språk-, läs- och skrivutveckling som kommunens handlingsplan föreskriver? förskola grundskola 8 14 7 12 6 10 5 8 4 6 3 2 4 1 2 0 Ja Nej Vet ej Ej svar 0 Ja Nej Vet ej 40 Ej svar
3.Personalplanering med erfaren läsansvarig i de lägre åren 3. Finns det en medveten personalplanering, på er skola, så att det i de lägre åren alltid finns en erfaren pedagog som ansvarig för läs- och skrivutveckling? grundskola 12 10 8 6 4 2 0 Ja Nej 41
4. Språkombud i förskolan 4a. Finns det på er enhet språkombud på varje förskola? förskola 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Ja Nej Ej svar 42
5 Mentorssystem där erfarna lärare stöder nyutbildade eller mindre erfarna lärare 5a. Har någon/några, på er skola, tagit del av mentorssystem inom läs-skriv där erfarna lärare stöder nyutbildade eller mindre erfarna lärare? grundskola 14 12 10 8 6 4 2 0 Ja Nej 43
5 Mentorssystem där erfarna lärare stöder nyutbildade eller mindre erfarna lärare 5b. Finns behov av ett fortsatt mentorssystem inom läs-skriv? grundskola 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Ja Nej 44
6. Dokumentation och uppföljning 6a. Används kartläggningsmaterialet TRAS på din förskola? förskola 12 10 8 6 4 2 0 På vissa barn På alla barn Inte alls 45
6. Dokumentation och uppföljning 6c. Förs en regelbunden kartläggning av elevernas läs- och skrivutveckling på din skola? grundskola 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Ja Nej 46
7.Kompetensutveckling förskola grundskola 18 16 16 14 14 12 12 10 10 8 8 6 6 4 4 2 2 0 0 storföreläsning lärarlyft TRAS egen komputb Lärarlyft lokal komputb TRAS Storföreläsn 47
9. Screening av alla elever i år 3 i avkodning och läsförståelse 9b. Är det angeläget att vi centralt fortsätter med en screening av elevers läsförmåga? grundskola 14 12 10 8 6 4 2 0 Nej Ja Inget svar ja och nej 48
10. Samordning i kommunen av pedagogiska datorprogram samt kompenserande hjälpmedel 10a. Är det angeläget att vi i kommunen har en förteckning över lämpliga dataprogram inom läs och skriv? förskola grundskola 10 18 9 16 8 14 7 12 6 10 5 8 4 6 3 2 4 1 2 0 0 Ja ej svar Ja Nej 49
10. Samordning i kommunen av pedagogiska datorprogram samt kompenserande hjälpmedel 10b. På vår skola används talsyntesen: grundskola 14 12 10 8 6 4 2 0 Of ta Mycket of ta Inte alls Sällan 50
Hur går vi vidare? Lokal läs-skrivutvecklare på varje skola Kompetensutveckling Screening i år 2 Samordning bibliotek Läsförståelse Skrivutveckling Utöka handlingsplan 51
Det mest fantastiska i världen är alfabetet då all visdom finns däri, utom insikten om hur ord blir till. Ingvar Lundberg 52