Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Kärrviolen 2013
Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö... 4 I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling... 4 EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS... 5 Demokratipolicy... 5 Kvalitetspolicy... 5 Personalpolicy... 5 Miljöpolicy... 6 Policy för folkhälsa och trygghet... 6 Ansvarig... 6 Kärrviolen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 2(6)
KVALITÉTSARBETE På förskolan bedrivs vissa typer av verksamheter uppstöttade av cykliska årshjul. Detta gäller bland annat trygga överinskolningar till förskoleklass, arbete kring diskriminering och kränkande behandling, handlingsplan för barn i behov av särskilt stöd och systematiskt miljöarbete. Dessa har reviderats och utvecklats under året. Personalen gör systematisk verksamhetsutveckling på avdelningsnivå. Arbetet med den pedagogiska planeringen i kombination med digital dokumentation har varit centralt och kommit igång under höstens ku-dagar. Reflektionsarbete tillsammans med specialpedagog, med utgångspunkter i värdegrund, kunskapssyn och barnsyn har pågått under året. Personalen ger förutsättningar för barnen att utvecklas under trygga former och utifrån förmåga i linje med målen i Lpfö. Det finns förutsättningar för barnen att ha inflytande i verksamheten och att själva påverka sin dag. Föräldrar har goda möjligheter till insyn och delaktighet. Analys Det finns behov av att ytterligare se över rutinerna vid överinskolningen mellan förskola-skola under kommande år. Den systematiska verksamhetsutvecklingen kan vidareutvecklas ytterligare. Arbetet med digital dokumentation och pedagogiska planeringar väcker frågor och vinklingar, värda att arbeta vidare med. En utvärdering av reflektionsarbetet med specialpedagog visar på att det varit intressanta och aktuella fördjupningar, men svårt att involvera all personal genom att arbeta med representanter från varje avdelning i reflektionsgruppen. Ett nytt arbetssätt, med fokus på personalens egen syn på sin pedagogiska roll i förhållande till barns lärande, samt att öka det egna lärandet och reflektionen kring sitt eget agerande kommer ske avdelningsvis. Åtgärder för utveckling Specialpedagogen kommer under 2014 ha återkommande reflektionstid med varje avd 1-2 gånger per månad. Detta för att tillgodose utvecklingen gällande personalens egen syn på sin pedagogiska roll i förhållande till barns lärande, samt öka det egna lärandet och reflektionen kring sitt eget agerande. Fördjupning och utveckling av reflektion och arbetet kring systematisk verksamhetsutveckling kommer ske på pedagogiska utvecklingskvällar och på avdelningsplaneringar. Ökad självreflektionsförmåga hos personalen genom reflektionsträffar med specialpedagog, är tänkt att ge insikter både individuellt och gemensamt i arbetslaget. Detta ger ökad färdighet kring pedagogisk planering och dokumentation, samt underlättar i det kontinuerliga användandet av digital dokumentation som startade under året. REDOVISNING AV UPPDRAG Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas Förskolan är en trygg miljö för barnen. Pedagogerna stöttar i inläringssituationer och anpassar miljön. Utomhusmiljön är varierande, erbjuder olika lekmiljöer med tillfällen att öva grovmotoriska färdigheter och socialt utvecklande lekar. Inomhusmiljön väcker nyfikenhet och inspirerar till lekande lärandet. Kärrviolen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 3(6)
Dagen har väl avvägd rytm mellan lek, vila och matstunder. Maten som serveras bidrar till att barnen har möjlighet att utvecklas och orka med förskoledagen. Under dagen används de utvecklingsanpassade lokalerna för att ge barnen möjlighet till lek o lärande i olika stora gruppkonstellationer. Analys Förskolans goda lärmiljö hålls idag levande, personal som möter barnen där de är i sin utvecklingsprocess samt ändrar inomhusmiljöerna efter målfokus och barnens intressen. Åtgärder Reflektionsarbete startas i grupper med utgångspunkt att utveckla personalens egen syn på sin pedagogroll i förhållande till barns lärande. Fortgår kontinuerligt: Förändringsöversyn i lokalerna utifrån barnens behov. Pedagoger stödjer lärandet utifrån barns intresse och målen i läroplanen. Gruppindelningar för ökade förutsättningar för barns lärande. I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö Förskolan erbjuder en trygg miljö för barnen. Det finns pedagoger som stöttar i inläringssituationer och det finns en varierande och utmanande miljö både ute och inne. Utomhusmiljön är varierande och erbjuder olika former av lekmiljöer med tillfällen att öva grovmotoriska färdigheter och socialt utvecklande lekar. Inomhusmiljön är varierad och det finns flera olika miljöer för att väcka nyfikenhet och inspirera till lekande lärande. Dagen har väl avvägd rytm mellan lek, vila och matstunder. Den mat som serveras bidrar till att barnen har möjlighet att utvecklas och att orka med förskoledagen. Under dagen används de utvecklingsanpassade lokalerna för att ge barnen möjlighet till lek o lärande i olika stora gruppkonstellationer. Analys Förskolan uppfyller en bra lärandemiljö med personal som möter barnen där de är i sin utvecklingsprocess samt ändrar inomhusmiljöerna efter målfokus och barnens intressen. Utomhusmiljön väcker lusten att utforska och upptäcka naturen. Åtgärder Fortgår kontinuerligt: Förändringsöversyn i lokalerna utifrån barnens behov. Understödjande lärande utifrån barns intresse och målen i läroplanen. Gruppindelningar för ökade förutsättningar för barns lärande. I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling Barnen har inflytande på verksamheten under dagen. De kan påverka vad de vill göra och deras intresse är en utgångspunkt i planeringen. Vårdnadshavare har möjlighet att påverka genom, föräldraråd, föräldramöten, utv-samtal och tamburkontakt vid hämtning och lämning av barn. Ingen centralt utskickad enkät till föräldrarna under året. Åsikter är uppfångade vid olika möten, föräldrar uttrycker en stor nöjdhet. Olika typer av föräldramöten har prövats för att uppnå högre kvalité och uppslutning. Kärrviolen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 4(6)
Analys Arbetet med barns inflytande i vardagen fortsätter, på vilka sätt kan barnen påverka och hur möts dess signaler. Inflytande kan se ut på olika sätt för barnen, dels genom visat intresse eller uttalad önskan. Dels genom olika sätt att ge uttryck för att en annan typ av verksamhet/lärprocess behövs för att kunna ta till sig kunskap. Uppslutning på föräldramöte har varierat, val av mötestyp och utv. kring det bör fortgå. Åtgärder Fördjupa o medvetandegöra tolkningen av sitt pedagogiska förhålln.sätt för att se till varje barns behov i lärandet genom ökad självreflektion. Arbete i reflektionsgrupper, ped. utv-kvällar och Ku-dagar under 2014 Föräldramötesformer ses över för ökad uppslutning. EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS Demokratipolicy Nämnderna skall stärka demokratin och öka medborgarnas insyn, deltagande, inflytande och delaktighet i samhällsutvecklingen i allmänhet och i den kommunala verksamheten i synnerhet Kontinuerligt arbetet på förskolan med att förmedla en demokratisk värdegrund mellan både barn och vuxna. Att utveckla och lära sig det sociala samspelet, delaktighet och våra skyldigheter och rättigheter tillhör den dagliga verksamheten. Strävan är att personalen så lång det är möjligt är med och påverkar sin vardag och arbetsmiljö, vilket ofta leder till en ökad känsla av meningsfullhet och lust till fortsatt utveckling av arbetet och arbetsglädje. Föräldrar ges möjlighet till delaktighet via föräldraråd, föräldramöten, utvecklingssamtal, digital dokumentation, tambursituationer eller genom att hälsa på att närvara när verksamheten är igång. Kvalitetspolicy Nämnderna skall målmedvetet verka för en god kvalitet som bygger på ständiga förbättringar och fokuserar på kunder/brukare. Avdelningarna arbetar utifrån uppsatta mål, planerar sin verksamhet utifrån målen och barnens intressen. När barnen lär eller prövar i riktning mot målet dokumenteras detta av personalen och barnets lärprocess kan byggas vidare på och ytterligare fördjupa dess kunskaper inom området. Arbetet med VUP - verksamhetsutvecklingsplan. Där personalen synliggör sitt lärande och tillvägagångssätt för att understödja utvecklingen i gruppen gör att kvalliten hålls på en god nivå, är ett sätt att kvalitetssäkra verksamheten. Kompetensutveckling under 2014 med utvecklingskvällar där vi analyserar och fördjupar oss i VUP för att kunna få ut än mer av den och ha vup:n som ett verktyg för personalen i dess egen lärprocess. Ett konstruktivt arbete fortgår ständigt för att utveckla och hålla hög kvalitet på verksamheten och dess innehåll, samt miljöer att vistas i för barnen. Personalpolicy Personalpolitiken bygger på alla medarbetares vilja till medansvar och delaktighet och ska ge förutsättningar för ett ledarskap och medarbetarskap som bidrar till att stadens mål uppnås. Jag som ledare ger personalen en tydlig riktning utifrån uppdraget att följa, vilket ger en ökad trygghet för medarbetaren i sitt utförande. Personalens möjlighet till inflytande och påverkan i verksamheten är en annan viktig del i arbetet. Ett tillåtande klimat och att tryggt få föra fram sin åsikt, så väl i arbetslaget på avdelningen, i hela husets arbetslag samt till ansvarig chef är viktigt. Vilket leder till en trygg arbetsmiljö, tillit till varandra och ökar chanserna till ett än högre frisktal. Under året genomförs medarbetar- och lönesamtal. Det görs ett arbete runt arbetsmiljö med stöd av arbetsmiljöverkets forumlär för att kontrollera hur enhetens Kärrviolen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 5(6)
förutsättningar är. När flera kortidsfrånvarotillfällen, för en och samma medarbetare, uppmärksammas i Adato görs återkoppling hos medarbetaren för att få en snabb och klar bild av den bakomliggande orsaken. Vid längre sjukfrånvaro, håller jag som ansvarig chef kontinuerlig kontakt med medarbetaren. Kontakt med och hjälp från Hälsan är väl fungerande och förekommande vid dessa tillfällen. Miljöpolicy Nämnderna har ett ansvar att bidra till att visionen "Trollhättan - bärare av god miljö" upprätthålls. Det innebär att bidra till att bygga ett samhälle för alla som bor och verkar i Trollhättan, där vi förenar ekologisk balans med ekonomisk, teknisk och social utveckling. Förskolan arbetar både praktiskt och teoretiskt kring miljöfrågor både i vardagen och som teman. Hänsyn till närmiljön, omsorg om materiel och sopsortering tillhör vardagen. Då skogen finns i vår närhet utnyttjar vi förutsättningarna genom att använda denna i vår verksamhet. Som vuxna är vi förebilder för barnen och vi strävar efter att lära dem rätt handlingsmönster. Personalen gör sina inköp via upphandlade företag, då vet vi att bl.a. miljöhänsyn tas. Vegetariska rätter serveras ibland, vegetarisk mat har mindre kretsloppspåverkan. Policy för folkhälsa och trygghet Trollhättan ska vara en trygg och säker kommun att bo, verka och vistas i. Samtliga nämnder har ansvar för att skapa förutsättningar för utveckling av en god, jämlik och jämställd hälsa för alla i Trollhättan. Förskolans mål är att det ska kännas tillåtande och tryggt att föra fram sin åsikt, så väl i arbetslaget på avdelningen, i hela husets arbetslag samt till ansvarig chef. Vilket leder till en trygg arbetsmiljö, tillit till varandra och ökar chanserna till ett än högre frisktal. På förskolan finns ett systematiskt arbetsmiljöarbete. Tillbud och arbetsskador rapporteras. Under hösten gick all personal en utbildning gällande barn-hrl (hjärt-lungräddning) och barnolycksfall. All fast anställd personal på förskolan har gått kursen i brandskydd, vikarierande personal görs en översyn av gällande utbildn. Brandövningar hålls en gång per termin. Personalens schema läggs så att ensamarbete minimeras. Personalen har haft möjlighet att utnyttja en s.k. hälsohalvtimma då arbetet tillåter. Ansvarig Chef: Elin Olsson Titel: Förskolechef Kärrviolen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 6(6)