Materials egenskaper Exempel på hur ENaT:s programpunkter är kopplade till Lgr-11 Allt arbete med ENaTs teman har många kreativa inslag som styrker elevernas växande och stödjer därmed delar av läroplanens intentioner i kap 1. Skolans värdegrund och uppdrag. s.9 Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. Följande tema tränar delar av nedanstående vetenskapliga och tekniska förmågor. Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. Eleven kan sortera några föremål utifrån olika egenskaper (samt separerar lösningar och blandningar med enkla metoder.) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. VAD? FÖR VEM Centralt innehåll åk 1-3 NO: Material Åk 1-3 Material och ämnen i vår omgivning Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten. Människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras. Berättelser om natur och naturvetenskap Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. Berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen. Metoder och arbetssätt Enkla naturvetenskapliga undersökningar. Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.
Körschema Materials egenskaper Förberedelse för läraren att göra eller plocka fram: Dela in klassen i par eller små grupper som kan jobba under dagen. Max 10 grupper En dator med bildkanon eller smartboard för att visa Movie Maker och film. Färgat eller vitt papper i A3 att göra planscher på Plats på väggen att sätta upp planscher för redovisning. Varje elev behöver ha tillgång till sax, färgpennor och limstift När vi kommer. Presentation av oss och ENaT 1a) Introduktion Diskussion kring Vad är ett material? Exempel? Vi börjar dagen med en historisk resa. Vilka material har människor använt sig av genom tiderna. Ni ska få höra tre historier får helt olika tider, lägg märke till materialen. Eleverna får lyssna på de tre första kapitlen ur Flickornas historia inläst med bilder i Movie Maker. Vi tittar på en tidsålder i taget och resonerar kring materialanvändning efter varje. Vi tittar i muséet i väskan. Gör en lista på tavlan. (Se tabellen Material från texten nedan) Historia Igelkottsflickan Stenåldern (ca 13000 år sedan) s. 9-13 i Flickornas historia Skin, sältänder, bärnsten, ben, horn, trä, sten/flinta, Aulis från Bronsåldern, (1800 f.kr-500 f.kr) s. 14-20 i Flickornas historia Nya material tillsammans med de gamla Brons, som man gjorde smycken och lurar av. Lerkrus, skålar. Brons är en legering av koppar och tenn Edda från Järnåldern, (500 f.kr.-1100 e.kr) s 21-27 Material från texten: Igelkottsskinn Sältänder Bärnsten Ben Horn Trä Sten (flinta) Lerkrus Brons Järn Nya materialet är järn, av järn kan man göra hållbara redskap och vapen.
Här slutar vi med att ge historien namn efter material, stenåldern, bronsåldern och järnåldern, nu får den heta saker som vikingatid och medeltid. Så vi gör ett stort hopp i historien fram till vår egen tid. 1b) Vilka material saknar ni som ni tycker är vanliga idag? Fyll på listan från berättelserna som ni har gjort tillsammans på tavlan. Ibland har vår egen tid kallats för plaståldern, för det är ett material som blev vanligt i mitten av 1900-talet. 1c) Vad är sakerna gjorda av? Dela ut dagens No-dokumentationsbok. Börja med framsidan från Försök med NO 1-3 En man från stenålder och en nutida pojke. Låt eleverna rita pilar och skriva vilka saker och material de ser på bilderna och färglägga bilden. (ev. kan det vara bättre att färglägga bilden som sista övning innan rasten) Under tiden eleverna arbetar med den uppgiften sätter vi upp tvätt på en lina i klassrummet så att alla kan se alla kläder. 2a) En uppgift från vår tid Material en påse med tvätt! Många olika färger och material. Hur kan man sortera de här kläderna? Vad betyder det att sortera? RESONERA TILLSAMMANS, inga rätt och fel. Eleverna pratar en stund i sina par om hur man skulle kunna sortera kläderna på linan. Vi går sedan igenom elevernas svar. Någon grupp får sedan genomföra sin sortering genom att ta ner de kläder de vill ha i samma hög. Eller varje grupp/flera grupper får ta några saker som de tycker hör ihop. Om du hinner: Vad är elevernas kläder gjorda av? Kolla innehållsdeklarationen och skriv upp materialen på tavlan. Tre spalter: växtriket djurriket konstgjort. 2b) Ett naturvetenskapligt arbetssätt, sortera med en magnet. Om man ska undersöka något som en forskare så måste man ha ordning och reda på sina grejer. Dokumentera i No-dokumentationsboken. Frågeställning: Vilka material fastnar på en magnet? Först så gör man en hypotes en klok gissning Sedan undersöker man och antecknar resultatet. Till sist gör man en sammanfattning. Vad har vi lärt oss av experimentet? Eleverna arbetar i par, dela ut material och kopia för att redovisa hypotes och resultat. Om smartboard finns är det bra att visa tabellen på den. Om inte finns tabellerna inplastade och i A3 format i lådan. Sammanfatta försöket och skriv en gemensam slutsats som alla kan anteckna på sitt papper.
Slutsats: Järn är magnetiskt. (nickel och kobolt likaså) Trä. Kork, Aluminium, Plast och Sten är inte magnetiska. 2c) Sortera med vatten flyter sjunker Vi gör en ny undersökning med samma saker men en ny frågeställning. Magneterna samlas in och en genomskinligt plastlåda med vatten delas ut. Frågeställning: Vilka saker flyter i vatten? Först så gör man en hypotes en klok gissning Sedan undersöker man och antecknar resultatet. Till sist gör man en sammanfattning. Vad har vi lärt oss av experimentet? Eleverna gör sina hypoteser. Genomför undersökningen. Dokumentera. Sammanfatta försöket och skriv en gemensam slutsats som alla kan anteckna på sitt papper. Slutsats: Saker som är lättare än vatten flyter. 3a) Material förr och nu! Vi började dagen på stenåldern och har tagit oss till nutid. Vilka material är nya? Hur mycket sopor tror ni att det blev på stenåldern? Hur mycket sopor har vi idag? Vad är sopor och vad är material som vi kan använda igen? 3b) Titta på film Hur gör man: med sopor från www.sli.se 3c) Sopsortering Sorterar ni hemma? Hur kan vi sortera/återanvända det vi inte längre behöver? Dela ut bilder på olika sopor låt eleverna i par sortera bilderna och (skriva rubriker). När alla har ett förslag hjälps vi åt att göra en riktig sortering på tavlan. När det gäller sopsortering så finns det ett sätt som är rätt. Jämför med den egna sorteringen på planschen där allt var rätt, och tänkbart
Att jobba vidare med i klassen Försök att använda ENaT dagen som en del i den vanliga undervisningen. Dagen kan vara en inledning, komma in under eller i slutet av ett temaarbete. Fortsatt arbete i paren/gruppen nu ska de Klippa och sortera s.32 i Försök med NO 1-3 (Material till övningen fås av ENaT) Klipp ut bilderna och sortera i högar. Skriv rubriker på A3-pappret och klistra rätt bild under rätt rubrik. Färglägg när alla bilder är på plats på planschen. Sätt upp planscherna i klassrummet och titta på dessa gemensamt. Vi pekar på skillnader och likheter i sorteringar och resonerar om att man kan tänka på många olika sätt. (Troligen hinner inte alla prata om sin egen plansch men det får man gärna göra vid ett senare tillfälle i klassrummet.) Titta på En hög med tvätt s. 27 i Försök med NO 1-3 igen och sortera vidare, sortera knappar. Många bra exempel finns på sidan 28-29 Arbeta med olika metaller, vilka egenskaper olika metaller har och vad de används till. Leder alla ström? Är alla magnetiska? Vad väger de olika metallerna? Vilka olika material gör vi kläder av? Hur såg kläder ut förr? Vilka material är nya? Läs på tvättrådet vad dina kläder är gjorda av. Finns det bra och dåliga tyger om man tänker på miljön. Tips! Evas funkarprogram -tyg Sortera föremål efter deras förmåga att leda elektricitet. Arkimedes princip, varför flyter vissa saker men inte andra. Hur kan ett tungt skepp flyta när en liten mutter sjunker. Densitet, flyter och sjunker i annat än vatten, t.ex. olja, sirap eller tändvätska. Förslag på andra områden där material är en del av det hela: Hållbar utveckling; Urs serie med Barr och Pinne och arbeta kring det. Arbete hemma och i skolan kring källsortering. Vart tar förpackningarna vägen? Använd gärna materialet från lektion.se Miljöåtervinning (finns som fil i vårt material) Fler tips på NE, ett tema paket om miljö. http://www.ne.se/temapaket/miljo För fler idéer se Försök med NO 1-3 Hans Persson ISBN 978-91-47-08393-0 Litteraturlista Flickornas historia av Kristina Lindström, Anna-Clara Tidholm Försök med NO 1-3 Hans Persson