Hur böjs Astrid Lindgrens hjältar i (i) Empirisk språkforskning i ett nötskal



Relevanta dokument
grammatik Ordklasser, nominalfraser, substantiv

LPP, Reflektion och krönika åk 9

12 Programstege Substantiv

TÖI ROLLSPEL F 003 Sidan 1 av 5 Försäkringstolkning

KODNING AV MAXIMALA GRAMMATISKA ENHETER Manual

- en / ett plus substantivets grundform tex en flicka, ett hus Det är en flicka. Hon står vid ett hus.

Svensk grammatik Ordklasser!

Kursvärdering Sex och samlevnadskurs Tjörn oktober 2001

Kapitel 1. Jag gillar inte honom sa jag, inte jag heller svarade Emil. När vi hade rast gick vi till dörren

Studiebrev 6. lära dig skillnaden mellan substantiviska och adjektiviska pronomen. lära dig de vanligaste underkategorierna för pronomen

Vetenskapligt skrivande. Några råd inför det vetenskapliga skrivandet

2012 PUBLIC EXAMINATION. Swedish. Continuers Level. Section 1: Listening and Responding. Transcript

Skolans/ förskolans sätt att hantera värdegrundsfrågor.

Protokoll fört vid extra-insatt styrelsemöte #1 som ägde rum

Språket är tydligt och vackert där alla kan känna igen sig i känslorna som beskrivs.

Vårdat, enkelt och begripligt!

Läsnyckel Hallon, bäst av alla av Erika Eklund Wilson

Hej! Jag heter Peter Siepen. I år är jag värd för Vår Ruset där den här trevliga Träningsdagboken lanseras. Ge mig ett par minuter så ska jag visa

Litteraturstudie. Utarbetat av Johan Korhonen, Kajsa Lindström, Tanja Östman och Anna Widlund

Hip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010

SUBSTANTIV OBESTÄMD OCH BESTÄMD

AYYN. Några dagar tidigare

Biografiskt arbete i. processen

Swedish 2014 PUBLIC EXAMINATION. Continuers Level. Transcript. Section 1: Listening and Responding

Skriva berättande texter

Del A 2005 Språkform och språknorm (Maja Lindfors Viklund)

729G09 Språkvetenskaplig databehandling

Diskussionsfrågor <3mig.nu. - Om Internet, trakasserier och livet IRL

Det låter underbart! Och hur gör man? Om jag vill träffa en ny kompis? Ja, då får man komma till oss och då gör vi en kort intervju.

En resa genom litteraturen

Analys av kvalitativ data Kvalitativ innehållsanalys som ett exempel. Introduktion Bakgrund Syfte Metod Resultat Diskussion Slutsats

Först till häcken... en berättelse om vad som hände innan prinsen kysste prinsessan ROLLER HÄCK-IRÈN MAMMA OLE DOLE DOFF

2013 PUBLIC EXAMINATION. Swedish. Continuers Level. Section 1: Listening and Responding. Transcript

Får jag använda Wikipedia?

Ämnesplan i Engelska

************** THE - Purity Test - LITE-version ***********************

Kvalitetsenkät till Individ- och Familjeomsorgens klienter

Jag heter Johan Lindblad och jag lever med fru och 5 söner födda mellan

Klarspråkstestet: rapporter

Läsnyckel Smyga till Hallon av Erika Eklund Wilson

Vikingarna. Frågeställning: Ämne: Historia, vikingarna.

Fakta om Astrid Lindgren

Studiebrev 12. Háskóli Íslands Svenska lektoratet Höstterminen. Grammatik I (2,5 p) H [ects: 5] Lärare: Maria Riska mar@hi.

BESTÄLLARSKOLAN #4: VEM SKA GÖRA MIN FILM?

Att skriva uppsats. Uppsatsens delar

ELEMENTÄR - SVÅRARE FÄRGGENETIK. Del 5

Mina listor. En Android-applikation. Rickard Karlsson Rickard Karlsson - rk222cu Linnéuniversitet rk222cu@student.lnu.

Vilka är orsakerna till att vissa elever i år 9 inte deltar i ämnet idrott och hälsa?

[SLUTRAPPORT: DRAWPIXLZ (ANDROID-APP)] Slutrapport. Författare: Zlatko Ladan. Program: Utvecklare av Digitala Tjänster 180P

Hur går det till att lära svenska? En studie om svenska som andraspråksinlärares talade språk

Ledarskap hands on eller hands off?

Satslära introduktion

Författare: Eeva-Liisa Järvinen, Projektet På väg mot kommunikativ kompetens: tillägnandet av svenskans struktur/ Åbo Universitet

Träningshäfte ordklasser (Venus)

PM P R O M E M O R I A

Enkätsvar Fler kvinnor

Elevtext 1 (svenska) beskrivande

1. Gå till webbadressen 2. Klicka på fliken WEBBSHOP(längst till höger) 3. Logga in med de uppgifter ni erhållit från oss(rp Frukt).

Kardía. fåglar en sol. ett berg en gungställning. ett träd. en bro. gräs. en å. Substantiv. Hanna Hägerland

I års 1914 hade börjat Astrid skolan i Vimmerby. Anmälan till första klass hölls den 7 augusti och det har gjort sin pastor.

TÖI ROLLSPEL F (6) Försäkringstolkning. Ordlista

Sökmotoranpassning. En guide för hur man sökmotoranpassar innehåll på TV4.se

Resultat av kursvärdering

Kapitel 1 - Hej Hej jag heter Lisa och går på Hästskolan. Min bästa vän heter Wilma. Jag tycker att vår rektor är lite läskig. Hon heter Svea och hon

Amigos Dos Textbok Amigos Dos Övningsbok

2004 Mäklarsamfundets rekommendation om prissättning för att motverka lockpriser.

Grammatik för språkteknologer

Utvärdering Biologdesignern grupp 19

Noter och referenser - Oxfordsystemet

Anläggnings- och apparatteknik

vattnets väg med VICKE VATTENDROPPE

Välj bloggen som du använder i skolan, i detta fallet heter den Min Skolblogg.

Så här gör du för att. vuxna ska. lyssna på dig. Läs våra tips

Vem är jag i skolan? Om elevers sökande efter identitet. Hur uppfattas jag av andra genom mitt kroppsspråk och attityd?

Inför föreställningen

Praktisk Svenska 2. Jag kan Skapa och använda olika minnesknep Studieteknik 1

Denna bok är tillägnad till mina bröder Sindre och Filip

100 nya möjligheter. Landstinget Blekinge anställer 100 ungdomar

Vår moral och framtida generationer

Grammatik för språkteknologer

Stroke många drabbas men allt fler överlever

Fotbolls VM Olga Torbjörn Olga Torbjörn Olga Torbjörn Olga Torbjörn Olga Torbjörn Olga Torbjörn

Flexibel pension. Kontakt: Åsa Märs Kontakt Novus: Freja Blomdahl Datum:

Projekt Rapport. RaidPlanner. Jeanette Karlsson UD10

Anvisningar till rapporter i psykologi på B-nivå

Det första steget blir att titta i Svensk MeSH för att se om vi kan hitta några bra engelska termer att ha med oss på sökresan.

Dagverksamhet för äldre

Namn: Anna Hellberg Resa: Terränghoppning Ashford Datum: juli 2014

Få kvinnor inom bilportens litteratur

LADDA NER LÄSA. Beskrivning. Svenska Akademiens grammatik PDF LÄSA ladda ner

Akademiskt skrivcentrum lägesrapport och förslag till fortsättning

Ryska pronomen. Pronomen är en sluten ordklass som består av många undergrupper. Pronomina kan fungera självständigt eller förenat

Heta tips för dig som går i grundskolan och snart ska ut på din första PRAO

First Class uppgift 2

Vår tanke med den här lärarhandledningen är att ge er förslag på arbetsformer och diskussionsuppgifter att använda i arbetet med boken. Mycket nöje!

TD ungdomsprojekt. Uppföljning september 2015

Varje gång jag har kommit på ett nytt mysterium, börjar jag med att ställa några frågor till mig själv:

Transkript:

Artikel Hur böjs Astrid Lindgrens hjältar? Empirisk språkforskning i ett nötskal Muriel Norde 1. Inledning Då Huginn ok Muninns huvudredaktion bad mig att skriva ett bidrag inom ämnet barn- och ungdomslitteratur, blev jag rentav panikslagen. Som lingvist trodde jag mig inte ha något meningsfullt att bidra förutom mina egna erfarenheter med läsning och uppläsning av nordisk barnlitteratur, vilket nog knappast är intressant för H&M:s kritiska läsare, och dessutom privat. Men så började jag fundera på titlarna på Astrid Lindgrens böcker (2007 är ju Astrid Lindgrens år), och det som genast slog mig är att många av dem har strukturen N + PP, där N (förkortning av det latinska nomen) är ett substantiv eller egennamn, och PP en prepositionsfras. Morfosyntaktiskt sett är detta en väldigt spännande konstruktion, och så visade sig barnböckerna ändå kunna vara en språkvetare till nytta och nöje: Astrid Lindgren-figurerna utgör ett utmärkt material för att visa hur man bygger upp en empirisk undersökning. 2. Undersökningens uppläggning 2.1 Material Som material valde jag tre av Astrid Lindgrens hjältar som har ovannämnda syntaktiska struktur: Emil i Lönneberga (1963), Karlsson på taket (1955) och Lotta på Bråkmakargatan (1958). 2.2 Frågeställning Denna artikels forskningsfråga är: Hur böjs Astrid Lindgrens hjältar i (i) plural och (ii) genitiv? Syftet med frågeställningen är att få insikt i namnens hierarkiska uppbyggnad. Det finns nämligen två möjliga strukturer: (1a) [N][PP] plural: [N] pl [PP] / genitiv: [N] s [PP] (1b) [[N][PP]] NP plural: [[N][PP]] pl / genitiv: [[N][PP]] s I struktur (1a) är det fråga om juxtaposition mellan namnet (t.ex. Emil) och prepositionsfrasen (t.ex. i Lönneberga). När en sådan struktur ska böjas i genitiv eller plural läggs

ändelsen direkt till egennamnet. Struktur (1b) är något mera komplicerad i det att namnet och prepositionsfrasen är inbäddade i en överordnad nominalfras (NP). Om man ska böja en sådan struktur läggs ändelsen till frasen som helhet, alltså längst till höger. Nedan kommer jag att visa exempel på båda böjningsmönstren. 2.3 Metod För att visa hur man kan samla belägg har jag använt två olika empiriska metoder: för pluralformerna ett eliciteringstest och för genitivkonstruktionerna en korpusanalys. Metoderna kommer att beskrivas nedan tillsammans med resultaten. 3. Resultat 3.1 Plural Med hjälp av min kolleg Therese Tiedemann Lindström (tack Therese!) fick jag ihop ett någorlunda representativt urval av personer med svenska som modersmål: 14 kvinnor och 8 män i olika åldersgrupper. Dessa blev ombedda att delta i ett s.k. eliciteringstest, där man försöker få informanterna att använda ett visst ord eller en viss konstruktion, genom att be dem att fylla i ord i en lucktext (ungefär som i en ordkunskaps- eller grammatiktenta, med den skillnaden att informanter inte kan göra fel). I det väldigt korta testet till den här artikeln fick informanterna komplettera följande mening: Tänk er ett barnkalas där alla barn får klä ut sig till en av Astrid Lindgrens figurer. På kalaset kryllade det av [Karlsson på taket] (plural), [Emil i Lönneberga] (plural) och [Lotta på Bråkmakargatan (plural). De flesta informanter fyllde inte bara i pluralformerna, utan kommenterade dem också. Resultaten av eliciteringstestet finns i Tabell 1. Det visade sig inte finnas signifikanta skillnader vad gäller kön eller ålder, och jag har därför slagit ihop alla informanter. Tre av informanterna hade bara gett pluralformer av själva namnet utan efterföljande prepositionsfras dessa har inte räknats. Kvarstår alltså 19 informanter.

Av utrymmesskäl är det tyvärr inte möjligt att behandla var informant för sig, för det finns stor variation mellan informanterna, och ibland ger de olika svar om olika hjältar. Det fanns till och med informanter som uppgav att pluralformer var uteslutna men som då ändå gav ett exempel på pluralböjning i lucktexten (omedvetet förmodligen). Men i stora drag är resultaten följande: Nästan hälften av informanterna undviker pluralformer helt och hållet genom omskrivningar som barn utklädda till Emil i Lönneberga eller Lotta på Bråkmakargatan-figurer, eller genom nollplural (dvs ingen ändelse), t.ex. en massa Karlsson på taket. En av informanterna menade till och med att det var tokfånigt med pluraländelser på våra hjältar. Två Emilar i Lönneberga eller två Emil i Lönnebergor? Andra uppgav att de helst inte skulle använda pluralformer, men att de skulle kunna tänka sig vissa former ifall de skulle bli tvungna. Ett intressant kommentar av en av informanterna var att hon uppfattade pluralformerna (av båda typer) som skämtsamt. Vill man inte skoja, använder man omskrivningar, menar hon. Återstår alltså bara tre informanter som inte nämnde att de hade problem med pluralformer. De former som gavs (både av dem som inte hade problem med plural och dem som helst undviker plural) uppvisar en preferens för strukturen [NP] pl [PP]: Emilar i Lönneberga; Karlssöner (3) / Karlssonar (1) på taket; Lottor på Bråkmakargatan. Att det finns fler belägg för Lottor än för de andra två hänger nog ihop med att det över huvud taget är enklare att böja Lotta i plural (utan efterföljande PP) än både Emil och Karlsson. Strukturen [[N][PP]] pl är tydligen mera problematisk, men ändå svarade vissa informanter att de kunde tänka sig Emil i Lönnebergor eller Karlsson på taketar, fast inte *Lotta på Bråkmakargatanar. Till slut hade en informant pluralböjning både på namnet och på PP n: Emilar i Lönnebergor och Lottor på Bråkmakargator. 3.2 Genitiv Genitiv av fraser är en riktig språkvårdsklassiker, som har diskuteras flitigt i flera hundra år. Problemet är helt kortfattat att folk brukar säga saker som en kompis till

migs farsa (där s-et knyts till hela frasen), men att denna konstruktion, som kallas för gruppgenitiv, anses vara ovårdat språkbruk i normativa grammatikor. Gruppgenitiver av typen [[N][PP]] s är numera accepterade av dem flesta när frasen bildar ett stående uttryck, som i kungen av Sveriges barn, men även där borde det enligt vissa spåkvårdare egentligen heta kungens av Sverige barn. Den senare konstruktionen har faktiskt aldrig varit produktiv i svenskans historia, men språkvårdarna menar att det är mera logiskt att ha s-et på substantivet i stället för frasen som helhet. Men hur använder svenska folket s- genitiven? För att granska detta har jag först sökt i Språkbankens konkordanser (http://spraakbanken.gu.se/). Eftersom Språkbanken gav för få resultat, har jag dessutom utfört en google-sökning 2007-11-08. Google är visserligen inte världens mest pålitliga korpus (vid större mängder av hits ger den ju bara ett ungefärligt antal, man vet inget om författarnas bakgrund osv osv), men den ger ett utmärkt intryck av samtida (ledigt) språkbruk. Resultaten av genitivforskningen ges i Tabell 2. Av Tabell 2 framgår helt tydligt att det mest naturliga för svenskan är konstruktionen med genitiv s-et på frasen som helhet, alltså Emil i Lönnebergas tid; Karlsson på takets kuckelimuckmedicin eller Lotta på Bråkmakargatans gris, för att bara nämna tre belägg. Endast Emil har några få gånger strukturen [N] s [PP], men av de 6 belägg på Emils i Lönneberga, kommer inte mindre än 4 från sidor där man diskuterar just gruppgenitiven, med Emils i Lönneberga antingen som exempel på hur det bör heta, eller tvärtemot som avskyvärt exempel på hopplöst onaturligt språkbruk. Lotta och Karlsson har inte alls hittats med strukturen [N] s [PP]. De Karlssons på taket som fanns i korpusen var antingen skrivfel eller hänvisningar till restaurangen Karlssons i Jönköping, som har takservering på sommaren (som alltså kallas för Karlssons på taket ). Eftersom dessa inte är

genitivkonstruktioner, har de inte tagits med i den empiriska analysen. Karlsson på takets hysse eller Karlssons på taket hyss? 4. Slutord Eftersom jag använde två olika metoder för pluralundersökningen och genitivundersökningen går det inte att göra en direkt jämförelse mellan resultaten. Egentligen borde man också ha ett eliciteringstest för genitivformerna, och självklart borde man ha fler informanter. Men avsikten med denna artikel var ju bara att visa på vilka sätt man kan få ihop egna data. Trots de metodologiska bristerna kan vi preliminärt fastslå att Emil, Karlsson och Lotta är något problematiska i plural. I och för sig är detta knappast förvånansvärt Astrid Lindgrens hjältar är ju alla unika personer, och om vi skulle kunna fråga dem själva om de skulle kunna tänka sig att bli pluraliserade, skulle de nog svara något i stil med: Karlsson! Karlsson! Världens bästa Karlsson! Karlsson! Karlsson! Hej, här kommer Karlsson! Karlsson! Karlsson! Ingen, faktisk ingen annan Karlsson gillar jag så bra som mej. Men om de trots allt ska pluraliseras är strukturen [N] pl [PP] något vanligare är [[N][PP]] pl, det vill säga att det är helst själva namnet som pluraliseras, inte frasen som helhet. S-genitiven är tydligen av annat slag, eftersom våra hjältar helst har gruppgenitiver, alltså [[N][PP]] s. Jag riktar därför ett stort tack till Emil, Karlsson och Lotta, för att de bekräftat min tidigare analys (Norde 1997) att s-genitiven egentligen inte är någon böjningsändelse, utan snarare ett klitikon som läggs till nominalfrasen som helhet. Litteratur Norde, Muriel. 1997. The history of the genitive in Swedish. A case study in degrammaticalization. Doktorsavhandling, Universitetet i Amsterdam.