LPP, Reflektion och krönika åk 9

Transkript

1 LPP, Reflektion och krönika åk 9 Namn: Datum: Svenska Mål att sträva mot att eleven får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former från Sverige, Norden och andra delar av världen, utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang, genom sitt eget skrivande fördjupar sin insikt i grundläggande mönster och grammatiska strukturer i språket samt utvecklar sin förmåga att tillämpa skriftspråkets normer i olika sammanhang, utvecklar sin förmåga att bearbeta sina texter utifrån egen värdering och andras råd, utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin förmåga att läsa, förstå, tolka och uppleva texter av olika slag och att anpassa läsningen och arbetet med texten till dess syfte och karaktär utvecklar sin förmåga att i dialog med andra uttrycka tankar och känslor som texter med olika syften väcker, utvecklar sin förmåga att reflektera över och värdera texter. Konkretiserade mål 1. Du ska ha läst en skönlitterär bok, reflekterat kring boken muntligt och skriftligt. Du ska kunna skriva reflektioner på klassbloggen/ reflektionsboken och presentera din bok muntligt. 2. Du ska kunna göra enkla analyser av innehåll och form, både muntligt och skriftligt. 3. Du ska kunna skriva en krönika och tänka på a. disposition, meningsbyggnad, ordval, skiljetecken och b. försöker tillämpa vad som är genretypiskt för en krönika Bedömning Matris Samtala: bedöms hur väl du deltar i samtalet. Matris Läsa och reflektera: bedöms hur du kan reflektera kring boken. Matris Skriva: o hur du kan skriva en genretypisk krönika. 1

2 Undervisning Du ska få undervisning om hur man skriver reflektioner i en blogg, hur man skriver en krönika, hur man analyserar en text. Egna mål Det här behöver jag jobba särskilt med (se punkter 1-3): Hur ska jag arbeta för att klara detta? Utvärdering (skrivs när arbetet är klart): Vad har jag lärt mig? - - Vad behöver jag fortsätta jobba med? Arbetsinsats Håller inte med Håller helt med Använt tiden effektivt Tagit ansvar för uppgifter Utvidgat din förmåga 2

3 Uppgifter 1. Läsa och reflektera A. Blogga om boken Läs ett kapitel åt gången och gör ett blogginlägg utifrån frågeställningarna du får. Kommentera också minst två andra inlägg. Upprepa efter varje kapitel! Bloggregler Det du skriver i dina inlägg får inte kränka andra inte vara hotfullt inte innehålla hets mot folkgrupp B. Samtala om boken När vi möts i klassen samtalar vi om det du läst och bloggat om. Viktigt att alla i gruppen deltar. o Utse en ordförande för varje träff som fördelar ordet. 2. Att analysera texter Vi analyserar utdrag ur boken tillsammans enligt en mall. Vi analyserar en krönika tillsammans. o Analys av en krönika på egen hand. Lämna in dina svar. Analys av krönika Ge alltid exempel från texterna. Citera med citattecken. Vilken krönika har du valt? Vem är författaren? Vad handlar den om? Vad är det som gör att detta är en krönika? Vad vill författaren med krönikan, d v s vilket syfte tror du författaren har med sin krönika. Vad är budskapet? Peka på olika exempel från texten. Stämmer rubriken med innehållet? Vad är fakta i artikeln? Finns det åsikter? Påverkar det som är skrivet ditt liv? Hur? Eller påverkar det den tänkta målgruppen? Ge exempel. Analysera språket. Hur använder författaren språket som redskap för att skriva sin krönika.? Titta på ordval (slangord, upprepande ord, talspråk), meningsbyggnad (korta/långa meningar frågeställningar), citat. Ge exempel från texten. Vad tycker du om krönikan? Titta både på språk och innehåll. Kom med egna åsikter, t ex på förbättringar. Granska kritiskt! 3

4 Krönika Krönikor finns i de flesta dags- och veckotidningar. De är utformade som spalter och ofta är det en återkommande krönikör som har en egen spalt och skriver i varje nummer av tidningen. Krönikörerna är inte alltid journalister. De kan vara författare, politiker eller kändisar. I en krönika skriver krönikören sina personliga tankar kring en aktuell händelse. Den aktuella händelsen kan vara krönikörens privata eller något som har tagits upp i massmedia. Ofta vill krönikören få läsaren att börja tänka efter själv. Genom att formulera sina egna tankar och funderingar vill han eller hon väcka läsarens engagemang. Inte sällan är krönikan underhållande med drastiska exempel och djärva associationer. En krönikör är insatt i sitt ämne och bidrar till att kasta nytt ljus över såväl stort som smått i tillvaron. Var personlig - Försök att skriva som om du sitter på balkongen en solig sommarkväll och pratar med en nära vän. Var personlig, avslappnad och var inte rädd att använda lite talspråk; visa din personliga stil att uttrycka dig. Provocera med måtta - Självklart är det bra om en krönika kan väcka lite irritation och få läsaren att tänka till, det är det som är poängen med en krönika att få vara lite politiskt inkorrekt, säga vad man tycker och förhoppningsvis skapa debatt. Men det är ingen idé att provocera så mycket att läsaren helt enkelt slutar att läsa. Att skriva krönika handlar mycket om att hitta den delikata balansen mellan att provocera så mycket så att läsaren tar till sig det och börjar fundera och att provocera så mycket att läsaren slutar att läsa helt, hur hittar man den balansen då? Man måste skriva mycket för att lära sig var gränsen går. Annars kan man ta till mer handgripliga metoder som att låta en närstående läsa, gärna en närstående som har en annan uppfattning i frågan, och se hur personen reagerar, för stor reaktion eller för liten? Kännetecken för en krönika Utgår från en händelse eller ett ämne som är aktuellt. Konkreta exempel på det ämne krönikan tar upp. Skribentens temperament, åsikter och reflektioner är tydliga. Språk och innehåll syftar till att väcka känslor eller eftertanke. Texten är kärnfull. Styckena är tydliga och binds ihop. 3. Skriv en egen krönika 1. Välj ett ämne som engagerar dig. 2. Skriv ned tankar, gör en tankekarta och gör en disposition (planering) av texten. 3. Börja skriv: a. Tänk på vem du skriver för. b. Håll dig till ämnet och skriv så att innehållet tydligt framgår. c. Anpassa språket efter ämnet och din personliga stil. d. Sträva efter att variera ditt ordval och sträva efter en omväxlande meningsbyggnad. 4. Tänk till kring rubriken; kort och fängslande, gärna ordlek! 4

5 5. Läs igenom och redigera din text. 6. Be en kamrat läsa och ge dig synpunkter. 7. Redigera. Lämna in till din lärare. Framgår det vem du skriver för? Håller du dig till ämnet? Är texten väl disponerad? Är du personlig? Har du varierat ordval? Omväxlande meningsbyggnad? Korrekta skiljetecken? Tydlig styckeindelning? Fängslande rubrik? Egen kontroll - kommentar Kamratrespons- kommentar 5

6 Krönika, typiska drag Syfte: o återge personliga tankar om en aktuell händelse; privat eller offentlig eller o ser bakåt i tiden och reflekterar över vissa utvalda händelser Uppbyggnad: o Rubrik, brödtext, ev. mellanrubriker, ibland bild och bildtext o Orientering presentera ämnet, hugga tag i läsaren o Händelser beskriver situationen/händelsen, ger exempel, o Kommentar, värderar personliga kommentarer och reflektioner, kan vara humoristisk, provocerande o Viktigt att hela texten hänger ihop, både meningar och stycken. Tar hjälp av bindeord. I presens (nutidsform), eller preteritum (dåtid) Ofta flera aktörer, dvs. personer som jag, han, klassen Ord att använda sig av (ex. från Han var bara så otroligt söt, Skriva s.26) A1.Handlingsverb A2.Tanke, känsloverb: A3.Relationsverb: följde tänkte (vid fakta) cyklade undrade är/ var slängde blev förälskad har/hade klistrade kände B. Nominalfraser (substantiv med bestämningar): min allra första dagbok, den med hästar på grannkvarteret min första riktiga förälskelse C1. Använd tidsord (när; för att ge struktur): D. Tänk på att variera bindeord: i fjärde klass och om som förrän då utan att fast genom åren men så att för ofta då eller så tidigt när därför att C2. Omständigheter: (var/t och hur) E. Värderande ord, personlig: på dagis fnatt minns svagt faktiskt nästan gjorde ont verkligen inte i grannkvarteret lite intressant kan omöjligt börja åtminstone Nej, herregud 6

7 Användning av typiska drag i krönika Namn: Klass: 9 Datum: 2011 Syfte Uppbyggnad Innehåll Skiljetecken Styckeindelning, ev.mellanrubriker Område Prövat Kan använda A.Verb B.Nominalfraser C1.Tidsord; när Behärskar C2.Omständigheter; var/t, hur D.Bindeord E.Värderande ord, personlig Elev/Lärarkommentar Arbeta vidare med: 7