Arbetsplan Inledning Oxhagsskolan är en F 6-skola i Akalla/Kista. Skolan har cirka 315 inskrivna barn i grundskola, grundsärskola och förskoleklasser. Cirka 195 elever är inskrivna på fritidshem. Varje avdelning består av elever från en årskurs. I skolans fritidsklubb är en stor del av eleverna i årskurserna 4 och 5 inskrivna. Ungefär 95 % av barnen har svenska som andraspråk. Antalet fast anställda på skolan är cirka 60. Alla lärare är behöriga. Fem lärare har speciallärar-/specialpedagogutbildning och arbetar med en till två årskurser. Minst en lärare i varje arbetslag har utbildning i svenska som andraspråk. Antalet fast anställda på fritidsverksamhet är cirka tre per avdelning med förstärkning på årskurs 1 fritids. På varje fritidsavdelning finns minst en personal som har pedagogisk högskoleutbildning. På skolan finns en klass grundsärskola med sammanlagt 8 elever varav 7 av dessa går på en tillhörande fritidsavdelning. Skolan har en förberedelsegrupp där elever med kort tid i Sverige får extra stöd i sin svenska språkutveckling. Extra stöd ges också i form av studiehandledning av modersmålslärarna. Elever i behov av särskilt stöd får det av speciallärare/specialpedagoger. Speciallärarna/ specialpedagogerna ser även till att elever i behov av särskilt stöd erbjuds kompensatoriska läromedel. Skolmåltiderna är upphandlad inkluderat personal och tillhandahålls av Sodexho. Den pedagogiska personalen i grundskolan och grundsärskolan är organiserad i arbetslag. Arbetslagen är indelade årskursvis 1-3 och 4-6. Förskoleklasserna har en heldagsverksamhet och förskollärarna är med på lärarnas konferenser och utbildningar. Fritidspersonalen ingår i arbetslaget förskoleklass/fritids (ALF).. Personalen ingår även i olika arbetsgrupper/ ämnesgrupper med ansvar för utveckling. Uppdrag som till exempel ledning av arbetsgrupper, schemaläggning, temadagar och projektarbete fördelas till lärare/fritidspersonal. Vår arbetsplan är framtagen genom återkommande utvärderingar av våra åtagande och mål. De har skett på studiedagar, planeringsdagar, APT och gemensamma pedagogiska möten i arbetslag och olika arbetsgrupper. Elever och föräldrar har under läsåret varit delaktiga i form av klassråd, elevråd, miljöråd, föräldraråd, föräldramöten, föräldradagar, föräldrakvällar, introduktionssamtal och i utvecklingssamtal. Skolans värdegrund är: -Skolan ska prioritera lärandet -Skolan ska inte avspegla samhället, utan vara som samhället borde vara -Skolan ska vara skola -Skolan ska stå för trygghet och struktur -Skolan ska skapa delaktighet -Skolan ska vara för var och en -Skolan ska ha en hälsofrämjande miljö Personalens värdegrund är: -Jag vet att alla kan lära sig -Jag är yrkesskicklig -Jag är en ledare -Jag är en förebild -Jag skapar framgång sida 1 av 8 (2012-10-26)
-Jag har höga förväntningar -Jag bekräftar barnen varje dag Elevernas värdegrund är: -Respektera dig själv -Respektera dina kamrater -Respektera egendom Rektors ledningsdeklaration: I mitt arbete som ledare strävar jag efter: Arbetsglädje och trivsel Genom att jag målmedvetet arbetar för en arbetsmiljö där vi tillsammans, stora såväl som små, känner lust, upplever trygghet och glädje och kan skratta tillsammans. Tydlighet i kommunikation, ansvar och uppdrag Genom att jag tillsammans med mina medarbetare tolkar, formulerar, diskuterar och utvärderar vårt gemensamma uppdrag och ansvar. Genom att jag ger feedback och uppmuntrar till utveckling och förbättring av verksamheten för ökad måluppfyllelse. Demokrati och delaktighet Genom att jag fokuserar på att skapa en tydlig mötesstruktur och tydliga beslutsprocesser, ger jag möjlighet för elever, föräldrar och personal att komma med förslag, tankar och åsikter vilka jag beaktar i största möjliga utsträckning. Det goda mötet människor emellan Genom att jag medvetet försöker vara öppen och ödmjuk inför nya situationer och människor, önskar jag stimulera viljan att lära av andra och varandra. Genom att jag bemödar mig att se och bekräfta barn och vuxna, vara en god lyssnare och samtalspartner samt aktivt bekämpa alla former av trakasserier. Åtgärder för utveckling Skolan kommer under läsåret 2012-2013 att arbeta med följande utvecklingsområde: Fortsätta arbetet kring likabehandlingsplansarbetet. Fortsatt kompetensutveckling kring svenska som andraspråk. Kompetensutveckla personal i matematik och utveckla vårt arbetssätt. Förankra och tydliggöra fritidshemmens arbetsplan hos elever och vårdnadshavare. Skolan ska arbeta med att göra organisationen tydligare kring rastverksamheten. Mål/Åtaganden Normer och värden 2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Årsmål Period Ogiltig frånvaro i grundskolan 1 % 2013 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 86 % 2013 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 90 % 2013 sida 2 av 8 (2012-10-26)
Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Årsmål Period 90 % 2013 Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 90 % 2013 Andel elever som är nöjda med Jag kan arbeta utan att bli störd, enligt skolundersökningen åk 5 Andel elever som är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, enligt skolundersökningen åk 5 85 % 2013 Vi åtar oss att aktivt arbeta för att främja trygghet och trivsel samt motverka alla former av mobbning, trakasserier och kränkande särbehandling. Skolan arbetar aktivt för att nå nolltolerans av mobbning, trakasserier och kränkande särbehandling samt att eleverna känner ökad trygghet och trivsel under hela skoldagen. På skolan arbetar en Trygghetsgrupp bestående av rektor, skolsköterska, fritidsledare, lärare och fritidspersonal. Gruppen träffas en gång i månaden eller vid behov och arbetar både förebyggande och när mobbning uppmärksammats. Gruppen för Likabehandlingsarbetet består av representanter från skolan olika verksamhetsområden och ansvarar för att hantera det digitala verktyget "Plan för skolan". Skolans elevhälsoteam består av rektor, skolpsykolog, skolsköterska och en specialpedagog som träffas varje vecka och går igenom elevsituationen och planerar åtgärder vid behov. Elevhälsoteamet arbetar utifrån en tydligt formulerad och förankrad Elevhälsoplan där olika insatser och resurser beskrivs. Skolhälsovården följer upp elevernas utveckling såväl den fysiska som den psykiska och verkar för sunda levnadsvanor. Skolan har ett program för friskvård och rörelse. Det innehåller bland annat: Röris - ett Friskis och Svettis-program. Dessutom ingår slalom på Kungsberget, utflykter till friluftsområden och en årligt återkommande hälsovecka. Information om kost och hälsa sker i klasserna. Målsättningen för fritidsverksamheten är att tillsammans med vårdnadshavarna ge eleverna social fostran och trygghet. Detta sker genom att erbjuda verksamheter som är roliga och stimulerande både kreativt och fysiskt. Goda resultat vid utvärdering av vår Likabehandlingsplan samt elever och vårdnadshavares uppfattning vid brukarundersökning. Vi genomför en kartläggning över hur eleverna känner trygghet och hur de trivs under hela skoldagen. Likabehandlingsplanen upprättas och utvärderas årligen. Brukarundersökningen följs upp med personal, elever och föräldrar. Kontinuerlig uppföljning sker på klassråd, elevråd, matråd, utvecklingssamtal, åtgärdsprogram och IUP. Personalen diskuterar i arbetslag, på personalmöten och medarbetarsamtal elevernas/barnens trygghet och trivsel. Fritidhemmet Kontinuerlig uppföljning kring trygghet och trivsel sker under samlingar, utvecklingssamtal och åtgärdsprogram. sida 3 av 8 (2012-10-26)
Personalen diskuterar i arbetslag, på personalmöten och medarbetarsamtal elevernas/barnens trygghet och trivsel. Med hjälp av Diskrimineringsbyrån, Uppsala kommer skolan under läsåret arbeta med att utveckla hela vårt arbete kring likabehandlingsplanen. Eleverna ska delta i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Elevrådet ska fortsätta att utveckla sitt arbete med likabehandlingsplanen. Fritidshemmet Vi kommer att arbeta för mer integrering mellan fritidsavdelningarna. Vi åtar oss att verka för att elever och vuxna är förtrogna med skolans värdegrund. Att värdegrunden är väl förankrad hos elever, personal samt vårdnadshavare. Vid varje läsårs skolstart arbetar vi med skolans värdegrund och går igenom ordningsreglerna. Det finns en överenskommelse mellan hem, skola och elev, som innehåller ansvarsfördelning och som har översatts till våra större modersmålsspråk. Den delas ut i åk 1 vid första föräldramötet, och följs sedan upp vid utvecklingssamtal eller vid behov under hela skoltiden. Alla klasser på skolan har en timme schemalagda gruppsamtal varje eller varannan vecka. Då sker bland annat etiska samtal och värderingsövningar. Detta ger barnen möjligheter till träning i social kompetens. Barnen får möjligheter att sätta ord på sina känslor, stå för sina åsikter, tro på sig själva och stå emot grupptryck. Fritidspersonalen arbetar i klasserna på förmiddagarna och följer upp den sociala träningen även under eftermiddagarna. Vid skolårets början träffas elev, förälder och lärare för ett introduktionssamtal där parternas förväntningar på varandra och skolans uppdrag diskuteras. Fritidshemmet Fritidspersonalen arbetar i klasserna på förmiddagarna och följer upp den sociala träningen även under eftermiddagarna. Fritidhemmet har regelbundna samlingar med barnen där de får möjligheter att sätta ord på sina känslor, stå för sina åsikter, tro på sig själva och stå emot grupptryck. Fritidsklubben arbetar med att alla barn ska prova på olika typer av aktiviteter som erbjuds för att främja jämställdhet. Goda resultat vad gäller enkäter till elever och vårdnadshavare, brukarundersökning och i arbetet med värdegrunden i samtal och diskussioner. Elevernas synpunkter kring arbetet med värdegrunden diskuteras och utvärderas på elevråd/klassråd, samtal i mindre grupp och enskilt vid t.ex. utvecklingssamtal och introduktionssamtal. kring arbetet med skolans värdegrund sker kontinuerligt i personalgruppen på personalmöten, arbetslag, diskussioner på studiedagar samt APT. Vi ska ytterligare förankra skolans värdegrund hos föräldrar, personal och elever och under året utveckla en gemensam struktur för arbetet kring föräldraråd, introduktionssamtal samt storsamlingar. Storsamlingar stadievis där vi uppmärksammar goda exempel och elevers framgångar. sida 4 av 8 (2012-10-26)
Kunskap/Bedömning och betyg 2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Årsmål Period Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5) Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i engelska i år 6 90 % 2013 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i år 6 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i år 6 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs 3 76 % 2013 Andel elever som läser med flyt i årskurs 3 75 % 2013 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (Fklass) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2) 75 % 2013 85 % 2013 Vi åtar oss att stimulera och stödja varje elevs kunskapsutveckling i syfte att målen i samtliga ämnen nås. Eleverna uppnår eller hamnar över skolans satta årsmål i resultaten Nationella prov åk 3 och åk 6. Vi arbetar utifrån kursplanernas centrala innehåll i årskurs 1-3, 4-6 och kunskapskraven i årskurs 6. Målen finns med både i undervisningen och vid utvecklingssamtalen. Då ges skriftliga omdömen samt upprättas en IUP tillsammans med eleven och föräldrarna. Före utvecklingssamtalen skickar vi hem de skriftliga omdömena för att elever och föräldrar ska vara förberedda och känna delaktighet i samtalet. Åtgärdsprogram utarbetas vid behov. Vi erbjuder elever läxhjälp. Vi diskuterar vid olika tillfällen likvärdig bedömning av elevernas kunskaper. I speciallärargruppen diskuteras regelbundet resursfördelningen på skolan. Gruppen bidrar till att öka bedömaröverensstämmelsen. Elever i behov av särskilt stöd får individuell hjälp. Eleverna uppvisar goda resultat på nationella proven i åk 3 och åk 6. Mål och resultat följs upp och redovisas på olika sätt t.ex. samtal i klassrummet, läxförhör, prov, LUS, nationella prov åk 3 och 6. Vid utvecklingssamtalen ges skriftliga omdömen och kompletterande IUP. sida 5 av 8 (2012-10-26)
Vi ska fortsätta vårt arbete med att förbättra och utveckla våra skriftliga omdömen och upprättandet av IUP för att därigenom tydliggöra och skapa större delaktighet i de skriftliga omdömena och IUP med elever och föräldrar. Kompetensutveckla pedagogerna genom att delta i Bedömning och Lokal pedagogisk planering. Utveckla elevernas delaktighet i egenbedömning och kamratbedömning utifrån lokala pedagogiska planer och genom att tydliggöra kravnivåerna i de olika ämnena. Vi ska skapa en tydlig struktur för hur fritidspersonal ska delta i utvecklingssamtalen. Elevens ansvar och inflytande 2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena, enligt skolundersökningen år 5 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Årsmål Period Vi åtar oss att utveckla elevernas förmåga att bedöma och ta ansvar för sitt eget lärande och verka för att utöka elevernas möjligheter till delaktighet och medinflytande. Eleverna ska förstå och vara delaktiga i sin egenbedömning och kunskapsutveckling utifrån kravnivåerna samt kunskapskraven för betyg i åk 6. I klassernas arbete ska målen brytas ner i delmål, som eleverna är med och planerar och utvärderar. Målen skall finnas synliga på olika sätt i klassrummen. Vi använder Startblock vid de flesta lektioner, så eleverna ser målet för varje lektion. Dokumentation av elevernas arbete sker på olika sätt, i mappar, i egna reflektionsböcker, i bild och i film. I de två utvecklingssamtalen som vi erbjuder varje år har eleverna och föräldrarna stor möjlighet att ta del av och ha synpunkter på verksamheten och sitt barns utveckling. I olika råd t.ex. elevråd, matråd och miljöråd, där representanter från klasserna deltar tas frågor upp som gäller hela skolan. Dessa sammanfattas vid varje terminsslut. Resultaten i brukarundersökning ska visa på skolans satta årsmål när det gäller elevernas förmåga att bedöma och ta ansvar för sitt eget lärande. sida 6 av 8 (2012-10-26)
I klassråd och samlingar på fritids tas olika frågor upp till diskussion och förs sedan eventuellt vidare till elevrådet, miljöråd och matråd. Enkäter till eleverna genomförs varje år, med uppföljande diskussioner i klasserna. Kompetensutveckla pedagogerna genom att delta i Bedömning och Lokal pedagogisk planering för att göra eleverna mer delaktiga i sitt eget lärande. Samverkan 2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Vi åtar oss att samverka mellan förskola och skola och samhället i övrigt samt att ge föräldrar möjligheter till inflytande och delaktighet. En ökad föräldranärvaro på föräldraråden. Vi har en tydlig arbetsgång för blivande förskoleklassbarn och föräldrar; från första informationsmötet för barn och föräldrar till dess barnet börjar i vår skola. Det innebär information och skolbesök. Skolpersonal besöker även förskolorna. Skolledningen har regelbundna möten med förskolechefen på de närliggande kommunala förskolorna. Vi deltar i en områdesgrupp i Akalla med deltagare från polis, socialtjänst, ungdomsgård och andra skolenheter i Akalla. Skolan samarbetar med Idrottslyftet för elevernas friskvård och hälsa. Alla föräldrar skall genom utvecklingssamtalen känna till var deras barn befinner sig i sin utveckling och kunna påverka skolans och fritidshemmets arbete med barnen. Vid skolans utvecklingssamtal bör både lärare och personal från fritids delta. Alla föräldrar inbjuds till "öppna" Föräldrarådsmöten i skolan, där de har möjlighet att påverka skolans arbete. Under hösten kommer vi ha föräldradagar då föräldrar bjuds in att vara med i skolan. Information till föräldrar uppdateras på skolans hemsida. Ökat deltagande på föräldraråd samt andra aktiviteter så som föräldramöten, temaföreläsningar och mattekvällar. Enkäter till föräldrarna genomförs minst en gång per år. av Föräldrarådsmöten och föräldrasamtal sker kontinuerligt i olika personalmöten. Vi försöker ständigt hitta nya former för föräldramöten, så föräldrars närvaro ska öka, bland annat genom att ha möten tillsammans skola-fritids, mattekvällar, temakvällar mm. 2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Samverkan lokalt samt internationellt. sida 7 av 8 (2012-10-26)
Öka elevernas kunskap och kännedom om närområdets föreningar, organisationer och företag, för att skapa nya kontakter och förebilder. Internationellt vill vi öka lärandet om andra länders skolsystem, traditioner och kultur. Vi arbetar med den lokala områdesgruppens olika representanter och aktörer genom studiebesök, föreläsningar och i samtal i klassrummet. Vi har på skolan någon klass som samverkar med en vänskola i Stockholmsområdet och har för avsikt att utöka detta till ett internationellt perspektiv. Skolan samverkar med företag så som ICA och Arlas öppna bondgårdar och gör kontinuerliga besök på stadens bibliotek. Skolans TV-studio, TV-OX, arbetar för ett ökat samarbete med SVT för att bredda elevernas kunskaper kring entreprenörskap. Skolan ska ha samverkat med företag så som ICA, SVT och Arla öppna bondgårdar. sker genom utvärderingar med elever, personal och de företag som vi samverkar med. Eleverna ska utvecklas i att verka för sina idéer och skapa en grund för entreprenörskap. Vi använder skolans resurser effektivt när det gäller personal och lokaler. Skolans ytor används effektivt då största delen av verksamheten, inklusive modersmålsundervisningen, bedrivs inom skolbyggnaden. Skolans arbete med elever i behov av särskilt stöd har en tydlig arbetsgång med kontinuerlig uppföljning och resurserna fördelas efter behov. Fritidshemmet Personalens kompetens används på ett optimalt sätt då samarbete sker mellan fritidshem, skola och fritidsklubb. Övrigt Vi ska utveckla och kommunicera ett kvalitetshjul så att medarbetarna ser sitt uppdrag i arbetet med mål och visioner. Under läsåret ska driftsättning av vårdnadshavareinloggning ske. Bilagor sida 8 av 8 (2012-10-26)