TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Grundläggande mätteknik B 5FY036 7.5 2015 44 Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 58 (43/15) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 58 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 45% Betyg: U(32) 3(15) 4(9) 5(2) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? 38 lektioner/föreläsningar à 45 minuter, plus fem handledda laborationstillfällen à 4 timmar ("halvdag").) Hur är undervisningen upplagd? 26 x 45 min föreläsningar, som tar upp alla väsentliga och svåra delar av kursen. 12 x 45 minuter problemlösning. 6 laborationer; en av dessa är en programmeringsövning som utförs enskilt och examineras genom att slutresultatet (ett program) demonstreras för handledare. Övriga laborationer utförs i grupper om 3 personer och examineras genom inlämnande av en kort skriftlig dokumentation. För att ge realistiska förutsättningar och ingenjörsmässig koppling baseras problem och övningar på verkliga datablad och komponenter, och vid problemlösning och examination är all kurslitteratur och alla kompendier, laborationsinstruktioner och datablad (utom lösta problem) tillåtna hjälpmedel. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. - analysera enklare lik- och växelspänningskretsar och finna teoretiska spänningsnivåer och strömmar i godtyckliga punkter eller noder, Examineras dels genom utförandet av en laboration, dels genom skriftlig sluttentamen. - ersätta ett komplicerat nätverk av spännings- och/eller strömkällor och impedanser med en enkel tvåpol av Norton- eller Thévenintyp, - analysera de enklaste operationsförstärkarkretsarna teoretiskt och kunna koppla upp dessa i praktiskt fungerande form, Examineras dels genom utförande av en laborationsuppgift, dels genom skriftlig sluttentamen. - handha, koppla in, och förstå funktionen hos några vanliga laboratorieinstrument, Examineras genom praktiskt arbete i laboratoriemiljön. - redogöra för de vanligaste typerna av givare för mätning av temperatur, kraft, tryck, vibration och deformation, deras egenskaper och användning, Examineras genom skriftlig slutttentamen. - läsa och förstå datablad för vanliga typer av givare, läsa ut storheter som mätområde, utsignal, känslighet, noggrannhet, samt känslighet för yttre störningar som temperatur etc., och med hjälp av detta kunna uppskatta förväntad mätnoggrannhet när givaren används i en given tillämpning, Examinseras genom skriftlig sluttentamen. - göra en enkel analys av störnivåer som följd av kapacitiv/induktiv/resistiv koppling av yttre störningar, och kunna föreslå åtgärder för att förbättra förhållandet mellan signalnivå och störningsnivå, Examineras dels genom utförande av en laboration, dels genom skriftlig sluttentamen. - analysera det totala termiska bruset och signal/brusförhållandet i enkla kretsar utgående från datablad och kretsimpedanser - beräkna det dynamiska felet som funktion av tid eller frekvens för ett givet första eller andra ordningens mätsystem, - beskriva hur ett auto- eller korskorrelationssystem används för att mäta signaler och/eller brusegenskaper. Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?)
För godkänt betyg krävs dels att samtliga laborationer genomförts med godkänt resultat, dels att tillräckligt goda resultat erhålls på den kursavslutande skriftliga tentamen. Vid tentamen används de poänggränser som länge varit standard vid civilingenjörsutbildningarna i Umeå. Betyg fördelas i relation till uppnådda poäng vid sluttentamen, så att betyget 3 motsvarar minst 40% av maximalt antal poäng, betyg 4 minst 60% och betyg 5 minst 80%. Samläses denna kurs med andra kurser?? Nej Om ja, hur många? Hur stor andel av kursen samläses? Samläser flera program denna kurs? Ja Om ja, hur många? 2 Arbetar studenterna i projektform på kursen? Nej Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: Antal projekt som varje student deltog i: Antal studenter i projektgrupp: Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Kursens samverkan med forskning Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Lärare som bedriver forskning (>25% av tjänsten) är aktiva på kursen Annan samverkansform, nämligen: Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Ingen samverkan med näringsliv/offentlig verksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen Genomförda förändringar till detta kurstillfälle Kompletterat med problem från gamla tentor som tas upp under övningstillfällena. Smärre revideringar av laborationsinstruktioner och laborationsschema. Tydligare instruktion att laborationshandledarna ska kontrollera utrustningen innan start av laborationsperioden. Förändringsförslag från föregående kursrapport Laboratorieutrustningen kontrolleras handledare Förbättrat laborationsschema så att laborationslokalerna nyttjas bättre och att det finns handledare tillgängliga-handledare och kursansvarig Utvalda exempel som gås igenom under övningstillfällena kursansvarig En översyn av kursinnehållet. Eventuellt en reducering av teoridelen och en utökning av laborationsdelen - kursansvarig Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Ove Andersson Antal övrig personal som ej föreläser 2 Antal övriga föreläsare 0
Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 100 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)? 0 Kursvärd. Totalt antal svarande 14 Sammanställningsdatum 2015-02-28 När genomfördes kursvärderingen? Före examinationen För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej - analysera enklare lik- och växelspänningskretsar och finna teoretiska spänningsnivåer och strömmar i godtyckliga punkter eller noder - ersätta ett komplicerat nätverk av spännings- och/eller strömkällor och impedanser med en enkel tvåpol av Norton- eller Thévenintyp - analysera de enklaste operationsförstärkarkretsarna teoretiskt och kunna koppla upp dessa i praktiskt fungerande form - handha, koppla in, och förstå funktionen hos några vanliga laboratorieinstrument 93/0/7 - redogöra för de vanligaste typerna av givare för mätning av temperatur, kraft, tryck, vibration och deformation, deras egenskaper och användning 93/7/0 - läsa och förstå datablad för vanliga typer av givare, läsa ut storheter som mätområde, utsignal, känslighet, noggrannhet, samt känslighet för yttre störningar som temperatur etc., och med hjälp av detta kunna uppskatta förväntad mätnoggrannhet när givaren används i en given tillämpning, - göra en enkel analys av störnivåer som följd av kapacitiv/induktiv/resistiv koppling av yttre störningar, och kunna föreslå åtgärder för att förbättra förhållandet mellan signalnivå och störningsnivå - analysera det totala termiska bruset och signal/brusförhållandet i enkla kretsar utgående från datablad och kretsimpedanser - beräkna det dynamiska felet som funktion av tid eller frekvens för ett givet första eller andra ordningens mätsystem - beskriva hur ett auto- eller korskorrelationssystem används för att mäta signaler och/eller brusegenskaper Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc
De tre universitetsgemensamma utvärderingsfrågorna ställdes och besvarades av 24 studenter: Kursens kvalitet som helhet (overall course quality): 4.0 Hur många timmar per vecka har du ägnat åt kursen? (hours per week spent on course) 16 Hur har du bemötts som student? (how you were treated as a student during the course? 4.7 Övriga frågor vid utvärderingen (besvarade huvudsakligen på engelska): Var dina förkunskaper tillräckliga? Was your prior knowledge sufficient? 14 ja, 0 nej Hur har föreläsningarna varit? How the lectures been? Good. Very great. Good. Good. Good, nice speed. Very good! Well prepared (sometimes too explicit and too slow but that is so much better than the opposite.) Very good - enjoyed listening to.., and the lecture material was relevant and thoughtfully picked out. Good. Good. good. Hastigheten kan ökas vid vissa härledningar, som t.ex. vid lösningar av differentialekvationer, för att ge plats åt en fördjupad diskussion av de väsentligaste momenten. Hur har problemlösningslektionerna varit? How problem solving sessions been? Haven t been on any. Excellent.Good. Good. Some exercises in the book was very tricky and hard to understand. Vad tycker du om kurslitteraturen (1-5)? What do you think about course literature? 2.7 Hur har tillgången på information och kursmaterial varit (1-5)? Availability of information and course materials? 3.8 Vad är din åsikt om examinationsformen? What is your opinion about the examination form? Good. Good. It is ok. It is good no complain. Dugga? Förslag till förbättringar (Suggestions for improvement): Very bad book - I don t know if it s possible to find a substitute. The course literature could be changed if there are any better alternative that is. Laborationskursen: Hade du tillräckliga teoretiska förkunskaper? was your prior theoretical knowledge sufficient? 14 ja, 0 nej Hur har tillgången till utrustning varit (1-5)? How has the ability and function of the equipment been? 4.0 Hur har handledningen fungerat (1-5)? How has supervision been? 4.2 Vad är din totala åsikt om laborationsdelen av kursen (1-5)? What is your overall opinion about the laborations? 4.1 Framförda förslag till förbättringar av laborationskursen: The lab measurement systems was a really good laboratory. Crash course in how to build circuits. My theoretical knowledge was sufficient, sure, but practical knowledge..no. Good sessions. At the smaller labs things were missing which resulted in a lot of unnecessary waiting. The measurement system lab was good and fun! My prior knowledge would ve been sufficient if I had spent more time with the material. Tiva did a splendid job as supervisor. The MS lab was superfun. Mostly because you got to build your experimental setup from the scratch..and play with liquid nitrogen. Sometimes it was very many people in the lab, which was a bit annoying. The measurement systems lab I think was the most interesting of the labs. Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Kursen omfattar alla delar i ett elektriskt mätsystem, men också signalanalys och en introduktion till kretsteori, vilket innebär att man inte kan fördjupa sig i mätsystemets olika komponenter. Eventuellt bör något plockas bort för att ge plats åt en viss fördjupning i de mest väsentliga delarna som viktiga sensorer, bryggor, förstärkare och instrument. Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen Grundlig undersökning om det finns bättre kurslitteratur-kursansvarig Beaktande av synpunkter på föreläsningarna-kursansvarig Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Om boken byts ut kommer kursplanen troligtvis att genomgå en smärre revidering. De senaste åren har mindre vikt lagts på att analysera brusnivåer i mätsystem (FSR 8). Istället har en ny laboration tillkommit där studenter designar och implementerar ett komplett automatiskt mätsystem. Detta bör återspeglas i kursplanen och FSR. Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet) ovan0001 [Andersson, Ove] Granskare student (CAS-identitet) isni0010 [Niemi, Isabelle]
Granskare studieadministratör (CAS-identitet) gaaaln03 [Allansson, Gabriella] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen