Verksamhetsområde: Vallås PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING GÄLLANDE FÖR OCH UPPRÄTTAD AV: Rännebackens förskola, pedagoger och förskolechef År 2012-2013 Ansvarig förskolechef: Caroline Ydén Pihl
PLANENS SYFTE: Förbud mot diskriminering och trakasserier regleras i Diskrimineringslagen (2008:567) och förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen 2011 6 kap. Lagarnas syfte är att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagarna stärker barn- och elevskyddet och innefattar direktiv om handlingsplikt för vuxna som befinner sig i den verksamhet som barn och elever deltar i. Barn och elever, oavsett kön, har rätt till en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att aktivt främja flickors och pojkars lika möjligheter och rättigheter, måste varje verksamhet ha ett planlagt arbete för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förskolechef/rektor ansvarar för att planen upprättas årligen och att den beskriver det främjande, förebyggande och åtgärdande arbete som verksamheten planerar att genomföra under året. All personal som arbetar inom verksamheten har ett ansvar för att planen är ett levande verktyg som är känt av alla berörda.
ARBETSGÅNG: Vid upprättandet av den årliga planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska barn- och elever samt personal, oavsett kön, delta. En framgångsfaktor är samtliga vårdnadshavares deltagande. Genomförandet av föregående års planerade åtgärder ska utvärderas och redovisas i följande års Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Utvärderingen ska även redovisas i verksamhetens kvalitetsredovisning. Vision så här vill vi barn/elever och personal, oavsett kön, ha det! Främjande insatser Kartläggning så här ser det ut just nu! Analys så här tänker vi, barn/elever och personal, oavsett kön, om detta! Förebyggande insatser så här gör vi, barn/elever och personal, oavsett kön! Mål detta vill vi barn/elever och personal, oavsett kön, uppnå med åtgärden Utvärdering och upprättande av ny plan - av barn/elever och personal, oavsett kön! UTVÄRDERING och UPPRÄTTANDE AV NY PLAN VISION FRÄMJANDE INSATSER MÅL KARTLÄGGNING ANALYS FÖREBYGGANDE INSATSER
Grunduppgifter: Förskolans namn: Rännebackens förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola 1-5 år Vår vision: På vår förskola ska inga barn eller vuxna diskrimineras, trakasseras eller utsättas för kränkande behandling. Vi ska arbeta för att alla barn och vuxna ska känna trygghet, glädje, ömsesidig respekt och empati. Planen gäller från: 2012-02-01 Planen gäller till: 2013-02-01 Ansvariga för planen: Pedagoger och förskolechef Barnens/elevernas delaktighet: Barnen har varit delaktiga efter ålder och förmåga Samtliga vårdnadshavares delaktighet: Inte varit delaktiga Personalens delaktighet: Samtliga pedagoger Förankring av planen: Med alla barn genom ett aktivt förhållningssätt i vardagen Dessutom genom samtal och dialog kring vad planen innebär för de äldre barnen Vårdnadshavare får genom dialog delaktighet; dels vid inskolning, vid föräldramöte samt att den finns anslagen på hemsida och på respektive avdelning Vid nyanställning/långtidsvikariat av pedagog ansvarar förskolechef för att pedagogen blir informerad om den aktuella planen. För korttidsvikarier i informationspärmen för vikarier
Utvärdering: Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: Fanns ingen plan Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Årets plan ska utvärderas senast: 201301, med del utvärdering i september Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Kartläggningar sker på respektive avdelningar under augusti/september och januari Vid september månads APT sker en del utvärdering Vid januari månads APT görs utvärdering samt främjande insatser (tillsammans med JÄMU) Vid första och ev. andra reflektions-/planeringstid i februari analyseras kartläggningar och tas förebyggande åtgärder fram (tillsammans med JÄMU) På februari månads APT färdigställs den nya planen samt revideras ev. inskolningshäfte Ansvarig för att årets plan utvärderas: Förskolechef samt pedagoger Främjande insatser: syftar till att förstärka respekten för allas lika värde omfattar alla diskrimineringsgrunderna Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning är en naturlig del av det dagliga arbetet
Områden som berörs av insatsen: Kön Mål och uppföljning: Alla har lika möjligheter och förutsättningar. Skapa förutsättningar för barnen att inte begränsas av stereotypa könsmönster i de olika aktiviteterna. Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet.). Blanda olika material i rummen Använd aktivitetskort Vuxna sätter ihop grupper Kompetensutbildning för personal (genustänk) Mångfald av material Pojkar och flickor väljer själv färg på t.ex. haklappar, namnlappar m.m. Ansvarig: Pedagoger Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärdering 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten Områden som berörs av insatsen: Ålder Mål och uppföljning: Alla ska bli bemötta på sin nivå och efter sin förmåga Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet): Att utmanas på sin nästa proximala utvecklingsnivå (Vygotskij) Se över våra åldersregler Ansvarig: Pedagoger Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärderas 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten
Områden som berörs av insatsen: Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning: Hjälpa barnen förstå att det finns olika trosuppfattningar och seder Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet.): Ta upp till diskussion när det blir aktuellt vid t ex matsituationer Hämta info från familjerna, filmer och böcker Förskolechef köper in den mångkulturella almanackan Ansvarig: Förskolechef, pedagoger och vårdnadshavare Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärdering 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten Områden som berörs av insatsen: Etnicitet Mål och uppföljning: Hjälpa barnen att känna stolthet över sig själva och sitt ursprung Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet): Att vara lyhörd och visa respekt för barnens olika kulturer och värderingar t ex genom böcker på olika språk, sånger och lekmaterial Ansvarig: Pedagoger Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärdering 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten
Områden som berörs av insatsen: Kränkningar Mål och uppföljning: Man ska bli respekterad och accepterad för den man är Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet): Samtala med barnen om vad som kan upplevas kränkande Hur de ska agera för att vara en bra kompis t ex hjälpa ett annat barn att klä på sig, i matsituationer mm. Även bjuda in till lek. Ansvarig: Pedagoger och barnen Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärdering 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten Områden som berörs av insatsen: Funktionshinder Mål och uppföljning: Man skall ingå i gruppen, gemenskapen. Respekteras för allas lika värde Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet.). Anpassa lokaler Dela upp i mindre grupper Kunskap från föräldrar och annan expertis Förberedelse Delge andra föräldrar Utforma aktiviteter Material Ansvarig: Förskolechef, fastighetsskötare, pedagoger och vårdnadshavare Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärderas i maj 2012, samt fortlöpande i verksamheten
Områden som berörs av insatsen: Sexuell läggning Mål och uppföljning: Barnen ska känna stolthet över sin familj och identitet. Respekteras för allas lika värde Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet.). Inköp av böcker, både fakta och barnböcker Vårt förhållningssätt ska vara öppet och reflekterande för olika läggning och familjekonstellationer Vi ska reflektera tillsammans med barnen när frågor kommer Ansvarig: Förskolechef och pedagoger Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärdering 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten Områden som berörs av insatsen: Könsöverskridande identitet eller uttryck Mål och uppföljning: Respekteras för allas lika värde Barnen ska känna stolthet över sin identitet Insats (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet.). Vi ska ha information och reflekterande samtal i pedagoggruppen Vi ska se över vårt material och vår litteratur Ansvarig: Förskolechef och pedagoger Datum när det ska vara klart: 2013-01-31 del utvärdering 2012 i september, samt fortlöpande i verksamheten
Kartläggning: Kartläggningsmetoder: Rumsobservationer Intervjuer Pedagogers observationer Områden som berörs i kartläggningen: Samtliga diskrimineringsgrunder och kränkningar Hur barn/elever och samtliga vårdnadshavare har involverats i kartläggningen: Barn efter ålder och förmåga, samtliga pedagoger, inga vårdnadshavare Hur personalen har involverats i kartläggningen: Samtliga pedagoger har varit med i kartläggningsval och utförande Resultat och analys: Skalman: Rummen användes olika mycket av flickor/pojkar Bamse: Intresset för bygg lek har minskat Dålig aktivitet och introduktion i målarrummet Skutt: Språk/matematikrummet används enbart av de äldre pojkarna, pedagogerna syns inte där. Kök och hem vrå: många konflikter Sandlådan (ute): Ensamma barn, inga pedagoger
Förebyggande åtgärder: syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i kartläggningen av verksamheten identifierats som riskfaktorer Skalman: Namn på åtgärd: Lika stort utrymme för pojkar och flickor Områden som berörs av åtgärden: Kön och kränkningar Mål och uppföljning: Bättre rumsutnyttjande för både flickor/pojkar Åtgärd (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet). Valkort minst en gång i veckan Krokar istället för galgar till utklädningskläderna Inköp av figurer (människor, manliga Barbie ) Fortsatta intervjuer med barnen under jan-mars-12 Ansvarig: Samtliga pedagoger Datum när det ska vara klart: Maj 2012 Bamse: Namn på åtgärd: Utnyttjandet av lokalerna Områden som berörs av åtgärden: Kön och kränkningar Mål och uppföljning: Bättre rumsutnyttjande för både flickor/pojkar Mer närvaro av pedagog i vissa rum Åtgärd (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet): Mer vuxennärvaro i dockvrå/affär, öva turtagning, socialt samspel och språkutveckling. Komplettera lego och investera i nytt material, bilgarage och djur/figurer Målarrum/pysselrum: introducera rummet och materialet. Arbeta med mindre barngrupp i rummet
Ansvarig: samtliga pedagoger Datum när det ska vara klart: Mars 2012 Skutt: Namn på åtgärd: Utnyttjandet av lekmiljöerna Områden som berörs av åtgärden: Kön och kränkningar Mål och uppföljning: Bättre rumsutnyttjande för både flickor/pojkar Verka för att en liten grupp barn ska tillsammans med en pedagog sitta i lugn och ro och arbeta med materialen. Barnen ska kunna arbeta i lugn och ro utan att bli avbrutna Åtgärd (konkretisera på vilket sätt ni ska arbeta för att uppnå målet) Språk/matematik rum: pedagogerna utmanar flickor i användandet av rummet. Mindre barngrupp i rummet samtidigt med pedagog Kök/ hem vrå är ett centralt rum som kräver organisation av material och rutiner för att motverka konflikter- pedagogernas ansvar Pedagogerna delar upp sig och fokuserar på vissa barn för att kunna utmana och stödja i leken Sandlådan - Pedagoger närvarar och utmanar i leken. Materialet ses över och ev. nytt köps in Ansvarig: Pedagoger Datum när det ska vara klart: Mars 2012
RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER Policy: Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola/skola. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus Personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och uppmärksamma på vad barnen säger och gör De årliga kartläggningarna av verksamheten är grunden för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar All personal känner till härskarteknikerna och ingriper när de ser dessa i verksamheten. Personal som barn och samtliga vårdnadshavare kan vända sig till: Alla pedagoger ansvarar för kontakten med vårdnadshavare för de barn som är knutna till sin avdelning. Samtliga vårdnadshavare kan även vända sig direkt till förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Enl. Skollagen 6 kap 10 Åtgärder mot kränkande behandling: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Vid upptäckt av kränkning ingriper personal omedelbart. Upplyser barnet att det är en kränkning och inte okej och meddelar den pedagogiska personal som är kopplad till barnet. Avdelningspersonal samtalar enskilt med berörda barn då de får möjlighet att lägga fram sin syn på saken. Viktigt är att pedagogen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränker. Målet för samtalet är att ingen kränkning ska ske och att den kränkte kan få upprättelse. Att samtalet ägt rum dokumenteras Pedagogen avgör om samtliga vårdnadshavare och förskolechef ska kontaktas och av vem. När ett barn anses ha blivit utsatt för kränkning/trakasserier eller diskriminering används BUF:s utredningsblankett vid samtalet med samtliga berörda vårdnadshavare. Vid detta tillfälle kontaktas förskolechef. Utredningsblankettens innehåll lär omfatta sekretessbelagda uppgifter varpå utredningen måste diarieföras. Originalet ska därför skickas till skolkontoret för diarieföring. Kopia till förskolan och förskolechef för det fortsatta arbetet och kopia till samtliga berörda vårdnadshavare. Om problemet kvarstår görs en anmälan till BEO eller sociala myndigheter.
Det finns dock befogade tillsägelser. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet i fråga kan uppleva det som kränkande. Rutiner för att utreda åtgärder när barn kränks av personal: Den som ser att ett barn bli kränkt av personal agerar omedelbart. Tala om för berörd personal att det är ett absolut förbud mot detta enligt diskrimineringslag och skollag. Anmälan till förskolechef direkt som ansvarar för utredning av händelsen. Information/samråd ska alltid ske med HR. Förskolechef meddelar samtliga vårdnadshavare. Förskolechef kallar till enskilt samtal med berörd personal och kallar därefter till samtal med samtliga vårdnadshavare. Rutiner för uppföljning: På BUF:s utredningsblankett fylls i hur och när detta ska ske Uppföljning ska ske av personer som gjort utredningen och åtgärdsförslagen. Rutiner för dokumentation: Dokumentation sker på BUF:s utredningsblankett då barn anses har blivit kränkt. Barnets upplevelse har tolkningsföreträde, detta innebär att vuxna inte kan säga det var väl inte så farligt. Ansvarig pedagog och förskolechef ansvarar för dokumentationen. Ansvarsförhållande: Personal som får kännedom påtalar kränkningen och meddelar sedan ansvarig pedagog som i sin tur meddelar förskolechef och därefter hemmet. Förskolechef meddelar även huvudmannen.
Bilagor: Bil: 1 Handlingsplan: Främjande insatser Handlingsplan: Förebyggande insatser Bil: 2 Lagar och centrala begrepp Bil: 3 Dokumentationsblankett Litteratur: Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i förskolan Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i skolan Skolverkets Allmänna råd och kommentarer 2009
Bil:1 Handlingsplan - Främjande insatser utifrån: kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och könsöverskridande identitet. Namn: Vi främjar likabehandling oavsett: VAD Mål och uppföljning VARFÖR Insats: Konkret handling HUR Ansvarig VEM/VILKA gör? Datum NÄR ska det vara klart? Reflektion inför utvärdering av planen KÖN ETNICITET RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING FUNKTIONSNEDSÄTTNING SEXUELL LÄGGNING ÅLDER KÖNSIDENTITET ELLER KÖNSUTTRYCK KRÄNKANDE BEHANDLING
Handlingsplan - Förebyggande insatser utifrån kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet och kränkande behandling NAMN Åtgärd likabehandling med avseende på (diskrimineringsgrund el. kränkande behandling) VAD har vi sett? MÅL och UPP- FÖLJ- NING ÅTGÄRD = konkret handling HUR? Motivera åtgärden koppling till VAD VEM/ VILKA genomför åtgärden REFLEK- TION UT- VÄRDERING hur gick det?
Bil:2 Lagar och förordningar Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier utifrån följande fem diskrimineringsgrunder: Kön - omfattar könsdiskriminering (Kvinna - Man), och sexuella trakasserier. Etnisk tillhörighet - Alla människor, oavsett kön, har en eller flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning Flickor och pojkar ska inte inom förskolan/skolan bli ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla barn, oavsett kön, har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Samtliga vårdnadshavare har rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Funktionshinder (funktionsnedsättning) Funktionshinder (funktionsnedsättning) är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons, oavsett kön, funktionsförmåga. Graden av funktionshinder (funktionsnedsättning) har ingen betydelse. Sexuell läggning - Omfattar Homosexualitet, Bisexualitet och Heterosexualitet. Sedan 1 januari 2009 har skyddet mot diskriminering utvidgats till att omfatta två nya diskrimineringsgrunder, men skolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande utifrån dessa eller inkludera dem i sin plan mot diskriminering och kränkande behandling. DO (Diskrimineringsombudsmannen) rekommenderar dock att skolorna arbetar förebyggande utifrån de nya diskrimineringsgrunderna och inkluderar dem i Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Könsöverskridande identitet eller uttryck (Könsidentitet) omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner kan till exempel vara transvestiter, intersexuella (personer som fötts med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgender personer (personer som definierar sig bortom kön eller utanför de könsidentiteter som tillhör den nu rådande normen). För att omfattas av detta skydd måste detta uttryck uppfattas av andra, men det krävs inte att den som diskriminerar känner till begreppen. Ålder skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla, oavsett kön. Åldersnormen drabbar generellt yngre och äldre, oavsett kön. Det är tillåtet att särbehandla på grund av ålder: vid tillämpning av bestämmelse i förskola, förskoleklass, skolbarnomsorg, grundskola, särskola eller specialskolan. En sådan bestämmelse kan vara skollagen eller grundskoleförordningen, till exempel indelning i grupper utifrån pojkars och flickors ålder. om det finns berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga. Det gäller till exempel åldersgränserna för tillträde till gymnasium, vuxenutbildning och SFI.
BEGREPPSDEFINITIONER: Annan trosuppfattning Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering När pojkar och flickor, behandlas sämre än andra pga. någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Etnicitet Identifikation med och känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person, oavsett kön, kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man som född i Sverige vara rom, same, svensk, kurd m.m. Funktionshinder (funktionsnedsättning) Funktionshinder (funktionsnedsättning) innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder (funktionsnedsättningar) som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom. Heterosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om lika värde och rättigheter för alla människor, oavsett kön. Homosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön. Kränkande behandling Uppträdande som kränker flickor och/eller pojkar, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Transpersoner Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck (könsidentitet som inte inbegrips av den rådande normen), exempelvis transvestiter eller transsexuella. Trakasserier Uppträdande som kränker flickors och/eller pojkars värdighet, och som har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn, oavsett kön, kränks pga. en förälders sexuella läggning, funktionshinder (funktionsnedsättning) m.m.
Bil: 3 DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING: BUF