Karlshamns Kommun Utbildningsförvaltningen Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling HÄLLARYDS FÖRSKOLA Verksamhetsåret 2013/2014 Det absolut bästa sättet att stoppa kränkningar och trakasserier är att arbeta förebyggande så att de inte förekommer alls Ur Likabehandling i förskola och skola, Svaleryd och Hjertson, 2012. Ansvarig för planens framtagande: Förskolechef Kristina Brorson
Innehållsförteckning 1. Lagstiftning 2. Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 3. Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Ordförklaring kränkande behandling 4. Vision för Hällaryds förskola 5. Övergripande mål för förskolan 6. Främjande arbete i förskolan 7. Kartläggning 8. Förebyggande insatser 9. Upptäcka och anmäla trakasserier och kränkande behandling. 10. Att utreda och dokumentera trakasserier och kränkande behandling 11. Framtagande av likabehandlingsplanen 12. Uppföljning och utvärdering 13. Vem kan man vända sig till 2
1. Lagstiftning Förskolans likabehandlingsarbete regleras av skollagen och diskrimineringslagen. Skollagen 2010:800 1 kap. 5 "Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling". Skollagen 6 kap. 8 "Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan". Diskrimineringslag 2008:567 1 kap.1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2. Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfarningssätt som verkar vara neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. exempel på trakasserier kan vara; utfrysning, förlöjligande och skämt kopplat till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara; sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet 3
Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning t.ex. buddism, ateism m.m. Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, t ex olika former av allergier, dyslexi eller annan diagnos. Diskriminering sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs. uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Repressalier Med repressalier menas att ett barn utsätts för en negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Sådana repressalier får inte förekomma. 4
3. Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Ordförklaring - kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepande tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara; fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, sms, mms) 4. Vision för Hällaryds förskola En trygg förskola för alla är vårt gemensamma ansvar. Alla barn och vuxna i förskolan är och ska känna sig välkomna till verksamheten. På vår förskola strävar vi efter ett öppet klimat. Vi arbetar för att skapa en god arbetsmiljö där alla blir bemötta och behandlade med respekt. Alla har rätt att uttrycka sig samt att ha ett eget utrymme. Den enes rätt till frihet sträcker sig bara så långt som till den andres rätt till integritet. 5. Övergripande mål för förskolan Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barnen ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar i förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen (Lpfö 98) 6. Främjande arbete i förskolan Det är viktigt att det förebyggande arbetet är långsiktligt och integreras som en naturlig del i förskolans arbete. Alla vuxna är goda förebilder. Vi använder ett respektfullt bemötande och språk till barnen och mellan oss vuxna. Förskolan tar hänsyn till barnens olika förutsättningar och behov. 5
Pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Förskolan uppmuntrar och stärker barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Barnens behov av att på olika sätt reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. Föräldrars delaktighet och ansvar främjar vi genom att sträva efter en öppen, respektfull och förtroendeingivande dialog. Tid till samtal i personalgruppen om normer och värderingar. 7. Kartläggning Vi observerar och dokumenterar både det enskilda barnet och barngruppen när det gäller barns lek, språkbruk, kompisrelationer och ledarroller i lekarna för att uppmärksamma om det förekommer någon form av kränkning eller diskriminering. För att analysera behöver vi ställa oss frågorna Varför sker kränkningarna Var sker kränkningarna När sker kränkningarna Hur yttrar sig kränkningarna Vilka faktorer påverkar Kollega skuggning utifrån frågeställningarna Hur ser kommunikationen med barnen ut Finns det några mönster som upprepar sig Vilka barn får hjälp och vilka får inte Vilken barnsyn förmedlas Vilka barn får höra sitt namn och vilka får inte Hur pratar vi med föräldrar Hur använder vi kroppsspråk, blickar och rösten 8. Förebyggande insatser Handlingsplan vid misstänkt kränkning Hur ser kommunikationen mellan barnen ut? Finns det några mönster som upprepar sig? Vilka barn får hjälp och vilka barn får inte? Vilken barnsyn förmedlas? Vilka barn får höra sina namn och vilka får inte höra sina namn? Hur pratar vi med föräldrarna? Hur använder vi kroppsspråk, blickar och rösten? Varför sker kränkningarna? Var sker kränkningarna? När sker kränkningarna? Hur yttrar sig kränkningarna? 6
Vilka faktorer påverkar? 9. Upptäcka och anmäla trakasserier och kränkande behandling. Enligt 6 kap.10 skollagen är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmälas detta till huvudmannen. Huvudmannen ska alltid informeras när förskolechefen får kännedom om att ett barn känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller alla kränkningar och misstänkta kränkningar. Anmälningsskyldigheten gäller även om ett barn upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Vårdnadshavare som uppfattat att ett barn har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling av ett annat barn, vänder sig i första hand till personalen på barnets avdelning. Om det är en vuxen som kränker ett barn ska förskolechefen kontaktas. Om vårdnadshavaren är missnöjd eller upplever att man inte får hjälp vänd dig till verksamhetschefen, Patrik Håkansson (?) Om missnöjet kvarstår kan du göra ett skriftligt klagomål. Blankett kan laddas ner från Karlshamns kommuns webbplats. 10. Att utreda och dokumentera trakasserier och kränkande behandling Verksamhetschef Verksamhetschefen ansvarar för att följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegationsordning till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolchef ansvarar för: Rapporterade händelser kommer verksamhetschefen tillkänna. Rapporten arkiveras. Åtgärder vidtas. Stöd ges till de inblandade. Stödet som getts, följs upp och utvärderas. Anmälan till exempelvis polis eller sociala myndigheter sker i de fall som kräver detta. Bilaga A Personal ansvarar för: Huvudsakliga kontakter med barnet, vårdnadshavare och förskolechef. Att hålla barn och föräldrar informerade om planen och dess innehåll. Att dokumentera och rapportera (bilaga A) händelser då kränkning eller trakasserier förekommit. 7
11. Framtagande av Likabehandlingsplanen Planen följs upp och reviders årligen. Planen diskuteras kontinuerligt på arbetsplatsträffar. Nyanställd personal och vikarier delges planen i samband med anställningen. Barnens delaktighet sker genom värdegrundsdiskussioner som bl a handlar om att människor är olika men lika mycket värda. Det förekommer aktiviteter, samarbetsövningar och diskussioner om olikheter och mångfald. Med tanke på barnens ålder är det viktigt att det som står i planen faktiskt går att uppleva och erfara i förskolans miljö. Förskolans pedagoger behöver möjliggöra ett arbetssätt som innebär diskussioner kring hur man uppträder mot andra och är en bra kompis, som att det se till att det finns ett värdigt bemötande från kamrater och vuxna. Barnen deltar även genom föräldrars enkätsvar, här kan vi få en bild över hur barnen trivs, mår och utvecklas i förskolan. Föräldrarna delges planen på höstens föräldramöten. När ett nytt barn börjar i förskolan presenteras planen av personalen. Planen presenteras och diskuteras även på föräldramöten, via enkäter och i forum för samråd. På utvecklingssamtal har alla föräldrar möjlighet att framföra sina synpunkter. Planen finns på förskolornas anslagstavlor samt hemsidan. 12. Uppföljning och utvärdering Förskolechefen ansvarar för att Likabehandlingsarbetet följs upp årligen. I förskolans systematiska kvalitetsarbete ingår även område som likabehandling, normer och värden. Resultaten av uppföljning och utvärdering av dessa områden analyseras och sammanställs av personalen. Uppföljning och utvärdering sker på kompetensutvecklingsdagen den 19 maj 2014 8
13. Vem kan man vända sig till: Personalen på barnets förskola Förskolechef Kristina Brorson 0454-30 76 03 Verksamhetschef Patrik Håkansson 0454-810 00 Specialpedagog Ingemar Lundberg 0454-30 72 42 Barn och elevombudet Tfn: 08 586 080 00 fax: 08 586 080 10 www.skolinspektionen.se/beo Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm Tfn: 08 586 080 00 Fax: 08 586 080 10 www.skolinspektionen.se Diskrimineringsombudsmannen Box 3686, 103 59 Stockholm Tfn: 08-120 20 700 www.do.se 9