Södra skolområdet. I Ur Och Skur Sånna förskola

Transkript

1 RR Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Södra skolområdet I Ur Och Skur Sånna förskola Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2013/2014 Ansvarig/-a för planer Bengt Nilsson Förskolechef Läsåret 2013/2014 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för förskolan/skolområdet Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Förskolans förankringsarbete Förskolans arbete med främjande insatser Förskolans arbete med förebyggande insatser Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Förskolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Läsåret 2013/2014 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2013/2014 3

4 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2013/2014 4

5 4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Vid diskussioner i personalgruppen kartlägger vi nuläget, vi informerar föräldrar vid inskolning och förskolechefen informerar på olika möten både föräldrarådet och på föräldramöten om att ingen får kränkas i vår verksamhet. För då utreder vi och gör vårt yttersta för att det inte skall ske ingen. På mötena kan föräldrarna diskutera likabehandling. Föräldrar kan också enskilt kontakta förskolan om man anser att något barn blir kränkt. Regelbundet undersöker kommunen via enkäter föräldrarnas uppfattning om hur de ser på vår verksamhet. Läsåret 2013/2014 5

6 7 Framtagande av planerna Förskolan arbetar fram planen ur den samlade kunskap som personalen har av värdegrundsarbetet. I förskolan används material som ökar barnens sociala medvetenhet och som stärker deras respekt för varandra och hur man bör agera i olika situationer så inte någon blir kränkt. Både personal och barn är starkt involverade i detta arbete, här är barnen aktiva och delaktiga. Personalen hur utbildning i Leons Quest, Start och Stegvis som syftar till att förebygga våld och kränkningar mellan barnen. 8 Förskolans förankringsarbete Planen kommer att läggas ut på förskolans hemsida så allmänheten kan läsa planen. Planen kommer att presenteras på förskolans planeringsdagar. Planen kommer också att presenteras för förskolans föräldraråd och på höstens föräldramöte. Vi diskuterar regelbundet likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling på våra veckokonferenser. Minst en gång/termin tar chefen upp planerna för diskussioner. Föräldrarna är alltid välkomna att lämna förslag och diskuteras planen. Beskriv på vilket sätt planerna ska göras kända och förankras hos barn, personal och vårdnadshavare. 9 Förskolans arbete med främjande insatser Personalen skall i det dagliga arbetet vara medveten om deras skyldighet att agera om någon blir diskriminerad eller kränkt. Dagliga samtal skall främja och förstärka respekten för allas lika värde. Personalen skall arbeta med materialet start eller stegvis som främjar respekten för varandra. Här redogörs för hur förskolan arbetar med främjande insatser, dvs sådant som förskolan arbetar med i vardagen, som syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, se sidan 10 i Allmänna råd. 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser Vi kommer att arbeta med Start materialet när det gäller de yngsta barnen och med StegVis när det gäller de äldre barnen. Vi erbjuder också barnen aktiviteter som stärker samarbetet och lär dem att lösa konflikter på fredlig väg. Personalen är genom sitt agerade en förebild för barnen när det gäller att visa respekt för varandra. Personalen är aktiva och lyssnar regelbundet av hur barnen agerar mot varandra. Om något barn inte visar respekt agerar personalen genom samtal, teater eller läser böcker som behandlar hur man skall uppträda mot varandra. Personalen skall observera barnens beteenden, känslolägen och försöker att hitta förklaringar till barnens olika beteenden. Tanken att om någon blir utsatt för kränkning skall alltid åtgärdas. Barn som uppvisar ett beteende som bekymrar personal, skall uppmärksammas extra och personalen skall via observationer och samtal försöka att komma åt orsaken till barnets beteende och agera. Läsåret 2013/2014 6

7 Här redogörs för planerade förebyggande åtgärder Förebyggande arbete är sådant som identifierats som risker efter kartläggning, se sidan 10 i Allmänna råd. 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Det är viktigt att förskolan är neutral och behandlar alla likvärdigt. Här kan man inte ta hänsyn till varje grupps specifika särintressen om detta leder till att andra grupper känner sig diskriminerade. När det gäller funktionshinder kan besluten uppfattas som orättvisa men här finns det en stor acceptans eftersom funktionshindren kan drabba alla oavsett vilket kön, region eller etnisk grupp man tillhör. Nedanstående struktur är hämtad ur Lika värde lika villkor Arbete mot diskriminering i förskola och skola, Love Nordenmark o Maria Rosén. I alla rutor under rubrik 11 och 12 ska skrivas Nuläge: Det man kommit fram till efter genomförd kartläggning. Mål: Vilket är målet. Åtgärd: Vilken/vilka åtgärder har satts in. Tidsplan: Ett datum ska skrivas här. Ansvar: 1. Ytterst-förmodligen förskolechef 2.Operativt-yrkesgrupp/namn på person Uppföljning: Hur ska åtgärden följas upp. OBS! Glöm inte att under varje diskrimineringsgrund/kränkande behandling ska finnas både främjande och förebyggande åtgärder Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vara observanta på Så att ingen blir diskriminerad på grund av kön Ingen får diskrimineras på grund av kön i vår verksamhet Agera och så fort man får kännedom om att någon kränks på grund av sitt kön. Regelbundet hela tiden 1. Chefen 2. Personalen Vid varje tillfälle som det sker och efter varje termin. Läsåret 2013/2014 7

8 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Alla människor tillhör en etnisk grupp och ingen får kränka den andra gruppen även om man har olika uppfattningar och synsätt. Att alla människor skall respektera varandra och behandla varandra med respekt alla skall behandlas likvärdigt. Alla skall behandlas på Regelbundet ett likvärdigt sätt. alltid Kvinnor/flickor skall tex behandlas med samma respekt som män/pojkar vilket inte är självklart i alla etniska grupper. 1. Chefen 2. Personalen Regelbundet varje termin Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det finns föräldrar och barn som har olika religioner och trosuppfattningar i vår verksamhet. Alla skall bli behandlade på ett likvärdigt sätt oavsett religion. Vi skall i mötet med olika trosuppfattningar behandla alla likvärdigt. Ingen skall känna fördel eller nackdel för att man har en annan tro. Vi skall vara religions neutrala i vårt bemötande. Skall ske hela tiden alltid. 1. Chefen Personalen. Regelbunden uppföljning och diskussioner om det likvärdiga bemötandet Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning I vår verksamhet finns det idag hinder som kan försvåra framkomligheten för personer med funktionshinder Vi skall kunna erbjuda vår verksamhet till alla oavsett funktionshinder. Försöka att anpassa vår verksamhet så funktionshindrade kan deltaga på lika villkor som personer utan funktionshinder. Förändra 1.Chefen/C4 teknik verksamheten 2. Personalen Efter hand som behoven dyker upp. Regelbundet varje termin följa upp vår anpassning av verksamheten för funktions hindrade. Läsåret 2013/2014 8

9 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det finns idag olika familjer som kan se olika ut Vi skall behandla alla likvärdigt oavsett hur familjen ser ut Agera likvärdigt Alltid regelbundet vid alla möte 1. Chefen 2. Personalen Varje termin o när vi upplevt ett bemötande som behöver dsiskuterass. 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det förekommer att barn säger och gör saker som är kränkande. Vi skall se till att barn inte kränker varandra. Via diskussioner och visa tydliga markeringar mot barnen att kränkningar inte är Ok. Alltid regelbundet 1.Chef Vi skall 2. Personalen regelbundet 3. Föräldrarna har diskutera hur vi också ett stort skall förhålla till ansvar att fostra hur vi skall hantera barnen till trevliga kränkningar. Lära medborgare som av varandra. visar respekt för andra. 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Vi har diskuterat planerna och vi agerar enligt planens intentioner, får vi signaler på att någon far illa i vår verksamhet utreder vi och agerar. Vi frågar och diskuterar med barnen Efter deras mognad hur de trivs och ser på vår verksamhet. Viktigt att arbeta långsiktigt Och alltid reagera och agera när något barn eller vuxen kränker någon annan. Här redogörs för hur föregående års åtgärder genomförts. Här ska även finnas en utvärdering av insatserna. Ange vilka grupper eller funktioner som deltagit i utvärderingen. Läsåret 2013/2014 9

10 Förskolechef, personal, vårdnadshavare och barn. Observera att det krävs att planerna ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Varje termin och efter varje incident utvärderar vi planerna, vi funderar alltid över vad vi kan göra annorlunda för att kränkningar inte skall ske i framtiden. Hur kan vi jobba förebyggande. Här beskrivs hur innevarande års åtgärder och insatser ska utvärderas och när detta skall ske. 14 Ansvarsfördelning Nedanstående text är ett exempel på hur ansvarsfördelningen kan skrivas. Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget Läsåret 2013/

11 skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter Vårdnadshavaren anmäler till avdelningspersonalen eller till förskolechefen, som då startar en utredning som måste påvisa om en kränkning har skett eller ej. Har en kränkning skett skall en handlingsplan upprättas som förhindrar fortsatt kränkning och uppföljning efter ett tag som skall undersöka att om kränkningarna har upphört eller ej. Här beskrivs arbetsgången då ev incidenter inträffar. Viktigt att det här även framgår hur ett barn (med hjälp av vårdnadshavare) ska agera om den blivit utsatt 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn En utredning måste göras som klart påvisar att det har skett en kränkning eller ej. Har en kränkning skett skall detta polisanmälas om man misstänker att någon har brutit mot någon lag. Erkänner personen ett brott sker en anmälan till skolchefen/förvaltningschefen. Om ett barn har blivit utsatt skall barnet uppmuntras att berätta för personalen vad som hänt. Förskolechefen agerar inte negativt mot något barn. Skulle så ske skall detta anmälas till skolchefen för utredning. Det som gör livet mera komplicerat idag är de sociala medierna där man lätt kan skapa hets och opinion och påstå att saker har skett utan någon grund och där man kan vara anonym och att det inte finns någon som är ansvarit för vad som skrivs. Här beskrivs arbetsgången då ev kränkning, hot eller misshandel inträffar. Redovisa vad som gäller barn-barn, barn-vuxen, vuxen-barn. Tänk på att även ha med arbetsgång då förskolechef kränkt/hotat/misshandlat en barn. Viktigt att det här även framgår hur ett barn ska agera om den blivit utsatt Läsåret 2013/

12 Detta är ett exempel på hur dokumentet kan se ut Denna ska vara på egen sida 15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum Läsåret 2013/