Skolområde Södra. Backsläntens förskola i Degeberga. Reviderad mall

Transkript

1 RR Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Södra Backsläntens förskola i Degeberga Reviderad mall Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2014/2015 Ansvarig för planen är förskolechef Therese Jangbo 2014/2015

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för förskolan/skolområdet Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Förskolans förankringsarbete Förskolans arbete med främjande insatser Förskolans arbete med förebyggande insatser Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier. Fel! Bokmärket är inte definierat. 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn /2015

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet Värdighet är att ge andra ett värde. 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vår värld växer av andras åsikter, därför vill vi skapa ett klimat där du känner dig trygg och accepterad som den du är. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2014/2015 3

4 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Läsåret 2014/2015 4

5 Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Varje år upprättar vi en Likabehandlingsplan och en Plan mot kränkande behandling för Backsläntens förskola. Detta dokument omfattar båda planerna och ska ge tydligt stöd för likabehandlingsarbetet i verksamheten. Syftet är att främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering samt förebygga och förhindra kränkande behandling. Våra planer grundar sig på resultaten från föräldraenkäter, dagliga samtal föräldrar, diskussioner inom arbetslagen och samtal såsom utvecklingssamtal och Läsåret 2014/2015 5

6 medarbetarsamtal. Barnen har bidragit till innehållet i Likabehandlingsplanen genom att pedagogerna tar tillvara på deras tankar och åsikter, vilka uppkommer i vardagliga samtal och aktiviteter som fokuserar på normer och värden så som START, Stegvis, Babblarna, Kompisböcker. Detta material gör likabehandlingstermerna mer förståeligt för barnen. Genom att pedagogerna upprättar sociogram och är observanta på var som händer i barngruppen, hur barnen behandlar varandra, kan vi ta med dessa händelser i vår kartläggning. 7 Framtagande av planerna Planerna har gemensamt tagits fram av förskolechef och pedagoger i samråd. För att planernas syften ska genomsyra arbetet i vardagen är det viktigt att innehållet är väl förankrat hos all personal. Planerna hålls levande genom att de tas upp och diskuteras med jämna mellanrum t.ex. inom arbetslagen och på träffar då samtlig personal på Backsläntens förskola träffas (planeringsdagar och arbetsplatsträffar). Vårdnadshavare kan vid olika tillfällen såsom föräldramöten, utvecklingssamtal samt vid föräldraråd diskutera planernas innehåll och innebörd. Vårdnadshavarnas olika synpunkter är viktiga, och deras delaktighet kring planerna är av största vikt om alla barn ska känna att förskola och hem gemensamt arbetar för en positiv verksamhet, där alla trivs tillsammans. Vårdnadshavares synpunkter är alltid välkomna. Barnen deltar i framtagandet av planerna genom att bidra med sina tankar kring vardagen och livet i stort (se under rubriken Kartläggning ovan). Likabehandling är något som är aktuellt varje dag, varje minut, varje sekund men ordet är svårbegripligt för våra barn då de är 5 år eller yngre. Vi har där valt att i barngruppen prata om det som likabehandlingsplanen berör och därefter ta upp barnens tankar till samtal inom arbetslaget. 8 Förskolans förankringsarbete Vi har kritiskt granskat våra tidigare planer och arbetat fram årets planer utifrån gällande lagar. Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling upprättas utifrån 6 kap Åtgärder mot kränkande behandling. 1 och 2 i Skollagen. Detta görs varje år för förskolans verksamhet av förskolechef och personalgruppen. Personalen gör planernas innehåll bekant för barnen genom att samtala och resonera med barn på deras nivå. Därutöver arbetar alla avdelningar aktivt med materialen Start och Stegvis där barn och vuxna tillsammans pratar om och tränar på bl.a. hur man är mot varandra. På föräldramöten och i föräldrarådet informeras vårdnadshavare om planerna och hur personalen på förskolan arbetar med likabehandling i barngrupperna. Planerna finns tillgängliga på förskolans hemsida samt i pappersformat på varje avdelning. Läsåret 2014/2015 6

7 9 Förskolans arbete med främjande insatser Värdegrundsarbetet ska gå som en röd tråd genom den dagliga verksamheten på förskolan. Personalen diskuterar och reflekterar återkommande kring värderingar och synsätt. Det är viktigt att all personal är medveten om sitt eget bemötande och vilken inverkan det har på barnen. Detta har vi fokuserat mycket på under läsåren 12/13 och 13/14 och kommer fortsätta med detta under läsåret 14/15. Vi vet att barn inte alltid gör som man säger, utan som man gör! Trygga medvetna vuxna ska vara goda förebilder för barnen i verksamheten. På förskolan arbetar personalen aktivt och kontinuerligt med normer och värden. Till sin hjälp använder de materialen Start och Stegvis. Barnen får vid behov stöd av vuxen att reda ut konflikter och tränas i att lyssna på alla inblandade och se händelsen ur andras synvinkel. Det är viktigt att alla upplever sig bli sedda och få lika möjligheter i vardagen oavsett kön, funktionshinder, ålder etc. Vi arbetar kontinuerligt med samtliga åtgärder som finns angivna under avsnittet Försklans åtgärder mot diskriminering och trakasserier. 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser För att synliggöra klimatet i verksamheten och få kunskap om förekomst av diskriminering eller kränkande behandling: betonar vi särskilt vikten av trygghet och trivsel under inskolningen tar vi upp hur barn och vårdnadshavare upplever sig ha insikt/inflytande i verksamheten, genom återkommande samtal arbetar vi med att stärka varje barns självkänsla, för att förebygga diskriminering och kränkning delar vi in barnen i mindre grupper för att bättre tillgodose deras behov samarbetar vi med fritidshemmet och uppmärksammar barnens sociala samspel arbetar vi för ett nära samarbete med hemmet för tillit och ömsesidig respekt är personalen uppmärksam och reflekterar över sitt eget arbetssätt och bemötande gör vi kontinuerliga observationer i barngruppen och av gruppens sammansättning och klimat/stämning och resonerar om vi behöver förändra något. Läsåret 2014/2015 7

8 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Ingen diskriminering förekommer enligt vår vetskap. Vid något enstaka tillfälle har situationer förekommit som behövts ägnas uppmärksamhet. Leken utvecklas dock ännu olika trots lek med samma material. Det beror också på gruppens sammansättning. Att inga barn ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Alla vuxna markerar direkt vid kränkande ord eller handlingar. Genomtänkta inköp av lekmaterial och litteratur. Uppmuntra barn att välja lek, material och roller oavsett kön. Varierat utbud av lekmaterial ska finnas tillgängligt. Medvetet arbete kring genus-tänk. Lå 14/15 Kontinuerligt under arbetslagsplaneringar och under en APT i slutet av ht-14 och en APT i slutet av VT-15 1.Förskolechef 2.Förskolans arbetslag All personal på förskolan Diskussioner kring genusfrågor i arbetslaget. Observationer av barnens lek Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Läsåret 2014/2015 8

9 Vi har barn med annan etnisk tillhörighet. Vi upplever inte att det förekommer någon diskriminering/ kränkning. Att alla barn ska ha samma rättigheter oavsett etnisk tillhörighet. Vi bemöter alla med respekt och påtalar för varandra om så inte sker. Vi berör våra olikheter under förskolans olika aktiviteter och tar del av varandras kulturer och livsstilar. Lå 14/15 Under en APT i slutet av ht-14 och en APT i slutet av VT Förskolechef 2.Förskolans alla medarbetare Diskussioner i arbetslaget, vilken värdering vi själva har. Information och diskussion på föräldramöten i samband med att ämnet kommer upp bland barnen Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Enligt vår kännedom tillhör barnens familjer övervägande del svenska kyrkan men även andra trosuppfattningar förekommer. Ingen diskriminering förekommer enligt vår vetskap. Att skapa förståelse för allas lika värde oberoende av religion eller annan trosuppfattning. bakgrund. Att bli bemött och respekterad oavsett religionstillhörighet. Vi firar våra högtider för att bevara svenska traditioner. Information till föräldrar hur vi firar dessa högtider ges på föräldramöten och då påpekar vi att högtiderna inte kopplas till religion när vi firar dem här i förskolan. Lå 14/15 Under en APT i slutet av ht-14 och en APT i slutet av VT-15 1.Förskolechef 2.Förskolans arbetslag Diskussioner inom arbetslaget Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi har för närvarande barn med både funktionshinder och födoämnesallergi. Alla barn ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder.. Verksamheten Lå 14/15 planeras så att alla kan delta i verksamheten oavsett funktionshinde r Kontinuerligt under arbetslagsplaneringa r och under en APT i slutet av ht-14 och en APT i slutet av VT-15 1.Förskolechef 2.Förskolans arbetslag Återkommand e diskussioner i arbetslaget för att säkerställa allas möjlighet till deltagande i verksamheten Diskrimineringsgrund sexuell läggning Läsåret 2014/2015 9

10 Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi upplever inte någon diskriminering eller trakasserier på förskolan kring sexuell läggning. Att ingen känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning. Använda barnböcker som stöd vid samtal för att öka förståelse för olikheter i familjesammansättningar. Lå 14/15 Under en APT i slutet av ht-14 och en APT i slutet av VT-15 1.Förskolechef 2.Förskolans arbetslag Diskussioner inom arbetslaget. 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det kan Att inget barn förekomma att känner sig barn kränker kränkt eller barn på upplever sig förskolan och vara utsatt för att vuxna blir kränkande kränkta av behandling. barn. Personalen måste vara mer observanta på sitt eget bemötande av barnen för att undvika att något barn upplever sig bli kränkt. Personalen är observant på hur de sociala kontakterna sker på förskolan. Alla vuxna reagerar och agerar direkt om de ser, hör eller får kännedom om någon kränkande behandling. Vi arbetar fortlöpande med bemötande och social kompetens bl.a. genom materialen Start och Stegvis. Personalen fortsätter att använda sig av sina kunskaper från bemötandeprojektet från lå 12/13 om empatisk kommunikation. Lå 14/15 Under en APT i slutet av ht-14 och en APT i slutet av VT-15 1.Förskolechef 2.Förskolans alla medarbetare Kontinuerliga samtal i arbetslaget kring bemötande. Vid behov i samtal med förskolechef och specialpedagog. Diskussioner på föräldraträffar och rådsmöten. Barns/vårdnadshavares trivsel på förskolan tas kontinuerligt upp under läsåret samt ägnas även tid vid utvecklingssamtalen. Läsåret 2014/

11 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Under läsåret 12/13 var tanken att pedagogerna med hjälp av särskild dokumentation skulle följa upp och utvärdera delar av likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Detta skulle ske skriftligt. Vid läsårets var det meningen att målen skulle utvärderas med hjälp av denna insamlade dokumentation tillsammans med aktuell likabehandlingsplan. Denna arbetsgång har inte blivit av i den mån vi avsåg. Anledningen till detta har varit att verksamheten bytt chef och att likabehandlingsplanen då hamnade lite i skymundan samt att det inte riktigt funnits tid för lärande samtal kring likabehandling i den utsträckning som vi från början avsåg. En gång per läsår har en central enkät delats ut till vårdnadshavare med barn på vår förskola. Då dessa har haft väldigt låg svarsfrekvens har de endast till viss del kunnat ge oss respons på hur vårdnadshavarna upplever att vi arbetat utifrån våra planer. De svar vi fått in visar att barn och föräldrar trivs bra på vår förskola. På de årliga utvecklingssamtalen har vårdnadshavare getts möjlighet att lämna synpunkter på arbetet. Arbetslagen har arbetat återkommande med förebyggande åtgärder i form av värdegrundssamtal och genom att arbeta med olika värdegrundsmaterial såsom Start, Stegvis, Redet osv Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förutom att arbeta aktivt med de förebyggande åtgärder som nämns ovan kommer vi under läsåret 14/15 att följa upp och utvärdera utvalda delar av likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling mer aktivt. Detta kommer att vara en naturlig del i den vardagliga verksamhetsplaneringen. De utvalda delarna är detta läsåret: Diskrimineringsgrund kön: Vi har stående fokusfrågor med genus som inriktning, vilka vi regelbundet använder oss av för att stämma av hur det ser ut i vår verksamhet just nu. Diskrimineringsgrund funktionshinder: Kan alla barn vara med i vår planerade aktivitet? Hur planerar vi deltagandet för de som har någon form av funktionshinder? Dessa punkter kommer att vara en lika naturlig del i våra pedagogiska planeringar och våra månadsanalyser som de av våra mål som är hämtade ur läroplanen. Läsåret 2014/

12 14 Ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter På Backsläntens förskola gäller nolltolerans mot diskriminering/trakasserier/kränkning! Läsåret 2014/

13 Vid händelse att barn trakasserar eller kränker barn ska: närvarande pedagoger stoppa det felaktiga beteendet närvarande pedagoger genast ta reda på vad som har inträffat och vilka som är inblandade förskolechef informeras snarast starta en utredning om detta behov finns barnen observeras för att förhindra ny incident arbetslaget kontakta berörda vårdnadshavare samtal inledas med inblandade barn och vårdnadshavare agera lugnt lämpliga åtgärder, vidare hantering och uppföljning beslutas av förskolechef efter samråd händelsen dokumenteras inblandade personer, orsak och förlopp alla dokument sparas hos förskolechef för förskolan specialpedagog kontaktas vid behov av vidare insatser, gemensamt med berörda vårdnadshavare fortsatt uppföljning, dokumentation och utredning görs utifrån ansvarsfördelning (se punkt 14) Vid händelse att ett barn upplever att det blivit utsatt för kränkning ska: barnet få hjälp av en vuxen (förälder eller pedagog) med att förmedla sin upplevelse närvarande pedagoger hjälpa barnet och de inblandade så att det felaktiga beteendet upphör närvarande pedagoger genast ta reda på vad som har inträffat och vilka som är inblandade förskolechef informeras snarast starta en utredning om detta behov finns barnen observeras för att förhindra ny incident arbetslaget kontakta berörda vårdnadshavare samtal inledas med inblandade barn och vårdnadshavare agera lugnt lämpliga åtgärder, vidare hantering och uppföljning beslutas av förskolechef efter samråd händelsen dokumenteras inblandade personer, orsak och förlopp alla dokument sparas hos förskolechef för förskolan specialpedagog kontaktas vid behov av vidare insatser, gemensamt med berörda vårdnadshavare fortsatt uppföljning, dokumentation och utredning görs utifrån ansvarsfördelning (se punkt 14) 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn På Backsläntens förskola gäller nolltolerans mot diskriminering/trakasserier/kränkning! Vid trakasserier eller kränkande behandling vuxen - barn: Läsåret 2014/

14 Den personal som ser eller misstänker ett felaktigt beteende från en vuxen samtalar direkt efter det inträffade med den berörde. Berörd personal dokumenterar vad som inträffat. Informera förskolechef som tar över ansvaret och startar utredning. Berörda har ett gemensamt samtal om det inträffade. Samtalet dokumenteras. Gör en överenskommelse/plan för att förhindra upprepning. Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram som beskriver nuvarande situation och vilka åtgärder som behöver vidtas. Förskolechef informerar föräldrarna till det berörda barnet. Backsläntens Förskola, Degeberga , Therese Jangbo, Förskolechef 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Läsåret 2014/

15 Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum Läsåret 2014/