L ikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 RR L ikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Norra Näsbyvillans förskola Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder samt att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planen gäller för läsåret: 2017/2018 1

2 Ansvarig för planerna: Maria Werngren 2

3 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen 3 2 Vision för förskolan/skolområdet 3 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet 3 4 Vad står begreppen för i Likabehandlingsplanen 4 5 Vad står begreppet för i Plan mot kränkande behandling 6 6 Kartläggning 6 7 Framtagande av planerna 7 8 Förskolans förankringsarbete 7 9 Förskolans arbete med främjande insatser 7 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Förskolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling 16 3

4 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes Barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är Diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är Skollagen, kapitel 6, som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning ska två planer upprättas: Likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och Plan mot kränkande behandling, med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolområdet/förskolan Vi skapar framtidsmod. Vi utgår från den kompetenta människan med relationella och kunskapliga kompetenser i harmoni. Alla barn på vår förskola ska känna att de vistas och utvecklas i en fysisk och psykosocialt trygg miljö, vilken är byggd på ömsesidig respekt och utifrån ett tydligt och medvetet värdegrundsarbete. 3 Övergripande mål för förskolan Förskolans arbete ska utgå från förskolans läroplan, värdegrund, uppdrag och mål. På vår förskola ska alla barn känna sig trygga, och ingen ska uppleva sig bli diskriminerad eller kränkt. Alla vuxna, både ledning och övrig personal, tar tydligt avstånd från all förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Under läsåret 16/17 är det övergripande målet gällande Likabehandlingsplanen att förtydliga och synliggöra planen i verksamhetens praktik. Arbetet ska dokumenteras och Likabehandlingsplanen ska ingå som en stående punkt i olika typer av reflektionsprotokoll, för att sedan följas upp kontinuerligt vid avdelningsplaneringar. I förskolans arbete ingår att tydliggöra Likabehandlingsplanens innehåll och intention i verksamheten för barnen, och att tillsammans med dem synliggöra dess värde och syfte. 4

5 4 Vad står begreppen för i Likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: Utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till ett barns könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: Sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av: Att någon tillhör en grupp personer utifrån samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom: Att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion. Att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med religiös åskådning ex buddism, ateism mm. 5

6 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av: Fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär, vilket kan påverka livet på olika sätt. Funktionsnedsättning är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier, samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas: Homosexualitet Bisexualitet Heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle, som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet, eller uttryck, innebär att en individ inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund tillgänglighet Ny diskrimineringsgrund från Lagändringen innebär att krav på skäliga åtgärder i fråga om lokalers tillgänglighet och användbarhet nu omfattar all utbildningsverksamhet. Kravet på tillgänglighet gäller inte bara den fysiska miljön, utan även stöd, personlig service samt information och kommunikation. Denna text kommer att revideras då DO har förtydligat lagändringens inverkan på förskolans arbete. 6

7 4.1.8 Diskrimineringsgrund ålder Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i Plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett agerande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde, och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera individer. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: Fysisk (bli utsatt för slag och knuffar). Verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord). Psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning). Text- och bildburen (klotter, brev, e-post, SMS/MMS.) 6 Kartläggning Kartläggning av nuläget sker genom observationer i den dagliga verksamheten. Vi dokumenterar uppkomna incidenter. De dagliga samtalen med barnen är viktigast och vi är mycket lyhörda inför barnen och föräldrarna. Utvecklingssamtal sker årligen och utöver det vid behov. Bearbetning av kommunens årliga trivselenkät genomförs på förskolan. Diskussioner mellan personalen används också vid kartläggning. Vi arbetar också med att involvera barnen i förskolans värdegrundsarbete genom att bryta ner Likabehandlingsplanen på ett sådant sätt så att de förstår och kan vara delaktiga. 7

8 7 Framtagande av planerna Utifrån den kartläggning av nuläget som kontinuerligt görs på förskolan, går varje arbetslag igenom och analyserar den tidigare Likabehandlingsplanen, samt utvärderar denne. Därefter sker i omgångar dialog i respektive arbetslag kring vad som behöver åtgärdas och revideras, för att slutligen tillsammans med förskolechefen återkoppla inför skrivandet av den slutliga planen. 8 Förskolans förankringsarbete Föräldrarna informeras om Likabehandlingsplanen och vårt arbete med värdegrunden vid föräldramöten, utvecklingssamtal och i de dagliga mötena på förskolan. Vi samtalar också om hur de som föräldrarna kan agera i situationer som anknyter till förskolans likabehandlingsarbete. På samma sätt pratar vi med barnen på avdelningarna om allas lika värde och om hur man ska vara mot varandra. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på alla avdelningarna på förskolan, samt på förskolans hemsida. 9 Förskolans arbete med främjande insatser Främjande insatser är det arbete som förskolans personal, tillsammans med barnen och föräldrarna, redan arbetar med i vardagen. Vi personal är goda förebilder och visar respekt mot alla vi möter på förskolan, samt andra personer som kommer i kontakt med förskolan och förskolans verksamhet. Vi har ett bra bemötande mot både barn, föräldrar och personal. Därför tänker vi noga på hur vi uttrycker oss, både verbalt och med vårt kroppsspråk. Barn och föräldrar ska känna trygghet, tillit och trivsel på förskolan. Vi bekräftar och ger varje barn tid, genom att se och lyssna på dem. Personalen uppmuntrar och stärker barnen i sitt visande av empati och kamratskap. Vi accepterar inga kränkningar, varken i ord eller i handling. Vi håller värdegrundsdiskussionen ständigt levande. Personalen är närvarande i barnens lekar. Vi bearbetar alltid olika situationer som uppkommer i barnens vardag. Det kan handla om konfliktlösning, vänta på sin tur, dela med sig, samtal om hur man är mot varandra, med mera. 8

9 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser Förbyggande insatser är det arbete som vi planerar att jobba med, för att förbättra det arbete vi redan gör. Vi fortsätter att se över våra pedagogiska miljöer i arbetet med att gynna barnens samspel, och vi kommer även att utveckla vidare vårt arbete med att vara närvarande pedagoger tillsammans med barnen, både inomhus och utomhus. Vi använder leken som redskap för språkandet, genom detta förhållningssätt kommer vi ha goda möjligheter till att arbeta förebyggande, och också genom att möta och bearbeta uppkomna händelser. Teater är exempelvis ett utmärkt forum för konflikthantering. Samtliga pedagoger på förskolan har ett gemensamt ansvar för alla barn som vistats på förskolans utegård, vilket också medför att barnen blir sedda och kan känna sig trygga med att det alltid finns vuxna som de kan vända sig till för att få stöttning och hjälp på olika sätt. 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Vad vi vet finns ingen diskriminering kopplad till kön just nu. Alla ska visas respekt och ha samma möjligheter oavsett kön. Vi för löpande dialog om vårt bemötande och förhållningssätt, både med barnen, föräldrarna och i arbetslagen. Fortlöpande 1. Förskolechef under läsåret. 2. Förskolans personal Muntlig uppföljning sker i det dagliga arbetet när en situation uppstår, för att sedan reflekteras kring vid planeringar, studiedagar och pedagogiska träffar. Vi arbetar för att den pedagogiska miljön ska vara anpassad för alla. 9

10 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Vi har många barn med olika etnisk tillhörighet. Vi arbetar för att det inte ska förekomma diskriminerande kommentarer eller uteslutning från lek. Alla ska känna Genom vardagliga stolthet och visas respekt för den man är oavsett nationalitet eller hudfärg. samtal tar vi tillvara på tillfällen att tillsammans med barnen förebygga diskriminering på grund av etnisk tillhörighet. Vi diskuterar även med föräldrarna. Fortlöpande 1. Förskolechef under läsåret. 2. Förskolans personal På planeringar, när situationer uppstår Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Vi har barn med olika trosuppfattning på förskolan, men upplever inte att någon diskrimineras på grund av det. Alla ska bemötas lika oavsett religion eller trosuppfattning, vilket kan innefatta annan kosthållning eller andra förhållningssätt gällande exempelvis traditioner och dylikt. Vi har en öppenhet gentemot olika religioner och trosuppfattningar. Vi agerar direkt om situation uppstår. Fortlöpande 1. Förskolechef under läsåret. 2. Förskolans personal Vid utvärderingar/ terminsslut Diskrimineringsgrund funktionshinder Vi har barn med funktionshinder och talsvårigheter. Vi har barn med allergier.. Att alla barn ska vara en bland alla i barngruppen, samt ges möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar. Att samtlig personal på förskolan ska ha god kunskap kring varje barn, ex. gällande specialkost. På varje avdelning ska det finnas tydlig information med fotografi på de barn som har allergier, eller annan överkänslighetsreaktion. Lära barnen ta hänsyn och känna empati för varandra. Vi anpassar verksamheten så att alla kan vara med. Fortlöpande 1. Förskolechef under läsåret. 2. Förskolans personal 3. Specialpedagog och Talpedagog Fortlöpande i verksamheten. 10

11 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Vi ska fortsätta arbetet med att vara medvetna om hur vi formulerar våra dokument eller annat, för att undvika att dessa kan uppfattas som diskriminerande. Alla familjer ska bli lika bemötta. Våra dokument ska vara neutralt utformade. Att se över och samtala om de dokument vi använder, både i arbetslagen och på veckomöten. I exempelvis Familjebladet ska det stå Vårdnadshavare 1 och 2 istället för mamma och pappa. Fortlöpande under läsåret. 1. Förskolechef 2. Förskolans pedagoger Vid halvårsoch helårs-utvärd eringar i arbetslagen Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Vi kan se att Att varje individ barnen leker kan hitta sin köns-typiska lekar. identitet. Att stärka och utmana Kontinuerligt 1. Förskolechef barnens utforskande av de traditionella könsrollerna 2. Förskolans personal Personalen följer upp arbetet tillsammans med förskolechef. sker vid återkommande avstämning i varje arbetslag under terminerna. 11

12 11.7 Diskrimineringsgrund tillgänglighet Alla våra lokaler är inte handikapp-anpassa de fullt ut Vi har tex höj och sänkbart skötbord, hiss i en byggnad. Information ges ut på olika språk. Inget barn ska Vi arbetar aktivt för att skapa behöva uppleva att en tillgänglig miljö för alla de inte har tillgång barn, tex ommöblering eller till alla lokaler eller andra insatser inne som ute. kan delta i alla aktiviteter/lekar Att alla förskolans lokaler är tillgängliga för alla Politiska beslut om byggnationer. Kontinuerlig 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Personalen följer upp arbetet tillsammans med förskolechef. sker vid återkommand e avstämning i varje arbetslag under terminerna Diskrimineringsgrund ålder På förskolan har vi barn i olika åldrar Alla barn ska Vi anpassar mötas utifrån sina förutsättningar oavsett ålder verksamheten efter barns olika behov. Använder vid behov specialpedagoger för att öka vår kompetens i mötet med barnen. Kontinuerligt 1. Förskolechef 2. Förskolans personal Personalen följer upp arbetet tillsammans med förskolechef. sker vid återkommande avstämning i varje arbetslag under terminerna. 12

13 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Kränkningar kan ibland förekomma mellan barnen. De kan säga dumma saker, puttas och slåss. Kränkande behandling ska inte förekomma. Vi ska vara uppmärksamma på hur barnen pratar med varandra, vem som får vara med och leka, och så vidare. Vi ska även uppmärksamma reaktioner från barnen om de pratar på sitt modersmål, så att det inte sker kränkningar som vi inte förstår. 13 Utvärdering och uppföljning Fortlöpande 1. Förskolechef under läsåret. 2. Förskolans personal Fortlöpande på arbetslagsträffar, personalmöten Utvärdering av föregående års Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Likabehandlingsplanen utgör själva grunden i arbetet med barnen på förskolan. Föregående års insatser har delvis genomförts under året, men större delen av åtgärderna är av den karaktären att de ingår som ett ständigt pågående värdegrundsarbete. Olika situationer som uppstått under året, har behandlats utifrån dess sammanhang, synliggjorts och följts upp som en del av det systematiska kvalitetarbetet. I utvärderingen av föregående års Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling har personal, förskolechef samt föräldrar ingått. De sistnämnda genom samtal och i form av föräldraenkät angående förskolans verksamhet. Barnen har medverkat genom delaktighet i den dagliga dialogen och i avdelningsverksamheten Utvärdering och uppföljning av innevarande års Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Arbetet med Likabehandlingsplanen ska utgå från förskolans lokala förutsättningar och behov. Det är viktigt att all personal på förskolan arbetar för att frågor av detta slag tas upp i sitt naturliga sammanhang och att diskussionerna präglas av öppenhet, allvar och tolerans, samt inte undviks, då det ibland kan handla om svåra frågor. Likabehandlingsplanens mål följs upp och utvärderas på arbetslagsplaneringar, samt i vårt systematiska kvalitetsarbete gällande läroplanens Normer och Värden. Genom 13

14 observationer, samtal i personalgruppen och med föräldrar, bildar personalen sig en uppfattning om hur arbetet fortlöper och utvecklas. Ytterligare ett verktyg i utvärderingen är den föräldraenkät som genomförs på kommunens förskolor en gång per år. Genom att göra barnen delaktiga och aktivt medverkande i värdegrundsarbetet på förskolan, blir Likabehandlingsplanen det levande verktyg som knyter samman verksamhetens olika styrdokument. Planen utvärderas i varje arbetslag, för att därefter, tillsammans med förskolechef, sammanställa en ny plan gällande det kommande läsåret. 14 Ansvarsfördelning Skolchef Ansvarar för att skyndsamt följa upp de av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och/eller trakasserier, samt ansvarar för att göra anmälan, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef Ansvarar för att Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. Ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. Ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. Ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. Kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och/eller trakasserier. Avsedd blankett i metodboken används. Ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. Ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtas, till exempel om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. Anmälan till polis och Arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av förskolechef/skolledning efter samråd med polis. Beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör, kallar förskolechef arbetslaget och eventuella andra berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog Har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. Informerar barn och vårdnadshavare om Likabehandlingsplanen och Planen mot kränkande behandling. 14

15 Arbetslaget Ska vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. Eller person i arbetslaget som får information om, eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse, ska dokumentera på avsedd blankett. Arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus, enligt nedanstående arbetsgång. Barnet Ska veta vad planerna innebär och vart de ska vända sig om något händer. Barn som blivit utsatt: Säg ifrån, nej och stopp, om du tycker att något känns fel. Ropa på hjälp. Kontakta någon vuxen på förskolan, berätta vad som har hänt. 15 Arbetsgång vid incidenter Den personal som uppmärksammar en kränkande handling ska omedelbart agera och utreda händelsen och ansvarar för att händelsen dokumenteras på avsedd blankett. Barn och vårdnadshavare som upplever att de utsatts för en kränkande handling ska kontakta någon personal eller förskolechef. Hantera händelsen enligt ansvarsfördelning och arbetsgång. Om den som kränker är en vuxen anställd ska förskolechef tillsammans med den som uppmärksammat kränkningen utreda händelsen, om förskolechef kränker ett barn ska skolchef utreda händelsen. 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Agera Reagera genast. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. 15

16 Vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen. En skadebedömning görs och BVC/vårdcentral/sjukhus kontaktas för eventuell vård. Informera Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog och i andra hand av annan vuxen. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att förskolechef/skolchef kontaktas snarast. I de fall där barn berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att förskolechefen/skolchef och pedagoger informeras. Dokumentera Samtala med samtliga inblandade om vad som hänt. Dokumentera händelsen på särskild blankett, blanketten ska sedan förvaras av förskolechef. Följ upp ärendet tillsammans med berörda; förskolechef, arbetslag, vårdnadshavare och barn. ska ske 1-2 veckor efter händelsen. Det kan bli aktuellt med flera uppföljningsmöten, då upprättas en handlingsplan. Långsiktiga åtgärder Arbeta vidare med långsiktiga lösningar på problemet: Vilka lärdomar kan vi dra av det inträffade? Hur förhindrar vi att det inträffade sker igen? Behövs kompetensutveckling? 16

17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag : Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet : Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder : sdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum 17