Skolområde Södra. Talldungens Förskola Reviderad sept 2016

Transkript

1 RR Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Södra Talldungens Förskola Reviderad sept 2016 Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret:ht-16 Vt-17 Ansvarig för planer: Anne Olsson, förskolechef 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för förskolan/skolområdet Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Förskolans förankringsarbete Förskolans arbete med främjande insatser Förskolans arbete med förebyggande insatser Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Förskolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet Värdighet att ge andra ett värde. 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vår värld växer av andras åsikter, därför vill vi skapa ett klimat där du känner dig trygg och accepteras utifrån dina egna åsikter. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. 3

4 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionsnedsättning är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 4

5 4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Föräldrar involveras vid föräldraråd, enkäter, möten, samtal samt dagliga kontakter. Barnen medverkar genom de vardagliga dialogerna med kamrater och pedagoger. Pedagoger kartlägger vid planeringstillfällen, arbetsplatsträffar samt studie/planeringsdagar. Genom enkäter och vid olika möten med vårdnadshavarna får vi fram deras tankar och åsikter. 7 Framtagande av planerna Dessa planer är framtagna av pedagoger och förskolechef. Planen revideras årligen. Innan planen fastställs går den på remiss till samtliga arbetslag samt föräldraråd. 5

6 8 Förskolans förankringsarbete På våra arbetsplatsträffar, studiedagar, föräldraråd, föräldramöten samt utvecklingssamtal förankrar vi dokumentet och vår pedagogik. Planen finns också tillgänglig på vår hemsida och i edwise. 9 Förskolans arbete med främjande insatser Vår grundtanke är att se varje barns möjligheter utifrån sina egna förutsättningar och erfarenheter. Därigenom kan vi stödja, stimulera och skapa bra förutsättningar för barnet. Vi arbetar utifrån att barnet ska uppleva trygghet, glädje och gemenskap i gruppen. Vårt förhållningssätt präglas av att vi har en tro på det kompetenta barnet. Vi arbetar med ett material som heter StegVis som är för de äldre barnen och START som är för de yngre. StegVis och Start är ett material som har till syfte att främja utvecklingen av social och känslomässig kompetens hos barn. Förskolans dagliga arbete genomsyras av StegVis tre delområden: - Empati - Impulskontroll och problemlösning - Självkontroll Hösten 2016 påbörjas ett projekt där specialpedagog från Stöd- och Hälsoenheten i en föreläsningsserie utbildar samtliga pedagoger i Åhus inom barns färdigheter. Färdigheterna som kommer att fokuseras på kan indelas i: - Emotionella färdigheter - Självreglerings färdigheter - Samspelsfärdigheter - Tänkande färdigheter - Ansvarstagande 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser När förskolan identifierat en risk som äventyrar barnets trygghet på förskolan ska vi möta detta genom att inhämta kunskap och åsikter kring detta så snabbt som möjligt. Detta sker genom kontakter med barnen, vårdnadshavare och övriga kollegor. Förebyggande insatser planeras och genomförs. Risken följs upp löpande. 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön 6

7 Vi har identifierat området jämställdhet som en fråga vi behöver fördjupa och bredda vårt kunnande i. Vi behöver också bli mer medvetna kring hur vi bemöter barn utifrån ett jämställdhetsperspektiv Alla barn ska få samma förutsättningar och möjligheter under sin förskoletid. Jämställdhetsfrågor Fortlöpande är ett fortsatt arbete i prioriterat arbete barngruppen på Talldungen. och på våra Se över litteratur planeringar. utifrån ett genusperspektiv. Ny litteratur köps in. Föra dagliga dialoger med barnen kring frågor som uppkommer. Pedagogiska diskussioner på planeringar. 1. Förskolechef 2. Samtliga pedagoger Januari 2017 Juni Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Vår förvaltning har Alla ska identifierat respekteras flerspråkighet som ett oavsett etnisk område vi behöver tillhörighet. bredda oss inom. Vi deltar i ett förvaltningsövergripande projekt, FIFF, där vi får kunskaper kring hur flerspråkighet och kulturella strukturer hänger ihop. Vi lyfter varje barns etniska tillhörighet i dialog med vårdnadshavare och barn. Vi tar del av aktuell forskning. På Åhus förskolor finns pedagoger som gått en högskolekurs i flerspråkighet och interkulturalitet i förskolan. Vi tar del av deras kunskap på ett apt under våren -17. Kommunikation med vårdnadshavare kring barnets vardag. Fortlöpande arbete i barngruppen. Apt vt Förskolechef 2. Samtliga pedagoger 3. Specialpedagoger Januari 2017 Juni Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning 7

8 Vi berör detta Alla barn ska när barn bemötas lika berättar något eller ställer frågor, t ex när vi har besök, när någon dött eller vid högtider. Olika är bra! utifrån religion och trosuppfattning. Vi samtalar om olika religioner och trosuppfattningar tillsammans med barnen när frågor uppstår. Pedagoger för diskussioner kring det likvärdiga bemötandet på planeringar och apt. Detta är ett löpande arbete i vår verksamhet. 1. Förskolechef 2. Samtliga pedagoger Januari 2017 Juni Diskrimineringsgrund funktionshinder Vi utgår Alla barn ska ifrån att ha samma barn är möjligheter olika utifrån sin och har förmåga och olika förutsättningar. behov. Vi vill göra barnen medvetna om att olika funktionshinder finns. Vi bjuder in Furubodaambassdörerna. Prova på aktiviteter som gör att barnen får reflektera över hur det kan vara att ha ett funktionshinder. Visa på att man kan saker även om man inte kan gå, se, höra o s v Alla är bra på något. Bjuda in ambassadörerna i april Förskolechefen 2. Samtliga pedagoger 3. Specialpedagoger Januari 2017 Juni 2017 Utvärdering av ambassadörsbesöket på ett husmöte Diskrimineringsgrund sexuell läggning Familjer kan se olika ut. Vi behöver föra diskussioner kring hur vi bemöter olika familjekonstellationer. Vad är en familj? Alla ska bli bemötta och bekräftade utifrån sin person. Vi kommer att använda oss av ett material, Så kan det vara (bok+film) Utifrån det utbildningsmaterialet kommer vi att föra pedagogiska diskussion. Apt, Vt Förskolechef 2. Samtliga pedagoger. Januari 2017 Juni Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck 8

9 11.7 Diskrimineringsgrund tillgänglighet 11.8 Diskrimineringsgrund ålder 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Barn som kränker andra fysiskt och verbalt förekommer. Kränkningar ska inte förekomma på Talldungen. Vi arbetar dagligen med att stärka barnens självkänsla. De äldsta barnen på förskolan arbetar med StegVis, de yngre med Start, ett undervisningsmaterial som tränar barns empatiska färdigheter. Genom samtal gör vi barnens röster hörda i hur de upplever trygghet på förskolan. Vi har regelbunden Fortlöpande arbete, dagligen, i våra barngrupper. 1. Förskolechef 2. Samtliga pedagoger Januari 2017 Juni

10 dialog med vårdnadshavare. 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning av ovanstående punkter har gjorts på en arbetsplatsträff sept -16. sker i januari och juni Ovan beskrivna åtgärder är alla viktiga, men den allra viktigaste delen av det här arbetet sker i det dagliga mötet mellan de människorna som finns i verksamheten. Resultatet beror på vardagens alla beslut och kontakter präglas av de ideal som likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling bygger på. För att värdegrunden skall kunna förankras på ett kontinuerligt sätt och uppfattas som ett levande dokument krävs att den ingår i det dagliga arbetet med sikte på framtiden. Barns behov när det gäller värdegrundsfrågorna ska styra arbetet i stort. Barnen ska efter ålder och mognad ges ansvar att själv välja frågor, som de anser är viktiga för att de ska känna att alla har lika värde Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Åtgärderna beskrivna i planerna kommer att följas upp vid olika tillfällen enligt ovanstående tidsplan. Föräldraråd lämnar sina synpunkter under oktober månad, resultaten från föräldraenkäten vägs också in. 14 Ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. 10

11 Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet 1. skall, med hänsyn till ålder, veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen tillsammans med arbetslaget. 2. Kontakta vid behov förskolechef. 3. Förskolechef och arbetslag beslutar om fortsatta åtgärder. 4. Kontakta vårdnadshavare till de inblandade. 5. Dokumentera på därför avsedd blankett. 11

12 6. Fortsätt hantera händelsen enligt ansvarsfördelningen. 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. 3. Vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen. 4. En skadebedömning görs och bvc/vårdcentral/sjukhus kontaktas för eventuell vård. 5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog och i andra hand av annan vuxen. 6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig pedagog underrättas. Förskolechef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, t.ex. om den anställde ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där barn berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att förskolechef och pedagoger informeras. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av förskolechef efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Förskolechef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal och elev skall ha fortsatt kontakt. 10. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. 12

13 15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskrimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: sdatum: Informationslämnare Datum Beslut Utredning har visat att Kränkning har ägt rumkränkning ej har ägt rum Ansvarig rektor Datum 13

14 av diskriminering/kränkning Datum: Närvarande: Åtgärder Eventuellt nytt uppföljningsdatum: Vårdnadshavare informerades datum: Informationslämnare: Datum: Ansvarig rektor Datum 14