1 Matematiska och systemtekniska institutionen Dnr: 2007/57-514 K U R S P L A N Läs-, skriv- och matematikinlärning 1 specialisering för verksamhet i skolans tidiga år Reading, writing and mathematics 1 specialization for the primary years Kurskod GU7411 Beslutsdatum 2007-06-01 Beslutande organ Institutionsstyrelsen Gäller från 2007-07-01 Undervisningsspråk Ämne Svenska Matematik, nordiska språk, pedagogik Högskolepoäng/ECTS-poäng 30 Nivå Fördjupning Inplacering i utbildningssystemet Förkunskaper Grundnivå G1, grundkurs Kursen är en obligatorisk specialisering inom lärarutbildningsprogram för verksamhet i skolans tidiga år. För tillträde till kursen krävs att den studerande är antagen till ett lärarutbildningsprogram och har genomfört 30 inom Allmänt utbildningsområde samt 60 inriktningsstudier, som inte innehåller både svenska och matematik. För tillträde när kursen ges som fristående kurs gäller lärarexamen eller påbörjad lärarutbildning. Förväntade läranderesultat för de som ej har förkunskaper inom matematik och svenska. Läser delkurs 1, 2, 3A, 4A Efter fullgjord kurs ska studenten: - utifrån ett språkperspektiv ha fördjupade teoretiska kunskaper om läs-, skriv- och matematikinlärning hos barn före och under de första skolåren - ha utvecklat sina didaktiska och praktiska kunskaper från inriktningsstudierna och utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt kunna stödja och stimulera alla barns
2 skriftspråkliga och matematiska utveckling under de tidiga skolåren. - ha kunskaper om psykologiska och specialpedagogiska faktorers betydelse för inlärningen. Ett kompletterande mål i kursen, liksom för all lärarutbildning, är förmågan att korrekt använda svenska språket i tal och skrift. Förväntade läranderesultat för de som har förkunskaper inom matematik. Läser delkurs 1, 2, 3A, 4B Efter fullgjord kurs ska studenten: - utifrån ett språkperspektiv ha fördjupat sina teoretiska kunskaper om matematikinlärning och ha tillägnat sig grundläggande kunskaper om läs och skrivinlärning hos barn före och under de första skolåren. - ha utvecklat sina didaktiska och praktiska kunskaper från inriktningsstudierna och utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt kunna stödja och stimulera alla barns skriftspråkliga och matematiska utveckling under de tidiga skolåren. - ha kunskaper om psykologiska och specialpedagogiska faktorers betydelse för inlärningen. - ha kunskaper och färdigheter i planering, genomförande och utvärdering av undervisning med elever med matematiksvårigheter Ett kompletterande mål i kursen, liksom för all lärarutbildning, är förmågan att korrekt använda svenska språket i tal och skrift. Förväntade läranderesultat för de som har förkunskaper inom svenska språket. Läser delkurs 1, 2, 3B, 4A Efter fullgjord kurs ska studenten: - utifrån ett språkperspektiv ha fördjupat sina teoretiska kunskaper om läs- och skrivinlärning och ha tillägnat sig grundläggande kunskaper om matematikinlärning hos barn före och under de första skolåren - ha utvecklat sina didaktiska och praktiska kunskaper från inriktningsstudierna och utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt kunna stödja och stimulera alla barns skriftspråkliga och matematiska utveckling under de tidiga skolåren. - ha kunskaper om psykologiska och specialpedagogiska faktorers betydelse för inlärningen. Ett kompletterande mål i kursen, liksom för all lärarutbildning, är förmågan att korrekt använda svenska språket i tal och skrift. Innehåll Delkurs 1. Språk- och begreppsutveckling, 7,5 Barns språk- och begreppsutveckling Språklig och matematisk medvetenhet Stimulans för språklig och matematisk utveckling Självbild och självuppfattning I delkursen ingår följande ämnen: svenska språket, 3, matematikdidaktik, 4,5 Delkurs 2. Läsprocessen och barns läsutveckling, 7,5 Läsutveckling
3 Kartläggning av läsutveckling Metoder i den tidiga läsinlärningen Aktuell läsforskning Introduktion till läs- och skrivsvårigheter och pedagogiska hjälpmedel I delkursen ingår specialpedagogik, 7,5. Delkurs 3A. Språk- och skrivutveckling under tidiga år, 7,5 Diskussioner om och kritiskt prövande av teorier, metoder och läromedel för den tidiga läs- och skrivutvecklingen Analysverktyg för egna undersökningar av barns läs- och skrivutveckling Tidigt läsande och skrivande hos barn, språkförseningar Det vidgade textbegreppet: barnlitteratur, drama, barnfilm och IKT för språk- och kunskapsstimulerande verksamhet Skriftspråksutveckling i ett mångkulturellt samhälle I delkursen ingår svenska språket, 7,5. Delkurs 3B. Läs- och skrivutveckling, fördjupning, 7,5 Delkursen läses av studerande som tidigare studerat en inriktning med svenska för tidiga år (svenska-so, svenska-engelska). Fördjupad analys av teorier, metoder och läromedel för den tidiga läs- och skrivutvecklingen Det vidgade textbegreppet: barnlitteratur, drama, barnfilm och IKT för språk- och kunskapsstimulerande verksamhet Forskning om och åtgärder vid läs- och skrivsvårigheter Språkets roll för utvecklingen av tänkandet och sociala relationer Språkvariation i samhället I delkursen ingår svenska språket, 7,5. Delkurs 4A. Matematik från början, 7,5 Yngre barns tal- och rumsuppfattning Arbetssätt i förskolan och de tidiga skolåren Skolstarten med fokus på matematik Didaktisk behandling av väsentliga moment inom matematiken för de tidiga skolåren Analys av läromedel och datorn i undervisningen Genusperspektiv på lärande I delkursen ingår matematikdidaktik, 7,5. Delkurs 4B. Elever med specifika inlärningsbehov i matematik, 7,5
4 Delkursen läses av studerande som tidigare studerat en inriktning med matematik för tidiga år (matematik-naturvetenskap). Framtagning av åtgärdsprogram Fältstudiearbete i form av genomförande av åtgärdsprogram i klassrumssituation Fortgående redovisning och analys av fältstudiearbete Arbetssätt och arbetsformers påverkan på elevers inlärningssituation Elever med matematiksvårigheter, hur hjälper vi dem? Läs och skrivsvårigheter och lärande i matematik Hjälpmedel i matematikundervisning Litteraturstudier som, om möjligt, anknyter till de moment som behandlas i fältstudierna Orientering kring forskning i matematikdidaktik I delkursen ingår matematikdidaktik, 7,5. Undervisningsformer Undervisningen ges i form av föreläsningar, gruppdiskussioner, laborationer samt obligatoriska seminarier där de studerande redovisar sina kartläggnings- och analysuppgifter. När kursen ges som distanskurs används särskilda för distributionsformen lämpliga undervisningsformer. Läromedel Examinationsformer Betygsättning Överlappning Se slutet av dokumentet. Kursen examineras dels genom aktivt deltagande i föreläsningar och seminarier, dels genom muntliga och skriftliga prov och redovisningar av obligatoriska uppgifter. Vid betygsättningen används betygen Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. Delkurs 3 B överensstämmer med delkurs 3 i GU7422 Läs-, skriv- och matematikinlärning 2 fördjupad specialisering för tidiga år. Delkurs 4 B överensstämmer med delkurs 4 i GU7422 Läs-, skriv- och matematikinlärning 2 fördjupad specialisering för tidiga år. Kursbevis Efter avslutad kurs erhåller den studerande ett kursbevis efter begäran hos institutionssekreterare. Övrigt - Läromedel Författare/red. Titel, förlag och utgivningsår Sidor Delkurs 1. Språk- och begreppsutveckling, 7,5
5 Matematik ett kommunikationsämne. Nämnaren Tema, NCM. Göteborgs universitet, 1996 Prenumeration på tidskriften Nämnaren, NCM. Göteborgs universitet, aktuellt år 150 (211) 60 Håkansson, G Språkinlärning hos barn. Studentlitteratur, 1998 132 Kilborn W & Löving M Baskunskaper i matematik. Studentlitteratur, 2002 250 (372) Mellenius, I PRIM-gruppen Lusten att lära med fokus på matematik. Skolverket rapport nr. 221, 2003 (www.skolverket.se) Word formation. I Josefsson, G, Platzack & Håkansson, G (red.) The acquisition of Swedish Grammar. John Benjamins, 2003 s. 75 93 Analysschema i matematik för tidiga skolår. Skolverket, 2003 45 19 (313) 62 Svensson, G Språk och matematik. I Delsing, L-O, Falk, C, Josefsson, G & Sigurðsson, H (red.), Grammatik i fokus. Institutionen för nordiska språk, Lunds universitet, 2003 s. 193 201 9 (244) Waldmann, C En introduktion till språkerövring. Institutionen för humaniora, Växjö universitet, 2007 50 Kompendier från MSI. Växjö universitet, aktuellt år ca 400 Delkurs 2. Läsprocessen och barns läsutveckling, 7,5 Allard, B, Rudqvist, M & Sundblad, B Druid Glentow, B Nya Lusboken: en bok om läsutveckling. Bonnier utbildning AB, 2001 Förebygg och åtgärda läs och skrivsvårigheter. Natur och Kultur, 2006 Kap 3,4 och 8 175 150 (287) Elbro, C Läsning och läsundervisning. Liber, 2004 239 Frost, J Läsundervisning, Natur och Kultur, 2002 Kap 1-10 190 (256) Lundberg, I Konsten att läsa faktatexter. Natur och Kultur, 2002 46 Lundberg, I & Herrlin, K God läsutveckling. Kartläggning och övningar. Natur och Kultur, 2005 80 Stadler, E Läs- och skrivinlärning. Studentlitteratur, 1998 104 Taube, K Läsinlärning och självförtroende. Prisma, 2001 131 Thornéus, M På tal om språk. Liber, 2000 72
6 TRAS Handbok. Tidig registrering av språkutveckling. En handbok om språkutveckling hos barn. forlag, Danmark, 2005, ISBN: 91-975434-4-6 Kompendier från IPED, Växjö universitet, aktuellt år 130 ca 100 Alleklev, B & Lindvall, L Fast, C. Längsjö, E & Nilsson, I Söderblom, H (red.) Trageton, A Delkurs 3A. Språk- och skrivutveckling under tidiga år, 7,5 Listiga räven. Läsinlärning genom skönlitteratur: ett läsprojekt i Kvarnbyskolan, Rinkeby i samarbete med Rinkeby bibliotek. En bok för alla, 2000 Sju barn lär sig läsa och skriva. Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola, Uppsala universitet, 2007 Att möta och erövra skriftspråket: om läs- och skrivlärande förr och nu. Studentlitteratur, 2005 Språket lyfter! Diagnosmaterial i svenska och svenska som andraspråk för åren före skolår 6. Lärarhandledning. Uppsala universitet. Institutionen för nordiska språk, Avdelningen för forskning och utbildning i modern svenska (FUMS). Liber distribution, 2003 Sagor att läsa och berätta. Litteraturfrämjandet En bok för alla, 1991 Att skriva sig till läsning. IKT i förskoleklass och skola. Liber, 2005 75 237 143 29 190 199 Kompendier från HUM. Växjö universitet, aktuellt år ca 200 Barnlitteratur enligt särskild förteckning Delkurs 3B. Läs- och skrivutveckling, fördjupning, 7,5 Einarsson, J Språksociologi. Studentlitteratur, 2004 100 (367) Josefsson, G, Platzack, C & Håkansson, G (red.) Jönsson, K. The acquisition of Swedish grammar. John Benjamins, 2003 Litteraturarbetets möjligheter. En studie av barns läsning I årskurs F-3. Malmö Högskola 2007 100 (313) 265 Liberg, C Hur barn lär sig läsa och skriva. Studentlitteratur, 2006 210 Lindö, R Den meningsfulla språkväven. Om textsamtalets och den gemensamma litteraturläsningens möjligheter. Studentlitteratur, 2006 224
7 Lyckas med läsning: läs- och skrivinlärning i Nya Zeeland. Bonnier utbildning AB, 2001 154 Kompendier från HUM. Växjö universitet, aktuellt år ca 200 Barnlitteratur enligt särskild förteckning Delkurs 4A. Matematik från början, 7,5 Analysschema i matematik för tidiga skolår. Skolverket, 2003 Matematik ett kommunikationsämne. Nämnaren Tema, NCM. Göteborgs universitet, 1996 Matematik från början. Nämnaren Tema, NCM. Göteborgs universitet, 2000 Prenumeration på tidskriften Nämnaren, NCM. Göteborgs universitet, aktuellt år 62 50 (211) 247 60 Kilborn W & Löving M Baskunskaper i matematik. Studentlitteratur, 2002 100 (372) Kompendier från MSI. Växjö universitet, aktuellt år ca 300 Delkurs 4B. Elever med specifika inlärningsbehov i matematik, 7,5 Adler, B Vad är dyskalkyli? NU-förlaget, 2001 135 Malmer, G Sterner, G & Lundberg, I Bra matematik för alla, nödvändig för elever med inlärningssvårigheter. Studentlitteratur, 1999 Läs- och skrivsvårigheter och lärande i matematik NCM-rapport 2002:2. Nationellt centrum för matematikutbildning, 2002 240 201 Kompendier från MSI. Växjö universitet, aktuellt år 250 Referenslitteratur: Fromkin, V, Rodman, R & Hyams, N An introduction to language. Thomson/Heinle, 2007 586 Johnsen Høines, M Matematik som språk. Liber, 2000 210 Lightbown, P & Spada, N How languages are learned, revised edition. Oxford University Press, 2006 233 Löving, M Matematikens dilemma. Studentlitteratur, 2006 251 Malmer, G Kreativ matematik. Ekelunds förlag, 1990 158
8