2012$09$26 Musikochspråk isamverkan $enak8onsforskningsstudieiåk1 Ak8onsforskning Ak8on a?genomföraenak8on. Forskning a?forskaruntak8onen. Lärande a?ak8onsforskainnebäre? lärandeförsamtligadeltagareistudien. Ak8onsforskningsspiralen: planera agera$observera reflektera Floden Språk$Musik Kommunika8vasystem Kulturellakontexter Förmedlaupplevelser,tankar,känslor Tid rum Gemensammabeståndsdelar;ljud,tempo, rytm,melodi,nyanser,frasering. Förståelseochförmågorisvenska SPRÅK Kanöversä?as Prosodi Språkligljudkategori Rytmiskperiodicitet Syntax Morfem Fonem MÅLochMEDEL Förståelseochförmågorimusik Kaninteöversä?as Melodi Musikaliskljudkategori Rytmiskperiodicitet Syntax Mo8v Ton MUSIK Literacitet A?lärasigdespråksomäraktuellaidet samhällemanlever. Systemavsymboler: Bokstäver,siffror,noteroch bilder. L Emergent////////////////// I Literacy/events/ T Visual//////////////////////// E Literacy/prac:ce/ R Family///////////////////////// A Musical/ C Digital/ Y Media/ Cri:cal/ Läsaoskrivasom färdigheter$elevensom skrivkunnig Förståelse,förmågaa? förfa?aegnatexter$ Elevensomtänkare 1
2012$09$26 Sociokulturellteori Vygotskij,Säljö Sociokulturellaerfarenheter Språket Pedagogensroll Lärandeföregårutveckling Denproximalautvecklingszonen(ZPD) Frågeställningar: Påvilkasä?deltarbarneniak8viteterna? Vilkakommunika8onsformeranvänder barnen? Vilkaärmusikensrespek8vespråkets medierandefunk8oner? A?byggabroarmellan språkochmusik 2009 2010 Genomförande 1klassåk1(26elever),klasslärare,specialpedagog ochforskarstudent Musikochspråklek8on30min/dag. Struktur,repe88onochvaria8on. Lärandeobjektsynliggörs,studerasochvarieras. Empiri:Loggbok,observa8on,samtal,intervju, diagnos Språk$musikmodellenSML Språkligochmusikaliskliteracitet Suzukimetoden LTG läsningpåtaletsgrund 2
2012$09$26 Lärandemål Lyssna$bådemusikalisktochspråkligt Tala a?allafårtalutrymme Skriva a?kunnaskriva,skrivglädje Läsa a?kunnaläsa,läsglädje Sjunga a?kunnatextochmelodi,sångglädje Spela samspela Rörelse koordinera Bild a?utvecklaförmågana?rita,måla,skaparglädje Regler samspel/respekculltbemötande Gemenskap trygghet Ljud,puls,rytm,melodi/prosodi,syntax,nyanser Arbetssä?et$agenda Ru8nerochrepe88onca20$30min,fyradagar/vecka 1. Startvisa 2. Datum 3. Månadenssång 4. Veckanssång 5. Veckansramsa 6. Repe88onssångochrepe88onsramsa 7. Alfabetsvisa 8. Musikspråk ak8vitet(måndagar) Veckansramsa Innehållerrimochrörelser.Vitränarröst,fin$ ochgrovmotorikocha?kunnakombineraröst ochrörelser. Exempel: OrmenOlleärsålång,hanärmycketbraisång! Symboler Symboler nedtecknatljud(musikaliskteller språkligt) Barnensskapandeavegnasymboler Sammanställningavklassensgemensamma symboler Användningavsymbolerna Ljudklockan 3
2012$09$26 Ljudellerhelord? Vihararbetatmedbådamodellerna. Frånljud8llord(ljudmetod,synte8sk) Ljud bokstav ord mening heltext Frånord8llljud(helordsmetod,analy8sk) Heltext mening ord bokstav ljud SÅNG ORD MUSIK Ordspaning trobo vännerkänner Betoningar Geton.Varieraitryck,tonhöjd,längd Namn Isvenskan,högsttvåhuvudbetoningarie? ord:nivåregleringssystem Isvenskanharvimeloditoppar. Versmå?(troké,jamb,ochdaktyl) Varjespråkharenrytm A?behärskarytmenärendelavkompetensenie?språk Språkkandelasinistavelsebaserade(franska)och betoningsbaserade(engelska,svenska) Rytmsignalerarfrasgränserochkanhjälpa8lla?segmenteratalet Grupperingarskerrytmisktbådeimusikochispråk Viärkänsligaförrytmiskamönsterfråndetviföds. Förmågana?lyssnamedvetetochsärskiljaljudochtonerär betydelsefulltbådeförmusikaliskochspråkligfärdighet Denaudi8vaförmåganbehövers8muleras Sångenispråketärbetydelsefull melodiochrytmtasemotav högerhjärnhalvamedanspråkljudentasemotavvänster 4
2012$09$26 Maja Deltagande Devaengånenfemårig flickasomhe?emajaoch honskuleburjai förskoleklass.. 1. Deltargenoma?lyssnaochse 2. Deltargenoma?delvisagera 3. Deltargenoma?kommunicera 4. Deltargenoma?varahuvudaktör Transformering 1. A?översä?avisuellrepresenta8on8lltal, sång,spelochrörelse. 2. A?översä?aaudi8vrepresenta8on8lltal, sång,spel,rörelse,bildellerskrio. 3. A?översä?aolikarepresenta8oner8llegen gestaltningital,sång,spel,rörelse,bild,skrio ochiegnakombina8oner. Resultat Repe88onensbetydelse enlitenstundvarjedagöverlång8d Struktur fast8dpåschemat Varia8on sammasakpåolikasä? Lärs8lar visuell,audi8vochkineste8sk Agenda välplaneradelek8oner Proximalautvecklingszonen rä?lärandenivå Godläsutveckling Pedagogerna fokuspådenspråkligautvecklingen Nyformförmusikaliskochspråkligliteracitet Spridningavarbetssä?et Deltagande Transformering Musikochspråkisamverkan Musikochspråkisamverkan Språkförmusikaliskt lärande: 1. Tydliggöra 2. Förklara 3. Medvetandegöra 4. Gebegrepp 5. Ordförkunskaperoch erfarenheter Musikförspråkligt lärande: 1. Tydliggöra 2. Uppmärksamma 3. Möjligheta?delta 4. Gespråketentydlig form 5. Repetera,varieraoch befästa HuvudpunkteriSML Involvering Varia8on Auten8citet Repe88on Struktur Mo8va8on Pedagogiskdifferen8ering 5
2012$09$26 A?byggabroarmellan musikochspråk Tack! katharina.dahlback@gu.se 6