Kursbeskrivning. Teorier om lärande och individens utveckling

1 (10) 2015-04-23 Kursbeskrivning Teorier om lärande och individens utveckling sommar 2015 Kursbeskrivning Teorier om lärande och individens utveckling 7,5 hp, grundläggande nivå, halvfart inom Förskollärareprogrammet för barnskötare Kurskod: UB03US Sommar 2015 8 juni 2015 24 augusti 2015 Kursansvarig KARI TROST SOFIA FRANKENBERG kari.trost@buv.su.se sofia.frankenberg@buv.su.se Kursadministratör MARIA LUND maria.lund@buv.su.se 08-1207 6250 Lärare KARI TROST SOFIA FRANKENBERG CHRISTIAN EIDEVALD ANETTE KRISTENSSON kari.trost@buv.su.se sofia.frankenberg@buv.su.se christian.eidevald@buv.su.se anette.kristensson@buv.su.se Examinator KARI TROST kari.trost@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se

2 (10) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB03US. Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig. Webbregistreringen är öppen mellan 18/2-6/3. Om du inte webbregistrerar dig eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen. Logga in på http://mitt.su.se/. Välj fliken Studier. Välj Kursregistrering i vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB03US) och klicka på Välj. Klicka sedan på knappen Registrera. Registreringen är nu klar. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - redogöra för och analysera barns lärande och utveckling utifrån centrala teorier med fokus på fysisk, neurologisk, kognitiv, språklig och socioemotionell utveckling likväl som samspelet dem emellan, - redogöra för den vetenskapliga grunden för olika teorier i form av metoder och aktuell forskningsbaserad kunskap, - analysera situationer i förskolans praktik utifrån centrala teorier om barns utveckling och lärande och dra slutsatser om vad olika praktiker kan få för konsekvenser barns lärande och utveckling, - reflektera över det egna lärandet i relation till centrala teorier om lärande och utveckling. Kursens upplägg Kursen går på halvfart vilket innebär att studenterna förväntas studera cirka 20 timmar per vecka under 8 veckor. Utgångspunkten är att utveckling förstås i termer av ett samspel mellan biologiska, sociala och psykologiska processer i förhållande till människans kultur. I kursen uppmärksammas teorier om barns lärande och utveckling som är av relevans för förskolans praktik. Dessa teorier betraktas som vetenskapliga traditioner som utvecklats inom ramen för olika vetenskapliga miljöer där olika

3 (10) frågeställningar om barns utveckling och lärande står i fokus och besvaras med hjälp av olika forskningsmetoder. Utifrån dessa teorier kommer barns fysiska, kognitiva, språkliga och socioemotionella utveckling att fokuseras. Teoriernas relevans i förhållande till förskolans praktik och didaktik diskuteras likväl som omsorgens betydelse för barns utveckling och lärande. Under kursen fokuseras även studenternas egna erfarenheter av barns lärande i förskolans praktik så väl som olika lärandesituationer som möjliggörs för studenterna själva under kursens gång. Som stöd för studentens lärande erbjuds undervisning. FÖRELÄSNINGAR Föreläsningarna avser vara ett stöd för studenternas inlärning och behandlar olika centrala teman i kursen. Inför varje föreläsning förväntas studenten ha läst den angivna litteraturen. SEMINARIEUPPGIFTER Under seminarierna behandlas kunskapen som förmedlats under de föregående föreläsningarna och i den angivna litteraturen. Syftet med seminarierna är: (a) att utveckla och visa förmåga att diskutera, tillämpa och kritiskt analysera olika teorier och begrepp med hänsyn till dagens förskolor; (b) att utveckla reflekterande inlärning på ett professionellt sätt; (c) att utveckla och visa begreppskunskap inom lärandeteorier; (d) att visa aktivt förmåga att kunna diskutera på ett professionellt och kritiskt sätt med andra och i skrift; och (e) att utveckla studenternas förmåga att tillämpa och kritiskt granska olika teorier och begrepp genom att analysera fallbeskrivningar från förskolan och diskutera olika teoretiska perspektiv (seminarium 3) Seminarium 1 och 2 genomförs på Mondo och innehåller i huvudsak följande: Studenterna får skriftligen använda och träna begreppen och koppla dem till olika vetenskapliga diskussionsinlägg på Mondo under Forum. Varje student bör göra minst ett inlägg och varje student bör lägg in minst två inlägg/svar på andras inlägg. Seminarium 1 och 2 sker på Mondo systemet. Diskussionsfrågor finns på Mondo i god tid inför för varje diskussionsseminarium. Detaljerad information ang. seminarium 1 och 2 ges av kursledaren i samband med kursstart. Mondo diskussion 1: Diskutera genetisk och prenatal utveckling Diskutera följande frågor: -Om ni skulle klona barn idag som var en kopia av Ert SA lag (dvs en genetisk tvilling av ert SA lag) hur skulle de barn vara lik/olik Ert SA lag? Motivera ditt svar. - Ge några exempel på hur nyföddas karaktärsdrag (fysisk, psykisk, mm) och vården hen får hänger ihop. Använd filmen Babies i din diskussion. Motivera ert inlägg. Mondo diskussion 2: Diskutera behaviorism och språkinlärning Diskutera följande frågor: - Hur kan man som förskollärare utifrån ett behavioristiskt perspektiv stödja eller förhindra språkinlärning? Motivera ditt svar. -Vad menas med pragmatisk språk och varför är det viktigt för barn att förstå? Vilka konsekvenser kan uppstå för barn som inte förstår språkets pragmatism?

4 (10) Era inlägg i seminarium 1 & 2 skall visa att ni har läst kurslitteratur innan ni lägger ut inlägg eller kommentarer till andras inlägg. Ni ska använda er av vetenskapliga termer, ha en teoretisk grund, ta hänsyn och reflekterar över er professionella språknivå. Under seminarium 3, som sker på BUV, genomförs en debatt på temat: Vilken teori är mest användbar för förskolans praktik och didaktik? Fallbeskrivningar är i fokus med tillämpning av teorier under seminarium 3. Varje SA lag tilldelas en teori som de skall argumentera för i relation till vad teorin synliggör av förskolans praktik och didaktik. Tänk er att till exempel Bowlby, Skinner, Stern, Vygotsky, Bronfenbrenner och Piaget levt idag. Vilka aspekter av barns utveckling och lärande skulle de ha lyft fram från fallbeskrivningar? Hur hade de resonerat om hur förskolans praktik borde se ut med hjälp av fallbeskrivningar? Vilka domäner av barnets utveckling hade de fokuserat? Vilka forskningsresultat (även nyare forskning) hade de lyft fram som bevis för styrkan i sin teori och med hjälp av fallsbeskrivningar? Inför seminariet skall studenterna ha förberett sig på att debattera och analysera sin fallbeskrivning utifrån alla teorierna. Alla bör läsa allas fall. Vid seminariet utdelas den teorin som du kommer att använda dig av som redskap för att förklara och analysera din fallbeskrivning. Alla SA lagmedlemmar skall delta under debatten genom att lagets debattör byts ut med jämna mellanrum. Förberedelse i din grupp skall ske innan seminariet. Seminariet inleds med att alla grupper får ca 30-40 minuter att förbereda sina argument och en kort 5 minuters presentation. Efter förberedelsen startar debatten. Debatten går till så här: Första SA-laget ger en 5 minuters presentation av fallet och det teoretiska perspektiv gruppen tilldelats. I presentationen skall det framgå hur teorin kan användas för att analysera fallbeskrivningen. Varje SA-lag presenterar inför grupp 1 respektive grupp 2. Grupp 1 sker på förmiddag och grupp 2 sker på eftermiddag den 17 augusti. Om du tillhör grupp 1 är det obligatorisk att du deltar på eftermiddag med grupp 1. Om du tillhör grupp 2 är det obligatorisk att du deltar eftermiddag med grupp 2. FALLSBESKRIVNINGAR Varje SA-lag ska formulera en fallbeskrivning som redogör för en pedagogisk situation mellan ett eller flera barn och en eller flera pedagoger i förskolan. Fallet skall vara påhittat men hämta inspiration från erfarenheter från förskolans praktik. Beskriv situationen inklusive vilka personer som är närvarande, hur miljön ser ut och vad som händer, så att den som läser fallet kan se händelsen framför sig. Ni skall inte analysera fallet och inte förklara hur det kan förstås utifrån olika teorier. När ni beskriver situationen skall ni inte heller ta ställning till om det är en önskvärd eller icke önskvärd situation. Fallet skall vara 300-500 ord. Filformat ska vara.doc eller.docx. De fiktiva fallen kommer att användas under seminarium 3 genom att de analyseras utifrån olika teoretiska perspektiv som presenteras på kursen. En fallbeskrivning per grupp. Lägg din SA lags fallbeskrivning (med före och efternamn av alla i din SA lag) på kursens Mondosida under din debatt helgrupp (grupp 1 eller grupp 2) senast den 10 augusti, kl. 12:00.

5 (10) Obligatorisk närvaro Alla seminarier är obligatoriska. Frånvaro från seminarier kan kompenseras enligt instruktioner från kursansvarig lärare. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan. OBS att du måste närvara vid första undervisningstillfället, eller meddela förhinder att närvara till kursadministratören i förväg, annars kan du förlora din plats på kursen. Litteratur Information om litteratur finns i bilaga till kursplanen på kurshemsidan. Innehåll Föreläsningar består av 4 stycken 90*/135 minuters lektioner (45 minuter + rast + 45 minuter/+ rast + 45 minuter) med övningar. Under varje vecka är en kombination av självstudier och gruppaktiviteter på Mondo. Det är viktigt att komma i tid till varje föreläsningen. Alla föreläsningar och seminarium 3 är i Frescati Hagväg 20A, lokal 103. Moment Tid/datum Innehåll Litteratur 1 8 juni Kl. 10-13 Introduktion med en genomgång av kursplan, kursbeskrivning, litteratur och examinationer. Därefter hålls en introducerande föreläsning om grundläggande frågeställningar och förhållningssätt inom området samt forskningsmetodik, design och etik. Därefter genetik och prenatala utveckling. Föreläsare: Kari Trost (KT) Lightfoot, Cole & Cole (2012) sidor 1-77. Total 77 sidor. Filmen: Babies 2 8 juni Kl. 14-16 Här ges tid för SA-laget att utforma en fallbeskrivning (se fallbeskrivningar) 9 juni-23 juni Mondo: Diskussionsforum 1. Diskussionsmoderator: KT Lightfoot, Cole & Cole (2012) sidor 1-77. Total 77 sidor. Bowlby (2010). 15 sidor. Filmen: Babies 2 15 juni Behaviorism samt Språk. Lightfoot, Cole & Cole

6 (10) Kl. 10-13 Introduceras grundläggande behavioristiskt perspektiv (T.ex. Skinner, Pavlov). Därefter introduceras språkinlärning. Föreläsare: Anette Kristensson (2012) sidor 18-19, 25-26, 146-148. Totalt 6 sidor. Säljö (2015) sidor 29-38 Totalt 10 sidor. Lightfoot, Cole & Cole (2012) sidor 236-267. Totalt 31 sidor. 3 15 juni Kl. 14-16 Socio-Emotionellt perspektiv. Föreläsningen fokuserar på betydelsen av barnets socioemotionella utveckling och centrala frågeställningar, inom socioemotionell och psykodynamiskteori. Genom en historisk tillbakablick synliggörs hur perspektivet har utvecklats likväl som vilka frågor som idag är av relevans för förskolans praktik. Fokus läggs också på forskning som tar sin utgångspunkt i detta perspektiv. Föreläsare: Sofia Frankenberg* Lightfoot, Cole & Cole (2012) sidor 16-18; 27-28; 205-207; 199-234; 305-385. Havnesköld, L. & Risholm Mothander, P. (2009). Det psykodynamiska perspektivet i utvecklingspsykologi. Sidor 53-67 (kapitel 3). Stern, Daniel (2000/2003) Spädbarnets interpersonella värld: ett psykoanalytiskt och utvecklingspsykologiskt perspektiv. Natur och Kultur (Sid 53-64). Brodin, M. & Hylander, I. (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i förskolans vardag. (120 s.) Bowlby (2010). 15 sidor. 4 24 juni-3 juli Mondo: Diskussionsforum 2. Diskussionsmoderator: KT 5 10 augusti Kl. 10-12 Konstruktivism och sociokulturell. Piaget och Vygotsky är i fokus och hur deras tankar lagt grunden för konstruktivism och sociokulturelllt tänkande, som har stor inverkan på utbildning, förskola och skola betraktas idag. Föreläsare: Christian Lightfoot, Cole & Cole (2012) sidor 19-21, 49-57, 144-146, 177-181, 181-197, 271-285, 400-409, 318-319, 472-473. Piaget, Jean (2013) Cole, Michael & Wertsch, James V. (1996). Säljö (2015) sidor 39-54.

7 (10) 6 10 augusti Kl. 13-16 Eidevald* Vygotskij, L. S. (1934/1986) Thought and Language. ca 15 s.) Samarbetar i SA lag och förbereder inför seminarium 3. All kurslitteratur får användas. 7 17 augusti Kl. 9-12 (grupp 1)/ Kl. 13-16 (grupp 2) Seminarium 3 på BUV Seminarium 3 sker i halvklass på campus. Fallsbeskrivningar är i fokus. Här får ni möjlighet att diskutera, tillämpa teorier, redovisa forskning och visa att ni har analyserat kritiskt. Seminarieansvarig: Anette Kristensson All kurslitteratur bli aktuell att använda. Läs fallbeskrivningar innan. 8 24 augusti Tentamen: Skriftlig salstentamen Examination Kursen innehåller två examinationer. EX02: Salstentamen (5,5 hp) EX01: Seminarieuppgifter (2 hp) Salstentamen äger rum måndagen den 24/8. Anmälan till tentamen sker genom Mina studier www.mittsu.se. Mer information om datum då tentamensanmälan är öppen kommer via mail från kursadministratören. Information om examinationssalar lämnas av kursadministratören i god tid innan tentamen äger rum. Alla seminarier är examinerande. För instruktioner till seminariet se ovan under seminarieuppgifter. Omexamination Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran.

8 (10) Student som fått betyget U eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. Möjlighet till omexamination ges härutöver minst en gång per läsår/termin. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursadministratör. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. EX01 Seminarieuppgifter G. Godkänd. För godkänt betyg skall studenten uppvisat en tillräcklig förmåga att analysera situationer i förskolans praktik utifrån centrala teorier om barns utveckling och lärande och dra slutsatser om vad olika praktiker kan få för konsekvenser barns lärande och utveckling; och reflektera över det egna lärandet i relation till centrala teorier om lärande och utveckling. U. Underkänd. Studenten uppfyller ej kraven för godkänt under seminarier. EX02 Skriftligt salstentamen A. Utmärkt. Studenten har minst 90% rätt på skriftligt tentamen som reflekterar kursens lärandemål. B. Mycket bra. Studenten har minst 80% rätt på skriftligt tentamen som reflekterar kursens lärandemål. C. Bra. Studenten har minst 70% rätt på skriftligt tentamen som reflekterar kursens studieresultatsmål. D. Tillfredsställande. Studenten har minst 60% rätt på skriftligt tentamen som reflekterar kursens lärandemål. E. Tillräckligt. Studenten har minst 50% rätt på skriftligt tentamen som reflekterar kursens lärandemål. Fx. Otillräckligt. Betyget Fx ges ej på salstentamen. F. Helt otillräckligt. Studenten har stora kunskapsbrister, har visat mindre än 50% rätt på skriftligt tentamen och uppnår in kursens lärandemål. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden G (EX01) och E (EX02) på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EX02 blir även slutbetyg på kursen. Mall för sammanvägning av betyg meddelas i samband med examinationen. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser.

9 (10) Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll via stickprov. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se Studentinflytande & Studentkår

10 (10) Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din email. Kontrollera därför din email regelbundet. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.