LUDVIKA KOMMUN 1 (7) SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Knutsbo/Junibackens rektorsområde Rev juni -09 Lokal arbetsplan för Högberget och Junibackens förskolor Junibackens skola och skolbarnsomsorg Normer och värden Varje barn respekterar andra människors egenvärde Alla känner sig trygga och vågar stå för vad de tycker och tänker Alla barn ska uppleva tillhörighet och trygghet Flickor och pojkar bemöts lika och insatser utformas efter den enskildes behov oberoende av kön, social och kulturell bakgrund, etniskt ursprung, sexuell läggning och religiös tillhörighet Alla signaler om kränkning tas på allvar och utreds Barn och vuxna har känsla av samhörighet, solidaritet och ansvar Samtala med barnen om hänsyn, empati och respekt Vuxna är goda förebilder, visar respekt och tar tydligt avstånd från kränkande ord och handlingar Bevaka klimatet i barngruppen och reagera om något barn regelmässigt utesluts ur andra barns lek eller på andra sätt inte blir respekterat Stimulera flickor och pojkar att lösa uppgifter, hjälpa varandra, leka och ha roligt tillsammans Att pojkar och flickor får lika mycket utrymme och inflytande Återkommande träffar där personalen reflekterar över genus och jämställdhet Alla signaler om kränkande behandling av barn tas på allvar Likabehandlingsplanen aktualiseras och revideras varje läsårsstart Personal genomför regelbundna samtal med barnen om upplevd trygghet och trivsel Utifrån dagligen händelser arbeta med etiska och moraliska frågor Alla vuxna som ser eller hör något ingriper direkt och samtalar med berörda elever Likabehandlingsplanen aktualiseras och revideras varje läsårsstart Arbeta förebyggande med hjälp av temaarbeten och värderingsövningar Gruppindelningar görs med inriktning att skapa trygghet för eleverna Alla vuxna är goda förebilder, visar respekt och tar tydligt avstånd från kränkande ord och handlingar Personal genomför regelbundna samtal med barnen om upplevd trygghet och trivsel Kriterier som kan visa när målet är uppnått i förskolan: Olikheter tas emot med respekt och förståelse Barnen använder inte sårande och respektlösa ord När flickor och pojkar kan leka över könsrollsgränserna utan att det uppfattas som annorlunda När flickor och pojkar tar lika mycket plats i samling och andra aktiviteter Alla arbetar förebyggande och aktivt motverkar trakasserier och kränkningar Tillsammans med barnen utvärdera och komma överens om regler för samvaron Barn och vuxna upplever trygghet, glädje och tillit lokal rev a-plan skola fsk -09 Postadress Besöksadress Telefon Telefax Bankgiro Postgiro Knutsbo/Junibackens ro 0240-861 79 0240-866 59 467-5088 12 45 30-7 Violstigen 2 771 43 LUDVIKA
LUDVIKA KOMMUN 2 (7) Utifrån ålder och mognad lösa konflikter utan kroppskontakt När barnen kan lyssna på varandra, vänta på sin tur, visa hänsyn mot varandra och mot djur och natur Konflikter löses utan kroppskontakt Språket används utan svordomar och fula tecken Eleverna stöttar varandra och har förslag på lösningar Eleverna lyssnar när andra talar. Eleverna begår inte kränkande handlingar Elever och vuxna upplever trygghet, glädje, ömsesidighet, förtroende och arbetsro Överenskomna regler efterlevs När eleverna kan lyssna på varandra, vänta på sin tur, visa hänsyn mot varandra och mot djur och natur 2 Kunskaper/Utveckling och lärande Barnen får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer Varje barn utvecklar lust att lära och tillit till sin egen förmåga Varje barn utvecklar sin egen självkänsla och egen identitet Barnen lär sig hänsyn, empati och respekt för allt levande och omsorg för sin närmiljö Barnen utvecklar ett rikt och nyanserat språk och sin förmåga att kommunicera med andra och utrycka tankar De flesta elever ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad uppnåendemålen för år 3 och 5 anger Eleven inhämtar och utvecklar sådana kunskaper och förmågor som är nödvändiga för varje individ och samhället Kvalitetsarbetet ligger till grund för verksamhetsutveckling Personalen reflekterar över hur man kan tillvarata och utveckla barns nyfikenhet för matematiska, naturvetenskapliga begrepp, liksom natur och miljö. Alla vuxna är aktiva och lyhörda för barnens behov I vardagliga situationer stimulera barnens språkutveckling Inspirerar barnen till att läsa och skriva i lek, skapande verksamhet och temaarbetet I samlingen inspirera språkutvecklingen genom rim och ramsor, sånger och högläsning Ta till vara alla tillfällen till motorisk träning Konkreta mål och delmål finns beskrivna i barnens handlingsplaner
LUDVIKA KOMMUN 3 (7) Erbjuda stimulerande läromedel, lärmiljöer och redovisningsformer där elevens kritiska tänkande och förmåga till problemlösning stimuleras Eleven är utifrån mognad delaktig i den egna planeringen utifrån kända mål Positiv förstärkning och bekräftelse, kan vara i form av belöningssystem Undervisningen individanpassas Eleven görs medveten om olika sätt att lära för att förstå sitt bästa sätt att lära Eleven uppmanas att granska och bedöma kvaliteten i det egna arbetet Kontinuerliga diagnoser och uppföljningar genomförs Informera och konkretisera målen för elever och föräldrar Integrera praktiska och teoretiska kunskaper genom att arbeta i teman med verklighetsanknytning I och över arbetslagsgränser ha en samsyn på vilka grunder elevarbeten bedöms För elever i behov av särskilt stöd upprätta åtgärdsprogram eller andra handlingsplaner Arbeta efter de riktlinjer som finns angivna i andra övergripande planer t.ex. Praoplan, biblioteksplan och ANT-plan Elevernas IUP grundar sig på uppföljning och utvärdering av elevens kunskapsmässiga och sociala utveckling Kriterier som kan visa när målet är uppnått i förskolan: När nyfikenhet och leklust dominerar över det rastlösa springet När barnen vågar prata i samling samt hävdar sig i leken När barnen nyfiket frågar vidare Barnen är stolta över sina prestationer Barnen leker och rimmar spontant med ord och kan berätta om en händelse När barnen visar hänsyn mot varandra och mot natur och miljö När barnen kan göra sig förstådd och förstå Eleven kan tillämpa sina kunskaper, når goda resultat och utvecklas utifrån sin förmåga Eleven visar lust att lära och är nöjd med sitt resultat Eleven tar eget initiativ till fördjupad kunskap och information Eleven kan arbeta självständigt och i grupp Eleven har insikt om vilka målen är Eleven kan använda och tillämpa kunskaper i vardagen Fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet Goda resultat på diagnoser och nationella prov
LUDVIKA KOMMUN 4 (7) 3 Mål 3 Ansvar och inflytande Barnens bästa synliggörs i alla insatser och åtgärder som rör barnen. Barnet utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och förskolan/skolans miljö Barnet utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att delta i former av samarbete och beslutsfattande Eleven tar personligt ansvar för sina studier, arbetsmiljö och sitt sociala beteende Förskola och skola för en dialog med vårdnadshavare och barn så att dessa får en fördjupad insikt om förskolan/skolans mål, innehåll och arbetssätt Lyhördhet för barnens intressen Diskutera hur barnen kan engageras och ges inflytande i verksamheten Ge barnen återkoppling på deras synpunkter Tillsammans med barnet laga och rätta till när de har haft sönder något I arbetslaget enas om gemensamt förhållningssätt och regler Tillsammans med barnen komma överens om regler och gemensamt förhållningssätt Tillsammans med eleven planera och utvärdera arbetet Eleven har ansvarsuppgifter Eleven får lära sig att reflektera över sitt eget lärande och sin egen utveckling Eleven får positiv förstärkning och bekräftelse I personalgruppen diskutera vad elevinflytande är och hur vi kan använda det Genomföra klassråd/elevråd/matråd där elever kan väcka frågor och föra dessa vidare till ledningen. Återkommande information till föräldrar om skolans värdegrund, mål och innehåll Föräldrar får regelbundet ta del av den skriftliga dokumentation som har förts om elevens kunskapsutveckling och arbetsinsatser I arbetslaget enas om ett gemensamt förhållningssätt och gemensamma regler I klasser och i fritidshemsgrupper enas om gemensamma regler och förhållningssätt När kränkande behandling uppdagas ska insatser göras utifrån likabehandlingsplanen Kontakt ska tas med hemmet om en elev utsätts för diskriminering eller kränkande behandling På klass/elev/matråd upprättas dagordning, mötesledare och sekreterare utses Uppföljning av veckans arbete och vid behov samtal enskilt och i grupp Kriterier som kan visa när målet är uppnått i förskolan: Barnen hjälper varandra När barnen kan lyssna på varandra och vänta på sin tur När barnen är aktsamma om saker och miljön
LUDVIKA KOMMUN 5 (7) Eleven visar ansvar för och slutför sitt planerade arbete inom planerad tid Håller överenskommelser Eleven ansvarar för sitt eget handlande och visar förståelse för gruppens sociala mönster Kan klara viss konfliktlösning på egen hand Eleverna upplever att pojkar och flickor får lika utrymme Eleverna upplever att det finns arbetsglädje och arbetsro 4 Förskola-skola-skolbarnsomsorg och hem Vårdnadshavare och barn har insikt om verksamhetens mål, innehåll och arbetssätt Barn och föräldrar känner trygghet och delaktighet i verksamheten I samverkan med föräldrar utveckla innehåll och verksamhet i skola och skolbarnsomsorg. Insatser/åtgärder I förskolan: På föräldramöte och verksamhetsråd informera om målen I utvecklingssamtalen ge fördjupad information om barnets utveckling och målen Lyhördhet inför föräldrars synpunkter på verksamheten Aktivt bjuda in föräldrar att besöka verksamheten. I utvecklingssamtalen ge fördjupad information om barnets utveckling och målen I verksamhetsråd och på föräldramöten informera och ge möjlighet till inflytande Aktivt bjuda in föräldrar att besöka verksamheten Skola och fritidshemmet håller kontinuerlig kontakt med hemmet Kriterier som kan visa när målet är uppnått i förskolan, skola och skolbarnsomsorg: När föräldrarna kommer med förslag och visar intresse av att delta. När föräldrarna känner trygghet att lämna barnen på förskolan. Föräldrar anser att information om barnets utveckling och situation är tillfredställande.
LUDVIKA KOMMUN 6 (7) 5 Övergång och samverkan Alla barn får en trygg övergång vid byte mellan avdelningar på förskolan och till förskoleklass Övergångar inom och mellan olika skolformer uppfattas som smidiga och välplanerade Samarbetsformer mellan förskola, skola och fritidshem finns för att berika varje barns mångsidiga utveckling och lärande. Förskola/skola och IFO samorganiserar i ökad omfattning stödet runt barn i behov av särskilt stöd Besök i förskoleklass en gång per vecka i slutet av vårterminen Besök på mottagande avdelning Överlämnandesamtal genomförs. Överlämnande av utvecklingsplaner Förskolebarnen känner väl till skolans lokaler såsom matsal, idrottssal All personal är väl införstådd med anmälningsförfarandet till IFO Personal ges möjlighet att utbyta erfarenheter och kunskaper Inskolning ska ske i ny verksamhet. Ha en plan för fungerande rutiner för överföring av elever inom och mellan skolor Revidera och upprätta överlämningsrutiner mellan från år 3 till år 4 och från år 6 till 7-9-skola Ge möjligheter för personal att utbyta erfarenheter och kunskaper mellan olika yrkeskategorier All personal har helhetssyn på barns lärande All personal är väl införstådd med anmälningsförfarandet till IFO När barnet upplever trygghet med kamrater, personal och miljö på den ny avdelningen Rutiner för överskolning är väl kända och genomförs Kriterier som kan visa när målet är uppnått: Eleven upplever trygghet och vågar ta kontakt med alla vuxna När överlämningsrutinerna är väl kända och genomförs för alla barn
LUDVIKA KOMMUN 7 (7)