1 Måttbandet nr 224 december 2012 BETYGSSTATISTIK SKOLÅR 9 VÅREN 2012 Sammanställning över Skolverkets betygsstatistik och modellberäknade SALSA-värden för betygsresultat skolår 9 juni 2012 Verksamhetsuppföljningen Per-Olof Sahlberg Elionor Briling
2 (7) Grundskolan slutbetyg årskurs 9 Gotland 2012 Statistik från Skolverket http://siris.skolverket.se/ Kommunala skolor Fårösundsskolan Högbyskolan Klinteskolan Romaskolan*** Solbergaskolan Solklintsskolan Södervärnsskolan Fristående skolor Atheneskolan Guteskolan K A Westerbergskolan* Orionskolan ** Antal elever Genomsnittligt meritvärde Andel (%) som nått målen i alla ämnen Andel (%) som ej nått målen i ett ämne Andel (%) som ej nått målen i två eller flera ämnen 35 210,4 85,7..... 93 214,2 71,0 21,5.... 36 200,4 47,2.. 27,8.. 55 197,5 65,5.. 20,0.. 174 215,5 78,7.. 15,5.. 35 202,4 80,0...... 101 199,6 69,3 17,8 11,9.. 50 219,6 96,0..... 20 200,5 70,0........................ Andel (%) som saknar betyg i alla ämnen Kommunala skolor i kommunen 529 208,2 72,6 11,7 14,9 Samtliga skolor i kommunen 609 208,3 73,8 11,2 14,3.... RIKET 100521 211,4 77,4 7,6 14,1 0,9 *) Skolan är knuten till Hassela behandlingshem **) Skolan har Waldorfinriktning och annat betygssystem ***) Inklusive särskild u-grupp Mattis Observera att om resultatuppgiften baseras på färre än 10 elever, dubbelprickas den. Då visas två prickar (..) istället för utfall. Om data saknas är det enkelprick (.)
3 (7) SALSAVÄRDEN Skolverket tar för varje skola och läsår fram ett modellberäknat värde, SALSA-värde, för förväntade betygsresultat för de elever som slutar skolår 9. SALSA-värdet tar hänsyn till ett antal bakgrundsfaktorer som forskningen visat har betydelse för elevernas resultat - föräldrarnas sammanvägda utbildningsnivå - andelen pojkar av eleverna - andelen elever födda utomlands - andelen elever vars båda föräldrar är födda utomlands SALSA-indikatorer för högstadieskolorna på Gotland 2012: andel födda pojkar utomlands födda i Sverige föräldrars utbildning Rikssnitt 51% 9% 9% 2,23 Atheneskolan 44% 2% 0% 2,47 Fårösundsskolan 69% 6% 0% 2,09 Guteskolan, grundskola 50% 10% 0% 2,22 Högby skola 7-9 52% 1% 0% 2,08 Klinteskolan år 7 - år 9 56% 0% 3% 2,10 Romaskolan 56% 0% 0% 2,07 Solbergaskolan 47% 3% 2% 2,31 Solklintsskolan 49% 9% 0% 2,05 Södervärnsskolans 7-9 56% 2% 3% 2,15 I Skolverkets statistik jämförs sedan varje skolas resultat med det modellberäknade SALSA-värdet när det gäller andelen elever som uppnått målen i samtliga ämnen och meritvärdet. Här redovisas Skolverkets statistik för de olika kommunala skolorna, Atheneskolan och Guteskolan. För de skolor där det finns särskild undervisningsgrupp inkluderas de i skolans resultat. Mer information finns på salsa.artisan.se Andel elever som uppnått målen Andelen elever som i slutbetyget skolår 9 uppnått målen, betyget godkänd eller högre, i samtliga ämnen. Den enskilde eleven skall alltså ha nått målen i alla ämnen. Årtal Rikssnitt Beräknat Faktiskt Differens mot beräknat värde 2012 77 % 80 % 73 % -7 % 2011 77 % 80 % 80 % 0 2010 76 % 79 % 82 % 3 %
4 (7) Andelen elever som fick minst godkänt i alla ämnen ligger 7 procentenheter lägre än det förväntade SALSA-värdet sammanlagt för de kommunala skolorna. 73% av eleverna fick minst godkänt i alla ämnen jämfört med det förväntade Salsavärdet som är 80%. År 2011 var andelen elever som fått fullständigt betyg lika med det förväntade Salsavärdet som var 80%. På skolnivå finns skillnader mellan skolor. På Atheneskolan fick 96% av eleverna betyg i samtliga ämnen. Bland de kommunala skolorna är det eleverna i Fårösundskolan som har högst resultat där 86% av eleverna fick betyg i samtliga ämnen. I förhållande till förväntat resultat enligt SALSA är det Fårösundsskolan med +11, Solklintsskolan +7 som sammantaget har störst positiv resultatskillnad. Av våra nio grundskolor är det tre med andel elever som har fullständiga betyg över beräknat SALSA-värde. Klinteskolans andel elever som fått betyg i samtliga ämnen ligger mycket under det förväntade SALSA-resultatet. Grafiskt beskrivs skillnaden nedan:
5 (7) Nedan visas en jämförelse skolornas beräknade SALSA-värde och slutbetyg mellan år 2011 och 2012. Meritvärde Medelvärdet av elevernas meritvärde. Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 16 bästa betygen i elevens slutbetyg. Godkänd motsvarar värde 10 Väl godkänd 15 Mycket väl godkänd 20 Maximalt kan en elev få 320 i meritvärde. I analysen ingår endast elever som fått betyg i minst ett ämne. Det genomsnittliga meritvärdet för regionens skolor var 208 jämfört med det förväntatde SALSAvärdets 208, och det är också lika med riksgenomsnittet. Årtal Rikssnitt Beräknat Faktiskt Differens mot beräknat värde 2012 211 208 208 0 2011 211 207 210 3 2010 209 207 210 3
6 (7) På skolnivå är det Atheneskolan och Solbergaskolan som har högsta meritpoängen. Lägst meritpoäng har Romaskolan (inkl särskild u-grupp), Klinteskolan och Södervärnskolan. Högbyskolan och Fårösundskolan har de största positiva differenserna mot SALSA-resultat. Atheneskolan, Guteskolan och Södervärnskolan har de största negativa differenserna mot det förväntade SALSA-resultatet. Grafiskt beskrivs skillnaden nedan: Nedan visas en jämförelse skolornas beräknade salsavärde och slutbetyg mellan år 2011 och 2012.
7 (7) Till slut I alla sammanhang är det viktigt att framhålla att informationen i SALSA måste ses tillsammans med annat utvärderingsmaterial och annan kunskap om skolan. Det är även den arbetsprocess som pågår i skolan som har stor betydelse för skolans och elevernas resultat. Det är just detta faktum som motiverar att modellen kan användas som utgångspunkt för diskussion om skolans arbetsprocess. Denna arbetsprocess är skolans elever och personal själva bäst på att beskriva och analysera. En pedagogisk och etisk fråga är hur resultaten i SALSA kan påverka lärarnas attityder till eleverna. Det är viktigt att resultaten inte medför att lärarnas förväntningar på pojkar, elever med utländsk bakgrund eller elever med lågutbildade föräldrar sänks och blir till en självuppfyllande profetia. SALSA bygger just på det faktum att en stor del av skillnaderna i betygsresultat mellan skolor inte kan förklaras med skillnader i dessa bakgrundsfaktorer. Det är skolans uppgift att ge alla elever samma förutsättningar att nå målen. SALSA ska inte användas för... rangordning av skolor. SALSA kan inte ensamt svara på frågan om en skola är bättre än en annan. Hur god kvalitet en skola har är en alltför sammansatt fråga för att kunna fångas i ett enkelt mått, vare sig det är ett faktiskt eller modellberäknat värde.