Röda tråden ht 15 (Fritids lokala arbetsplan 2015 16) Fritidsverksamheten på Östermalmsskolan utgår från de nationella styrdokumenten Skollagen, Lgr 11 och Allmänna råd för fritidshem.. Skollagen Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen och grundskolan. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Lgr 11 14 kap. 2 Skollagen Läroplanen är vid sidan av skollagen det viktigaste styrdokumentet för verksamheten i fritidshemmet. I del 1 handlar det om skolans värdegrund och uppdrag. Övergripande mål som gäller för fritids är grundläggande värden, förståelse och medmänsklighet, saklighet och allsidighet, en likvärdig utbildning, rättigheter och skyldigheter, skolans uppdrag och varje skolas utveckling. Vidare framhålls att skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Något som det finns goda möjligheter att genomföra på fritidshemmet genom exempelvis drama, dans och bild och form. Eleverna ska få möjlighet att pröva och utforska. Verksamheten ska stimulera deras kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva egna idéer och lösa problem. Del 2 styr skolans övergripande mål och riktlinjer där de flesta områden är lika relevanta för fritidshemmet, förskoleklassen och skolan. De syften som skollagen anger för fritidshemmet innebär att avsnitten Normer och värden, Kunskaper, Elevernas ansvar och inflytande, Övergång och samverkan samt Skolan och omvärlden är tillämpliga för fritidshemmet. Del 3 innehåller kursplaner för grundskolans olika ämnen. De riktar sig direkt till grundskolan men i och med att fritidshemmet ska stimulera elevernas lärande är det värdefullt att personalen i fritidshemmet känner till innehållet i kursplanerna. Skolverkets allmänna råd för fritidshem De allmänna råden beskriver hur delar av fritidshemmets uppdrag kan hanteras utifrån bestämmelser i skollagen och läroplanerna. Den säger att vid planering och genomförande av verksamheten behöver personalen utgå från både individen och gruppens behov samt samverka med förskoleklassen, skolan och hemmet. Uppdraget är att stödja utvecklingen av normer och värden, kunskaper, ansvarstagande och
inflytande. Fritidshemmet har också fått ett tydligare uppdrag att stimulera elevernas utveckling och lärande. Fritidshemmets pedagogik bygger på ett grupporienterat arbetssätt där relationerna mellan eleverna och mellan eleverna och personalen är viktiga redskap i arbetet. Betydelsefulla inslag i verksamheten är lek, rörelse och skapande arbete. I fritidshemmet sker lärandet både formellt, informellt och situationsstyrt. En utgångspunkt kan vara att lärande sker ständigt. För personalen handlar det om att uppmärksamma och ta tillvara elevernas intressen och skapa situationer där eleverna utmanas i sitt lärande. Syfte Syftet med denna röda tråd och portfolion är att synliggöra elevens utveckling. Att knyta ihop och skapa en likvärdig fritidsverksamhet mellan avdelningarna samt tydliggöra innehållet för fritidsverksamheten på Östermalmsskolan. Att visa på de aktiviteter som genomförs och underlätta för dokumentation och utvärdering. På så vis synliggörs fritidsverksamheten och elevens utveckling både för oss pedagoger, elever och föräldrar. Dokumentationen av fritidshemmets röda tråd sker i elevernas portfolio som kommer att vara ett stöd vid utvecklingssamtal, utvärdering och överföring. Mål Öka fritidsverksamhetens måluppfyllelse Öka elevernas utveckling och lärande Öka likvärdigheten mellan fritidsavdelningarna Synliggöra verksamheten för elev, pedagog och vårdnadshavare Stöd vid planering, genomförande och utvärdering Vad Fritids verksamhetsforum har gemensamt arbetat fram 4 hörnstenar utifrån nationella styrdokument, som fritidsverksamheten på Östermalmsskolan ska vila på. Dessa är: Social kompetens r I arbetet med detta ligger fokus både på individ och grupp. För varje årskurs från förskoleklass upp till åk 3 finns en pedagogpärm som beskriver innehåll/aktiviteter kategoriserat utifrån dessa 4 hörnstenar anpassat beroende på årskurs. Pärmen ska vara ett stöd för pedagogen i planering av verksamheten och verka som kvalitetssäkring för att man som elev ges möjlighet till samma grund oavsett vilken fritidsavdelning man går på.
Parallellt med arbetet utifrån pärmen skapar eleven en egen portfolio. I denna speglas verksamheten utifrån eleven. Här samlas utvalda arbeten som eleven gjort men även utvärderingar av aktiviteter och av verksamheten. Portfolion följer med eleven från förskoleklass upp till årskurs 6. Hur Vid läsårsstart (vt 2015) finns dessa pedagogpärmar färdiga att användas för att planera upp verksamheten. Portfolion introduceras för att vara ett levande dokument för eleven under läsåret. Eleverna får göra en trivselenkät/utvärdering av verksamheten ca 2 gånger/läsår. Utvärdering görs utifrån ett färdigt frågeformulär med samma typ av frågor. En stegring av utvärderingen görs utifrån ålder. I samband med utvärderingar kan till exempel foton och teckningar från något som vi gjort under månaden limmas in. Löpande under året kommer uppgifter som eleven gjort att sättas in. Vid elevutvärdering gör även pedagogen en sammanställning/ utvärdering samt ev åtgärdsplan. Varför Eleven får i arbetet med sin portfolio träna på att dokumentera, utvärdera och stå för sina åsikter. Detta ökar elevernas möjlighet till delaktighet och inflytande över verksamheten. Eleven synliggör även sin egen utveckling samt får en tydligare bild av fritidshemsverksamheten. Elevens portfolio blir ett stöd för pedagogen vid planering, genomförande och utvärdering av verksamheten då den synliggör elevernas utveckling, tankar och åsikter. Portfolion blir också ett dokument där föräldrarna får mer insyn i fritidshemsverksamheten och kan följa sitt barns utveckling. Grundinnehåll fritids Östermalmsskolan Social kompetens familj mina viktigaste personer, släktforskning, känslor, kompisprat, samarbetsövningar, värderingsövningar, trafik, bris, barnkonventionen, trivselenkät, genus Skapande/Estetiska uttrycksformer ex, Självporträtt, drama: sagoliksagolek, charader, teater, prova på olika skapande tekniker siluetter, lera, fotopussel ex, massage, samarbetsövningar, smågruppsutflykter, allemansrätt, miljö hållbarhet plantera, båtrace, prova på olika lekar hålla i egna lekar och bjuda in andra fritidsavdelningar att delta
fotografi, ipad, film ex. göra egna filmer, blogg, fotopussel Förskoleklass Viktiga personer i mitt liv (rita, kort) ( bilderbok, en temavecka varje höst, aktivitetslista Rädda Barnen) trivselenkät genus Självporträtt viktiga personer i mitt liv (rita, kort) sagoliksagolek Känslor ( foto) År 1 ( Jag & gruppstärkande)
viktiga personer i mitt liv (rita, kort) min favoritaktivitet på fritids självporträtt viktiga personer i mitt liv (rita, kort) sagoliksagolek År 2 (Estetiska uttrycksformer) En kvällsfest annordnas självporträtt Viktiga personer i mitt liv (rita, kort), självporträtt viktiga personer i mitt liv (rita, kort)
År 3 (Samhälle ex studiebesök) Dagsutflykt under året (inskolning eller avslutning) Släktforskning (rita, kort) Släktforskning (rita, kort) Känslor (ta in fler känslor) Klubben Åk 4 6 (förslag eget ansvar)
Släktforskning (rita, kort) Släktforskning (rita, kort) Känslor (ta in fler känslor)