UTBILDNINGSNÄMNDEN KLASTORP- E SSINGESKOLOR TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 001-175/2013 SID 1 (17) 2013-10-28 Handläggare: Anette Madsen Telefon: Kvalitetsredovisning Inledning Skolenheten består av två f-5 skolor - Klastorpsskolan i Marieberg och Essingeskolan på Stora Essingen. Verksamheten omfattar förskoleklasser, årskurs 1-5, skolbarnsomsorg samt en fritidsklubb för 10-11åringar. Enheten hade under läsåret 2012/2013 drygt 450 elever. Skolorna är indelade i arbetslag där både personal från skola och fritids ingår, de samverkar kring barnets hela dag. Enheten hade 71 personal, 16 män och 55 kvinnor. De flesta män arbetar inom skolbarnsomsorgen och mellanstadieverksamheten. Klastorpsskolan var under läsåret organiserad i tio åldershomogena klasser. Skolan hade fyra fritidshem för åldrarna 6-9 och en mellanstadieverksamhet för 10-11åringar. Klastorpsskolan hade 233 elever. Essingeskolan hade två förskoleklasser, tre åldersblandade 1-2or och sex åldershomogena klasser årskurs 3 till 5. Det fanns fyra fritidshem, till ett av fritidshemmen gick skolans treor. Essingeskolan hade 218 elever. Under hösten 2012 påbörjade Essingeskolan en omorganisation mot åldershomogena klasser. Totalt i enheten Klastorp-Essingen finns sex "hus", tre på Klastorp och tre på Essingen. I alla "hus" bedrivs skola och skolbarnsomsorg. Skolenhetens ledning består av rektor och biträdande rektor. Rektors arbete riktas i första hand mot skola, årskurs 1-5, elevvård och skolutvecklingsarbete. Biträdande rektors arbetsuppgifter är bl.a. förskoleklassens verksamhet, skolbarnsomsorgen och rehabilitering. Skolledningen ambulerar mellan skolorna, skolans gemensamma expedition finns på Klastorpsskolan. På respektive skola finns ett Elevhälsoteam bestående av rektor, specialpedagog, talpedagog och skolsköterska. Skolpsykolog konsulteras vid behov. Teamen träffas regelbundet för genomgång av elevvårdsärenden och uppföljning av elevvårdande insatser. GRUNDFAKTA Elevantal i förskoleklass 64 (34 pojkar, 30 flickor) Elevantal i grundskola 389 (200 pojkar, 189 flickor) Elevantal skolbarnsomsorg 307 Elevantal fritidsklubb 77
SID 2 (17) Elevantal modersmål 26 (18 pojkar, 8 flickor). Antal språk 8 Vision och Värdegrund Klastorp-Essinge skolor erbjuder en öppen och trygg skola för alla skolans aktörer. Vi ger våra elever en möjlighet att utvecklas i en stimulerande miljö där lust till lärande och nyfikenhet leder arbetet. På våra skolor inriktar vi oss på elevernas kunskapsutveckling, alla ska ges förutsättningar att nå målen. Vårt gemensamma värdegrundsarbete och elevers möjlighet till inflytande är vägledande för alla som verkar i enheten. Våra ledord är - Tillhörighet, Engagemang och Allas lika värde (TEA). Enhetens arbete med att tolka och konkretisera uppdraget med elevinflytande och våra barnsamtal i fritidshemmens regi har lyfts fram av stadens Skolinspektörer. Kvalitetsarbete I kvalitetsarbetet deltar personal, elever, föräldrar och skolans ledning. Alla skolans råd arbetar med att planera, genomföra och utvärdera enhetens arbete. Personalen arbetar med kvalitetsarbetet på pedagogiska träffar, på arbetsplatsträffar och i studiecirklar/handledning. Utifrån enhetens Kvalitetsredovisning och arbetet med denna, formuleras Arbetsplanen för kommande verksamhetsår. Arbetsplanen tas i samverkan. Vi använder olika utvärderingsunderlag för lärare, fritidshem och arbetslag skolafritids. Inspektionsrapporter, stadens brukarundersökning, stadens medarbetarenkät, enkätsvar från elever, fritidshemmens barnsamtal, antimobbingteamens och Friendsgruppens utvärderingar och elevernas studieresultat ligger till grund för enhetens kommande arbete med olika utvecklingsområden. Åtgärder för utveckling från föregående kvalitetsredovisning Normer och värden Ett av våra mål var och är en trygg skola för alla. Vårt Värdegrundsarbete har i år bl.a. resulterat i att eleverna delats in i Trygghetsgrupper med elever från olika årskurser. Trygghetsgrupperna har träffats regelbundet i olika aktiviteter. Vi har också arbetat med våra gemensamma trivselregler. Våra ledord - Tillhörighet, Engagemang, Allas lika värde (TEA) har funnits med i allt vi gjort. Vi redovisade goda resultat i våra enkäter, de allra flesta elever uppfattar vår verksamhet som trygg. Vi bjöd under hösten 2012 in alla föräldrar till en föreläsning med Gunnar Höistad och Björn Lindell, temat var En gemensam värdegrund - skola och hem. Arbetsron i skolan har förbättrats för våra äldre elever. Men för våra yngre elever varierar arbetsron enligt stadens Brukarundersökning. Målet var att minst 75% av
SID 3 (17) våra elever (och föräldrar) ska uppleva lugn och ro på lektionerna. Målet är inte nått. Inflytande och ansvar Målet var att eleverna i årskurs 5, minst 90%, skulle veta vad som krävs för att nå målen i alla ämnen. 94% av eleverna svarade att de vet vad de ska kunna för att nå målen. Målet är nått. Att utveckla och förbättra vårt arbete med elevers inflytande och ansvar - i skola och på fritid, var ett annat mål. Eleverna svarade att de var nöjda med det inflytande de har i skolan, vi redovisade ett bättre resultat i år än föregående år. Däremot svarade föräldrar till elever i årskurs 2 att de inte var riktigt nöjda med "Det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter". Kunskap Förbättra resultaten i matematik årskurs 3 och svenska i årskurs 5 var årets kunskapsmål. Vi redovisade ett betydligt bättre resultat i år i matematik årskurs 3. 98% klarade Nationella proven och 98 % bedömdes nå målen i matematik årskurs 3. Även i svenska årskurs 5 förbättrades resultaten något, 93% bedömdes nå målen i årskurs 6. Mål/Åtaganden Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling Kartläggningsarbetet Vi utgår från genomförda enkäter och samtal för att kartlägga olika delar av vår verksamhet. Vi genomför årligen enkäten Trygga och otrygga platser där elever får besvara frågor om skolans olika miljöer. Var är det roligt att leka? Vilka platser upplever du som trygga eller otrygga? Vi genomför också en Trivsel- och Inflytande enkät varje läsår med frågor/påståenden som Jag trivs i klassen, Jag känner mig trygg på rasterna och Jag får arbetsro i klassrummet. Våra fritidshem och vår klubbverksamhet genomför barnsamtal med alla elever där de får svara på frågor om kamrater (sociala relationer), rädslor, utanförskap m.m. Vi tittar på våra resultat utifrån ett genusperspektiv. Elevhälsoarbetet, Antimobbingteamens arbete, hälsosamtal i årskurs 4, Brukarundersökningar m.m. används också i kartläggningsarbetet. Handlingsplan för åtgärder 2012/2013 - utvärdering Vi ska ta fram nya Trivsel- och ordningsregler och utarbeta en ny elevenkät.
SID 4 (17) Vi har reviderat vår Trivsel- och inflytande enkät och utökat enkäten med nya frågeställningar, vi har idag fler frågor som berör fritidshemmens verksamhet. Våra ledord - Tillhörighet, Engagemang, Allas lika värde - är grunden i våra trivsel- och ordningsregler. En trygg skola för alla. Vi har bjudit in föräldrar till en föreläsningskväll med Gunnar Höistad och Björn Lindell med temat - Värdegrund, samarbete skola-hem. Björn Lindell har också haft handledning i en personal -och föräldragrupp med samma tema. Vi ska "trygga runt" eleverna med personal i rastverksamhet och i omklädningsrum. På Essingeskolan har vi utökat vårt samarbete med Lycee Francais för en tryggare och säkrare skolgård, en skolgård där många elever vistas samtidigt. Idag bär personal från Essingeskolan och Lycee Francais likadana rastvaktband. Vår gemensamma arbetsgrupp träffas regelbundet för att diskutera gemensamma frågor. På våra skolor har vi vuxna runt fotbollsplanen och vi har gemensamma regler som vi pratar om på klass- och elevråd. NÄMNDMÅL: 2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Periodens utfall Årsmål Period Ogiltig frånvaro i grundskolan 0,4 % 0 % 2013 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, 74 % 100 % 2013 45 % 75 % 2013 66 % 75 % 2013 99 % 100 % 2013 63 % 75 % 2013 95 % 100 % 2013
SID 5 (17) ÅTAGANDE: Alla elever ska erbjudas en bra miljö för lärandet där trygghet, arbetsro och trivsel råder. Vi ska arbeta för att flickor och pojkar upplever skolan som en trygg arbetsplats där de inte utsätts för mobbning och kränkande behandling. Förväntat resultat Att alla elever, flickor och pojkar, upplever skolan som en trygg arbetsplats. Vårt årsmål är 100 % trygga elever. Arbetssätt Vår gemensamma värdegrund och våra ledord - Tillhörighet, Engagemang, Allas lika värde - vägleder oss i arbetet. Vi ska tillsammans med eleverna formulera oss kring värden som kamratskap, jämställdhet, trivsel och respekt för varandras olikheter. Det gör vi i etiska samtal, på klassråd, fritidsråd och elevråd. Vi följer vår Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. Vi arbetar för att stärka samhörigheten på våra skolor med gemensamma aktiviteter som kulturteman, traditioner och utflykter, fadderverksamhet och olika SO/NOteman. Vi ger barnen möjlighet till lek, rörelse och skapande verksamhet på våra fritidshem och i vår mellanstadieverksamhet. Det sociala samspelet tränas och utvecklas såväl i den organiserade som fria leken. Resursanvändning Alla vuxna på skolan är goda förebilder och arbetar för att vår värdegrund tydliggörs i ord och handling. Våra arbetslag skola-fritids tar ansvar för barnets hela dag. Uppföljning Trivsel- och inflytandeenkät 2013 våren, genomförande och uppföljning Brukarundersökning 2013, uppföljning Trygga och otrygga platser, Friendsgruppen 2013 våren, genomförande och uppföljning Barnsamtal, fritids löpande Utveckling 2012/2013 Målet är att alla elever och föräldrar ska uppleva vår skola som trygg. Vi ska analysera elevers resultat och olika enkätsvar utifrån ett flicka-pojke perspektiv.
SID 6 (17) Resultat Jag känner mig trygg i skolan (Brukarundersökningen 2013) 95% av våra elever i årskurs 5 kände sig trygga, ungefär samma procentsiffra som förra året och ingen större skillnad mellan pojkar och flickor. (Totalt staden 88%) På påståendet Mitt barn känner sig trygg (årskurs 2, föräldrar) svarade100% på Klastorp och 86% på Essingen att de uppfattade att barnen var trygga i vår verksamhet. (Totalt staden 86%). I elevernas enkät, årskurs 2, svarade 99% av enhetens elever att de kände sig trygga i skolan. Flera klasser redovisade 100% trygghet. På påstående Mitt barn känner sig trygg på fritidshemmet svarade föräldrarna på Klastorpsskolan ja, till 100%. Essingeskolan redovisade 93%. (Totalt staden 86%). I förskoleklassen redovisade Essingeskolan 100% trygga barn. Föräldrarna på Klastorpsskolan upplevde inte att deras barn var lika trygga, knappt hälften bedömde att "Mitt barn känner sig trygg i skolan". Jag känner mig trygg på rasterna (Enkät Trivsel- och inflytande 2013) 98% av eleverna på Klastorpsskolan använde svarsalternativen stämmer/stämmer ganska bra. Pojkarna var något tryggare än flickorna. Av Essingeskolans elever använde 97% samma svarsalternativ, även där var pojkarna något tryggare än flickorna. Jag trivs i klassen (Enkät Trivsel- och Inflytande 2013) Enkätsvaren visar att de flesta trivs, både på Essingeskolan (94%) och på Klastorpsskolan (98%). Endast några procent av eleverna uttryckte att de inte trivdes, de använde svarsalternativet stämmer ganska dåligt/dåligt. Elever på Klastorp trivdes bättre i sin klass än elever på Essingen. Fler elever på Klastorpsskolan använde svarsalternativet Stämmer bra. På Klastorpsskolan trivdes pojkar något bättre än flickor. På Essingeskolan trivdes flickor och pojkar lika bra. De Barnsamtal som fritidshemmen genomförde med eleverna, visade samma resultat. Eleverna trivdes mycket bra. Ingen större skillnad mellan pojkar och flickor. I Brukarundersökningen för fritidshemmen årskurs 2 redovisade vi bättre siffror i år. Klastorpsskolan 97% och Essingeskolan 90% av eleverna trivdes i vår verksamhet. (Totalt staden 86%) Klastorpsskolans mellanstadieverksamhet (Eftis) redovisade höga siffror. Alla skolans elever var inskrivna i vår verksamhet. /Essingeskolans mellanstadieverksamhet drivs i föräldrars regi./
SID 7 (17) Enhetens Friendsgrupper genomför varje år enkäten Trygga och otrygga platser. Årets enkät visade precis som föregående år att undanskymda platser och samlingsplatser uppfattades som mest otrygga. Platser där många vistas samtidigt, t.ex. omklädningsrum, vissa platser på skolgården och fotbollsplanen upplevdes som "otrygga platser". De äldre eleverna är mer trygga än de yngre. De yngre känner sig mer trygga om det finns personal i närheten. Jag får arbetsro i klassrummet (Enkät Trivsel och Inflytande 2013) 90% av Klastorpsskolans elever upplevde att de hade arbetsro i klassrummet. De använde svarsalternativet Stämmer bra/stämmer ganska bra. Totalt en ökning med 10 procentenheter. Flickor hade svårare att få arbetsro än pojkar. På Essingeskolan var siffran lägre, 74% använde svarsalternativen Stämmer bra/stämmer ganska bra. Ingen större skillnad mellan flickor och pojkar. Siffran är något sämre än förra året. Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna (Brukarundersökningen 2013) 63% av enhetens elever i årskurs 5 upplevde att de kunde arbeta i lugn och ro på lektionerna men det varierade stort mellan klasserna. (Totalt staden 63%). På Klastorpsskolan redovisade en klass 95%, ett mycket bra resultat. I en klass på Essingeskolan var det bara var fjärde elev som upplevde att de kunde arbeta i lugn och ro. Flickorna i årskurs 5 redovisade en högre siffra än pojkarna, de upplevde en större arbetsro. I årskurs 2 svarar 61% av föräldrarna på Klastorpsskolan att deras barn kunde arbeta i lugn och ro på lektionerna. (Totalt staden 55%). En betydligt bättre siffra än föregående år. På Essingeskolan var motsvarande siffra 44%. En betydligt sämre siffra än föregående år. Det varierade dock mellan klasserna. I förskoleklasserna upplevde föräldrar att det var svårt för deras barn att arbeta i lugn och ro på lektionerna. Essingeskolan (61%) redovisade ett något sämre resultat än stadens 65%. Klastorpsskolans resultat var mycket dåligt, knappt var tredje förälder upplevde att deras barn kunde arbeta i lugn och ro. Bedömning och analys Vi arbetar i arbetslag skola-fritidshem, samma personal finns runt barnen hela dagen. Det skapar trygghet, för både elever, föräldrar och personal. Vi har en tydlig struktur i vårt arbete och som är väl förankrad i vår verksamhet. De svar vi får i egna enkäter, fritidshemmens Barnsamtal och Brukarundersökningen visar att gör ett bra arbete inom området trygghet och trivsel, med några undantag. Våra egna enkätresultat visade att de flesta elever upplevde en trygg skola där de inte utsatts för trakasserier och inte blivit illa behandlade av andra elever på skolan. Brukarundersökningen visade inte riktigt lika bra siffror. På påståendet "Under detta läsår har jag inte blivit illa behandlad av andra elever i skolan" så svarade fyra av fem elever att de inte blivit det. Det betyder att en av fem har blivit
SID 8 (17) illa behandlad. Det varierade mellan skolorna, mellan klasserna och mellan årskurserna. Vi följer noga upp våra resultat i våra enkäter och diskuterar det i skolans olika råd. Vi har nolltolerans men ser i enkätsvaren att vi inte riktigt når ända fram. Språkbruk och attityder är det som eleverna upplever som kränkande. Vi gör ett bra arbete, men kan bli bättre. Skolinspektionen skrev i november 2009 - "Vår bedömning är att alla tre skolor bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Skolmiljön utmärks av värme, intresse och engagemang från de vuxna som sätter tydliga gränser". Skolinspektionen skrev våren 2013 - "Av tillsynen framgår inget annat än att eleverna erbjuds en god miljö som präglas av trygghet och studiero och att utbildningen utgår från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Vidare framgår att det vid enheten bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkningar av elever." Arbetsron har förbättrats i både årskurs 2 och 5. Det är vi nöjda med. Men variationen mellan klasserna är stor så vi fortsätter vårt arbete. Vi tittar på undervisning, aktiviteter och gruppstorlek. Vi ska diskutera termen "lugn och ro" och hur det kan se ut i klassrummet när arbetsro råder. Kunskap/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL: 2.2.1 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 3 Periodens utfall Årsmål Period 98 % 100 % 2013 99 % 100 % 2013 ÅTAGANDE: Alla elever ska ges förutsättningar att nå målen i samtliga ämnen. Vi följer upp elevens kunskapsutveckling i skriftliga omdömen, i elevens egen dokumentation (kunskapsstegen) och individuella utvecklingsplan. Vi uppmärksammar de elever som är i behov av extra stöd, vi gör pedagogiska utredningar och upprättar åtgärdsprogram vid behov.
SID 9 (17) Förväntat resultat Att alla elever når målen i samtliga ämnen. Arbetssätt I pedagogiska planeringar beskrivs arbetsområde, arbetssätt och hur bedömningen ska gå till. Kontinuerlig uppföljning och feedback ger eleverna en möjlighet att nå en högre måluppfyllelse och pedagogerna en möjlighet att utveckla undervisningen. Inför utvecklingssamtalet skrivs de skriftliga omdömen, elevens egen dokumentation (Kunskapsstegen) aktualiseras och olika enkäter genomförs. Under samtalet upprättas en individuell utvecklingsplan. Vi skapar goda förutsättningar för eleverna vid genomförande av olika prov. De nationella proven i årskurs 3 kan ske enskilt eller i grupp. Vi satsar på elevernas läsutveckling. Vi vill väcka elevernas lust till läsning bl.a. genom sagoprojekt, biblioteksbesök, litteraturinköp och bokprat. Enhetens förskoleklasser arbetar enligt Bornholmsmodellen, språklekar som stimulerar till språklig medvetenhet. Vi följer ett läsutvecklingsschema (LUS). Vi ger eleverna möjlighet att arbeta praktiskt och teoretiskt i matematik, teknik och NO-ämnena för att öka sin förståelse och sitt lärande. Vi är NTA-skolor (Natur och teknik för alla). Personalen deltar i NTAs fortbildning för pedagoger. Vi deltar i Snilleblixtarna. Vi har schack både på skol- och fritidstid. Vi har stora och små matematikverkstäder. Vi erbjuder läxhjälp efter skoltid. De elever som är i behov av extra stöd erbjuds stöd, enskilt eller i grupp, hos specialpedagog och talpedagog. Våra specialpedagoger använder olika test bl.a. DLS och ALP-tester. Vi använder olika pedagogiska dataprogram, bl.a. Minneslek. Resursanvändning Utbildad personal - skola och fritidshem. Elevhälsoteamens fortlöpande arbete. Vi fördelar resurser och planerar insatser i samband med klasskonferenser och elevvårdskonferenser. Uppföljning *Vi följer upp elevernas kunskapsutveckling och analyserar resultaten och våra insatser. Vi sammanställer de skriftliga omdömena och diskuterar måluppfyllelse, metoder och insatser för våra elever. *Vi följer elevernas läsutveckling i ett läsutvecklingsschema, tre gånger under läsåret.
SID 10 (17) Utveckling 2012/2013 Nå högre måluppfyllelse i matematik årskurs 3 (nationella provet) och i svenska årskurs 5 (elevernas skrivutveckling). Resultat Årets resultat i Nationella proven (årskurs 3) visade att drygt 97% av eleverna på Klastorpsskolan klarade samtliga delprov i matematik. Motsvarande siffra för Essingeskolan var 98%. I Nationella proven i svenska (årskurs 3) redovisade enheten 100% på Klastorpsskolan och 98% på Essingeskolan, ett par elever hade svårigheter med några delprov. LUS-avstämningen i maj 2013 visade att samtliga elever i årskurs 3 nådde LUSpunkt 15 eller högre, d.v.s. 100%. Måluppfyllelse årskurs 3-97% av eleverna bedömdes nå målen i matematik, 98% i svenska och 98% i idrott. Övriga ämnen - 100%. Eleverna i årskurs 2 och 5 genomförde under året Skolverkets diagnostiska prov (PRIM) med mycket goda resultat. Ett fåtal elever i årskurs 2 missade "kravgränsen". På Klastorpsskolan nådde samtliga elever kvalgränsen inom samtliga områden - taluppfattning, tals användning, problemlösning och geometri. På Essingeskolan redovisades de bästa resultaten i taluppfattning och geometri. PRIM år 5, nästan alla eleverna klarade kvalgränsen, flera delprov visade 100% på båda skolorna. Måluppfyllelse årskurs 5 (elever som bedömdes nå målen i årskurs 6) - matematik 99%, svenska 93%, engelska 92%, no 97%, so 97%, idrott 97%,slöjd 97%, musik 99%, bild 99%, teknik 99%. Åtta elever bedömdes ha svårigheter att nå målen i ett eller flera ämnen, samtliga pojkar. 92% av eleverna på Klastorpsskolan bedömdes nå målen i samtliga ämnen, motsvarande siffra för Essingeskolan 82%. I övriga årskurser var måluppfyllelsen mycket hög, de allra flesta elever bedömdes nå målen i årskurs 3 och 6. Bedömning och analys Vi är mycket nöjda med årets kunskapsresultat/måluppfyllelse. Ett tydligt pedagogiskt upplägg med Pedagogiska planeringar, elevernas egen dokumentation (Kunskapsstegen, där de kan följa sin egen utveckling), täta uppföljningar, goda insatser från alla som arbetar med eleverna har lett fram till enhetens goda kunskapsresultat.
SID 11 (17) Skolinspektionen 2009 bedömde att "Lektionerna innehåller god variation när det gäller arbetssätt, arbetsformer och metoder", och "Det pågår ett föredömligt arbete med lokala pedagogiska planeringar". Pedagogiska planeringar ligger till grund för vår undervisning i samtliga ämnen. Det ger struktur i förberedelser, genomförande och uppföljning/bedömning. Skolinspektionen 2013 "Det framgår inget annat än att lärarnas bedömning av elevernas kunskap sker i enlighet med författningarna...". "Utredningen visar att särskilt stöd ges i den omfattning och på det sätt som eleverna behöver och har rätt till". Vi bedömer att vi har en organisation som möjliggör goda insatser för våra elever. Vi uppmärksammar de elever som behöver stöd i sin kunskapsutveckling och vi upprättar Åtgärdsprogram. Vi utvärderar vårt arbete regelbundet och planerar nya insatser. Vi har väl utvecklade rutiner för elever i behov av särskilt stöd så att eleverna får det stöd som de behöver. Vad gäller verksamheten i fritidshemmen "framgår av tillsynen inget annat än att den stimulerar elevernas utveckling och lärande och kompletterar skolan såväl tids- som innehållsmässigt" (Skolinspektionen 2013). Elevens ansvar och inflytande NÄMNDMÅL: 2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Periodens utfall Årsmål Period 94 % 90 % 2013 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 66 % 80 % 2013 76 % 80 % 2013 ÅTAGANDE: Alla elever ska ges inflytande i och ansvar för det egna lärandet och sin arbetsmiljö. Eleverna ska känna delaktighet, ha inflytande och kunna påverka. Vi ger barnen möjlighet att utifrån ålder, mognad och förutsättningar ta ansvar för utbildningens utformning.
SID 12 (17) Förväntat resultat Att eleverna får en ökad medvetenhet om sin egen inlärning och sitt eget inflytande. Målet är att minst 90% av eleverna i årskurs 5 ska veta vad de behöver för att nå målen i de olika ämnena. Minst 80% av föräldrarna till elever i årskurs 2 ska vara nöjda med det inflytande deras barn har över fritidshemmens aktiviteter. Arbetssätt Elevens möjlighet till inflytande finns beskrivet i vår Inflytandefolder. Eleverna har tillsammans med enhetens personal formulerat vad, hur och när eleven kan vara med och påverka innehållet i undervisningen. Eleverna är delaktiga i de pedagogiska planeringarna (PP). Eleverna ges möjlighet att formulera egna och gemensamma mål inför nya arbetsområden och moment utifrån läroplanens mål. Eleverna har möjlighet att påverka sin vardagssituation genom klassråd, elevråd, skolråd, matråd, miljöråd och fritidsråd. Resursanvändning Enhetens personal - skola och fritidshem. Uppföljning *Trivsel-och inflytandeenkät våren 2013, genomförande och uppföljning * IUP, följs upp kontinuerligt och i samband med utvecklingssamtal. *Utvärdering av de lokala pedagogiska planeringarna, PP. Utveckling 2012/2013 Öka elevers delaktighet och inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö i klassrummet samt inflytande över aktiviteter och miljö på våra fritidshem. Resultat Vårt årsmål var att 90% av våra elever i årskurs 5 skulle veta vad de behövde för att nå målen, 94% av eleverna svarade att de visste vad som krävdes för att nå målen i samtliga ämnen. (Brukarundersökningen 2013, totalt i staden 85%). Samma elever i årskurs 5 svarade att deras lärare var bra på undervisa (98%) och att de fick hjälp när de behövde (94%). I årskurs 2 svarade föräldrarna på påståendet "Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver kunna för att nå målen" - Klastorpsskolan 86% och Essingeskolan 67%. Eleverna i årskurs 2 ansåg att de fick den hjälp de behövde (98%) och att lärarna lyssnade och tog hänsyn till vad de tyckte (98%).
SID 13 (17) När det gäller andelen vårdnadshavare som var nöjd med "Det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter" (årskurs 2) - Klastorpsskolan 71%, Essingeskolan 61%. Ett sämre resultat än föregående år. (Totalt staden 68%). I enhetens enkät Trivsel och Inflytande som genomfördes under våren blev resultatet när det gäller elevers inflytande (alla årskurser) - Jag har möjlighet att vara med och planera arbetet vi gör i klassen (stämmer bra/stämmer ganska bra) - Essingeskolan 65%, Klastorpsskolan 91% Jag har möjlighet att vara med och planera arbetet vi gör på fritids (stämmer bra/stämmer ganska bra) - Essingenskolan 87%, Klastorpsskolan 93% Jag har möjlighet att påverka miljön i klassrummet (stämmer bra/stämmer ganska bra) - Essingeskolan 88%, Klastorpsskolan 93%. Jag har möjlighet att påverka miljön på fritids (stämmer bra/stämmer ganska bra) - Essingeskolan 86%, Klastorpsskolan 91% Bedömning och analys Vi arbetar för att ständigt hitta bra (nya) former för elevernas möjligheter till inflytande och delaktighet. Skolornas miljöråd är ett sådant exempel. Under året startades även ett miljöråd på Klastorpsskolan. På våra miljöråd diskuterar vi olika miljöfrågor och går mindre skyddsronder. Våra elever är medvetna om sina möjligheter och de uppfattar att vi vuxna lyssnar och respekterar deras synpunkter på vår gemensamma arbetsmiljö. Skolinspektionen 2009 bedömde att "barnen ges goda möjligheter att utöva inflytande och känna delaktighet i både fritidshemmen och de öppna mellanstadieverksamheterna." Inom ramen för undervisning säger de flesta elever att de får vara med och planera arbetet i klassen. Elevens ansvar för den egna utbildningen har kommunicerats i utvecklingssamtal och synliggjorts i samband med upprättandet av IUP, elevdokumentation och pedagogiska planeringar. Eleverna säger att de får bl.a. vara med och bestämma redovisningssätt, planera delar av arbetsveckan och "ta en bensträckare". Våra elever tycker att de har inflytande både i skola och på fritids, det visar vår enkät Trivsel och Inflytande. Med något undantag. Vi bedömer att vi har goda förutsättningar att göra ett bra arbete kring elevers inflytande och ansvar. Pedagogernas tilltro till elevernas förmåga att lära sig saker skapar goda förutsättningar för elevers inflytande och ansvar i skolvardagen. Vi måste dock fortsätta vårt arbete med att informera föräldrar om vad deras barn behöver för att nå målen i samtliga ämnen, framför allt föräldrar till barn på Essingeskolan.
SID 14 (17) Samverkan NÄMNDMÅL: 2.2.4 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt ÅTAGANDE: Vi ska stärka vårt samarbete med föräldrar, förskola, skola, kulturliv och socialtjänst. Förväntat resultat Att föräldrar är nöjda med vår verksamhet i skolan och på fritidshemmen. Att vi ökar och förbättrar vårt samarbete med förskolor och skolor i närområdet och med socialtjänsten i aktuella elevärenden. Arbetssätt Alla föräldrar ska få skriftlig information om sitt barns kunskapsutveckling samt få en god och fortlöpande information om skolans verksamhet och mål. Vi bjuder in till utvecklingssamtal, föräldramöten och informationskvällar. Vi skickar ut information via bloggen från klasslärare, informationsbrev från fritidshemmen och skriftlig information från skolledningen samt via skolornas hemsidor. Föräldrar bjuds in till Skolråd och Matråd. Skolledning och personal deltar och informerar på samtliga möten som Föräldraföreningarna bjuder in till. Vi samverkar med förskolans ledning och personal, bl.a. i gemensamma studiedagar, möten och nätverk. Vi samverkar med skolorna på Kungsholmen, bl.a. i samband med övergången till mottagande högstadieskola. Vi fortsätter vårt samarbete med Kulturskolan och Kungsholmens bibliotek. Vi deltar i Idrottslyftet. Vi samarbetar med Stockholms universitet angående VFU, verksamhetsförlagd utbildning. Vi ser det som en del av skolans verksamhetsutveckling att ta emot studerande i vår organisation. Vi tar också emot gymnasieelever från Barn- och fritidsprogrammet under deras praktik. Vi samverkar med socialtjänsten i aktuella elevärenden. Resursanvändning Enhetens personal - skola och fritidshem.
SID 15 (17) Uppföljning *Brukarundersökning 2013, uppföljning *Vi följer upp övergången för våra elever tillsammans med förskolans och skolans personal, avlämnande och mottagande. Utveckling 2012/2013 Enhetens personal deltar i fortbildning Handledning (VFU) och Mentorsutbildning. Utveckla skolornas hemsidor. Resultat Hur nöjda föräldrarna är med vår verksamhet varierar. Vi kan se skillnader mellan våra skolor och mellan våra klasser/årskurser/fritidshem. Men det vi uppfattar är att de allra flesta elever är mycket nöjda med sin skola. Vi bjöd in alla föräldrar till en gemensam kväll med Värdegrunden i fokus, föreläsarna pratade om vikten av en god dialog mellan hem och skola. Under våren påbörjades ett utvecklingsarbete mellan förskola och skola - Tema genus - med en föreläsning om praktiskt likabehandlingsarbete. Under året samarbetade vår enhet med skolorna på Kungsholmen för att inom ramen för Lgr11 fördela kunskapsstoffet i de olika ämnena. Vi har också arbetat med den nya gemensamma timplanen. Våra fritidshem har medverkat i de nätverk Utbildningsförvaltningen startade under året. Vi har upprättat vår egen Arbetsplan för fritidshemmen. I övrigt har vi genomfört våra åtaganden. NÄMNDMÅL: 2.2.4 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Bedömning och analys Vår samverkan med enhetens föräldrar sker på olika sätt. Vi bjuder in till informationsträffar, utvecklingssamtal, föräldramöten, skolråd och matråd. Vi informerar via hemsidor, bloggar m.m. Vi bedömer att vi gör ett gott arbete tillsammans med föräldrarna, ändå kan vi uppfatta att många önskar mer information. Den dagliga kontakten med personal ses som mycket viktig för föräldrarna. Brukarundersökningen visar att det finns områden som vi måste utveckla i dialog med föräldrarna. Vi har tagit emot studiebesök till våra Inspirationsplatser. Klastorpsskolan har bjudit in till "Ämnesintegrerad undervisning" och Essingeskolan till "IUPprocessen". Vi är stolta över att kunna dela med oss av våra kunskaper och erfarenheter.
SID 16 (17) Under året certifierades Klastorpsskolan och är idag en "Snilleblixtskola". Skolans deltagande i First Lego Leauge ledde till en förstaplacering i Stockholm och en finalplats i Oslo. På Essingeskolan vann en av klasserna "En bok i världsklass". Vi är stolta över våra elever och deras framgångar. Övrig uppföljning Miljö och hälsa Vi har åtagit oss att arbeta förebyggande inom området Miljö och hälsa. Vi har genomfört skyddsronder och gjort uppföljningar under verksamhetsåret. Vi gör brandskyddskontroller varje månad. Vi serverar lunch som följer Hälsomålets och Livsmedelsverkets riktlinjer och våra fritidshem har erbjudit ett nyttigt mellanmål (enligt Stockholms stads riktlinjer). Vi satsar på lek, rörelse och utevistelse. Vi har deltagit i Idrottslyftet, haft Röris i våra klassrum och på fritidshemmen m.m. Alla elever i årskurs 2 deltar i simundervisning och vi följer elevernas simkunnighet i årskurs 3, 4 och 5. Eleverna i årskurs 5 har fått utbildning i livräddning. Resultatet i året Medarbetarenkät - Essingeskolan och Klastorpsskolan visar återigen toppnoteringar, Essingeskolan AMI 89 (aktivt medarbetar index) och Klastorpsskolan AMI 86. Vi har mycket nöjd medarbetare på enheten. (Totalt i staden AMI 78) Fortbildningsområden 2012/2013 - i ämnet svenska (genrepedagogik), Synligt lärande (Hattie) och Barn i behov av stöd. Budget Vi har under året hållit vår planerade budget och vi redovisar en resultatfond på ca 900tkr. Sammanfattande analys Vi arbetar målmedvetet med att utveckla och förbättra vår verksamhet inom alla områden. Vi redovisar mycket goda kunskapsresultat och kan erbjuda våra elever en trygg och stimulerande miljö. Skolinspektionen våren 2013 bedömde att det inte fanns något att anmärka på i vår verksamhet. Vi är oerhört stolta över det! Vi är också mycket stolta över resultatet i årets Medarbetarenkät (AMI 89 resp. 86). Vi har några av stadens nöjdaste medarbetare! Vi vill naturligtvis vara det självklara skolvalet för närområdets elever och föräldrar. Idag går ca 70% av Stora Essingens elever till Essingeskolan, att jämföra med stadens siffra 50%. På Stora Essingen bor också fransktalande elever som går till Lycee Francais.
SID 17 (17) Klastorpsskolan kunde inte heller i år erbjuda plats till alla elever i närområdet. Vi var under informationsmötet väldigt noga med att informera föräldrarna om våra förutsättningar att ta emot nya elever. Vi vet att föräldrarna då gjorde andra val. Vi startade hösten 2012 endast en förskoleklass på grund av lokalbrist. Vår totala tekniska (lokal) kapacitet bedömdes till 330 (elever), totalt på båda skolorna. Vi hade under året ca 450 elever. Under kommande år visar prognosen att elevantalet ökar i vårt skolområde. Nya utmaningar väntar! Prioriterade åtgärder för utveckling Normer och värden Arbetsro - Målet är att minst 75% av våra elever (och föräldrar) ska uppleva lugn och ro på lektionerna. Åtgärd - i olika sammanhang/forum diskutera Arbetsro utifrån resultatet i Brukarundersökningen 2013. Bjuda in föräldrar till dialog. Inflytande och ansvar Inflytande - Målet är att minst 75% av föräldrarna till elever i årskurs 2 ska vara nöjd med det inflytande deras barn har över fritidshemmets aktiviteter. Åtgärd - i olika sammanhang/forum diskutera möjligheter till inflytande. Bjuda in föräldrar till dialog. Kvalitetsredovisning upprättad av Anette Madsen rektor Klastorp-Essinge skolor Bilagor