Specialistsjuksköterskans funktion. Professionskriterier. Professionell yrkesverksamhet

Relevanta dokument
Vad är profession? Yrkesidentitet och profession. Professionella yrken

Professionsetik i vårdens vardag ANNA FORSBERG- PROFESSOR

KOMPETENSMÅL FÖR OMVÅRDNAD

Professionens syn på reglerad specialistutbildning för röntgensjuksköterskor

UTBILDNINGSPLAN. Specialistutbildning för sjuksköterskor. Psykiatrisk vård I, 40 poäng (PSYK1)

Svensk sjuksköterskeförening om

April Bedömnings kriterier

Bedömningsformulär AssCe* för den verksamhetsförlagda delen av specialistsjuksköterskeprogrammet. Avancerad nivå

UTBILDNINGSPLAN. Specialistutbildning för sjuksköterskor. Allmän hälso- och sjukvård med inriktning mot onkologisk vård I, 40 poäng (HSON1)

Sjuksköterskans profession grunden för din legitimation

UTBILDNINGSPLAN. Specialistutbildning för sjuksköterskor. Vård av äldre II 40 poäng (ALDR2)

Utveckling av etisk kompetens vid specialistsjuksköterskeutbildningen inriktning mot operationssjukvård

Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning onkologisk vård

THERE IS TIME TO OPEN UP YOUR MIND

Underlag som stöd vid bedömningssamtal. Utgår från Lärandemål: Exempel på vad bedömningssamtalen kan ta sin utgångspunkt i eller relateras till 1.

PSYKIATRI. Ämnets syfte

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

UTBILDNINGSPLAN. Specialistutbildning för sjuksköterskor. Akutsjukvård med inriktning mot intensivvård II 40 poäng (AKIN2, UKIN4)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

Institutionen för vårdvetenskap och hälsa. Studentens namn. Studentens personnummer. Handledare/ansvarig. Vårdavdelning/enhet

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning barnsjukvård

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning intensivvård

Bedömningsformulär AssCe* för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen i sjuksköterskeprogrammet

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning intensivvård

Introduktion till etik i omvårdnaden GERD AHLSTRÖM, PROFESSOR I OMVÅRDNAD, GRUPPCHEF ÄLDRES HÄLSA OCH PERSONCENTRERAD VÅRD

Bedömningsformulär AssCE* för den verksamhetsförlagda delen av specialistsjuksköterskeprogrammen med olika inriktningar

Sjuksköterskeprogrammet

Värdegrund. för Socialnämndens verksamheter i Kungsörs kommun. Fastställd av Socialnämnden Reviderad

BEDÖMNINGSUNDERLAG FÖR VFU INOM PSYKIATRI

VASIS, Specialistsjuksköterskeprogrammet, Intensivvård, 60 högskolepoäng Specialist Nursing Programme, Intensive Care, 60 credits

Kunskapen tar form LAU 150

Arbetsplats/Projektdeltagare: LSS-verksamheten i Bollebygds kommun Stefan Modén

SAHLGRENSKA AKADEMIN INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA

Studentens namn. Studentens personnummer. Handledare/ansvarig. Vårdavdelning/enhet

Etikarbete i vårdens vardag

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

Det är detta vi vill uppnå!

Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan

Intentionsdokument för högskolemässig verksamhetsförlagd utbildning i Landstinget Sörmland

Grundlärare med inriktning mot arbete i F-3 samt åk 4-6

VÄRDEGRUND FÖR VÅRD OCH OMSORG INOM KOMMUNEN VÄRDIGT LIV OCH VÄLBEFINNANDE. Ringhult. Foto: Henrik Tingström

Värdering av studentens yrkeskompetens vid verksamhetsförlagd utbildning Omvårdnad inom distriktsvård vuxna och äldre O7023H

Studentens namn. Studentens personnummer. Handledare/ansvarig. Vårdavdelning/enhet

Etik- och omvårdnadshandledning En röd tråd genom sjuksköterskeprogrammet

Utbildningsplan för Specialistsjuksköterskeprogrammet

Introduktion till etik i omvårdnaden GERD AHLSTRÖM, PROFESSOR I OMVÅRDNAD, CHEF FÖR VÅRDALINSTITUTET

+ 4 O 2 T 1 E 1 S VÄRDEGRUND. Socialförvaltningen, Örebro kommun

INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA

Validering i Sörmland Rev

Etik för socialt arbete. Erik Blennberger Institutet för organisations- och arbetslivsetik Ersta Sköndal högskola

ETIKPOLICY för omsorgs- och socialförvaltning och omsorgs- och socialnämnd i Mjölby kommun

INRIKTNING Underbilaga 1.1. HÖGKVARTERET Datum Beteckning FM :2 Sida 1 (6)

Specialistutbildning, Vård av äldre, 60 hp

YH Stödpedagog, 200 poäng Utbildningsnummer: Utbildningsomgång 1 & 2 Ht 2016 tom. Vt 2019

Termin 3 HT-11 Termin 3 HT-13

UTBILDNINGSPLAN. Specialistutbildning för sjuksköterskor. Akutsjukvård med inriktning mot operationssjukvård II, 40 poäng (AKOP2)

Student Portfolio. 1. observations-/ deltagarperspektiv i omvårdnadssituationer (professionsblock 1)

VGSSK, Sjuksköterskeprogrammet, 180 högskolepoäng Bachelor of Science in Nursing, 180 credits

Vår gemensamma värdegrund

Värdegrund - att göra gott för den enskilde

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning akutsjukvård

Bedömningsformulär AssCE* för den verksamhetsförlagda delen av specialistsjuksköterskeprogrammen med olika inriktningar

Lönekriterier för sjuksköterskor och specialistutbildade sjuksköterskor

Utbildningsmaterial kring delegering

Värdegrund, lokala värdighetsgarantier och bemötande

SAHLGRENSKA AKADEMIN. Specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot anestesisjukvård, 60 högskolepoäng

Myndigheten för yrkeshögskolans föreskrifter om utbildningar inom yrkeshögskolan med inriktning stödpedagog inom funktionshinderområdet;

Riktlinjer. Lönekriterier

Kommunicera engagerat med patienter. Lyssna. Ge patienten ett adekvat utrymme i dialogen. Visa respekt och empati.

Myndigheten för yrkeshögskolans författningssamling

Specialistsjuksköterskeprogram, hälso- och sjukvård för barn och ungdom, inriktning barnsjukvård

Värdegrund SHG. Grundvärden, vision, handlingsprinciper. Fastställd Ver.2 reviderad

UTBILDNINGSPLAN. Specialistutbildning för sjuksköterskor. Akutsjukvård med inriktning mot ambulanssjukvård II 40 poäng (AKAM2)

Självreflektionsinstrument familjecentral en användarguide

ICN:s ETISKA KOD FÖR SJUKSKÖTERSKOR

Utbildningsplan för Polisprogrammet

Gemensamma lönekriterier för pedagoger inom förvaltningen för utbildning, kost, kultur och fritid. oktober 2015

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy. För studenter antagna fr.o.m. H 11

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning psykiatrisk vård

AKTP12, Specifik omvårdnad med inriktning akutsjukvård II, 15 högskolepoäng Advanced Emergency Nursing II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

PERSONCENTRERAD VÅRD. Åsa Andersson

A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Specialistutbildning, Psykiatrisjuksköterska, 60 hp

Gunnel Östlund Socionomprogrammet Personlig och professionell utveckling PPU

Etiken gör dig unik! Etik och etisk reflektion för biomedicinska analytiker. LINUS-dagarna Malmö, 27 augusti 2015

Information om praktisk tjänstgöring för arbetsterapeuter med utbildning utanför EU och EES

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning

Information om praktisk tjänstgöring för logopeder med utbildning utanför EU och EES

Vem diskriminerar? Inte jag! Bild Svenska familjer av Anna-Carin Magnusson

Bedömningsformulär AssCE för den verksamhetsförlagda delen av barnmorskeprogrammet

Läraruppdraget UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN PERSONALAVDELNINGEN AUGUSTI I detta dokument återfinns läraruppdraget, målformulering samt lönekriterier

Kontakt. LSS Funktionsstöd Klostergatan 5B Linköping. leanlink.se/lss-funktionsstod

Handen på hjärtat självbestämmande, delaktighet och inflytande. Bara ord, eller?

Basdata. Programkod Programmets namn Omfattning Gäller från

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Information om praktisk tjänstgöring för sjuksköterskor med utbildning utanför EU och EES UTKAST

Information om praktisk tjänstgöring för sjuksköterskor med utbildning utanför EU och EES UTKAST

Transkript:

Specialistsjuksköterskans funktion Docent Institutionen för Vårdvetenskap och Hälsa Professionskriterier Samhällsnytta och offentligt erkännande Vetenskaplig kunskap och lång teoretisk utbildning Etisk kod Autonomi Klassiska professioner: läkare, jurister, militärer Semiprofessioner: sjuksköterskor och lärare Professionell yrkesverksamhet Samhällsnytta man har en kunskap som är viktig för samhället och som medborgarna inte själva behärskar Kunskapen bygger på värderingar och ideologier och manifesteras i lagstiftning och offentliga dokument. Arbetet och utbildningen är reglerad.

Vetenskaplig grund Yrket kräver lång, högre utbildning Tydligt avgränsat kompetensområde relaterat till behörighet och legitimation Yrkeskunskapen bygger på vetenskapliga studier av verksamheten Kunskapen är framtagen enligt rådande vetenskapliga ideal Utbildningen förmedlar den teoretiska kunskapen. Etisk kod Hur professionens medlemmar förhåller sig till sina klienter och till varandra. Bygger på en ideologi. En överenskommelse om vad som är rätt och fel, vilka uppgifter man har. Att vara kritiskt medveten, reflekterad och kunnig. ICN:s etisk kod. Autonomi Att styra över sin verksamhet Inte vara underställd andra Teoretisk kunskap Vetenskaplig argumentation för arbetet Tolkningsföreträde

Paradigm Att ha ett yrke innebär att omfattas av och behärska ett specifikt paradigm med dess ideal. Man lär sig vad som är värt att veta, hur ämnet har utvecklats, vilka metoder som används i forskning och arbete, förhållandet till andra, men även vad man inte studerar och arbetar med. (Törnebom 1983, 1989) Paradigm Intresse vad man vill och vad man kan göra Vetenskapssyn- forskningsområdet med dess ideal Kompetens- hur teorier, tekniker, språk och begrepp används Världsbild- uppfattningen om yrkesrollen och relationen till avnämarna Modell för professionell kompetens Det tänkta Det givna Professionell kompetens Det tysta Det möjliga Bentling, 2010

Professionell kompetens Det givna offentlig nivå, samhällsnivå som återspeglas i lagstiftningen. Kan inte ifrågasättas utan starka argument eller politisk påtryckning. Det tänkta det som utvecklas i forskningen och ger en vetenskaplig grund för praktik, utbildning och kunskapsutveckling. Här ligger kraven på att vara uppdaterad och på att inta ett kritiskt förhållningssätt. Professionell kompetens Det tysta hur olika arbetsplatser tolkar och tillämpar lagstiftningens honnörsbegrepp. En outtalad arbetsplatskultur som handlar om regler, rutiner, reflekterade och oreflekterade handlingar, delade erfarenhetskunskaper, föreställningar, ideal och arbetsmetoder Det möjliga den egna världsbilden och det egna livsparadigmet. Hur man använder och utvecklar sin kompetens. Om man kan, vill och vågar stå för sina handlingar. Professionsetik Möten med människor ansikte mot ansikte Situationer där vi måste göra något tillsammans med en annan människa

Professionsetik Mötet med den andre är handlingsorienterat. Sjuksköterskan ska inte bara reflektera utan också handla. Mötet med den andre kräver att något görs. Ett val måste göras. Professionsetik Mötet med den andre är sakligt och yrkesmässigt förmedlat. Yrkesutövarens professionella kompetens ligger till grund för mötet. Professionsutövaren har en makt som den andre inte har. VÄRDEGRUNDEN Vilken är vår människosyn? Har alla människor lika värde? Hur främjar vi integritet? Vad är omvårdnad för oss? Vad betyder vårdrelationen? Hur blir patienten delaktig?

Kompetensmål Värna om patientens värdighet och ansvara för att omvårdnad sker på lika villkor oavsett kön, ålder och kulturell tillhörighet. Ta moraliskt ansvar för att skapa en vårdkultur som syftar till att förebygga värdekonflikter. Påverka vårdens villkor utifrån sociala, juridiska och samhälleliga ansvar. Kompetensmål Ur ett omvårdnadsvetenskapligt perspektiv kunna synliggöra specialistsjuksköterskans kompetens och ansvarsområden. Utvärdera egen kunskapsutveckling i relation till nationell och internationell forskning. Kunna identifiera och utforma utvecklingsstrategier för omvårdnad i ett framtidsperspektiv. Att leda patienten Kunskap Mod Att vara patientens coach Människosyn Omvårdnadssyn

Pedagogiskt samtal Flexibel Lyhörd Ödmjuk Specialistsjuksköterskanpatientens coach? Vägleder Att ta ansvar för omvårdnaden Specialist sjuksköterskan tar initiativet Klinisk kompetens Målstyrning Planering av omvårdnaden Att utveckla omvårdnaden Stärker egenvårdskapacitet Omvårdnadsansvar Specialistsjuksköterskan en projektledare Verksamhetsprojekt Forskningsprojekt Projektet patienten

Att delta i debatten Ställer kritiska frågor Specialistsjuksköterskan deltar i debatten Söker vetenskaplig kunskap Försvarar holism och hälsa Använder forskningsresultat Specialistsjuksköterskanen vardaglig ledare Att leda patienten och vara en coach Att ta ansvar för omvårdnaden Att utveckla omvårdnaden Att leda teamet, att leda projekt Att delta i debatten Ledaregenskaper i vardagen Tydlighet - Rak - Uppriktig - Klar - Ärlig

Ledaregenskaper i vardagen Yrkeskompetens - Yrkesskicklighet - Proffessionalitet - Kunnig i omvårdnad - Pedagogisk - Kommunikation - Etik och moral - Engagemang för verksamheten Kompetensmål Utifrån sin interaktiva förmåga kunna tolka och ge uttryck för patientens vilja och behov. Kunna medverka till en empatisk och kreativ miljö. Ansvara för att omvårdnad utförs i enlighet med god etik och moral. Etik och moral Att vara etiskt medveten. Att agera. Att bidra till reflektion. Vem ska definiera den goda vården?

Ledaregenskaper i vardagen Tillit - Tilltro till medarbetare och patienter - Skapar tillit i vårdteamet - Kan delegera arbetsuppgifter i form av frihet under ansvar till undersköterska eller annan. Kompetensmål Kunna undervisa enskild individ och i grupp och kunna arbetsleda omvårdnad. Tillgodose patientens och närståendes behov av delaktighet i omvårdnadsprocessens samtliga faser. Använda aktuella forskningsresultat i komplexa omvårdnadssituationer. Strategier att hantera stress Tänker igenom olika sätt att lösa ett problem. Pratar igenom problem med andra. Ingen solospelare. Ser problem objektivt och från olika vinklar. Behåller oftast kontrollen i stressiga vårdsituationer. Ser ofta en mening i det som händer. Försöker aktivt ändra situationen. Söker stöd och hjälp hos kollegor när problem uppstår. Söker ny kunskap för att lösa nya problem.

Strategier att hantera stress Prövar olika lösningar för att finna ut vad som fungerar bäst. Utnyttjar tidigare erfarenheter som hjälp. Bryter ner problemen i delar så att de blir mer lätthanterliga. Sätter upp tydliga mål i sitt dagliga arbete. Saker specialistsjuksköterskan aldrig säger?! Jag bryr mig inte! Fråga inte mig! Det är inte min patient! Det är inte mitt ansvar! Kompetensmål Identifiera och analysera problem/behov relaterat till den undervisande och arbetsledande funktionen i omvårdnad samt ge förslag på åtgärder.

Manlig och kvinnlig kommunikation om att ha ett genusperspektiv Man går in i världen som individer i en hierarki d.v.s. en plats som är över-eller underordnad. Livet är en tävling, en kamp för oberoende, mot nederlag. Hierarkierna är baserade på makt och prestation. Oberoende är centralt i en värld som bygger på status. Man går in i världen som individer i ett sammanhang d.v.s. en plats där man är del i en helhet. Livet är samhörighet, en kamp för närhet mot isolering. Hierarkierna är baserade på förmåga att få och behålla vänner. Närhet är centralt i en värld som bygger på samhörighet. D Tannen 1993 Manlig och kvinnlig kommunikation. om att ha ett genusperspektiv Hög status har den som meddelar och ger besked. Låg status har den som frågar och ber om besked. Att rådgöra är detsamma som att be om lov, d.v.s. att inte vara fri att besluta själv, att känna sig som underordnad. Män ogillar långrandiga diskussioner kring småsaker. Hög status har den som är omtyckt av många. Låg status har den som tror sig vara förmer. Att rådgöra är detsamma som att se och respektera hur våra liv hänger ihop med varandras, att bekräfta och stärka det ömsesidiga beroendet. Kvinnor använder diskussioner för att komma överens och ser dem i sig som ett uttryck för engagemang. D Tannen 1993 Tar ansvar. Gör regelbundet en genomgång av sin kunskap, kompetens och möjligheter. Analyserar sina behov, värderingar och intressen. Agerar för att få nödvändig information. Upprättar och genomför handlingsplaner. Sammanfattning

Upplevelse är det vi tar in här och nu. Upplevelse kräver reflektion och förståelse för att bli en erfarenhet. Erfarenhet är en upplevelse som vi har tänkt igenom och tagit till oss. Erfarenhet På vilket sätt uppfyller du kriterierna för en profession? På vilket sätt arbetar du utifrån ICN:s etiska kod i ditt dagliga arbete? På vilket sätt är du kritiskt medveten, reflekterad och kunnig? Har du en vetenskaplig argumentation för ditt arbete? Hur förhåller du dig till det givna, det tänkta, det tysta och det möjliga?