Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna i skolområdet Ängen orebro.se
Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Normer och värden 3. Utveckling och lärande 4. Barns inflytande 5. Förskola och hem 6. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 7. Uppföljning, utvärdering och utveckling Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete 1
1. Inledning Målen och målkriterierna ( Detta sker när ) i den här arbetsplanen är gemensamma för skolområdets nio förskolor. Varje förskola beskriver i sin tur hur de ska arbeta för att nå målen, vilka processer de ska använda. Vi strävar efter samma höga måluppfyllelse i hela skolområdet men vägen dit ser olika ut beroende på faktorer som barngrupper och profiler eller pedagogiska inriktningar som förskolan valt. Denna mångfald i förskolor ses som positivt och berikande och möjliggör dessutom att föräldrar kan välja olika pedagogiska inriktningar men ändå få samma höga kvalitet. Exempel på inriktningar vi har på förskolorna är I ur och Skur, utomhuspedagogik och Reggio Emilia. I skolområdet Ängen ingår bostadsområdena Eklunda, Ladugårdsängen och Sörbyängen, vilka ligger söder om Örebro centrum. Uppdragsgivare är Örebro kommun genom Förskolenämnden. Madeleine Forsberg arbetar som förskolechef för Gåsapigans, Höskullens och Äventyrets förskolor. Eva Mannby är förskolechef för förskolorna Eklunda, Fåraherden och Stallbacken. Marine Rosenberg arbetar som förskolechef för förskolorna Ekängen, Kryddgården och I Ur och Skur Lergöken. Förskolecheferna leder verksamheten på förskolorna och utvecklingen av dessa tillsammans med en, och i några fall två, utvecklingsledare. Förskolecheferna och utvecklingsledarna utgör sedan en gemensam ledningsgrupp för skolområdets förskolor. Ledningsgruppen leder till ökad kvalitet på våra förskolor genom att vi hämtar inspiration, kunskap och erfarenheter från alla förskolorna. Kopplade till våra förskolor finns ett hälsoteam bestående av specialpedagog, psykolog, kurator, BVC-sköterskor. Förskolorna i skolområdet Eklunda förskola tillhör skolområdet Ängen i Örebro kommun och ligger centralt i Örebro, närmre bestämt i Eklunda/Sörbyområdet. På förskolan arbetar 23 pedagoger och ett måltidsbiträde i mottagningsköket. Barnantalet är cirka 113. Förskolan har sex avdelningar fördelade på tre hus och två utegårdar. Solstrålen 1-2 åringar Månen 1-2 åringar Regndroppen 2-3 åringar Blixten 3-4 åringar Stjärnan 5 åringar Snöflingan 4-5-åringar A-huset Lilla gården A-huset Lilla gården A-huset Lilla gården B-huset Stora gården D-huset Stora gården D-huset Stora gården Förskolan ligger bredvid Eklundaskolan och förskolans mat tillagas från grunden i skolans matsal. Barnen i A-huset äter på sina avdelningar och barnen i B/D-hus äter i skolmatsalen. Eklunda förskola arbetar utifrån inspiration från Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Vi har ett utforskande och projekterande arbetssätt där barnens lust och intresse ligger till grund för innehåll och organisation. Det innebär bland annat ett utforskande arbetssätt där barnens val, förkunskaper, tankar och teorier är viktiga. Förskolan lägger stor vikt vid den skapande processen och fantasin som hjälp för barnen att bearbeta och prova sina idéer och hypoteser. 2
2. Normer och värden Under året har varje barn fått rika tillfällen att förstå alla människors lika värde. Barn och föräldrar känner sig trygga i förskolan. Förskolan har nolltolerans mot mobbning och kränkande behandling. Pedagogerna arbetar med ett normkritiskt och genusmedvetet förhållningssätt. Förvaltningens verksamhetsidé Det goda mötet genomsyrar verksamheten. Förskolan har upprättat en trygghetsplan som är förankrad och som används aktivt i verksamheten med barnen. Läroplanens värdegrund genomsyrar verksamheten. Pedagogerna för en kontinuerlig dialog kring barnets trygghet, inflytande och ansvar med vårdnadshavare. Pedagogerna reflekterar över sitt normkritiska och genusmedvetna förhållningssätt och synliggör detta för barn och vårdnadshavare. Barnen får uppleva att olikheter är en styrka. Pedagogernas förhållningssätt präglas av Det goda mötet. Pedagogerna föregår med gott exempel med sitt förhållningsätt. (Normkritiskt och genusmedvetet). Delge varandra på APT om hur vi har arbetat med trygghetsarbetet på respektive avdelning. Att vara där barnen är, att vara närvarande. Vara delaktiga i barnens diskussioner och lyhörda för barnens tankar och värderingar. Pedagogerna diskuterar värdegrundsfrågor på ett kritiskt och öppet sätt. Pedagogerna arbetar och reflekterar tillsammans med barnen kring alla människors olikheter och lika värde. Ha trygghetsveckor, en per termin, vi fokuserar lite extra på trygghet och lyfter fram trygghetsplanen. Göra en egen trygghetsplan tillsammans med barnen för att tydliggöra innebörden utefter barnens mognadsnivå. Avdelningarna stämmer av och utvärderar de uppsatta målen fyra gånger på verksamhetsår: augusti, november, januari, april 3
2. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet främjar lek, kreativitet och det lustfyllda lärandet och utvecklingen hos alla barn. Förskolorna har utvecklat ett projektinriktat arbetssätt med pedagogisk dokumentation. Förskolornas miljö och material är i så stor utsträckning som möjligt giftfri. Förskolan fokuserar på barns utveckling i språk och matematik. Barnens frågor, tankar, problemlösningar och teorier är centrala i verksamheten. Pedagogerna har ett utarbetat material för reflektion och dokumentation av verksamheten. Förskolan har en föränderlig och tydlig miljö med material som lockar till utforskande och lärande Pedagogerna arbetar medvetet med en giftfri förskola för att skapa ett långsiktigt hållbart miljöarbete Ett medvetet arbete med barnens språkliga och matematiska utveckling och lärande prioriteras. Vara en medforskande pedagog. Skapa tillfällen till att arbeta i mindre grupper. Vara tillåtande som pedagog och även ha en tillåtande miljö, en miljö som barnen kan hantera själva (materialintroduktion). Inkludera barnen i utformandet av miljön för att ge dem inflytande, så att miljön ständigt är utvecklande och utmanande. Låta barnen inspirera varandra. Vara lyhörd som pedagog. Observera barnen på olika sätt. Ge barnen möjlighet att få testa sina egna hypoteser. Ta till vara på varandras erfarenheter, överlämnande av miljö och material. Utefter förutsättningar pågår arbetet med en giftfri förskola med att rensa och byta ut plast mm. Vi har ett gemensamt reflektionsunderlag på alla avdelningar, som skrivs digitalt. Utnyttja vår närmiljö. Låta barnen få ta plats i vårt samhälle, synas och höras. Ta tillvara på barnens intressen och nyfikenhet. Blicka utåt, från förskolan. Vi använder oss av vår handlingsplan för utflykter. Vara lyhörd som pedagog för att ta tillvara barnens intresse för språk och matematik, genom att vi tillför utvecklande material. Avdelningarna stämmer av och utvärderar de uppsatta målen fyra gånger på verksamhetsår: augusti, november, januari, april. 4
3. Barns inflytande Under året har varje barn ett reellt inflytande på såväl arbetssätt som på verksamhetens innehåll. Barns (och föräldrars/vårdnadshavares) inflytande i förskolan har ökat. Barnen är delaktiga och har inflytande över sitt lärande. Projektarbetet bygger på barnens intressen och utforskande. Verksamheten bygger på barnens tankar, idéer, förutsättningar och erfarenheter Pedagogerna ger barnen möjlighet till olika uttrycksformer, val och material under dagen. Barnen ges möjlighet till olika aktiviteter under dagen Pedagogerna dokumenterar tillsammans med barnen utefter deras ålder och mognad. Dokumentationen är synlig och används i reflektion med barnen. Pedagogerna är närvarande i barnens lek, uppmärksammar och utmanar deras intressen genom frågeställningar, diskussioner och material. Vi arbetar med att barnen lär sig att lyssna på och respektera varandras åsikter, t.ex. genom diskussioner och samtal. Genom våra projektarbeten ger vi barnen möjlighet till att prova sina teorier, tankar och idéer. Ta tillvara på föräldramedverkan i projekten. Tex idéer, material, litteratur, platser, studiebesök. Pedagogerna eftersträvar att alla barn ska bli sedda och hörda. Allas åsikter är lika värdefulla men det är även viktigt att kunna kompromissa. Avdelningarna stämmer av och utvärderar de uppsatta målen fyra gånger på verksamhetsår: augusti, november, januari, april 5
4. Förskola och hem Under året har vårdnadshavarna getts möjligheter att vara delaktiga i verksamheten. Barnens vårdnadshavare har möjlighet till delaktighet och inflytande. Förskolan arbetar i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Alla vårdnadshavare har tillgång till Unikum. Vårdnadshavare erbjuds utvecklingssamtal två gånger om året, föräldramöten och andra gemensamma träffar. Vårdnadshavare erbjuds att delta i sitt barns vardag på förskolan. Vårdnadshavare får insyn och information om sitt barns vardag genom bland annat pedagogisk dokumentation, möten och Unikum. Alla vårdnadshavare får information om och inloggning till Unikum när de börjar på förskolan. Vårdnadshavare erbjuds utvecklingssamtal två gånger om året, föräldramöten, droppin och andra gemensamma träffar. Vi inbjuder alla nya föräldrar till ett föräldramöte under juni. Skickar en inbjudan till nya barn inför inskolning. Vid inskolning ska vårdnadshavare få information om vilka forum som erbjuds för deras möjlighet att påverka/ha synpunkter på verksamheten. Fortlöpande information via UNIKUM, om verksamhet och projektarbeten. Ett kontinuerligt samtal med föräldrar vid hämning och lämning. Föräldrar bjuds in att delta i förskolans traditioner (ex Lucia, vårfest). Vi genomför en föräldraenkät en gång om året. Föräldrarna erbjuds att delta i den dagliga verksamheten. Genom vår dokumentation synliggör vi för vårdnadshavarna det som sker på förskolan. Avdelningarna stämmer av och utvärderar de uppsatta målen fyra gånger/ verksamhetsår: augusti, november, januari, april. 6
5. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Under året har samverkan skett med förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Rutiner finns för samverkan och samarbete mellan förskola, förskoleklass, fritidshem och skola. Vi följer handlingsplanen för övergångar och samverkan i Ängens skolområde. En pedagog per förskola ingår i det gemensamma Nätverket för övergångar i skolområdet. Besök i förskoleklass med pedagoger från förskolan. Föräldrarna sköter inskolningen till fritids. Överlämningssamtal vid behov och förälder samtycker. En övergångsblankett med information om barnen skrivs tillsammans med barn och vårdnadshavare och skrivs under och lämnas över till förskoleklassen. Avdelningarna stämmer av och utvärderar de uppsatta målen fyra gånger på verksamhetsår: augusti, november, januari, april. 7
6. Uppföljning, utvärdering och utveckling Varje barns utveckling och lärande dokumenteras kontinuerligt samt följs upp och analyseras för att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och att lära. Kompetensen i IT/digitala verktyg är höjd hos medarbetarna. Pedagogerna använder olika metoder/verktyg för att synliggöra det enskilda barnets och gruppens utvecklingsprocesser. Pedagogerna har utvecklat sin kompetens i IT/digitala verktyg, Unikum. Pedagogisk dokumentation används som ett underlag för reflektion, uppföljning, utvärdering och utveckling. Alla pedagoger för kontinuerligt diskussioner om förskolans barnsyn och kunskapssyn på reflektionstider, i våra utvecklingsgrupper och fördjupningsgrupper. Vi använder oss av litteratur och varandra vid pedagogiska diskussioner på fredagar, studiedagar och APT. På reflektionstiden tar vi med våra observationer (dokumentationer) t.ex. Bilder och filmer som underlag för våra diskussioner. Barnen är delaktiga i dokumentationen. Barnen ska kunna diskutera och inspireras och lära av varandra genom att titta på dokumentation. Vi låter dokumentationen vara synlig och för kontinuerligt diskussioner och reflektioner vuxen-vuxen, vuxen-barn, barn barn. Pedagogerna använder Unikum som ett verktyg för att ge information till föräldrar. Använda projektorn i projektarbetet, utifrån barnens intressen och lärande En tillåtande och utmanande miljö där personalen introducerar material och ger barnen förtroende så att barnen blir självständiga. Avdelningarna stämmer av och utvärderar de uppsatta målen fyra gånger på verksamhetsår: augusti, november, januari, april 8
Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete 9