Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Förskolan Rosen 2015

Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Förskolan Rosen 2015

Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling 2015 INLEDNING Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling för förskolan Rosen, som ingår i Västra Söders förskolor. Följande plan har upprättats som stöd för barn, personal och vårdnadshavare på förskolan Rosen. Denna plan ska ligga till grund för arbetet med värdegrunden i förskolan. Planen ska diarieföras vid förvaltningen. En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Det demokratiska uppdraget är grunden för verksamheten i förskolan. Vi ser värdet i att vi är olika och ser olikheter som en tillgång. All planering, alla aktiviteter och all utvärdering genomförs på ett sätt som präglas av respekt för allas lika värde. Vi är en arbetsplats för både barn och vuxna och handlingsplanen för likabehandling är en del av det systematiska arbetsmiljöarbete vi bedriver på enheten. LAGAR SOM STYR Barnen i förskolan får inte utsättas för kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier. För att förhindra, förebygga och skapa handlingsberedskap om det skulle inträffa, regleras kränkande handlingar i skollagen 6 kap samt förbud mot diskriminering och trakasserier i diskrimineringslagen (2008:567). Enligt skollagen och diskrimineringslagen är all personal inom förskolan och skolan skyldiga att arbeta målinriktat för att motverka, förebygga och förhindra att kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier förekommer på förskolan. Om detta ändå skulle inträffa ska omständigheterna utredas, dokumenteras och åtgärder föreslås för att förhindra att det upprepas. Lagarna omfattar all personal som kommer i kontakt med barn det vill säga även till exempel köks- och städpersonal. Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsarbetet genomförs och att likabehandlingsplan upprättas och följs upp varje år. Skadestånd kan utgå till den som diskriminerats/kränkts, om personalen i förskolan åsidosätter sina skyldigheter enligt lagen. Det är stadsdelsnämnden som ansvarar för att personalen fullgör sina skyldigheter enligt skollagen och diskrimineringslagen. Föräldern kan göra en anmälan till Statens skolinspektion eller Diskrimineringsombudsmannen. Skolinspektionen och barn- och elevombudet (BEO) har tillsynsansvar för bestämmelserna i skollagen. Diskrimineringsombudsmannen (DO) ansvarar för tillsyn av bestämmelserna i diskrimineringslagen. 2

VAD ÄR DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING? Diskriminering Diskriminering är när personalen i förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Trakasserier Trakasserier är när personal eller barn kränker ett barns värdighet och kränkningen har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling är när personal eller barn kränker ett barns värdighet men kränkningen inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Trakasserier och kränkande behandling kan vara; 1. fysiska (slag, knuffar) 2. verbala (hot, svordomar, öknamn) 3. psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när någon kommer) 4. texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) 3. mobbning (upprepade kränkningar i avsikt att tillfoga någon annan skada eller obehag). Vi vill förtydliga att det även gäller personal/ personal. VISION Vår förskola skall vara en arbetsplats där alla känner sig trygga och där ingen blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Vår verksamhet ska utformas så att den främjar goda och trygga relationer och lärmiljöer. Personalen ska vara positiva förebilder för barnen och arbeta aktivt med att utveckla barnens förståelse för egna och andras rättigheter. Det förebyggande arbetet ska omfatta alla former av diskriminering och kränkande behandling och involvera både barn, personal och föräldrar. I samtal och diskussioner ska vi reflektera över våra egna värderingar och förhållningssätt gentemot barnen och varandra. FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som genomsyrar förskolan. Omsorg om och hänsyn till andra människor, egna och andras rättigheter, jämställdhet och rättvisa lyfts fram och synliggörs i verksamheten. Med hjälp av Pernilla Stalfelts bok Alla barns rätt arbetar vi aktivt med Barnkonventionen för att öka barnens medvetenhet om sina rättigheter. Vår miljö utformas efter de barn vi har just nu för att stärka alla barns förmågor och uttryck. Vi arbetar också med Start och Stegvis som är ett material för livskunskap. Genom att ha ett pågående samtal med varandra både barn och vuxna om vårt språkbruk, värderingar, bemötande osv. förebygger vi diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 3

Västra Söders förskolor, där Rosen ingår, har en Friskvårdgrupp, en dokumentationsgrupp, ett matnätverk och vi deltar i läs mera - projekt. I alla dessa nätverk har frågan om likabehandling utifrån olika perspektiv en central plats. I friskvårdsgruppen arbetar vi för en hälsosam arbetsplats genom att, ur olika synvinklar, utveckla medarbetarnas kunskaper om vad som kännetecknar en god arbetsmiljö, hur var och en kan bidra till arbetsplatsens klimat och genom att initiera olika aktiviteter. I dokumentationsgruppen diskuterar vi utifrån ett likabehandlingsperspektiv dokumentationer med och om barnen. I matnätverket arbetar vi med köket som ett pedagogiskt rum, matkvalitet, olika traditioner och matkulturer. Utvecklingsarbetet i alla nätverk sprids och förankras på förskolorna genom APT-möten, arbetslagsmöten och på planeringsdagar. ANSVARSFÖRDELNING Förskolechef Förskolechefen ansvarar för att en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling upprättas, revideras och följs upp varje år. Om en personal är anklagad för att ha kränkt/diskriminerat/trakasserat ett barn är det förskolechefen som har ansvar för att det genomförs en utredning av händelsen. När förskolechefen får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är denne skyldig att anmäla detta till avdelningschef på Förskoleavdelningen. Personal All personal på förskolan är skyldig att arbeta aktivt för att förebygga, dokumentera om ett barn blir kränkt/diskriminerad/trakasserat och föreslå åtgärder för att det ska förhindras. Förskolan Rosen har utsett en pedagog med särskilt ansvar för likabehandlingsarbetet på förskolan, detta får inte överta förskolechefens ansvar att likabehandlingsplan upprättas, revideras och följs upp varje år. När en personal får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är denne skyldig att anmäla detta till förskolechefen, som i sin tur är skyldig att anmäla det vidare till avdelningschef på Förskoleavdelningen. Avdelningschef är skyldig att utreda anmälan (underlag från förskolan), i förekommande fall skyndsamt vidta åtgärder och se till att händelsen anmäls till stadsdelsnämnden. BARN, VÅRDNADSHAVARE OCH PERSONALS DELAKTIGHET Barns delaktighet Barnen har inte varit delaktiga i utformningen av likabehandlingsplanen men den följs upp och ses över tillsammans med barnen. Omfattningen av barnens deltagande i arbetet med likabehandlingsplanen anpassas efter deras ålder och mognad. I samtal, observationer, intervjuer och samlingar pratar vi om barnens rättigheter och fångar upp vilka kopplingar barnen själva gör till sin vardag på förskolan. Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga i samtal om hur barnen trivs på förskolan, vilka de helst leker med och varför, både dagligen, i utvecklingssamtal och på terminsmöte. I utvecklingssamtal och på våra dialogmöten diskuteras också förskolans värdegrund och likabehandlingsarbete. 4

Medarbetarnas delaktighet Diskussioner i arbetslagen utifrån bland annat barnobservationer, pedagogisk dokumentation och samlingar. Utvärdera våra arbetssätt utifrån målen i den tidigare likabehandlingsplanen/ grundplaneringen för att komma fram till våra utvecklingsområden. UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN 2014 Det område vi ser som ett utvecklingsområde är det medvetna arbetet med likabehandling utifrån ett genusperspektiv. Att bli medveten om diskriminerande mönster i den egna verksamheten är en förutsättning för att kunna lyckas i jämställdhets- och likabehandlingsarbete. Att bli medveten är att tillägna sig ett genusperspektiv, att lära sig se sin egen verksamhet med nya ögon. Därför ska vi, under vårterminen, göra en kartläggning som syftar till att synliggöra könsmönster som vi alla är med och skapar. Vi arbetar just nu med att integrera miljön så den inspirerar till att pojkar och flickor naturligt integreras tillsammans. Vi har inte genusnätverk på hela enheten längre utan arbetar på vår egen förskola. Vi har öppnat upp och förändrat miljön så att den inspirerar pojkar och flickor att leka integrerat med varandra. Vi är till stor del ny personal på enheten och förskolan. Det nya utvecklingsområdet som vi kan se är att arbeta med förhållningssätt och barns medvetenhet om likabehandlingsplan. Kartläggning På förskolans arbetsplatsträffar diskuteras regelbundet hur arbetet fortskrider i enlighet med alla styrdokument. Vi diskuterar och reflekterar för att upptäcka eventuell strukturell diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. På varje arbetslagsplanering används ett material där läget i barngruppen och förskolans miljöer utvärderas. Det är ett arbete som förebygger att något barn utesluts ur gruppen, att något barn får för lite vuxenkontakt, att förskolans miljöer inte bidrar till att något barn inte kan använda sina förmågor. Om vi ser något problem beslutas de i arbetsgruppen hur de ska följas upp utifrån en åter/ handlingsplan. ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN Vi analyserar kartläggningen genom att ha regelbundna diskussioner och reflektioner på förskolornas APT och på våra förskolemöten. MÅL FÖR VERKSAMHETSÅRET 2015 Mål: Att samtal om förhållningssätt och bemötande utifrån barnens perspektiv och förmågor gör att arbetet med likabehandling är en naturlig del i verksamheten. Arbetssätt: Barnen själva får utforma sin Barnens likabehandlingsplan, genom att diskutera, dramatisera och utvärdera olika situationer som de själva lyfter. Detta kommer vara en stående punkt på samlingarna, frågorna kommer att utformas utifrån barnkonventionen. Samtalen om hur vi är mot varandra ska vara ständigt pågående i verksamheten. 5

Uppföljning: På varje APT är likabehandlingsarbetet en stående punkt. Resurser: Medarbetarna på förskolan i samarbete med barn och vårdnadshavare. Klart: Oktober 2015 Ansvarig: Enhetens pedagogiska utvecklingsledare i samarbete med två av förskolans pedagoger som har ett särskilt ansvar för förskolans likabehandlingsarbete. Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolan använder ett material där läget i barngruppen och förskolans miljöer utvärderas. Det är ett arbete som förebygger att något barn/pedagog utesluts ur gruppen, att något barn får för lite vuxenkontakt, att förskolans miljöer inte bidrar till att något barn/pedagog inte kan använda sina förmågor. Medarbetarna är uppmärksamma på barnens/pedagogens signaler, samtalar med vårdnadshavare, uppmärksammar kollegornas handlingssätt och språkbruk. På våra förskolemöten har vi en stående punkt där vi diskuterar pedagogiska förhållningssätt utifrån Läroplanen för förskolan (Lpfö98 rev 2010). Rutiner och Dokumentation för händelser kränkning, diskriminering och trakasserier Personal som får kännedom om att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla det till förskolechefen. Det gäller också om vårdnadshavare berättar något till personalen som deras barn har upplevt som kränkande på förskolan. Förskolechefen är skyldig att anmäla händelsen vidare till avdelningschef på förskoleavdelningen. Den skyldigheten gäller även mindre allvarliga händelser som återkommer trots att förskolan har satt in förebyggande åtgärder. Anställda i förskolan ska informera vårdnadshavare i den dagliga dialogen om det hänt något som ett barn kan uppleva som kränkande. 1. Utredningen inleds med samtal med den som varit utsatt och den som utövade kränkningen om vad som hände och vilka som var inblandade. Utredningen bör vara allsidigt belysande vad det gäller vad som inträffat och omfatta både den som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. När ett barn kränker ett annat barn bör två anställda vara närvarande vid samtalet. En leder samtalet och den andre antecknar. Om något av barnen går på en annan förskola ska förskolechefen på den förskolan kontaktas. När personal misstänks ha kränkt barn ska förskolechefen alltid ansvara för utredningen och denna dokumenteras. Utredningen ska syfta på att få reda på kränkningens karaktär och ska sedan ligga till grund för vilka åtgärder som ska vidtas. Därför är det viktigt att vara medveten om: Förskolan ska ha tolerans för att olika personer kan ha olika versioner och reagera på olika sätt. Förskolans personal ska vara goda lyssnare och upphämta information, själva förhålla sig objektiva. Den som har ansvar för utredningen ska samla in information och aldrig inta en medlarroll. Utredningen ska kännetecknas av hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör söka och analysera orsakerna till den uppkomna situationen. Utgångspunkten vid en utredning på Rosen är att alltid ta hänsyn till den utsattes upplevelse av kränkningen och personalen skall först lyssna på det barn som tar kontakt. 6

Om det är ett annat barn än den som tagit första kontakten som är utsatt ska det utsatta barnet kontaktas. Vid denna kontakt kan följande frågor ställas: Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka är de inblandade? Hur upplever barnet det och vad har han/hon för önskemål? Den vuxne ska vara tydlig och visa att kränkningar är fel och oacceptabla. Den vuxne ska skapa förtroende och alltid tala om att ett uppföljningssamtal kommer. 2. Vårdnadshavare till de barn som är inblandade ska snarast informeras. Vårdnadshavare måste få förtroende för att förskolan handskas med situationen på ett professionellt sätt och att de har en naturlig roll vid utredningen. 3. All personal som fått kännedom om kränkningen ska noga dokumentera vad som sägs ha inträffat och göra en bedömning (gärna med hjälp av kollega) av kränkningens grad och agera utifrån detta. Om händelsen har varit av mindre allvarlig art kan det räcka med en enkel utredning. I komplicerade fall blir utredningsskyldigheten mer långtgående. Ta ställning till om anmälan även ska göras externt? (Till exempel till socialtjänst, polis, Arbetsmiljöverket, facklig organisation). Den typen av incidenter hanteras enligt andra rutiner som framgår i krispärmen (flik 6) oro för att barn far illa. En förälder som inte tycker att förskolan gjort tillräckligt för att komma tillrätta med barnets problem kan göra en anmälan till Skolinspektionen eller Diskrimineringsombudsmannen. Anmälningar till Skolinspektionen eller Diskrimineringsombudsmannen ska anmälas till stadsdelsnämnden när de har kommit till förvaltningens kännedom. KOMMUNIKATION Likabehandlingsplanen/Planen mot kränkande behandling delas ut till alla anställda efter den årliga revideringen eller när anställda börjar på förskolan. Den finns tillgänglig för vårdnadshavare på förskolans intranät och på förskolans anslagstavla. Uppföljning och utvärdering Denna Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling 2015 kommer att följas upp och utvärderas på våra APT-möten och i våra nätverksgrupper under hela året. Analysen återkopplas till vårdnadshavarna under höstens terminsmöte med föräldrarna, samt informeras på vårens terminsmöte. Därefter kommer förskolan att besluta om nästa års mål. 7

DOKUMENTATION AV KRÄNKANDE BEHANDLING, DISKRIMINERING ELLER TRAKASSERIER Förskoleenhet/förskola: Datum: Förskolechef/ansvarig pedagog: Person/er som uppmärksammat problemet: Kontakt med vårdnadshavare/n: Datum: Facklig representant (om händelsen orsakats av personal): Datum: Beskrivning av vad som har hänt Plats och inblandade barn/vuxna: Händelseförlopp Vad har hänt? Orsaker till detta? Vem har kränkt/trakasserat/ diskriminerat? Vem har drabbats? Hur upplever barnet händelsen? Åtgärder som vidtogs direkt (t.ex. konkreta åtgärder och vid behov anmälan till andra myndigheter): 8

Utredning av omständigheterna Datum: Utredare: Utredning: Gör en allsidig beskrivning av vad som inträffat och analysera orsakerna till detta. Alla inblandade parter ska involveras i utredningen Hur upplever barnet händelsen? Åtgärdsplan Datum: Närvarande: Mål/effekter och resultat vi vill uppnå med åtgärdsplanen: Åtgärder som ska vidtas: Uppföljning av åtgärdsplan Datum Närvarande 9

Har åtgärderna kunnat genomföras som planerat? Är målet uppnått/har vi nått de effekter/det resultat vi avsåg med åtgärdsplanen? Om ja, beskriv hur förändringen märks för de inblandade: Om delvis eller nej, beskriv vad som uppnåtts respektive inte uppnåtts samt varför: Datum för eventuell ny åtgärdsplan samt ny uppföljning: Underskrift: (ansvarig chef) Dokumentationen ska diarieföras vid förvaltningen. En kopia kan lämpligen sparas och låsas in på förskolan. 10