Working with parents. Models for activities in science centres and museums FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 1
Index Farkoster som rullar, svävar och drar... 3 1. Mål och syfte... 3 2. Allmänt om målen för FEAST workshops... 3 3. Teorierna om föräldramedierat lärande... 3 4. Struktur på workshopen... 3 5. Ämne... 3 6. Målgrupp och rekrytering... 4 7. Beskrivning av workshop... 4 7.1 Tidsåtgång... 4 8. Material... 5 8.1 Användbara verktyg... 5 8.2 Material för byggande av en gravitationsbil... 5 8.3 Material för att förbättra farkosterna.... 5 9. Workshopledarens roll... 5 10. Framgångsfaktorer, utmaningar och observationer... 6 11. Göra hemma aktiviteter och material för föräldrar... 6 12. Appendix... 6 12.1 Appendix 1_Materials Workshop Vehicle_sv... 6 FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 2
Farkoster som rullar, svävar och drar Teknikens Hus, Luleå, Sverige Farkoster som rullar svävar och drar är en roligt och kreativ workshop där barn och deras föräldrar försöker lösa en utmaning tillsammans. De bygger en farkost med hjälp av olika material. Workshopen är open ended där det viktiga är samarbete och de reflekterande frågor som de som leder workshopen använder för att driva processen framåt. Fokus för workshopen är att designa, bygga och uppfinna. Temat för är mekanik och föräldrar och barn får möjlighet att praktiskt testa Newtons rörelselagar. 1. Mål och syfte Workshopen är utformad för att stimulera problemlösning och samarbete bland de deltagande barnen och föräldrarna. Målet med workshopen är att uppmuntra föräldrarna att arbeta problembaserat med sina barn. Syftet är att stärka föräldrarna i deras roll som stöd i deras barns lärande på ett science center/museum eller i hemmet. 2. Allmänt om målen för FEAST workshops FEAST workshops ska fokusera på problembaserad inlärning med stort fokus på frågor. De ska bidra till att föräldrarna blir delaktiga i sina barns besök och aktivitet i museet eller på science centret. Målet är att stimulera dem att fortsätta detta arbete hemma. 3. Teorierna om föräldramedierat lärande Föräldrar spelar en stor roll när det gäller att stödja sina barns inlärning. Den här workshopen fokuserar på lärande genom samarbete och det viktigta är att deltagarna har roligt tillsammans. Det är viktigt att stärka föräldrarna så att de bättre kan stödja sina barns inlärning. 4. Struktur på workshopen Den här workshopen är ursprungligen designad av Dr. Ed Sobey och vidareutvecklad av Teknikens Hus för FEAST projektet. Den börjar med en utmaning bygg en gravitationsbil och testa den på ett lutande plan. Deltagarna konstruerar, testar, bygger om och testar igen. De reflekterar och delar sina resultat, för att sedan gå vidare och försöka förbättra sina konstruktioner t ex genom att addera en motor. Workshopledaren har inte som uppgift att förklara och ge rätt svar utan att leda, hjälpa och motivera genom att använda sig av reflekterande och konstruktiva frågor som Vad händer om, Kan du, Hur. Föräldrarna ges möjligheten att fördjupa sina kunskaper när det gäller vetenskapen som workshopen bygger på, så att de kan hjälpa sina barn i deras lärande. Ett viktigt moment i slutet är tid för reflektion tillsammans i hela föräldra- och barngruppen. Detta moment ger en möjlighet för deltagarna att ta del av varandras lösningar och samtala om vetenskapen bakom. 5. Ämne Fysik (Mekanik). FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 3
6. Målgrupp och rekrytering Familjer med barn 5 11 år gamla (max 20 personer) Så här marknadsförde Teknikens Hus sin workshop: Annons i dagstidning. Genom hemsida. Genom Facebook. Genom nyhetsbrev till familjer med årskort och till infolista. 7. Beskrivning av workshop 7.1 Tidsåtgång Man behöver 2 timmar för att genomföra workshopen. 7.1.1 Introduktion (10 min) Familjerna hälsas välkomna till science centret/museet. De delas in i två grupper, barn resp. föräldrar. Barnen får lära känna materialet medan deras föräldrar ges en introduktion till innehållet och arbetssättet i workshopen. Introduktion för barnen: Här får barnen möjlighet att bekanta sig med materialet och prata om utmaningen Bygg en gravitationsbil och testa den på det lutande planet. Barnen börjar bygga med fokus på hjulupphängningen. Introduktion för föräldrarna: Här får föräldrarna en kort introduktion till workshopen. Om metoden för problemlösning och tips på hur de ska samarbeta med sina barn i den här processen: Utmaning Konstruerande Testa Bygga Testa igen Reflektera och dela kunskap. Fokus i workshopen är design, byggande och innovation! 7.1.2 Konstruerande (60 min) Deltagarna konstruerar en gravitationsbil genom att använda materialet som finns tillhands. De testar sina farkoster på det lutande planet. Hur långt går den?, Tid?, Går den rakt?, Går den snett?. Barnen och föräldrarna bygger om och testar igen. Kan man få den att rulla länge?, Kan man den att gå fortare?, Hur?, Kan man få den att rulla rakare eller snedare?. Föräldrarna och barnen reflekterar, diskuterar och delar sina upptäckter. Om de vill och hinner kan de gå vidare och förbättra sina farkoster genom att t ex addera en motor. Workshopledaren har inte som uppgift att förklara och ge rätt svar utan att leda, hjälpa och motivera genom att använda sig av reflekterande och konstruktiva frågor som Vad händer om, Kan du, Hur. 7.1.3 Teori (20 min) Här jobbar barn och föräldrar återigen i olika lokaler. Barnen ges i uppgift att färdigställa sina farkoster och att dekorera dem om de vill. Föräldrarna ges en kort föreläsning om några av de vetenskapliga begreppen som finns bakom denna workshop. Ett förslag är att berätta om Newtons lagar som är grunden för Newtons mekanik: Första lagen (tröghetslagen): varje kropp förblir i sitt tillstånd av vila eller rörelse med konstant hastighet längs en rät linje, såvida inte krafter tvingar den att ändra sitt rörelsetillstånd. I den här workshopen: Den kraft utifrån som ändrar hastigheten när farkosten rör sig nedför det lutande planet är friktion och det resulterar i en minskad hastighet. Kraften som FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 4
verkar på farkosten/bilen när den befinner sig vid startpunkten på det lutande planet är gravitationskraften (det är därför den kallas för gravitationsbil). Andra lagen (accelerationslagen): ändringen av en kropps rörelsemängd (impulsen) är proportionell mot den verkande kraften och har samma riktning som kraften. F = m X A I den här workshopen: Gravitationskraften som drar farkosten nedåt på det lutande planet är beroende av massan (m) och accelerationen. Om inte någon puttar till farkosten så är accelerationen den samma som normalaccelerationen g (9,81 m/s2). Så det enda sättet att få farkosten att gå länge (och fortare) är att öka dess massa! Men när man adderar en ballong eller en elektrisk motor så saktar den tillförda massan ner farkosten. Kraften är densamma och det enda sättet att öka accelerationen är genom att minska farkostens massa. Tredje lagen (lagen om verkan och återverkan): om en kropp påverkar en annan med en given kraft, återverkar den senare kroppen på den förra med en lika stor men motsatt riktad kraft. I den här workshopen: När man använder en ballong eller en propeller som kraftkälla rör sig farkosten i motsatt riktning som luftsströmmen som bildas. T ex om ballongens lufts släpps bakåt så rör sig farkosten framåt. 7.1.4 Reflektion (30 min) Den sista delen av workshopen ägnas åt tid för reflektion tillsammans med alla deltagande barn och vuxna. Det ger en möjlighet för föräldrarna och barnen att visa varandra sina farkoster, se olika lösningar och prata om den bakomliggande vetenskapen. Observera att denna stund inte ska vara en tävling utan att deltagarna visar helt enkelt för varandra och diskuterar. Den som leder workshopen ger feedback till alla och ställer konstruktiva frågor. 8. Material (se bilaga 1) 8.1 Användbara verktyg Tänger, avbitare, saxar, måttband, tape, maskerings tejp, smältlim, ett tidtagarur och skyddsglasögon*. Ett lutande plan** där deltagarna kan testa sina farkoster. 8.2 Material för byggande av en gravitationsbil Kartong, blompinnar (diameter 4 mm), sugrör och plast hjul. 8.3 Material för att förbättra farkosterna. Ballonger, motorer, batterier (4.5 V), ledningstråd med krokodilklämmor, propellrar, gummiband, kugghjul, reducerare och remskivor. * Observera att skyddsglasögon behövs när man jobbar med propellrar! ** Kan enkelt tillverkas av science centret/museet eller i hemma, se bilaga 1. 9. Workshopledarens roll Det behövs minst två personer som leder workshopen. FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 5
Workshopledaren har inte som uppgift att förklara och ge rätt svar utan att leda, hjälpa och motivera genom att använda sig av reflekterande och konstruktiva frågor som Vad händer om, Kan du, Hur. 10. Framgångsfaktorer, utmaningar och observationer Utvärderingarna från de som deltagit i den här workshopen har varit mycket positiva. Deltagarna tyckte om workshopen och möjligheten att få jobba tillsammans. Det är viktigt att de som leder workshopen är aktiva och att de ger feedback under hela workshopen. Utmaningen kan lösas på många olika sätt och det är mycket viktigt att de som leder workshopen själva har testat att konstruera av materialet. Kom ihåg att säga till föräldrarna att inte hjälpa sina barn för mycket och att de ska jobba tillsammans utifrån barnets perspektiv. Det är också viktigt att det inte blir en tävling. Fokus ska ligga på att deltagarna använder sin kreativitet och att de använder sig av olika metoder för att lösa utmaningen. 11. Göra hemma aktiviteter och material för föräldrar Erbjud de deltagande familjerna att ta hem material och farkosterna de konstruerat. De skulle kunna fortsätta att jobba hemma. En bra idé är att göra iordning materialpaket som de kan köpa med sig t.ex. motorer, propellrarna och solceller. En utmaning för familjerna som de kan jobba med hemma är att göra observationer i hemmet med mekanik och rörelselagarna i fokus: Hur är vår egen bil konstruerad?, Vilken typ av energi behövs för att den ska rulla?, Hur stannar en bil?, Hur är barnets cykel konstruerad?, Vilken typ av energi behövs för att den ska rulla? 12. Appendix 12.1 Appendix 1_Materials Workshop Vehicle_sv FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 6