SID 1 (7) Handlingsplan för digitalisering av grundskolan för åren 2016-2018 Innehåll Vision... 2 Solna stads vision... 2 Barn och utbildningsförvaltningens vision... 2 Barn och utbildningsförvaltningens mål... Fel! Bokmärket är inte definierat. Utveckla lärmiljön... 3 Formativ bedömning som pedagogisk metod... 3 Utökad möjlighet till samarbete... 3 Rektorers, lärares och elevers digitala kompetens... 3 Centrala utvecklingsområden... 4 Infrastruktur och resurser... 5 Skolans ledarskap och styrning... 5 Professionens praktik och kompetens... 6 Elevers lärande och utveckling... 6 SOLNA STAD Kontakt: solna.se/kontaktcenter Organisationsnummer Barn- och utbildningsförvaltningen Telefon: 08-746 10 00 212000-0183 171 86 Solna Besök. Stadshusgången 2 solna.se
SID 2 (7) Vision Solna stads vision Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Barn och utbildningsförvaltningens vision Vi ska skapa förskolor och skolor där ALLA barn och elever når sin fulla potential De ska innehålla en lärmiljö som alla upplever stimulerande och bildande. För att alla barn och elever ska kunna nå sin fulla potential ska vi skapa en lärmiljö som är kreativ, trygg och modern. Med den modernaste tekniken skapar vi en kunskapsbaserad lärmiljö som är inspirerande, framtidsinriktad och motiverande. För att skapa denna miljö är de digitala verktygen en naturlig del av utbildningen och bidrar till att ALLA når sin fulla potential. För att utveckla strategier och leda utvecklingen inom skolans digitalisering skapar ledning goda förutsättningar för pedagogisk utveckling, är uppdaterade med senaste forskning och utvecklar sitt eget digitala lärande. Pedagogerna har kunskap om, utvecklar och omvandlar utbildningen med hjälp av den digitala tekniken och i ett kollegialt lärande. Mål för digitaliseringen Meritvärdet för elever inom pilotprojektet på Skytteholmskolan ska i årskurs 9 år 2018 vara högre än meritvärdet för årskurs 7 år 2016. Följs upp en gång/termin under åren 2016-2018. Alla områden i LIKA- utvärderingen ska vara som lägst påbörjade i december 2016. Följs upp med LIKA i december 2016. Därefter en gång per år. Under perioden 2016-2019 ska lärare i alla årskurser ha förändrat och omdefinierat undervisningen under minst tre lektioner per vecka med hjälp av digitala verktyg och formativ bedömning. Följs upp med enkät en gång/termin under 2016-2019. Senast 15 oktober 2016 skapa ett informationsmaterial om vilka digitala verktyg som alla elever och lärare har tillgång till. Materialet ska uppdateras en gång per år.
SID 3 (7) Utveckla lärmiljön Digitaliseringen öppnar nya möjligheter för lärande i skola. Genom att digitalisera skapar vi en kunskapsbaserad lärmiljö som är inspirerande och framtidsinriktad. Det ger möjligheter till ökad variation, samarbete och individanpassning. För elever med ett annat modersmål än svenska eller elever med en funktionsnedsättning kan en digitaliserad lärmiljö höja kvaliteten och motivationen till lärandet. Barn och elever kan hitta nya möjligheter att uttrycka sig, utforska och uppfatta världen. Formativ bedömning som pedagogisk metod Digitaliseringen innebär att rollen som lärare behöver utvecklas och förändras. Lärarna behöver pedagogiska metoder för att använda de digitala verktygen så de ger positiv effekt på elevernas inlärning och uppfyllelse av kunskapskraven. Formativ bedömning är en av de pedagogiska metoder som lärare ska använda i arbetet tillsammans med eleverna. Enligt forskning leder formativ bedömning till ökad uppfyllelse av kunskapskraven. Formativ bedömning består av fem nyckelprocesser 1 : Tydliggöra mål och kunskapskrav Framåtsyftande återkoppling Synliggöra lärandet Aktivera eleverna som lärresurser för varandra Aktivera eleverna som ägare av sitt egna lärande Utökad möjlighet till samarbete En viktig del av den formativa bedömningen är den framåtsyftande återkopplingen. Med hjälp av digitala verktyg kan nya kommunikationsvägar skapas mellan elever, mellan elever och lärare, mellan lärare och föräldrar samt mellan lärare. För eleverna kan det innebära kontinuerlig återkoppling som för lärandet framåt. För lärarna innebär det möjligheter till utökat samarbete och erfarenhetsutbyte. För föräldrarna blir det enklare att följa sitt barns utveckling och lärande samt att kommunicera med lärare. Rektorers, lärares och elevers digitala kompetens Enligt Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 och Skollagen (2010:800) ska digital kompetens starkare integreras som en naturlig del i den pedagogiska verksamheten. För att denna integration ska bli verklighet måste pedagoger och elever ha tillgång till en väl fungerande och kostnadseffektiv ITmiljö. I skolverkets förslag till nationell IT-strategi för skolväsendet används uttrycket adekvat digital kompetens. Skolverket beskriver det som att den digitala 1 http://www.bedomningforlarande.se/node/136 Hämtad 20160629
SID 4 (7) kompetensen dels förändras över tid i takt med utvecklandet av såväl användande som verktyg, dels för att markera att det inte är möjligt att precisera en absolut nivå då den digitala kompetensen successivt behöver utvecklas relaterat till barn och elevers förutsättningar. Digitaliseringskommissionen definierar att digital kompetens utgörs av i vilken utsträckning man är förtrogen med digitala verktyg och tjänster samt har förmåga att följa med i den digitala utvecklingen och dess påverkan på ens liv. Digital kompetens innefattar de kunskaper, färdigheter, den förståelse och motivation som individen behöver i den förändringsprocess digitaliseringen innebär. Utvecklingen sker kontinuerligt vilket innebär att de krav som kommer att ställas på digital kompetens, i privatlivet och samhällslivet liksom inom utbildningen och arbetslivet, fortlöpande förändras. Digital kompetens är därmed inget statisk, innebörden av begreppet förändras utifrån teknikens och tjänsternas utveckling. Digital kompetens innefattar kunskap och förmåga att säkert och kritiskt använda informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål. Medvetenhet om frågor som rör den tillgängliga informationens validitet och tillförlitlighet är också avgörande i den digitala kompetensen. Individen kommer kontinuerligt behöva utveckla sin digitala kompetens för att ha förutsättningar att använda digitala verktyg och tjänster utifrån sina egna behov och utifrån det som förväntas av dem men också för att bidra till innovation och utveckling av produkter och tjänster. 2 Under 2016 ska barn- och utbildningsförvaltningen fortsätta den digitaliseringsresa som påbörjades 2015 med fokus på fyra huvudområden; elevernas lärande och användning, professionens praktik och kompetens, infrastruktur och resurser samt skolans ledarskap och styrning. Centrala utvecklingsområden De kommunala skolorna i Solna stad har genomfört en kartläggning av ITmognaden på respektive skola med hjälp av utvärderings- och utvecklingsverktyget LIKA 3. Sammanställningen visar fyra centrala områden som de kommunala skolorna och Solna stad behöver fokusera på. Infrastruktur och resurser Skolans ledarskap och styrning Professionens praktik och kompetens Elevernas lärande och utveckling 2 http://www.regeringen.se/contentassets/b69dac4f05d44e8d836cdd91a5a7401b/digitaliseringenstransformerande-kraft--vagval-for-framtiden-sou-201591 sid 80 Hämtad 20160629 3 http://lika.skl.se/ Hämtad 20160629
SID 5 (7) Infrastruktur och resurser Varje skola har god tillgång till digitala verktyg som hjälper till att skapa en lärmiljö och undervisning som stimulerar elever att nå sin fulla potential. Alla grundskolor har en fungerande infrastruktur. Skolans lärplattformar är lättillgängliga och användarvänliga. En fungerande IT-arbetsplats skola som underlättar och effektiviserar lärarnas arbete: hårdvara, mjukvara, digitala verktyg och kompensatoriska verktyg Smarta projektorer/interaktiva tavlor i varje klassrum Ett fungerande trådlöst nätverk på varje skolenhet Fungerande support från driftsleverantör Barn och utbildningsförvaltningen har en support- och förvaltningsorganisation för IT-arbetsplats. Skolans ledarskap och styrning Central förvaltning inklusive skolledning har en god bild av det aktuella nuläget inom skolans digitalisering. Central förvaltning inklusive skolledning har en gemensam vision och målbild för skolans digitalisering som är känd och levande för alla medarbetare. Skolans digitalisering är en naturlig del av agendan, på alla möten på ledningsnivå och skolnivå. Central förvaltning inklusive skolledning är förebilder i användandet av digitala verktyg och resurser. Central förvaltning inklusive skolledning har en organisation för omvärldsbevakning Central förvaltning inklusive skolledning har en vision och tydliga mål för digitaliseringen Varje skola skapar en handlingsplan för införandet av digitalisering. Central förvaltning inklusive skolledning skapar en organisation som främjar och underlättar skolans digitalisering samt förvaltningen av den.
SID 6 (7) Insatser som stärker kompetensen om skolans digitalisering hos skolans olika nivåer av ledning. Vid rekrytering av personal till Solna stads skolor ska digital kompetens lyftas fram som ett kriterium. Utveckling av användandet av digitala verktyg i undervisningen ska vara lönegrundande. Ledning skapar blogginlägg om undervisningen med digitala verktyg på Pedagog Solna. Professionens praktik och kompetens Genom kollegialt lärande utvecklar pedagogerna sin undervisning och tar till vara på de möjligheter som digitaliseringen möjliggör. Pedagogerna har god kompetens att hantera olika digitala verktyg, kommunens digitala lärplattformar samt de formativa nyckelprocesserna. Pedagogerna har en delningskultur, inom skolan, kommunen och det förlängda kollegiet. Kollegialt lärande Tillgång till IT-arbetsplats skola Gemensam yta för delning Utbildningsinsatser, både centrala och på den enskilda skolan, som ger pedagogerna kompetens att undervisa i en digital lärmiljö. Utbildningsinsatser som bygger på kollegialt lärande och leder till initiativ som utvecklar undervisningen. Vid rekrytering av personal till Solna stads skolor ska digital kompetens lyftas fram som ett kriterium. Lärare skapar blogginlägg om undervisningen med digitala verktyg på Pedagog Solna. Införande av Office 365 och Sharepoint. Elevers lärande och utveckling Digitala verktyg och resurser är en naturlig del av elevernas lärande och i kombination med evidensinformerad undervisning får eleverna möjlighet att nå sin fulla potential. Alla elever utvecklar digital kompetens i skolan.
SID 7 (7) Tillgång till IT-arbetsplats skola och ett fungerande nätverk Pedagogers fortbildning i digitala verktyg Ett fortbildningspaket för pedagoger, i digitala verktyg kopplade till formativ bedömning. Skolledningen skapar förutsättningar för kollegialt lärande inom enheten.