KVALITETSREDOVISNING 2005 Fornåsa/Klockrike Rektor Eva Stigberg Adress Fornåsa skola Postadress 590 33 Borensberg Telefon 0141-705 35, 705 27 Fax 0141-705 51 E-post eva.stigberg@motala.se Barn/elever Personal 0-5 år Fornåsa 62 Barnskötare 9,6 0-5 år Klockrike 40 Fritidspedagoger 3,15 6-12 år Fornåsa 120 Förskollärare 5,5 7-12 år Klockrike 55 Grundskollärare 9,9 Totalt 277 Övrig personal 7,12 Presentation av vår verksamhet Fornåsa och Klockrike är två orter belägna i en typisk jordbruksbygd ca 15-20 km österut från Motala centralort. Enheten består av en förskola och en åldersblandad F-6 skola med integrerad fritidsverksamhet i respektive ort. Under höstterminen har Klockrike skola saknat år 1 i sin verksamhet. Fornåsa skola ligger mitt i byn och byggdes i början av 1970-talet. Den gamla skolan, som låg i anslutning till kyrkan, revs år 2001. Verksamheten är uppbyggd i två spår, Månringen och Stjärnhavet. Skolan arbetar med skapande verksamhet i gemensamma lokaler som kallas Solstenen. Maj Bylocks böcker har inspirerat till namnen. Förskolan har tre syskonavdelningar, Lyckan, Gullmossen och Lillgården. Förskolan invigdes år 1992. Den ligger mitt i byn, ett stenkast från skolan. Den är byggd med en mycket öppen planlösning vilket stimulerar till ett gott samarbete mellan avdelningarna. Barnen kan välja var och med vem de vill leka. Namnen på avdelningarna kommer från olika torp inte så långt från förskolan. Klockrike skola består av två byggnader, uppförda år 1914 respektive år 1952. Skolan ligger ca 2 km utanför samhället, i nära anslutning till kyrkan. Skolan totalrenoverades år 1995 och i samband med renoveringen byggdes en glasgång som förbinder de två husen med varandra. Verksamheten består av ett åldersblandat spår. Prästkragen arbetar med barn från förskoleklass t.o.m. år 2, Humlan och Getingen från år 3 t.o.m.6. På höstterminen har Prästkragen endast haft verksamhet för år F och 2. Förskolan Bruket består av två avdelningar, Tigergrottan och Lejonkulan. Förskolan ligger mitt i samhället, där tidigare det gamla tegelbruket låg. Tegelbruket var verksamt till 1968 och revs år 1974. Viktiga lokala händelser under 2005 Under året har både Fornåsa och Klockrike skolor arbetat med värdegrundsfrågor. Ove Ågren, en stuntman, har föreläst för elever från år 3 och äldre. Han visade vad som händer om man brukar våld mot varandra och hur man på film kan få ofarliga scener att se våldsamma ut. Kim Larsson har varit på båda sko-lorna och pratat om att vara annorlunda. Kim är rullstolsburen och har en CP-skada. Han föreläste för samtliga elever. Förintelsens minnesdag uppmärksammades som ett inslag i värdegrundsfrågorna. Personal i samarbete med skolrådet har tagit fram fyra nyckelord som enheten ska arbeta med. Personalen har under året bearbetat dessa nyckelord, trygghet, glädje, ärlighet och respekt, genom pedagogiska diskussioner och lärande samtal. Höstterminen startades med intensivveckor där gruppstärkande övningar, värdegrundsfrågor och förhållningssätt bearbetades intensivt i klasserna. Klockrike skola använde första perioden, d.v.s. 7 veckor, till att arbeta med värdegrundsfrågorna. Skolorna har deltagit i Kärleksveckan Ord som ger liv. Samtliga elever i år 5 har fått utbildning i 1:a hjälpen genom Röda Korsets försorg. Lokalavdelningarna av Röda Korset bekostar denna utbildning till eleverna i Klockrike och Fornåsa.
Båda skolorna hade i samband med minnesdagen av H C Andersens födelse, temaarbete i ämnet. Samtliga elever fördjupade sig i hans sagor på olika sätt. Skolorna har haft en gemensam talangjakt med många duktiga talanger. Samarbetet med musikskolan har fortsatt och kunskaperna har redovisats för föräldrar och anhöriga vid öppet hus och soarékväll. Övriga aktiviteter har varit fotbollsturnering, skolmästerskap, Klockrike hembygdsforskning, utflykter och skolresor. En nygammal nyhet var att Fornåsa skola hade sommaravslutning i Fornåsa kyrka. Kyrkan rymmer inte mer än ca 150 personer, vilket innebar att eleverna själva upptog nästan hela utrymmet. För att bereda föräldrarna en festlig avslutning kombinerades avslutningen i kyrkan med ca 1 timmes program i respektive klassrum. Några föräldrar reagerade negativt på beslutet och utvärdering skedde under hösten. En majoritet, om än knapp, var nöjd med den formen av avslutning. Klockrike skola har traditionsenlig skolavslutning i kyrkan. Höstens tema har varit hälsovecka med skoljoggen, skördefest och fri idrott. Skolorna har deltagit i Gallskriket, Kamratpostens upprop mot mobbing. EKONOMI/RESURSER Total budget för år 2005 = 20 790 tkr. Årets bokslut visar på ett överskott på 255 872 kr för hela enheten Fornåsa/Klockrike. Det positiva resultatet beror på en väl inarbetad medvetenhet om kommunens ekonomiska läge och nödvändigheten av att spara. Vi har haft en del sjukfrånvaro, men varit sparsamma med vikarier. Fortbildningen har till stor del koncentrerats till vårt Röda trådenarbete, vilket inte har varit så kostsamt för enheten. PERSONAL Vi har en engagerad och kunnig personalgrupp på enheten. Många har en lång och gedigen pedagogisk erfarenhet. Vi har under året haft svårt att rekrytera förskollärare till våra förskolor. Vi har vakanser, vilka har varit svå-ra att tillsätta med behörig personal. På en förskollärartjänst har en grundskollärare vikarierat. På övriga vakanser har barnskötare vikarierat. På grundskolan har all personal pedagogisk utbildning. Personalsituationen på övriga befattningar är stabil. Samarbetet fungerar bra både inom och mellan de olika enheterna. Vi träffas några gånger under året på arbetsenhetsträffar då all personal deltar. Fritidsbarnen börjar dagen på förskolan både i Fornåsa och i Klockrike. Under loven sker ett naturligt samarbete. Förskolebarnen blir inbjudna till skolan under året för att delta i olika aktiviteter. Arbetslagen är fungerande grupper där mycket av den gemensamma planeringen och utveckling sker. RESULTAT - MÅLUPPFYLLELSE- NATIONELLA MÅL-ANALYS Nationellt mål: Normer och värden De lokala arbetsplanerna vid skolorna i Fornåsa och Klockrike bygger på de mål och riktlinjer som anges i 1994 års läroplan. Skolorna arbetar regelbundet med etiska samtal och värdegrundsfrågor. Genom klassråd, elevråd, kamratstödjare och andra inflytandegrupper är vi med och utvecklar elevernas personliga förhållningssätt till grundläggande demokratiska värden. Vi har under året arbetat strukturerat med värdgrundsfrågor. Alla klasser har regelbundet arbetat med gruppstärkande övningar, samarbetsövningar och tränat att stå för sina åsikter. Personalen analyserar regelbundet sitt eget förhållningssätt. Vi kommer att utveckla arbetet med värdegrundsfrågor och arbeta för att stärka eleven att ta ställning i värderingsfrågor. Bildningsnämndens prioriterade mål: Ett hälsobefrämjande arbete Varje dag förlägger förskolorna en del av den pedagogiska verksamheten utomhus. På alla enheter används massage regelbundet för att stimulera barnens/elevernas utveckling. På skolorna har vi motorikbanor som används för lek, träning och inlärning. Varje dag har alla klasser schemalagd tid för rörelse, massage eller avslappning. Genom elevens val har eleverna möjlighet att välja extra idrott. Ett förebyg
gande arbete för att skapa trivsel är de skolgårdsgrupper som ansvarar för vår närmiljö. Den yttre och inre miljön har mycket stor betydelse för trivseln. Vi är väl medvetna om att det psykosociala välbefinnandet kan vara helt avgörande hur barnet/eleven lyckas tillgodogöra sig kunskap. Vi har i Fornåsa skola under flera år an-vänt oss av Lions Quest som ett verktyg för att arbeta med relationer. Våra mobbingteam, SKES:are och KISAR arbetar aktivt för att tidigt uppmärksamma barn/elever som av någon anledning inte mår bra. Vi har även en fungerande plan mot kränkande behandling och en krisplan. Vår målsättning är att alla elever har någon form av hälsofrämjande aktivitet varje dag. Det kan vara rörelse, massage eller avslappning. Nationellt mål: Kunskaper Vi strävar efter att erbjuda barn och elever ett varierat arbetssätt som skapar en god inlärningssituation. För att tillgodose och utveckla varje elevs inlärningsstil, såväl teoretiskt som praktiskt, arbetar vi med att utveckla olika arbetsmetoder. Vi tränar varje elev att sätta upp mål för sitt kunskapsinhämtande. Vi utvecklar en helhetssyn på kunskap genom att arbeta åldersintegrerat, ämnesintegrerat samt personalintegrerat i arbetslag. Detta stimulerar elevens lust att lära. Bildningsnämndens prioriterade mål: Läskunnighet och lusten att lära Både på förskolorna och skolorna har arbetet med läsutveckling fortsatt. Under hösten har ett samarbete med övriga f-6 skolor i område Öster startats. Ämnet under hösten har varit LUS, läsutveckling. Även inom ramen för Röda tråden har personal fått viss fortbildning. Vi avsätter tid varje dag för högläsning och använder oss ofta av s.k. storböcker. På skolorna arbetar vi med språktimmen, för de äldre barnen med betoning på gemensam litteraturläsning i grupp. Better reading partnership (BRP) är en väl inarbetad metod som ger fantastiskt bra resultat. Vi har en väl inarbetad handlingsplan för att följa upp och analysera resultaten från de nationella proven. För de elever som inte klarade godkändnivån har vi upprättat åtgärdsprogram, vilket oftast resulterat i åtgärder hos specialpedagog. Alla lärare ska vara väl insatta i och ska prova att analysera elevernas läsutveckling genom LUSschemat. Nationellt mål: Elevernas ansvar och inflytande Eleverna ska ha inflytande och ansvar över sitt lärande och sin arbetsmiljö. Detta ansvar ska öka med ålder och mognad. Elevens inflytande sker i form av individuell planering och enskilt arbete, men också genom deltagande i skolans verksamhet genom medverkan i arbetsenheten, utvärdering och genom arbete i olika råd, till exempel klassråd, elevråd samt skolråd. På skolorna finns även matråd. Bildningsnämndens prioriterade mål: Demokrati För att främja den demokratiska fostran är alla vuxna i förskolan/skolan viktiga. Tillsammans med föräldrar arbetar vi, som positiva förebilder, med förhållningssätt och demokratiska processer. För att alla ska vara delaktiga och ta ansvar har vi forum för frågor och beslut i skolan. Tillsammans med eleverna arbetar vi med klassråd. Klassråden utser i sin tur representanter till elevråd, mobbingteam, SKES:are (skolans elevskyddare) KISAR (kompis i skolan) samt matråd. Fornåsa skola har en egen skoltidning där redaktionsgruppen består av elever, föräldrar, och personal. Årets sista nummer utökades så att en del skrevs av Klockrikes redaktion. Även i Klockrike består redaktionen av elever, föräldrarepresentant och personal. I förskolan handlar det mer om att på ett naturligt sätt vara lyhörd för barnens idéer, förslag och synpunkter. Vi genomför de enkäter som ingår i utvärderingsklockan och får på så sätt en god överblick vad barn, elever och föräldrar anser om sin möjlighet till inflytande. Både förskole- och skolråden på enheten är aktiva och träffas regelbundet. Där ingår både representanter för avdelningar/klasser och personal. Förskolerådet på förskolan Bruket och skolrådet i Klockrike har även representanter i en lokalgrupp som under året har arbetat med Brukets flytt till skolans lokaler. Vårt mål är att alla elever, genom inflytande över sin egen lärmiljö, får förståelse för sin egen inlärningsstil och kan på så sätt planera sitt arbete på bästa sätt. Nationellt mål: Skola och hem
För att skapa bästa möjliga förutsättningar för barns och elevers utveckling och lärande vill vi sträva efter en aktiv dialog med hemmen. Detta gör vi bl.a. genom skolråd/förskoleråd, föräldramöten, utvecklingssamtal och månadsbrev. Föräldrarna delges läroplanens mål genom en särskilt framtagen elevbok. Vi vill utöka samverkan med skolråd/förskoleråd för att skapa bästa möjliga förutsättningar för våra barn/ elever i vardagen. Nationellt mål: Övergång och samverkan På enheten finns en väl utarbetad handlingsplan för övergång från förskola till F-klass. Även överskolning mellan klasserna F-2, 3-4 respektive 5-6 har fungerande handlingsplaner för övergången. I Klockrike skola arbetar vi mycket med fadderverksamhet, vilket gör att övergången från en klass till nästa väldigt smidig. Område Öster har en fungerande modell för övergång till år 7. År 6 har språk och teknikundervisning en gång/vecka förlagd till 7-9 skolan. Vårt arbete med portfolio kommer att vidareutvecklas för att underlätta dokumentationen av barnets/elevens utveckling. Nationellt mål: Skolan och omvärlden Vårt mål är att aktivt samverka med arbetsliv, föreningsliv och kulturliv i närsamhället. Vi vill även förmedla kunskaper om sammanhang och skeenden i omvärlden. Bildningsnämndens prioriterade mål: Kultur Under året har Klockrike och Fornåsa skolor haft ett samarbete med Musikskolan. Många elever deltar i frivillig musikundervisning på skoltid. Detta har inneburit att enheten har haft egna konserter där elever visat upp vad de lärt sig. Det stimulerar även till att aktivt delta i kulturevenemang som erbjuds på orterna. Enheten har mycket duktiga pedagoger som använder musik, bild, drama och slöjd integrerat med den teoretiska undervisningen. Enheten har haft en gemensam talangjakt för år 3-6. I Klockrike skola har dessutom de mindre barnen haft en egen talangjakt. Olika klasser från enheten har bevistat teaterföreställningar anpassade till elevernas ålder. På elevens val har Fornåsa skola arbetat fram en egen revy som spelades upp för övriga elever. Alla elever ges möjlighet att skapa ett kunnande och ett intresse för kultur. Nationellt mål: Bedömning och betyg Vi arbetar med olika uppföljningsmetoder, som t.ex. portfolio, för att följa barnets/elevens utveckling. Lokala kursplaner och uppnåendemål finns på enheten. Elevens utveckling utvärderas gemensamt med föräldrar, barn och lärare på utvecklingssamtalen. Vi lägger stor vikt vid utvecklingssamtal och överlämnandesamtal. Vid behov upprättar vi åtgärdsprogram. Den av Motala kommun antagna utvärderingsklockan är en kontinuerlig utvärdering av verksamheten. Vårt mål är att utveckla ett gemensamt och tydligt språk i eleverna individuella utvecklingsplaner. Resultat enkät femåringar Andel som svarat ja % 2005 2004 2003 2002 2001 Tycker du att vi vuxna lyssnar på dig? 78 92 95 85 76 Får du vara med och bestämma vad ni ska göra? 62 77 75 85 69 Årets resultat ligger lite lägre än tidigare. En bidragande orsak till svaren kan vara att det inte var den personal som de normalt träffar dagligen som genomförde enkäten. Trots det var helhetsintrycket av 5- åring-arnas svar att de trivs på förskolan och har inflytande över sin dag utifrån det ansvar de är mogna att ta. Sedan kan svaren bero på hur det varit just den dagen har varit. Vår uppgift är att skapa förståelse för skillnaden mellan att göra vad man vill och vara med och bestämma. Resultat enkät år 2 Instämmer alltid eller ibland %
2005 2004 2003 2002 2001 Jag får vara med och ta ansvar för det jag ska lära mig i 100 100 100 100 100 skolan Jag tycker att de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 95 100 100 100 100 Jag trivs i skolan 100 100 100 100 100 Ett mycket bra resultat för skolorna i Fornåsa och Klockrike. Eleverna är med och planerar och får ta ansvar utifrån sin mognad. Klassråd och elevråd är en god grund för grundläggande demokratiska värderingar. Skolornas arbete med gruppstärkande övningar och värderingsövningar är ett arbetssätt vi kommer att fortsätta med. Resultat enkät år 5 Instämmer helt eller delvis % Fornåsa skola 2005 2004 2003 2002 2001 Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 90 100 90 90 97 Jag känner att de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 90 79 100 89 85 Jag trivs i skolan 95 86 95 100 78 Klockrike skola Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 90 100 77 100 95 Jag känner att de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 67 85 88 95 Jag trivs i skolan 100 84 85 88 83 Fornåsa skola Vi har under hösten arbetat intensivt med värdegrundsfrågor och gruppstärkande övningar, vilket har gett resultat. Vi kommer att fortsätta på den inslagna vägen och arbeta vidare med dessa frågor. Klockrike skola I hela 7 veckor vid höstterminens start arbetade vi med att stärka grupperna och diskutera värderingsfrågor. Detta skedde mestadels i faddergrupperna. Vi hoppas och tror att det är det arbetet som har bidragit till det goda resultat enkäten visar. Resultat föräldraenkät Andel föräldrar som svarat mycket bra eller bra % Fornåsa skola och Klockrike skola 2005 2004 2003 2002 Hur tycker du att samverkan mellan hem och förskola/skola fungerar idag? Femåring 86 100 100 88 År 2 85 95 98 100 År 5 93 93 83 95 Vi inbjuder alla föräldrar till samverkan kring barnen/eleverna. Vi har diskuterat mycket vad som gör att resultaten är så olika år från år. Från skolans sida strävar vi efter att vara lika öppna och inbjudande mot alla föräldrar. Frågan har diskuterats på skolråd/förskoleråd för att vi ska kunna förbättra oss ytterligare. Resultat nationella mål år 5 Andel elever som uppnått målen % Fornåsa skola och Klockrike skola 2005 2004 2003 2002 2001 Svenska 60 97 85 79 84 Matematik 72 100 75 74 84 Engelska 79 97 80 63 71 Trots åtgärdsprogram och satsning på undervisning i mindre grupper har vi inte lyckats hålla samma nivå på resultaten. Under åren har eleverna fått stödinsatser av olika slag. Vi arbetar vidare med grupper i spe-cialundervisning för att kompensera och stärka eleverna i lärandet även under år 6. RESULTAT/FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER UNDER 2005
Utvecklingsarbetet inom område Öster har pågått under året och har varit en mycket uppskattad form av fortbildning. De pedagogiska samtalen inom personalgrupperna förbättrades under våren 2005. Under hösten har de pedagogiska samtalen utökas till att omfatta alla F-6 skolor inom område Öster. Arbetet med Portfolio fortgår och ingår nu i det vardagliga arbetet. Det värdegrundsarbete som inleddes år 2004 har intensifieras och diskuterats på studiedagar och konferenser. Höstens start med intensivt arbete i klasserna med värdegrund som tema har gett goda resultat. Det visar sig bl.a. i elevenkäterna som utvärderar trivsel och hur vuxna lyssnar. Personalen har uttryckt önskemål om fler och tätare tillfällen att diskutera pedagogiska frågor. Samtalsledarna, som fått utbildning inom Röda tråden har utnyttjats i andra sammanhang och lett pedagogiska samtal i sina arbetslag. För att öka förutsättningarna för ett framgångsrikt arbete har tid för pedagogiska samtal att schemalagds. Under hösten inleddes ett samarbete med övriga F-6 skolor i område Öster. Målet är att höja kvalitén på läsningen genom att arbeta med LUS. Utbildning i Internet-användning har erbjudits all personal på Fornåsa skola. Förskolan Bruket kommer att flytta in till Klockrike skola. En arbetsgrupp har arbetat för en så bra lösning som möjligt. UTVECKLINGS-/FÖRBÄTTRINGS- ÅTGÄRDER UNDER 2006 Utvecklingsarbetet inom område Öster har pågått under året och kommer att fortsätta år 2006. Röda tråden fortsätter, även om några grupper bytt ämne eller ändrat fokus inom sitt ämne. Arbetet med Portfolio fortgår och ingår i det vardagliga arbetet. Vi kommer att utveckla portfolion till att även innehålla digital information. Pedagogiska samtal på enheten uppskattades mycket under våren 2005. Under hösten har dessa bytts ut mot nätverk F-6 där hela område Öster har deltagit. Sammanfattningsvis kommer vi att fokusera på : Pedagogiska samtal. Tre gånger/termin schemaläggs för all personal inom grundskolan i hela område Öster. Värdegrundsfrågor. LUS läsutveckling. IT-utveckling. Målet är att all personal erbjuds individuellt anpassad utbildning i internet-hantering. Samarbete med musikskolan. Hälsofrämjande arbetssätt. Vi kommer att diskutera trivsel, bemötande och friskvård under konferenser och arbetslagsträffar. Målet är att alla elever ska ha någon form av rörelse/motorik /massage eller annan hälsofrämjande aktivitet schemalagt varje dag. IUP. Vi behöver fortbildning och pedagogiska diskussioner för att utveckla ett gemensamt språk. Genusperspektivet i förskolan förhållningssätt