Masteressä Kungl. Konsthögskolan Niklas Edstam Professor: Sigrid Sandström Handledare: Fredrik Ehlin



Relevanta dokument
Söka och undersöka - rum

Fokus. Mirjam HY, Hovåsskolan F- 9, Hovås

Kristian Pettersson Feb 2016

Konstpedagogiska Program Hogstadiet & Gymnasiet

Lingonvägen Fel buss!

När du går runt i utställningarna kommer du att se några personer som jobbar på museet, nämligen våra värdar.

Församlingen / Vad då?

In i föreställningarna, genom bakom bilden

SOPHIE ZETTERMARK OM JAG ÄR GALEN, VAD ÄR DÅ DU?

När du går runt i utställningarna kommer du att se några personer som jobbar på museet, nämligen våra värdar.

2C 6C. Form logiska block. strävorna

Carl Larsson vänner & ovänner

KONSTPEDAGOGISKT PROGRAM

När du går runt i utställningarna kommer du att se några personer som jobbar på museet, nämligen våra värdar.

MED LUPPEN PÅ VERKSAMHETEN MENINGSFULLT UTVECKLINGSARBETE

Studiebesök på Naturhistoriska riksmuseet

KONSTpedagOgiSKT program 2012 BROR HJORTHS HUS

Hemuppgiften 2017 Stolen

Du har valt att jobba med trafik med hjälp av Storyline. Denna Storyline vänder sig till årskurs F-3

Antik-ligan: Den hemsökta grammofonen

B. Vad skulle man göra för att vara bättre förberedd inför en lektion i det här ämnet?

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

BYRÅN SE OM DU KAN LÖSA GÅTAN! LÄMPLIGT FRÅN 7 ÅR OCH UPPÅT - TIDSÅTGÅNG: CA 20 MINUTER

Leonardo da Vinci och människokroppen

Bild 9A; Arbetsområdet Människan; porträtt och självporträtt

Pedagogen formulerar utmaningar successivt som deltagarna löser. Utmaningarna formuleras så det finns oändligt många lösningar.

DLI - Konsten att bygga en kub. Ett projektarbete av Ola Jansson GK3A under hösten/vintern/våren 2009/10

Konstpedagogik i Bror Hjorths Hus

Handbok för. Lönesättande samtal. Försvarsförbundets målbild: Varje medlems lön ska sakligt kunna motiveras.

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Berit Härd

081901Brida.ORIG.indd

KONSTHALL MÄRSTA SIGTUNA MUSEUM

BILDPOLICY ANVISNINGAR FÖR DIG SOM FOTOGRAFERAR OCH LEVERERAR BILDER

Arbeta med temat ålder

kan kämpa ett helt liv i ständig uppförsbacke utan att uppnå de resultat som de önskar. Man försöker ofta förklara den här skillnaden med att vissa

Handledning: Future City på Teknikdagarna

Vika egna pappersformer

Oljemålningar Marie Almqvist

Denna bilaga finns också att hämta på Gothia Förlags hemsida

Språkrunda. För dig som vill träna svenska på Moderna Museet Malmö

EDDIE FIGGE ( ) o k ä n d a v e r k

Intervjuguide - förberedelser

Hej! Jag heter Marica Ohlsson och bor i Falun. Från början kommer jag från Uddevalla på västkusten och det var där i min mors studio, jag började

Projektmaterial. Birkagårdens folkhögskola

TEMAVISNING MED VERKSTAD

Skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material.

Konst av Roger Sandberg

Eleverna kommer att få ett språkhäfte med skrivregler att arbeta relativt självständigt med. Detta för att repetera en del skrivregler.

Min forskning handlar om:

Vetenskapsfestivalen 2008 Uppmärksamhet, minne och inlärning hur funkar hjärnan?

PEDAGOGMATERIAL - SKA VI VA?

UPPLEVELSEN ÄR DIN. Om att se dans tillsammans med barn och unga

Luftförvärmare. Vår idé och design. Mohammed Muhsin. För dig som gillar att återvinna och bygga!

Lars Lerin skildrar Syriens förödelse: Går inte att blunda för

Nyfiken i en strut. Nyfiken i en strut. Nyfiken i en strut. Nyfiken i en strut. Namn:

Fotograferingar Produkter

Vi rör oss hej vilt mellan tidpunkter, ställen och möjligheter när vi pratar, lyssnar, skriver och läser.

Bedömda elevexempel i årskurs 7 9 och i gymnasieskolan

Moa Israelsson Forsberg

Jag fångar er kärlek, glädje och personlighet och ger er minnen för livet. Bröllop 2015

Vår tanke med den här lärarhandledningen är att ge er förslag på arbetsformer och diskussionsuppgifter att använda i arbetet med boken. Mycket nöje!

DE FYRA ELEMENTEN UPPGIFTSMATERIAL

Uppgift 1 Mönstret Tid: 1 timme (kl )

Bildanalys. Några frågor: 1. Varför fotograferar vi? 2. Varför visar vi våra bilder för andra? Det handlar om allmänmänskliga behov...

Vardag - Äldreboendet Björkgården

Bild 2b, 15 hp vt-15 Umeå universitet Gestalta konstnärligt yrke eller subkultur Susanne Tenö. lördag 25 april 15

Hans Gedda på Nationalmuseum/Konstakademin 13/ Visning och arbete i ateljen

BLOMMAN. Mål & syfte med övningen. Övningen passar för ålder. Gör så här. Att tänka på. Följ upp. Kommentar. Detta behövs

Taggad på Insta. Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll som tränas. Eleverna tränar följande förmågor

MÖTET. Världens döttrar

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Monica Månsson. Alla som undervisar är präglade av sina personligheter och. akvarellen 3/09. Snäcka från Koster och kykladiskt souvenirhuvud.

EMELIE BJÖRCK. Galleri Olsson, Stockholm Galleria AMA, Helsingfors

HANDLEDNING TILL FILMEN AV AGNETA DANIELSSON

Mellan dig och mig. Ystads konstmuseum 2 februari 28 april Kom med din klass till Ystads konstmuseum! Om utställningen Mellan dig och mig

Bildanalys åk 7. Skriv siffra och rubrik (fet stil) på den fråga du svara på. Svara så utförligt du kan. Använd Oribi writer om du behöver.

Att skapa trygghet i mötet med brukaren

FÄRDIGHET 1: Att lyssna FÄRDIGHET 2: Att inleda ett samtal FÄRDIGHET 3: Att samtala FÄRDIGHET 4: Att ställa en fråga FÄRDIGHET 5: Att säga tack

Checklista utbildningar och andra möten. Best practice 2013, Mongara AB

Studiecirkel för föräldrar. Levnadsberättelse. Min berättelse om. Skriven av. Datum

1. TITTAR Jag tittar på personen som talar. 2. TÄNKER Jag tänker på vad som sägs. 3. VÄNTAR Jag väntar på min tur att tala. 4.

Minifakta om hamstrar

MED NYFIKENHET PÅ LIV och RÖRELSE

Nationalmuseums samlingar kan användas på många olika sätt i undervisningen i bland annat svenska, historia, samhällskunskap och bild.

Vardagsfärdigheter hos vuxna

INSPIRATIONSMATERIAL FÖR LÄRARE

Kursplan för konstskolan 2 år

Fotoutmaning 1. STILLEBEN (Inomhus) Välkomna till Järbo Garns fotoutmaning med inriktning stickat och virkat - Maja här!

om digitalt bevarande av idrottshistoriskt bildmaterial Lärgruppsplan

Vägledning till samtalsledaren. En guide i sju steg till facilitering

POWER TO YOUR NEXT STEP Fånga varje tillfälle

KRISTIANSBORGSSKOLAN 2012

Denna bok är tillägnad till mina bröder Benjamin,Pont us,theo och min syster Celina.

Ett av Miguels favorituttryck, som Ernesto de la Cruiz brukar använda är fånga ditt ögonblick.

F Ö R L ÄR AR E O C H A N D RA VUXNA. Foto: Micke Sandström F N I SS V Ä R L D E N S T RÅKIGASTE PJÄS UP PSALA>>> > ST ADSTEATE R

LARS RAMSTEDT N y a m å l n i n g a r Öppning, 45 x 30 Fokus, 45 x 30 S T O C K H O L M

Erik står i mål Lärarmaterial

04-11 Blick Sida 4. bilder från Slussen

Läsnyckel. Spelar roll? Författare: Camilla Jönsson. Innan du läser. Medan du läser

Sagor och berättelser

Transkript:

Masteressä Kungl. Konsthögskolan Niklas Edstam 870902-6630 Professor: Sigrid Sandström Handledare: Fredrik Ehlin

Jag är inte någon annan. Men ibland vill jag vara någon annan. Gå i fotspår och utforma det någon annan ser och vet. Jag har velat vara någon annan. En annan än den jag är. Som dig Raoul De Keyser. I början visste jag inte vad jag skulle göra eller vem jag skulle kunna bli. Det fanns inga trådar. Ingen målning. Hur skulle jag kunna veta att något var gjort av mig? Något av oss eller något av ett vi? Hur färgen skulle omvandlas till något nödvändigt. Jag brukade ta fram mitt anteckningsblock och teckna en form. Det var något jag iallafall kunde göra. Jag gjorde utställningar. Som jag nu har glömt. Jag hittar fotografier tagna i min ateljé. Arrangerade saker i oordning. Inget verkar vara viktigare än det andra. Inget verkar vara av betydelse. Jag har målat igenom så många olika riktningar. Försökte hitta en dynamik i mötet. Vem har jag velat vara? Någon annan iallafall. Jag visste inte hur jag skulle förhålla mig till en färdig målning. Jag ville vara någon annan som kunde ta det beslutet. Jag målade stilleben i smyg bakom mina målningar. Idag målar jag stilleben efter minnen.

Vill inte bli lämnad. Vill inte lämna. Jag målade och mötte frågan om relationen till formatet. Hur det kan påverka bilden. Och hur vi vill delge en målning. Jag avböjde det stora formatet. Det som jag fann självklart i påverkan på kropp och blick. Letade efter annat motstånd. Jag ville bli en portabel målare. Måla små målningar. Nästan obetydliga i sitt format. Och blickens möte av det överskådliga. Jag har målat igenom målningen men ändå på ytan. Ytan som jag var så rädd för. Verkligen rädd? Vad visar ytan på egentligen? Att målningen har ett slut. En utväg. Ytan som jag målar först och sist. Den kan vara tunn och skör. Knottrig och sluten. Det handlar om målningens vilja att synas. Om jag kan se in och tillåta någon annan att se. Eller om jag avsäger inträdet. Jag väljer inblicken. Målning/Skärva. Nedtecknad på tyg.

Jag plockade ihop kartonger i ateljén. Byggde formationer av gips och täckte med färg. Jag arrangerade stilleben. Bläddrar i böcker om konstnärer. Jag härmar. Som att det inte skulle synas. Som att ingen skulle veta. Det är klart det syns. Men jag fick tillåtelse av nyfikenheten att lära mig. Tecknar med kol. Som under lektionerna där jag skulle urskilja mellanrummet mellan linjer. Jag försökte se. Linjen visar på avbrott. Uppdelning och frågan om vad som är innan och utanför. Mellanrummet visar på det som ligger inom bilden. Om vi kan få tillträde till måleriet. I mellanrummet fyller jag i bildens inre samtal. Förhandlingar som pågår med målningens innehåll. Att urskilja någonting från det andra. Jag översätter det jag ser och vet. Alla minnen från möten av målningar. I böcker, filmer och utställningar. Målningar som jag har varit nära. Bär med mig i minnet. Sorterar, förhandlar och översätter. Återberättar och glömmer.

Jag urskiljde former med tejp. Motsatsen till den upplösta formen. Skarpa linjer som skär igenom bilden. Jag var övertygad om formen gentemot det upplösta. Jag är inte övertygad längre. Nu målar jag skimmer. Vikten av det detaljerade visar att målningens delar har olika värde. Då detaljen krävs för bildens helhet. Jag byter ut. Jag övergår till helheten. Utjämning inom bilden. Där allting är av samma vikt. Har lika värde. Det är en prioriteringsfråga. En attityd som inte handlar om uppdelning. Jag valde helheten. Efter dina målningar Agnes Martin. Förändring och ombyte. Bildens inre samtal. Som förtydligas genom helheten. Jag går runt och väljer ut bilder efter vad jag ser. Jag klipper ut detaljer av sammanhang och målar. Eller jag målar ett fragment av det jag har sett. För in det i målningen. På en viss plats. Inte allt på samma gång. Jag måste ju hinna fundera. På vad jag ska göra härnäst. En utställning?

Jag har inplastade målningar sparade i lådor. Ett litet arkiv. Ibland tar jag fram dom och tittar efter vad som då var viktigt och nödvändigt. Vad är nödvändigt? Det tar ett tag att urskilja. Måleri handlar om blickens förvärvade kunskap att se och urskilja. Det som är inom bilden av en anledning eller inte. För mig är anledning balans, ljus och skimmer. Motsatsen är simuleringen av måleri. Att inte översätta det jag har sett. Jag täcker målningen med transparenta skynken. Skynken som täcker delar av målningen. Som ger inblick. Som ligger nära. Som en andningspaus. Vad fotograferar jag egentligen? Närbilder. Utsnitt av ett sammanhang. Foton som föreställer mina målningar eller målningar som jag målar och som jag sedan letar efter på olika platser? Skriver i mina anteckningsblock. Förut skrev jag dagligen. Inte nu längre.

Målningar som blir ordlösa. Eller orden som blir verkningslösa i samtalet om målningen. Om innehåll. För att orden inte behövs. Vi kan prata om tillkomsten av måleri. Dess möjliga plats. Och händelser däremellan. Jag tecknar färgen som ljuspunkter i målningen. Färgen som sig själv. Inte ljuset som är inuti målningen. Utan på. Små målningar behöver ljuset. För att inte släckas. För att delge. Vad heter mina målningar? Jag vet inte. Som sagt. Ibland känns orden verkningslösa. Vissa målningar har jag sparat i minnet. Andra ligger nedpackade i påsar. Bortglömda och refuserade.

Jag minns målningar av andra. Jag går och tittar. Återberättar när jag kommer till ateljén. Det jag har sett. Nyfikenheten och strävan kvarstår som det viktiga. Jag fortsätter att måla. Minnet av att måla. Handens rörelsemönster som har blivit till kunskap. Minnet av att överraskas. Och påminnas. Motiverar mig att fortsätta måla. Göra nästa målning. Om och om igen. Den ena framför den andra. Behöver ni varandra? Sätter mig ner och funderar ett tag. Tittar ut genom mina fönster. Får inte vara för nära måleriet. Vill inte veta för mycket. Packar ihop. Går hem. På vägen hittar jag kanske något nytt till morgondagen.