Att visa kunskap genom argumentation Muntlig examination inom etik Kristina von Hausswolff senior universitetsadjunkt i datavetenskap, fil kand. datalogi, ämneslärare i filosofi och matematik, fil. mag. pedagogiskt arbete, master i utbildningsvetenskap Johan Gustavson universitetsadjunkt i datavetenskap, fil kand. praktisk filosofi Institutionen för datavetenskap Fakulteten för teknik och samhälle Malmö högskola
Mål för kandidatexamen Färdighet och förmåga För kandidatexamen skall studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Värderingsförmåga och förhållningssätt För kandidatexamen skall studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter (Högskoleförordningen)
Muntlig examination, kontexten Etik och IT, 7,5 hp DA199B 25%, 5 terminen valbar Kursplan: http://edu.mah.se/sv/course/da199b#syllabus En del av examinationen består av en muntlig del.
Lärandemål Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs ska studenten: kunna redogöra för några vanliga etiska teorier kunna redogöra för relevanta frågeställningar inom fältet etik och IT visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används
Lärandemål Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska studenten: kunna motivera en egen moralisk hållning samt kunna applicera denna på ett konkret fall kunna argumentera för ett eget moraliskt ställningstagande utifrån någon etisk teori
Lärandemål Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs ska studenten: visa förmåga att inom datavetenskap och data- och informationsvetenskap, göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska aspekter kunna reflektera över olika förhållningssätt till relevanta etiska dilemman inom området etik och IT
Provkoder Uppgifter 1 HT13 UG Tentamen 3 HT13 UV Skrivuppgift 2,5 HT13 UV Muntlig redovisning 1 HT13 UG Uppgifterna examineras på två seminarier. Den muntliga redovisningen examineras på seminarierna och på presentationen av skrivuppgiften.
Uppgiften Som en del av lärandemålen på kursen ingår både argumentation och kunskap om etiska teorier. Denna uppgift innehåller moment från båda dessa kunskapsområden och ett tillämpningsområde: Personlig integritet på internet. Syfte Uppgiften syftar till att introducera argumentation inom det cyberetiska området samt syftar till att träna muntlig framställning. Uppgiften Utifrån givna ramar ska du samla in faktaunderlag, argumentera utifrån given etisk teori samt argumentera för en på förhand given ståndpunkt.
Du ska välja ett av följande två ämnen: 1) Vem äger rätten till information om dig? Edward Snowden har avslöjat att NSA, i samarbete med flera andra nationella säkerhetstjänster, har fått tillgång till detaljerad information om de flesta medborgare i europeiska länder. 2) I Sveriges finns något som kallas för offentlighetsprincipen. Ska offentlighetsprincipen gälla som tidigare trots att tillgängligheten på information har förbättrats med hjälp av datoriseringen?
Val av teori samt ståndpunkt Teorier Teorier att argumentera utifrån: 1) Utilitarism 2) Kants pliktetik 3) Dygdeetik 4) Samhällskontrakt/rättighetsetik Ståndpunkt Dessutom ska du välja en ståndpunkt: 1) För (insamling av privat data resp. bibehållen offentlighetsprincip) 2) Mot (insamling av privat data resp. bibehållen offentlighetsprincip)
Ett exempel på bedömningsmatris
Exempel på examinationsuppgift (förkortad) Kom överens om ett ämne bland de vi diskuterat. Välj varsin sida att argumentera för, och välj en etisk teori att utgå ifrån. Lämna in er argumentanalys i förväg. Ni ska även opponera på någon annans argumentation. Ämnen som valdes: Wikileaks - Civil olydnad eller skurkar? Är det OK med hemtjänst på distans? m.m.
Ett exempel till på bedömningsmatris (uppgift 2)
Utvärdering Kursen: 50% bra, 50% mycket bra (på utvärderingen), 90 % godkända en månad efter kursens slut. Under kursen har två examinationer i form av muntlig paneldebatt genomförts. Vi är intresserade av din upplevelse av denna typ av examination. Vad ser du för fördelar resp. nackdelar med denna examinationsform. Nackdelar är att man bör vara väl påläst om teorierna för att kunna improvisera svar från paneldeltagarna. fördelen är just att kunna improvisera utan att vara helt bunden till en text. Uppskattade de muntliga examinationstillfällena, det ger en betydligt mer personlig form av lärandet där man kan känna sig friare att diskutera och debattera olika frågor. Absolut den bästa form av examinering. fördelarna är att man bedöms på sättet man argumenterar och diskuterar. Det tycker jag är bra, för att jag inte gillar skriva tentamen.
Utvärdering Denna typ av examination var väldigt rolig och lärorik. Man är tvungen att läsa på för att kunna argumentera och försvara sig vilket gör att man lär dig en hel del. Man lär sig debattera och stå för sin sak. Intressant att lyssna på alla andra också och kunna ställa frågor. Jag tycker att det har fungerat bra, nackdel kan väl vara om man känner en press på att både säga rätt saker men också säga det på rätt sätt, kontra en skriftlig examination då man kan reflektera över det man skriver. Men jag tycker att dem har varit mycket bra. Mycket bra. Man blir tvungen att verkligen förstå sig på sitt ämne för att kunna diskutera kring det. Detta hade inte hänt om man enbart hade skickat in arbeten och examinerats på det. jag tycker det har varit roligt med denna typ av examination även om det är jobbigt så är det nyttigt och roligt.
Att iscensätta de akademiska samtalet Att steg för steg öva på att belysa en frågeställning från flera håll. Själva paneldebatten, där studenten tvingas att argumentera för ett begränsat alternativ samtidigt som studenten lyssnar på de andras motargument är en träning både i att föra en argumentationslinje OCH att försvara denna linje mot motargument. De muntliga examinationerna är både formativa och summativa och syftar till att vara förberedande både inför fördjupningsuppgiften och tentamen.