Från min klass INGER BJÖRNELOO Vi har nu följt Inger Björneloos klass under två år. Klassen börjar i höst på sitt sista lågstadieår, åk 3. Denna årgång av NÄMNAREN kommer att följa upp vad de gör och hur de tänker i matematik och kanske också vad de tycker om matematik. Februari i åk 2 Genomgång av addition med minnessiffra i tiotalsraden. Jag kan inte tänka mig ett tydligare åskådningsmateriel än tior och enkronor. Principen är denna: Mikael har 48 kr och får 26 kr av farfar. Hur mycket pengar har han sedan?
Många övningar. Barnen hittar på problem åt varandra. De flesta övergår sedan till bokens uppgifter utan svårighet. Men några barn behöver se vad som händer samtidigt som de räknar och pengarna är till stor nytta. Jag letar i minnet efter de förklaringar jag själv fick i småskolan till detta med minnessiffra. Hittar ingen annan än "Ettan ska stå däruppe på en rak hylla och resten ska stå därnere". Jag räknade och räknade men begrep inte vad jag gjorde. Vi hade några röda och blå lappar till hjälp, men de gjorde ingen större nytta. Pengar hade nog inte gjort matematiken tydligare heller; en tia var något mycket abstrakt när jag var åtta år. När vi nu gått igenom ett nytt avsnitt är det viktigt att ge barnen gott om tid för färdighetsträning. "Låt mig kunna det jag kan ett tag" (Citat Gunvor Ronnheden). Vi gör fler halvklasstimmar med hjälp av vår fjärde lärare. Det är kanske inte progressivt, men det är praktiskt. Mars månad En lång, kall månad utan avbrott och tyvärr utan snö även denna vinter. Barnen har lärt sig göra stolpdiagram. Vi arbetar mycket med almanackan och födelsedagarna. De ger oss bra diagram. Likaså temperaturen. Barnen går ut och räknar hur många som spelar fotboll, gungar, står och fryser, klättrar... Det blir också ett diagram.
Så har vi kommit fram till multiplikation. Emma har sparat 5 kr i veckan. Hur mycket har hon efter 3 veckor? Carl har fått 3 pennor om dagen i 4 dagar. Hur många pennor har han nu? Hur många rutor? Jag skriver på tavlan 4 2. Eleverna har klossar som går att sätta samman framför sig. Bygg 4 2! Många bygger 2 4 och vi pratar om skillnaden. Fler uppgifter. Jag hinner se de tveksamma. I åk 2 går vi inte längre än till 5 5. Men naturligtvis är det mycket spännande att bygga t ex 12 6 redan nu. Idag har vi spelat Yatzi. Det kräver sannerligen samlade tankar. Tre tvåor och två femmor, ja vad blir det? Jag skriver och visar hur vi snabbast kan räkna ut det. Men det blir ändå tre räkneoperationer. Sekreteraren har det inte lätt!
I slutet av april Multiplikation får vi jobba vidare på i trean. Det är viktigare med additions- och subtraktionstabellerna nu. Idag visade jag subtraktion med växling över noll. Det märktes tydligt att den tid vi lade ner på att växla pengar vid addition med minnessiffra den får vi tillbaka nu. Barnen är vana att hantera både tior och enkronor. De växlar och räknar och tycker uppenbarligen att det är roligt. Ett huvudräkningstips av en lärarkandidat: Ett stort papper fyllt av uppgifter ligger på golvet och barnen på magen runtomkring. En i taget blundar, pekar och räknar ut 3 maj 1981 Jag har just fått SÖ:s diagnostiska uppgifter i matematik och svenska. Syftet med dessa är att vi ska se hur eleverna behärskar vissa grundläggande färdigheter. De kan även användas som beslutsunderlag vid resursfördelning. Det är glädjande att läsa handledningen till matematikuppgifterna. Där står "uppföljning" till varje avsnitt. När eleverna gör fel kan det ibland vara svårt att veta hur man ska åtgärda felräkningarna. Här står konkreta anvisningar. Stor vikt läggs också vid additions- och subtraktionstabellerna. Det blir nog det vi får ägna resten av terminen åt. Barnen har inte fått särskilt mycket tid för benämnda uppgifter under terminen. Tur att vi har en månad kvar! Vi har några studiedagar arbetat med Lgr 80. Något trevande försöker vi att utforma en lokal arbetsplan om grundläggande färdigheter. Vi räknar med att resultaten från SÖ:s diagnostiska uppgifter i matematik och svenska ska hjälpa oss en bit på väg. Ett bra tips för er som börjar med åk 1 i höst kommer från Maj Lundin och Lisbeth Jonefjäll i Göteborg. Vi startar redan på hösten i ettan med benämnda uppgifter i matematik. Det finns inte färdiga uppgifter av det här slaget för åk 1 och många av barnen kan inte läsa. Vi hittar därför på enkla uppgifter och läser in dem på band. Ex. Det sitter fem fåglar i ett träd och det kommer två till. Hur många blir det tillsammans? Skriv upp hur du får fram svaret. Barnen arbetar enskilt med bandspelaren, de lär sig tidigt att formulera problem och att välja räknesätt. Och inte minst de tycker att denna form av matematik är mycket spännande.
ELEVRUTA Klass 2 o Räknebrev Skickas till en kamrat. Så här kan det se ut.