Kurskod HR 301 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Religionspedagogik med inriktning mot församling och kyrka Religious Education in Church Context Kursens högskolepoäng (hp) 7,5 Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Historisk praktisk teologi Obligatorisk programkurs Motsvarande avancerad nivå (A1N) Kandidatexamen i teologi inkluderande HS 201 eller motsvarande samt övriga kurser inom Historisk/Praktisk teologi (30 hp) eller motsvarande på grundnivå. Kursen syftar till att erhålla grundläggande kunskap och förstålelse för religionspedagogikens teori och modeller, samt att kunna identifiera och tillämpa dessa i församlingens kontext. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: identifiera olika pedagogiska traditioner i dåtid och nutid med deras historiska bakgrund och teoretiska utgångspunkter analysera och skilja mellan olika lärandeteorier och religionspedagogiska modeller och värdera dessas användbarhet i olika kyrkliga kontexter integrera religionspedagogiska resonemang med kunskaper från systematisk teologi och praktisk teologi använda gruppen som pedagogiskt verktyg samt analysera och utveckla dess effektivitet med hjälp av kunskaper om gruppdynamik och grupprocesser 1. Allmänpedagogik och lärandeteorier 2. Grupprocesser 3. Religionspedagogik med särskilt fokus på barn, familj och vuxna Lektioner, seminarier, grupparbeten och - övningar Litteratur: Dysthe, Olga, Sociokulturella teoriperspektiv på kunskap och lärande I Dialog, samspel och lärande, Dysthe, Olga, red. Studentlitteratur 2003 Egidius, Henry, Pedagogik för 2000-talet, Stockholm: Natur&Kultur, 2009 Hammar Chiriac, Eva & Hempel, Anders (red.), Handbok för grupparbete att skapa fungerande grupparbeten i undervisning, Studentlitteratur 2005 I dialog med barn grund för svenska kyrkans arbete bland barn 0-14 år, Uppsala: Svenska kyrkans församlingsnämnd 1999. Larsson, Rune, Samtal vid brunnar - Introduktion till religionspedagogisk teori och didaktik, Lund: Arcus förlag, 2009, del I och II Lärande och undervisning - grund för Svenska kyrkans pedagogiska arbete. Uppsala: Svenska kyrkans församlingsnämnd 2000 Svensson, Lennart, Introduktion till pedagogik, Stockholm: Nordstedt, 2009 Tye, Karen B, Basics of Christian Education, Chalice Press, 2000.
Betygsgrader Betygskriterier Examination Utvärdering Särskilt information Artiklar och tidsskrifter: Carlsson, Elisabet, Barnets rätt till respekt I Selander, Sven-Åke & Larsson, Rune, red., Barns rätt i kyrkor och samfund, Religio 45, Teologiska institutionen i Lund, s 12-16, 1995 Cöster, Henry, Bedriva undervisning Om kyrkans didaskalia, Svenska kyrkan, 2009. Emilsson, Anette, Sätta barnet i centrum i Johansson, E & Pramling Samuelsson, I Förskolan - barns första skola, Studentlitteratur 2000. FN:s konvention om barnens rättigheter antagen av FN:s generalförsamling 20 november 1989. Hedin, Anna & Svensson, Lennart (red.), Kunskap, lärande och lärarroll i Nycklar till kunskap, Lund: Studentlitteratur 1997, (ett fåtal valda sidor). Larsson, Rune, Modeller för undervisningen i kyrkan i Livsnära. Teori och praktik kring kyrkans bibelundervisning, Olivestam, Carl-Eber m.fl. (red), Umeå: Institutionen för religionsvetenskap 1995. Lindberg, Ulf, Ignatiansk spiritualitet som pedagogisk form. Religionspedagogisk tidsskrift, nr 26, 2013, s 10-12. Mogstad, Sverre Dag, Eleven i Fag,identitet og fortelling. Didaktikk til kristendomskunnskap med religions- och livssynsorientering, Oslo: Gyldendal akademisk 2000. Schweitzer, Friedrich, Utan undervisning ingen evangelisk kyrka bildningsuppgifter ur reformatoriskt perspektiv Religionsped. tidskrift, nr 26, 2013, s 6-9. Kursplaner för analys Väl godkänd (VG) Godkänd (G) Underkänd (U) För betyget Godkänd krävs att den studerande: kan uppvisa relevanta faktakunskaper; kan uppvisa reflektionsförmåga över kopplingen människosyn, teori och praktiska metoder; visar viss förmåga att integrera relevanta fakta och idéer till meningsfulla strukturer och förmågan att använda dessa i praktisk pedagogik; För betyget Väl Godkänd krävs dessutom att den studerande uppvisar god förmåga att integrera kunskaper från olika ämnesområden till en reflekterad relevant helhet ur religionspedagogisk synpunkt, samt kan värdera praktiska modeller ur flera teoretiska perspektiv Hemtentamen samt muntliga och skriftliga gruppexaminationer Kursen utvärderas skriftligt Om en studerande underkänts vid muntlig gruppexamination med skriftlig tentamen ges tillfälle till skriftlig komplettering i form av hemskrivning och individuell muntlig examination. I övrigt gäller det beslutade lokala regelverket. Kursplanen fastställd 2009-02-25 rev. 2010-06-18 rev. 2010-09-10 rev 2011-06-16 Planen gäller från Ht 2009 LO 2010-09-20 LO 2010-10-04 LO 2010-11-25 LO, LGS 2011-06-15, LO 2013-06-19
Kurskod HP 302 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (hp) 7,5 Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Perspektiv på religionspedagogik och själavård - med fältstudium Perspectives on Religious Education and Pastoral Care in Church Context- Including a Field Study Historisk praktisk teologi Obligatorisk programkurs Motsvarande avancerad nivå (G2F) Kandidatexamen i teologi inkluderande HS 201 eller motsvarande samt övriga kurser inom Historisk-praktisk teologi (30 hp) eller motsvarande på grundnivå. Kursen syftar till att utveckla fördjupad förståelse i själavårdens och religionspedagogikens teori och modeller, samt att identifiera och tillämpa dessa i församlingens kontext. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: skilja mellan och värdera olika lärandeteorier och religionspedagogiska modeller samt deras konsekvenser för pedagogisk praktik bl.a. i kyrkornas arbete; planera, analysera och värdera pedagogiska handlingsplaner samt egen undervisning för barn, familj och vuxna utifrån didaktiska principer; kritiskt analysera en församling som lärandemiljö, dess undervisning och pedagogiska arbete så väl ur ett pedagogiskt som ett religionspedagogiskt perspektiv; integrera religionspedagogiska och religionspsykologiska resonemang med kunskaper från systematisk och praktisk teologi, i samtalets och undervisningens kontext; beskriva den kristna församlingen som socioemotionell kontext och identifiera skillnaden mellan och innebörden av en kultur som fungerar destruktivt respektive konstruktivt för människor; analysera olika faktorer i själavårdares liv och sammanhang som påverkar själavårdande möten; redogöra för några religionspsykologiska modeller för människors emotionella och existentiella brottningskamp 1. Religionspedagogik i kyrklig kontext 2. Perspektiv på församlingspedagogik med barn, familj och vuxenkateketik 3. systemiska processer relaterat till kulturer, grupp och individ 4. Analyser av modeller och kontexter för själavård 5. Fältstudium Lektioner, fallstudier, grupparbeten och gruppövningar Litteratur: Collins, Gary. R., Christian counseling A comprehensive guide. Thomas Nelson Publ, 2007 3, s 16-115. Donahue, Bill & Robinson, Ross, Spänt läge - utmaningarna varje smågrupp möter, Örebro: Marcus förlag, 2006. Larsson, Rune: Samtal vid brunnar: Introduktion till religionspedagogikens teori och didaktik. Arcus förlag 2009. (Valda delar). Stevens Paul, R.& Collins, Phil., The equipping pastor A systems approach to congregational leadership, Bethesda: The Alban Inst, 1993, 1-56, 75-107, 126-154.
eller Herrington, Jim, Roberg Creech and Trisha Taylor, The Leader s Journey: Accepting the Call to Personal and Congregational Transformation, San Francisco, 2003, sid 3-126. Van Deusen Hunsinger, D., Pray without ceasing Revitalizing pastoral care, Grand Rapids: Eerdmans 2006, s ix-50, 120-175. Artiklar: Bunkholt, Marit., Folkekirkelig sjelesorg, Tidskrift for Sjelesorg nr 3/2007 Nygren, Tomas, Förmedling av tro till unga idag i Ingång nr 2-3/2009 Artiklar finns tillgängliga i pärm. Dessutom läses 125 s i en av följande: Everist, Noorma.,Cook., The Church as Learning Community A Comprehensive Guide to Christian Education, Nashville: Abingdon Press, 2002 Groome, Thomas, Empowering Catechetical leaders, Washington: NCEA, 1999 Groome, Thomas, Christian Religious Education, San Francisco: Jossey-Bass, 1999 Harris, Maria., Fashion me a People, Louisville, London: Westminster JohnKnoxPress,1989 Horne, Herman, Jesus as Teacher, Grand Rapids: Kregel Publications, 1998 Hestenes, Roberta; Using the Bibel in Groups, Philadelphia: The Westminster Press, 1983 Larsen, Jerry, Christian Education and the brain, New Jersey: Paulist Press, 2000 Pazmino, Robert, W., God our Teacher Theological Basics in Christian Education, Michigan: Baker Academic, 2001 Pazmino, Robert, W., Principles and Practices of Christian Education An Evangelical perspective, Oregon: Wipf and stock Publishers, 2002 Tye, Karen, B. Christian education in the small membership church, Nashville: Abingdon Press, 2008 Westerhof, John, Will our children have faith, Toronto: Anglican Book Centre, 2000 Yount, William, R., Created to learn, Tennesse: Broadman&Holman Pbl, 1996 Alternativt andra titlar i överenskommelse med läraren Betygsgrader Betygskriterier Examination Utvärdering Väl godkänd (VG) Godkänd(G) Underkänd(U) För betyget godkänd krävs att den studerande: kan uppvisa relevanta faktakunskaper och förståelse av modeller visar viss förmåga att integrera relevanta fakta och idéer till meningsfulla strukturer, samt beskriva hur dessa skulle kunna användas i olika typer av kontexter; kan dra egna relevanta slutsatser utifrån analyser gjorda under fältstudiet. För betyget väl godkänd krävs dessutom att studenten: uppvisar god förmåga att integrera kunskaper från olika ämnesområden till en reflekterad relevant helhet ur själavårds- och religionspedagogisk synpunkt, samt kan värdera praktiska modeller ur flera teoretiska perspektiv Hemskrivningar, PM, bokpresentation samt gruppövningar. Kursen utvärderas skriftligt Särskilt information Parallellt finns möjlighet att genomföra verksamhetsförlagd utbildning som pastoralt moment. Kursplanen fastställd 2009-02-25, rev 2010-09-10, rev 2010-11-25, rev 2011-06-16 Planen gäller från Ht 2011 LO, LGS 2010-09-20 LO, LGS 2010-10-04 LO 2010-11-25 LO, LGS 2011-06-15, 2012-06-20 LGS
Johannelunds teologiska högskola Kurskod HP 301 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (hp) Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Själavård, handledning och mentorskap strukturer och processer Pastoral care, coaching and mentoring structures and processes 7.5 hp Historisk-Praktisk teologi Obligatorisk programkurs, kan även läsas som fristående kurs Grundnivå (G2F) Deltagande i kursen förutsätter godkänt resultat i Grundkurs i pastoral teologi och psykologi (HS 201) Kursen syftar till att orientera sig i det själavårdande samtalets, handledningens och mentorskapets strukturer och processer samt särskilt ge tillfälle att öva sig i konsten att genomföra vägledande samtal. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: beskriva och på ett grundläggande sätt kunna redogöra för tillämpningen av några terapeutiska modeller användbara i modern själavård redogöra för och visa färdighet i tillämpningen av det själavårdande samtalskonstens faser, verktyg och process jämföra olika mentors- och handledningsformer och värdera relevansen av dessa och hur de kan användas i arbetet med individer i olika livsfaser och livsroller och på olika livsarenor redogöra för en möjlig handlingsplan för handledning av enskilda individer och ledare i ett församlingsarbete analysera och reflektera över och sitt eget förhållningssätt till att bli handledd och att handleda andra både anställda och ideella medarbetare redogöra för och analysera några vanliga själavårdsområden samt en vanlig själavårdsprocess i mötet med dessa a) Terapeutiska modeller och ramverk för själavård b) Samtalskonst och samtalets process c) Handledarskap och mentorskap d) Vanliga områden i det själavårdande mötet Lektionsgenomgångar med föreläsningar, fallstudier och diskussion. Gruppvisa övningar med videoinspelade samtal Skriftliga redovisningar i PM form. Bergstrand, Göran & Lidbeck, Magnus, Själavård 1, Stockholm: Verbum 1997. Carlsson, Lars-Göran, Mentorskap, Med smak av nåd, red. Tomas Nygren m.fl, Örebro: Libris 2000, ss 45-60. Collins, Gary R., Christian Counseling: A Comprehensive Guide, 3ed., Nashville: Thomas Nelson, 2007. Valda delar.
Betygsgrader Egan, Gerard, The Skilled Helper: A Problem Management Approach to Helping. Wadsworth, 2006. Gjerde, Susann, Coaching: vad, varför, hur, Sudentlitteratur AB, 2004. Valda delar. Ogden, Greg, The New Reformation. Returning the Ministry to the People, Grand Rapids: Zondervan 1990, sid. 96-116. Parsloe, Eric & Monica Wry, Coaching & Mentroskap: Praktiska metoder för bättre lärande, Brain books 2002, s. 17-34. Van Deusen Hunsinger, Deborah, Pray without Ceasing: Revitalizing Pastoral Care, Gran Rapids: Eerdmans, 2006. Valda delar Wikström, Owe, Identitet och fördjupning. Om handledning i kyrkligt arbete, Stockholm: Verbum 1992. Valda delar Totalt ca. 1000 sidor Väl godkänd (VG), Godkänd (G), Underkänd (U). Betygskriterier För betyget G krävs: att litteraturens grundläggande idéer bearbetats på ett grundläggande sätt, att PM-uppgifter är inlämnade med reflektion och integrering av relevanta faktakunskaper och ideer inom redovisat område, Att videobandat samtalskonstseminarium genomförts med redovisad förmåga att genomföra ett lyssnande, medkännande, utvecklande och fördjupande samtal. För betyget VG krävs dessutom: att litteraturen innehåll bearbetats med förmåga att jämföra och integrera relevanta centrala idéer, att PM-uppgifter inlämnade inom angiven tid med god reflektion och integrering av relevanta fakta och strukturer, att videobandat samtalskonstseminarium genomförts med redovisad god förmåga att genomföra ett lyssnande, medkännande, utvecklande och fördjupande samtal. Examination Närvaro och aktivt deltagande i fallstudiesamtal, diskussioner, grupparbeten och genomförande av videobandat samtal är grundförutsättning för godkänt kursresultat 2 Samtalsprotokoll 2 Skriftliga PM Hemtentamina Utvärdering Särskilt information Kursens samlade betyg utgår från att samtliga delar i kursen fullgjorts med tillfredsställande resultat. Kursen skall utvärderas skriftligt Närvaro är obligatorisk på all undervisning. Godkänd frånvaro ska kompenseras genom inlämnande av ett PM som redovisning för missad lektion. Överstiger frånvaron 25% ska kursen kompletteras eller göras om. Böcker som använts och examinerats i andra kurser skall i samråd med lärare bytas ut mot annan litteratur. Vid underkänt resultat ges möjlighet till kompletteringar av uppgifter och omtentamen vid fem tillfällen. Kursplanen fastställd 2009-02-25, rev 2010-08-19 Planen gäller från Ht 2009 Senast uppdaterad: 2012-09-05 - LGS