Kurskod HR 301. Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (hp) Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav. Syfte

Transkript

1 Kurskod HR 301 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (hp) Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Religionspedagogik med inriktning mot församling och kyrka Religious Education in Church Context 7,5 hp Historisk praktisk teologi Obligatorisk programkurs Motsvarande avancerad nivå (A1N) Kandidatexamen i teologi inkluderande HS 201 eller motsvarande samt övriga kurser inom Historisk/Praktisk teologi (30 hp) eller motsvarande på grundnivå. Kursen syftar till att erhålla grundläggande kunskap och förstålelse för religionspedagogikens teori och modeller, samt att kunna identifiera och tillämpa dessa i församlingens kontext. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: identifiera olika pedagogiska traditioner i dåtid och nutid med deras historiska bakgrund och teoretiska utgångspunkter analysera och skilja mellan olika lärandeteorier och religionspedagogiska modeller och värdera dessas användbarhet i olika kyrkliga kontexter integrera religionspedagogiska resonemang med kunskaper från systematisk teologi och praktisk teologi använda gruppen som pedagogiskt verktyg samt analysera och utveckla dess effektivitet med hjälp av kunskaper om gruppdynamik och grupprocesser 1. Allmänpedagogik och lärandeteorier 2. Grupprocesser 3. Religionspedagogik med särskilt fokus på barn, familj och vuxna Lektioner, seminarier, grupparbeten och - övningar Litteratur: Dysthe, Olga, Sociokulturella teoriperspektiv på kunskap och lärande I Dialog, samspel och lärande, Dysthe, Olga, red. Studentlitteratur 2003 Egidius, Henry, Pedagogik för 2000-talet, Stockholm: Natur&Kultur, 2009 Hammar Chiriac, Eva & Hempel, Anders (red.), Handbok för grupparbete att skapa fungerande grupparbeten i undervisning, Studentlitteratur 2005 I dialog med barn grund för svenska kyrkans arbete bland barn 0-14 år, Uppsala: Svenska kyrkans församlingsnämnd Larsson, Rune, Samtal vid brunnar - Introduktion till religionspedagogisk teori och didaktik, Lund: Arcus förlag, 2009, del I och II Lärande och undervisning - grund för Svenska kyrkans pedagogiska arbete. Uppsala: Svenska kyrkans församlingsnämnd 2000 Svensson, Lennart, Introduktion till pedagogik, Stockholm: Nordstedt, 2009 Tye, Karen B, Basics of Christian Education, Chalice Press, Artiklar och tidsskrifter: Carlsson, Elisabet, Barnets rätt till respekt I Selander, Sven-Åke & Larsson, Rune, red., Barns rätt i kyrkor och samfund, Religio 45, Teologiska institutionen i Lund, s 12-16, 1995.

2 Cöster, Henry, Bedriva undervisning Om kyrkans didaskalia, Svenska kyrkan, Emilsson, Anette, Sätta barnet i centrum i Johansson, E & Pramling Samuelsson I Förskolan - barns första skola, Studentlitteratur FN:s konvention om barnens rättigheter antagen av FN:s generalförsamling 20 november Hedin, Anna & Svensson, Lennart (red.), Kunskap, lärande och lärarroll i Nycklar till kunskap, Lund: Studentlitteratur 1997, (ett fåtal valda sidor) Larsson, Rune, Modeller för undervisningen i kyrkan i Livsnära. Teori och praktik kring kyrkans bibelundervisning, Olivestam, Carl-Eber m.fl. (red), Umeå: Institutionen för religionsvetenskap Lindberg, Ulf, Ignatiansk spiritualitet som pedagogisk form Religionspedagogisk tidsskrift, nr 26, 2013, s Mogstad, Sverre Dag, Eleven i Fag,identitet og fortelling. Didaktikk til kristendomskunnskap med religions- och livssynsorientering, Oslo: Gyldendal akademisk Schweitzer, Friedrich, Utan undervisning ingen evangelisk kyrka bildningsuppgifter ur reformatoriskt perspektiv Religionspedagogisk tidskrift, nr 26, 2013, s 6-9. Betygsgrader Betygskriterier Examination Utvärdering Särskilt information Väl godkänd (VG) Godkänd (G) Underkänd (U) För betyget Godkänd krävs att den studerande: kan uppvisa relevanta faktakunskaper; kan uppvisa reflektionsförmåga över kopplingen människosyn, teori och praktiska metoder; visar viss förmåga att integrera relevanta fakta och idéer till meningsfulla strukturer och förmågan att använda dessa i praktisk pedagogik; För betyget Väl Godkänd krävs dessutom att den studerande uppvisar god förmåga att integrera kunskaper från olika ämnesområden till en reflekterad relevant helhet ur religionspedagogisk synpunkt, samt kan värdera praktiska modeller ur flera teoretiska perspektiv Hemtentamen samt muntliga och skriftliga gruppexaminationer Kursen utvärderas skriftligt Om en studerande underkänts vid muntlig gruppexamination med skriftlig tentamen ges tillfälle till skriftlig komplettering i form av hemskrivning och individuell muntlig examination. I övrigt gäller det beslutade lokala regelverket. Kursplanen fastställd rev rev rev Planen gäller från Ht 2009 LO LO LO LO, LGS , LO

3 Kurskod HR 401 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (hp) Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Religionspedagogik med inriktning mot församling och kyrka Religious Education in Church Context 7,5 Historisk praktisk teologi Obligatorisk programkurs Motsvarande avancerad nivå (A1N) Kandidatexamen i teologi inkluderande HS 201 eller motsvarande samt övriga kurser inom Historisk/Praktisk teologi (30 hp) eller motsvarande på grundnivå. Kursen syftar till att erhålla grundläggande kunskap och förstålelse för religionspedagogikens teori och modeller, samt att kunna identifiera och tillämpa dessa i församlingens kontext. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: identifiera olika pedagogiska traditioner i dåtid och nutid med deras historiska bakgrund och teoretiska utgångspunkter analysera och skilja mellan olika lärandeteorier och religionspedagogiska modeller och värdera dessas användbarhet i olika kyrkliga kontexter integrera religionspedagogiska resonemang med kunskaper från systematisk teologi och praktisk teologi använda gruppen som pedagogiskt verktyg samt analysera och utveckla dess effektivitet med hjälp av kunskaper om gruppdynamik och grupprocesser 1. Allmänpedagogik och lärandeteorier 2. Grupprocesser 3. Religionspedagogik med särskilt fokus på barn, familj och vuxna Lektioner, seminarier, grupparbeten och - övningar Litteratur: Dysthe, Olga, Sociokulturella teoriperspektiv på kunskap och lärande I Dialog, samspel och lärande, Dysthe, Olga, red. Studentlitteratur 2003 Egidius, Henry, Pedagogik för 2000-talet, Stockholm: Natur&Kultur, 2009 Hammar Chiriac, Eva & Hempel, Anders (red.), Handbok för grupparbete att skapa fungerande grupparbeten i undervisning, Studentlitteratur 2005 I dialog med barn grund för svenska kyrkans arbete bland barn 0-14 år, Uppsala: Svenska kyrkans församlingsnämnd Larsson, Rune, Samtal vid brunnar - Introduktion till religionspedagogisk teori och didaktik, Lund: Arcus förlag, 2009, del I och II Lärande och undervisning - grund för Svenska kyrkans pedagogiska arbete. Uppsala: Svenska kyrkans församlingsnämnd 2000 Svensson, Lennart, Introduktion till pedagogik, Stockholm: Nordstedt, 2009 Tye, Karen B, Basics of Christian Education, Chalice Press, Artiklar och tidskrifter: Carlsson, Elisabet, Barnets rätt till respekt I Selander, Sven-Åke & Larsson, Rune, red., Barns rätt i kyrkor och samfund, Religio 45, Teologiska institutionen i Lund, s 12-16, Cöster, Henry, Bedriva undervisning Om kyrkans didaskalia, Svenska kyrkan, Emilsson, Anette, Sätta barnet i centrum i Johansson, E & Pramling Samuelsson I Förskolan - barns första skola, Studentlitteratur 2003 FN:s konvention om barnens rättigheter antagen av FN:s generalförsamling 20 november 1989

4 Hedin, Anna & Svensson, Lennart (red.), Kunskap, lärande och lärarroll i Nycklar till kunskap, Lund: Studentlitteratur 1997 Larsson, Rune, Modeller för undervisningen i kyrkan i Livsnära. Teori och praktik kring kyrkans bibelundervisning, Olivestam, Carl-Eber m.fl. (red), Umeå: Institutionen för religionsvetenskap Lindberg, Ulf, Ignatiansk spiritualitet som pedagogisk form Religionspedagogisk tidsskrift, nr 26, 2013, s Mogstad, Sverre Dag, Eleven i Fag,identitet og fortelling. Didaktikk til kristendoms-kunskap med religions- och livssynsorientering, Oslo: Gyldendal akademisk Schweitzer, Friedrich, Utan undervisning ingen evangelisk kyrka bildningsuppgifter ur reformatoriskt perspektiv Religionspedagogisk tidskrift, nr 26, 2013, s 6-9. Dessutom väljes ca 500 sidor fördjupning slitteratur. Till exempel: Hedin, Anna & Svensson, Lennart (red.), Nycklar till kunskap, Lund: Studentlitteratur 1997 Larsson, Rune, Livets berättelser Introduktion till T.H. Groomes religionspedagogik, Stockholm: Verbum, 2005 Stensmo, Christer, Pedagogisk Filosofi, Studentlitteratur, 2007 Svedberg, Lars, Gruppsykologi Om grupper, organisationer och ledarskap, Studentlitteratur, 2007 Även annan litteratur kan väljas i samråd med examinator. Totalt läses ca 1500sidor Betygsgrader Betygskriterier Examination Utvärdering Väl godkänd (VG) Godkänd (G) Underkänd (U) För betyget Godkänd krävs att den studerande: kan uppvisa relevanta faktakunskaper; kan uppvisa reflektionsförmåga över kopplingen människosyn, teori och praktiska metoder; visar viss förmåga att integrera relevanta fakta och idéer till meningsfulla strukturer och förmågan att använda dessa i praktisk pedagogik; För betyget Väl Godkänd krävs dessutom att den studerande uppvisar god förmåga att integrera kunskaper från olika ämnesområden till en reflekterad relevant helhet ur religionspedagogisk synpunkt, samt kan värdera praktiska modeller ur flera teoretiska perspektiv Enskild tentamen, PM, gruppexaminationer. Kursen utvärderas skriftligt Särskilt information Om en studerande underkänts vid muntlig gruppexamination med skriftlig tentamen ges tillfälle till skriftlig komplettering i form av hemskrivning och individuell muntlig examination. I övrigt gäller det beslutade lokala regelverket. Kursplanen Senast uppdaterad: fastställd Planen gäller från Ht 2013 Senast uppdaterad: LO , LO

5 Kurskod HP 303 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (HP) Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Perspektiv på kommunikation i kyrkligt arbete - med fältstudium Perspectives on Communication within a Congregational Context -Including a Field Study 7,5 hp. Praktisk teologi Obligatorisk programkurs Grundnivå. (G2F) Kandidatexamen i teologi inkluderande HP 202 eller motsvarande samt övriga kurser inom Historisk/Praktisk teologi (30 HP) eller motsvarande på grundnivå. Att utveckla studentens kompetens, förmåga och förhållningssätt att teologiskt reflektera kring homiletik och liturgik i en svenskkyrklig kontext. Efter genomgången kurs förväntas den studerande kunna kritisk reflektera kring olika typer av muntliga framställningar i olika svensk-kyrkliga kontexter, exempelvis sjukhem, begravning och högmässa. analysera hur olika typer av gudstjänstformer uppfattas av olika grupper av människor och hur de passar dels för olika gudstjänstrum och lokaler, dels för olika typer av samlingar och åhörare. kritiskt diskutera och reflektera kring beredelseordets liturgiska och homiletiska kontext i mässan som helhet samt hur den återspeglar Svenska kyrkans lutherska arv. Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Betygsgrader a) Teologisk och teoretisk grund för kommunikation i kyrkliga kontexter b) Fördjupad analys och teologiskt resonemang kring kommunikation i kyrklig kontext c) Fältstudium Undervisningen ges i form av lektioner, seminarier och reflektion över teori och praxis. I kursen ingår ca tre veckors fältstudium i Svenska kyrkan. Edgardh, Ninna, Gudstjänst i tiden, Arcus 2010, (220 s). Ellverson, Karl-Gunnar, Handbok i liturgik, Verbum 2003, ss , (175s.) Begravningen ett brev från Svenska kyrkans biskopar, Biskopsmötet (62 s.) Kyrkohandbok för Svenska kyrkan: begravning (23s). Kyrkoordning för Svenska kyrkan: begravning (4 s). Johanneryd, Bo, Av Predikan - Homiletiskt kompendium, Artos 2005 (80s.) eller Sundkvist, Bernice, Evangelium och Existens Predikan som helande dialog, Artos, 2003 (100s.) Referenslitteratur: Bexell, Oloph, Från döden till sorgen Griftetalets syfte och funktion i homiletikhistoriskt perspektiv i Begravning, Tro och Tanke Uppsala 1998, (39 s). Aggedal, Jan-Olof, I Glädje och Sorg att välja de rätta orden vid vigsel och begravning. Arcus 2009 (143 s.) Väl godkänd (VG), Godkänd (G), Underkänd (U).

6 Betygskriterier För betyget godkänd krävs: att relevanta efterfrågade faktakunskaper redovisas i ett PM, med därtill hörande egen reflektion. tentamen som visar på förmåga till analys och konsekvent teologisk bedömningsförmåga. För betyget väl godkänd krävs dessutom: att studenten visar en integrerad förståelse av samspelet teologi, homiletik och liturgik, prästens roll och funktion i gudstjänstens och de kyrkliga handlingarnas kontext samt förmåga att reflektera teologiskt kring kursens tematik. Examination Utvärdering Särskilt information Kursplanen fastställd Planen gäller från Senast uppdaterad: LB , SG Individuella PM, tentamen/hemskrivning och examinatoriska seminarier. Kursen skall utvärderas skriftligt. Parallellt finns möjlighet att genomföra verksamhetsförlagd utbildning som pastoralt moment.

7 Johannelunds teologiska högskola Kurskod HP 301 Kursbenämning, svenska Kursbenämning, engelska Kursens högskolepoäng (hp) Ämnesområde Kurskategori Kursens nivå Förkunskapskrav Syfte Förväntade studieresultat Moment Undervisnings- och arbetsformer Litteratur, övriga läromedel Själavård, handledning och mentorskap strukturer och processer Pastoral care, coaching and mentoring structures and processes 7.5 hp Historisk-Praktisk teologi Obligatorisk programkurs, kan även läsas som fristående kurs Grundnivå (G2F) Deltagande i kursen förutsätter godkänt resultat i Grundkurs i pastoral teologi och psykologi (HS 201) Kursen syftar till att orientera sig i det själavårdande samtalets, handledningens och mentorskapets strukturer och processer samt särskilt ge tillfälle att öva sig i konsten att genomföra vägledande samtal. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: beskriva och på ett grundläggande sätt kunna redogöra för tillämpningen av några terapeutiska modeller användbara i modern själavård redogöra för och visa färdighet i tillämpningen av det själavårdande samtalskonstens faser, verktyg och process jämföra olika mentors- och handledningsformer och värdera relevansen av dessa och hur de kan användas i arbetet med individer i olika livsfaser och livsroller och på olika livsarenor redogöra för en möjlig handlingsplan för handledning av enskilda individer och ledare i ett församlingsarbete analysera och reflektera över och sitt eget förhållningssätt till att bli handledd och att handleda andra både anställda och ideella medarbetare redogöra för och analysera några vanliga själavårdsområden samt en vanlig själavårdsprocess i mötet med dessa a) Terapeutiska modeller och ramverk för själavård b) Samtalskonst och samtalets process c) Handledarskap och mentorskap d) Vanliga områden i det själavårdande mötet Lektionsgenomgångar med föreläsningar, fallstudier och diskussion. Gruppvisa övningar med videoinspelade samtal Skriftliga redovisningar i PM form. Bergstrand, Göran & Lidbeck, Magnus, Själavård 1, Stockholm: Verbum Carlsson, Lars-Göran, Mentorskap, Med smak av nåd, red. Tomas Nygren m.fl, Örebro: Libris 2000, ss Collins, Gary R., Christian Counseling: A Comprehensive Guide, 3ed., Nashville: Thomas Nelson, Valda delar.

8 Betygsgrader Egan, Gerard, The Skilled Helper: A Problem Management Approach to Helping. Wadsworth, Gjerde, Susann, Coaching: vad, varför, hur, Sudentlitteratur AB, Valda delar. Ogden, Greg, The New Reformation. Returning the Ministry to the People, Grand Rapids: Zondervan 1990, sid Parsloe, Eric & Monica Wry, Coaching & Mentroskap: Praktiska metoder för bättre lärande, Brain books 2002, s Van Deusen Hunsinger, Deborah, Pray without Ceasing: Revitalizing Pastoral Care, Gran Rapids: Eerdmans, Valda delar Wikström, Owe, Identitet och fördjupning. Om handledning i kyrkligt arbete, Stockholm: Verbum Valda delar Totalt ca sidor Väl godkänd (VG), Godkänd (G), Underkänd (U). Betygskriterier För betyget G krävs: att litteraturens grundläggande idéer bearbetats på ett grundläggande sätt, att PM-uppgifter är inlämnade med reflektion och integrering av relevanta faktakunskaper och ideer inom redovisat område, Att videobandat samtalskonstseminarium genomförts med redovisad förmåga att genomföra ett lyssnande, medkännande, utvecklande och fördjupande samtal. För betyget VG krävs dessutom: att litteraturen innehåll bearbetats med förmåga att jämföra och integrera relevanta centrala idéer, att PM-uppgifter inlämnade inom angiven tid med god reflektion och integrering av relevanta fakta och strukturer, att videobandat samtalskonstseminarium genomförts med redovisad god förmåga att genomföra ett lyssnande, medkännande, utvecklande och fördjupande samtal. Examination Närvaro och aktivt deltagande i fallstudiesamtal, diskussioner, grupparbeten och genomförande av videobandat samtal är grundförutsättning för godkänt kursresultat 2 Samtalsprotokoll 2 Skriftliga PM Hemtentamina Utvärdering Särskilt information Kursens samlade betyg utgår från att samtliga delar i kursen fullgjorts med tillfredsställande resultat. Kursen skall utvärderas skriftligt Närvaro är obligatorisk på all undervisning. Godkänd frånvaro ska kompenseras genom inlämnande av ett PM som redovisning för missad lektion. Överstiger frånvaron 25% ska kursen kompletteras eller göras om. Böcker som använts och examinerats i andra kurser skall i samråd med lärare bytas ut mot annan litteratur. Vid underkänt resultat ges möjlighet till kompletteringar av uppgifter och omtentamen vid fem tillfällen. Kursplanen fastställd , rev Planen gäller från Ht 2009 Senast uppdaterad: LGS