En presentation av ett komplett skriv- och läsinlärningsmaterial som är specialanpassat för nyanlända och det flerkulturella klassrummet

En presentation av ett komplett skriv- och läsinlärningsmaterial som är specialanpassat för nyanlända och det flerkulturella klassrummet

Klara färdiga läs är ett skriv- och läsinlärningsmaterial för elever i de tidiga åren i grundskolan som ska lära sig läsa och skriva svenska. Klara färdiga läs är särskilt lämpat för ny anlända elever, i förberedelseklass och klasser med många flerspråkiga elever. Boken har ett inkluderande synsätt, som framkommer genom barnen Tara, Ali och Eva och deras agerande, beteende och egenskaper. Flerspråkiga och flerkulturella elever ges ett stort textuellt utrymme. Författarna Lena Bouvin och Gunilla Östergren är lärare och läromedelsförfattare med stor erfarenhet av att arbeta med läs- och skrivinlärning i mångkulturella klasser. Läsebok Klara färdiga läs har enkla, situationsbundna texter och bilder från olika kulturella miljöer vilket gör den lätt att använda och rolig för nybörjaren att läsa. Eleven känner sig snabbt som läsare. Boken har en analytisk utgångspunkt och respekt för att eleverna ska förstå det de läser om. Varje bokstav presenteras med ett antal bilder där bokstav och ljud finns representerade. Läseboken är också en bok att ta hem för att titta, bläddra, peka och framför allt att läsa i. ISBN 978-91-7382-789-4 Lärarbok Eftersom dagens lärare bör ha beredskap att möta elever med skiftande skolförberedande kunskaper innehåller Lärar boken bakgrundsfakta om skriv- och läsinlärning ur både ett en språkigt och tvåspråkigt perspektiv. Likaså bör dagens lärare ha kunskap om eventuella språkliga stötestenar t.ex. vid bokstavsinlärning en, för de elever som har ett annat språk än svenska. Boken ger flera exempel på ett sådant kontrastivt perspektiv och hur man på ett enkelt sätt kan underlätta för dessa elever att fånga de svåruttalade bokstäverna, särskilt vokalerna. Lärarboken innehåller även extraövningar och ger förslag på roliga pysselövningar for varje bokstav. Lärarboken bjuder också generöst på erfarenheter från klassrummet och idéer om hur man kan få alla elever att komma igång med det egna skrivandet ISBN 978-91-7382-796-7 2 (16)

Övningsbok A och B Övningsbok A och B hör ihop med läseboken; övningarna föregår läseboken och kompletterar denna med arbets sidor, övningssidor och bildsidor till varje bokstav. ISBN 978-91-7382-735-5 ISBN 978-91-7382-737-1 Kopieringsunderlag Kopieringsunderlaget beskriver och förklarar livet i Sverige samtidigt som eleverna får möjlighet att på ett lättsamt sätt träna mer på ord och bokstäver. Alla bilder passar att färgläggas och klippas ut, aktiviteter som motverkar utanförskap då de kan göras av alla elever i gruppen oavsett språknivå. Bland mycket annat finns skolord och ord för färger, mönster och kläder med samt bilder på svenska högtider och bilder för memory och bingo. Kopierings underlaget kan också användas fristående. ISBN 978-91-7382-799-1 Taras sifferbok Taras sifferbok är främst tänkt för elever som gått igenom och tränat sifferskrivningen i hemlandet eller i Sverige. Läraren kan ta upp olika teman med anknytning till siffrorna, t.ex. diskutera skillnader mellan hur talens namn skapas på svenska och andra språk. Eleverna kan arbeta i grupp med kamratstöd eller på egen hand. Tillsammans med Tara, Fia och Kim tränar eleverna på att se mönster, pröva antaganden, hantera begrepp och tolka lösningar. Till Taras sifferbok hör en kortfattad lärarhandledning som kan hämtas på webben. ISBN 978-91-7382-815-7 3 (16)

Evas kroppsbok Evas kroppsbok går på ett lättillgängligt sätt igenom de olika kroppsdelarna och låter eleverna träna såväl motorik som ord och begrepp som hör ihop med kroppen. Boken passar också för individuellt arbete. ISBN 978-91-7382-814-7 Alis kompisar A Ö Alis kompisar A Ö är 29 småböcker för den som just lärt sig läsa. Eleverna får följa Ali och hans kompisar och träffa dem i olika miljöer och länder. Den lättlästa texten, ordlekarna och de roliga bilderna ger lust till fortsatt läsning. Alfabetsböckerna kan användas fristående eller tillsammans med de andra delarna i Klara färdiga läs. ISBN 978-91-7382-800-0 4 (16)

Testa Klara färdiga läs från Lärarhandledning till Kopieringsunderlag. Övning kring bokstaven Aa (beskrivs på sidan 22 i lärarhandboken) Vi börjar arbeta med sida 8 i Övningsbok A där eleven ska identifiera ordet jag. Att kunna identifiera och känna igen ordet jag är ett steg på väg mot inlärning av bokstaven Aa. För att skola in eleven i ett bra arbetssätt måste läraren kanske innan övningen visa på tavlan hur man ringar in ord. Det är inte självklart att alla elever vet eller förstår hur och varför man ringar in bokstäver, ord eller bilder. Efter att läraren har visat och förklarat på tavlan eller smartboard, hur och varför man ringar in, arbetar varje elev i sin övningsbok. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sid 8. 5 (16)

Presentera bokstavsbilden Gör eleven uppmärksam på att man kan skriva det lilla a på två olika sätt. Det ena a:et läser vi i böcker och andra texter som skrivs av maskiner och det andra a skriver vi när vi skriver själv med en penna. Läsa säger du när du håller upp en bok och pekar på a i tryck typsnitt. Skriva säger du och skriver en skrivstils a på tavlan. Dessa fåordiga förklaringar där man arbetar mer med hela kroppen än med bara munnen är bra för nyanlända och den tekniken känner de flesta lärare som undervisar flerspråkiga barn igen. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sida 4. 6 (16)

I arbetet med dessa första bokstavsbilder, då elevens ordförråd är litet, kan det räcka med att hon koncentrerar sig på att hitta de bilder som finns för orden på ordlistan. Försök ändå att föra en dialog runt ordens betydelse eftersom det ger eleven en positiv känsla av att kunna delta i under visningen, fastän hon inte kan säga ett enda ord. Det kan låta så här: Läraren: Ananas Semhar, tycker du om ananas, är ananas goda? Semhar: Nickar förmodligen jakande Läraren: Ahh, Semhar tycker om ananas. Finns det ananas i Eritrea? Semhar: nickar förmodligen jakande Läraren: Ahh så det finns ananas i Eritrea! Dela in eleverna i par där de ömsesidigt tränar på att säga orden i ordlistan och att lyssna efter a-ljudet när den andre säger orden. 7 (16)

Att lära eleven skriva och forma bokstaven Under arbetet med sida 4 och 8 i övningsboken måste eleven få tillfälle att lära sig att skriva och forma bokstaven Aa efter den skrivmodell som läraren föredrar. Börja med att be eleven att markera alla Aa på sida 5 med en prick eller kryss under bokstaven. Det är viktigt för läsinlärningen att eleven följer orden i läsriktningen från vänster till höger när hon letar efter a. När alla Aa på sida 5 är prickade kan hon skriva in bokstaven med en tuschpenna med början på översta raden på sida 6. Igen är det viktigt att hon skriver i läsriktningen. Ibland vill eleven fylla in hela ordet. Be då eleven att använda samma färg för hela ordet för att inte förlora helheten i skrivandet. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sida 5. 8 (16)

Som avslutning på inlärningen kan hon måla bilderna till orden. Det brukar ge läraren lite tid och andrum att stötta någon annan elev. Du kan också ge eleverna i hemuppgift att måla bilder till orden. Hemuppgiften blir en repetition av de ord eleven lärt sig och sätter dessutom kanske en diskussion om orden igång därhemma. Även att skriva en sida med bokstäver eller ordlistans ord till kan ges som hemläxa. Att få läxor uppskattas för det mesta mycket även av elevernas föräldrar. Många har gått i en skola där det förekom många läxor varje dag och det är vår positiva erfarenhet att eleven nästan alltid kan räkna med en förälders eller ett syskons stöd och hjälp med sina läxor. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sida 6. 9 (16)

Att lära eleven identifiera bokstaven i olika skepnader Berätta om olika typsnitt, om eleverna har paddor eller om ni arbetar med smartboard kan du visa hur Aa förändras när man markerar och väljer olika typsnitt i datorn. Låt eleven markera alla olika a i molnet genom att pricka eller kryssa. Be dem att även markera alla a i ramsan tänk på att eleverna ska arbeta systematiskt och i läsriktning från vänster till höger. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sida 7. 10 (16)

Att förmedla uttal och prosodi genom ramsan Läs ramsan högt flera gånger. Läs den gärna överdrivet tydligt så att eleverna ser hur du rör munnen. Gör sedan gärna mungymnastik med eleverna genom att tillsammans göra de hemskaste grimasser. Det är längden i vokalerna som ska tränas men också konsonanternas långa ljud i till exempel Arrrrne.Se till att eleverna vågar använda läpparna och hela ansiktet. Läs ramsan en gång till och låt eleverna läsa efter. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sida 7. 11 (16)

Att stärka elevens identitet och självförtroende Alla elever behöver beröm och bekräftelse men det är särskilt viktigt för andraspråkselever att få sin identitet bekräftat av en omgivning som ofta har en bild av elevens hemland och kultur som mindre värd än den svenska. Att måla sitt självporträtt, skriva sitt namn och hemland och se sidan visat upp i klassrummet till sammans med klasskamraternas ger alla elever någonting att vara stolt över, stärker den enstaka elevens identitet och självförtroende och ger alla elever känslan av att vara en likvärdig del av gruppen. Använd bilden från Klara färdiga läs Övningsbok A, sida 9. 12 (16)

Avslutande grupparbete Som avslutande arbete kan eleverna arbeta i grupp där även nyanlända kan bidra som likvärdiga del tagare. Du kan måla en stor palm på en bit tapetrulle. Läs ramsan från övningsbokens sida 7 en gång till och låt eleverna bestämma vad mer det behövs än palmen för att skildra ramsan. Kom fram till att det behövs lianer, apor och bananer. Låt en grupp elever måla en mängd klättrande apor på tjock papper eller papp med hjälp av kopieringsunderlaget på sida 6 i Klara färdiga läs -Kopieringsunderlag och klippa ut dem. Be en annan grupp elever att skapa lianer av crêpepappersremsor, textilremsor eller annat material som du har till hands. En tredje grupp skapar bananer på papper som har upphängningsband. Tillsammans diskuterar sig gruppen fram till var lianerna ska växa på palmen och sedan var i lianerna aporna ska klättra och bananerna hänga. Häng upp skapelsen i klassrummet. Bjud in föräldrarna till visning. Använd bilderna från Klara färdiga läs Kopieringsunderlag, sida 6 och Övningsbok A, sida 7. 13 (16)

Anteckningar 14 (16)

Anteckningar 15 (16)

Vi på Hallgren & Fallgren Studieförlag AB har lång erfarenhet av utgivning av kurslitteratur, läromedel och faktaböcker. Fokus ligger på att ta fram böcker inom ämnet språkinriktad undervisning för utbildning och vidareutbildning av lärare i dagens mångkulturella skola. Våra böcker bygger på aktuell forskning och skolverkets riktlinjer. Vi och våra författare har såväl kunskap och erfarenhet som nytänkande och ett starkt engagemang för frågor kopplade till kunskapsförmedling och språkinlärning. Detta har gjort vårt förlag marknadsledande inom kurslitteratur om språkinriktad undervisning i alla ämnen. Besök gärna vår hemsida www.hallgren-fallgren.se där du hittar aktuell information om aktuella titlar, kommande utgivning, föreläsningar m.m. Där kan du även anmäla dig till vårt nyhetsbrev med löpande information om våra ämnesområden och vår utgivning. Hallgren & Fallgren Studieförlag AB Box 92192, 120 09 Stockholm Tel: 08-37 66 98 info@hallgren-fallgren.se www.hallgren-fallgren.se