Utvecklingsprojektet MAT(É)-TEMA(T)

Relevanta dokument
Docent Kirsti Hemmi: Ämnesintegration i teoretisk och praktisk belysning

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MATEMATIK I ÅRSKURS 1-2

SLÖJD ÅRSKURSERNA 3-6

Vägkost från Utbildningsstyrelsen

Learning study ett utvecklingsprojekt

Vi har under drygt tio år arbetat tillsammans på Göteborgs folkhögskola.

Matematiksatsning Stödinsatser. Matematiksatsning Stödinsatser. Bakgrund OECD. Undersökningar på olika nivåer. Vad kan observeras

Läromedel granskning

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

Hands-On Math. Matematikverkstad. Förskolans nya läroplan 1 juli Matematik är en abstrakt och generell vetenskap

Skolverket Dnr 2009:406. Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009

Allmänt. Matematik. Rautatieläisenkatu 6 FI Helsinki Tel Fax

BFL - Bedömning för lärande istället för av lärande

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret

Geografi årskurs 7-9. Läroämnets uppdrag

15.1 Övergången mellan årskurs 6 och 7 och uppdraget i årskurs 7 9

Matematikstrategi

Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, 240 hp

Arbetsterapeutprogrammet, 180 hp

Matematik åk 9. Lärarinstruktion Digital diagnos Matematik Åk 9

Ämneslärarprogrammet. med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education.

KAPITEL 3 DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGENS UPPDRAG OCH MÅL. 3.1 Den grundläggande utbildningens uppdrag

RELIGION ÅRSKURS 7-9 Läroämnets uppdrag I årskurserna 7 9 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i religion i årskurs 7 9

GRUNDLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS IN PRIMARY EDUCATION

Svensk författningssamling

Kursplan. Kurskod GIX711 Dnr MSI 01/02:65 Beslutsdatum

Syftet med digitalt lärande 1-TILL-1 I ETT SAMMANHANG

bedömning Per Berggren och Maria Lindroth

ntations titel Arial 14pt Rubrik rial 26pt,bold 1: Arial 22pt

Supplemental Instruction SI Samverkansinlärning

Reviderad pedagogisk metodik

Kartläggningsmaterial för nyanlända elever

Fysioterapeutprogrammet

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Programmering och digital kompetens

Arbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht- 2012

Sjuksköterskeutbildning, 180 hp

Fysik åk 7. Energi. Lisa Ranudd. Studiehandledning. Energi

Uppgifter talmönster & följder

Svensson, P. (2008) Språkutbildning i en digital värld. Nordstedts akademiska förlag.

Kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen vid Linköpings universitet

Grupp 3 Vad är ett ämesdidaktiskt examensarbete?

LÄRARLYFTET - MATEMATIK, NATURVETENSKAP OCH TEKNIK HT 2010

Paper från lärgruppen i matematik. S:t Olofsskolan vt 13

Civilingenjör i teknisk design, 300 hp

ATTRAKTIV MATEMATIK. förskoleklass gymnasieskola. Utvecklingsprojekt Pedagogiskt centrum Linköpings kommun

Rapport för projekt Matematik årskurs 6-9 Frälsegårsdsskolan och Kronan

Skolverket Dnr 2009:406. Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009

A. Synpunkter på fostrings och undervisningsuppgiften inom den grundläggande utbildningen

Han har ett mörkt arbetsrum,

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Vad händer sen? en lärarhandledning

3: Muntlig redovisning Vid tveksamhet om betygsnivå, kommer du att få ett kompletterande muntligt förhör.

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6

Tilläggsuppdrag om speciallärarutbildning inom Lärarlyftet II

Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, högskolepoäng (hp)

Matematikstrategi

LOKAL ARBETSPLAN 2014

PEDAGOGISK PLANERING för ELEKTRICITET och MAGNETISM

Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen

Läsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22

Enkäten inleds med några frågor om demografiska data. Totalt omfattar enkäten 85 frågor år år år. > 60 år år.

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

Vart är svenska elevers matematikkunskaper på väg? Peter Nyström Nationellt centrum för matematikutbildning

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i matematik och modellering, 120 högskolepoäng. Master programme in Mathematics and Modelling, 120 ECTS Credits

Grupp 1: Matematik och naturvetenskap. GLP Fortbildning Helsingfors 27.10, Vasa Kristian Smedlund Utbildningsstyrelsen

Handlingsplanen finns på Ystad kommuns hemsida- Skola & Förskola-Mål och kvalitete- Styrdokument.

Fritidshemsplan. Av: Åsa Nilsson Marie Pålsson Anna-Lena Svensson Gunilla Torell

Kandidatprogrammet i miljö- och hälsoskydd

INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER

Att välja sin framtid entreprenörskap

Bildkonst. Läroämnets uppdrag årskurs 1 2. Allmän beskrivning av läroämnet bildkonst

Synpunkter kring framtidens skola - Annedalsskolan

Energiingenjör, 180 hp

Skolinspektionens uppdrag Skolinspektionen granskar förskolan. Skolinspektionen

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:

Lokal arbetsplan läsåret 2015/16. Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem

FRÅN IDÉ TILL PRODUKT

Utbildningsplan för Sjukgymnastprogrammet 180 högskolepoäng. Programme in Physiotherapy

Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 hp

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Dalkjusans skola

Att arbeta med öppna uppgifter

Ämnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination

Verksamhetsplan Arbetsåren

Sammanställning workshop Nätverkens Dag 2011

Skogsbacken har 4 avdelningar. Humlan och Myran är 1-3 års avdelningar. Knotten och Flugan är

Här behandlar vi. Börja på Tågaborgsskolan.

UTBILDNINGSPLAN. RÖNTGENSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET, 120/160 poäng Diagnostic Radiology Nursing Programme, 120/160 points

Utbildningsplan. Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan. Programkod: Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande:

Grön flagg Nu är Stensjöns handlingsplan godkänd för Grön flagg!

Utvecklingsprojektet DIMMA

Programmets benämning: Danspedagogprogrammet Study Programme in Dance Pedagogy

Specialistutbildning, Psykiatrisjuksköterska, 60 hp

SKL:s arbete med skolan

Kvalitetsberättelse. Vår förskola/förskoleklass/fritidshem/skola Lokal arbetsplan för förskolan. Gäller för verksamhetsåret

Systematiskt kvalitetsarbete

Kursplan för Naturorienterande ämnen

Syftet med undervisningen i slöjd är att eleverna ges utvecklar sin förmåga att:

Nya, moderna Studio Svenska. Nyhet! Skriv direkt i Matematikboken. Hjälper dig få hela klassen att nå sina mål SID 2

Låt barnen leka och lära om barns rättigheter och miljö med Retoys pedagogiska Lekväskor!

Transkript:

Utvecklingsprojektet MAT(É)-TEMA(T) Lärares lärande i fokus genom samarbete över ämnesgränserna Ann-Sofi Röj-Lindberg, aroj@abo.fi Åbo Akademi i Vasa Fakulteten för pedagogik och välfärd

LUMA FINLAND utvecklingsprojekt initierade av Åbo Akademi i Vasa: 1. MAT(É)-TEMA(T) 2. DIMMA: På jakt efter gömda dimensioner i matematikundervisningen 3. Utveckling av kreativt tänkande i skolmatematiken målgrupp: matematiklärare i åk 7-9 (ansvarig: Lars Burman) 4. Öppna laborationer i undervisningen i kemi och fysik målgrupp: ämneslärare i kemi, fysik i åk 7-9 (ansvarig: Berit Kurtén-Finnäs) Dessutom medverkar Åbo Akademi i Vasa i utvecklingsprojektet Slöjd 2.0 (ansvarig: Linda Mannila) 27.8.2015 2

Huslig ekonomi Matematik Tekniskt arbete Textilslöjd Matematikens begreppsvärld i fokus inom ramen för slöjd och huslig ekonomi 27.8.2015 3

........ Det bidde ingen mössa, det bidde en hyperbolisk paraboloid Helenius, O. (2008) Att virka stora pi, Nämnaren, 2. Se http://ncm.gu.se/slojd 27.8.2015 4

Idé och syfte: Att sammanföra verksamma lärare och ämnesdidaktiker till en serie workshops där vi tillsammans undersöker och tillämpar matematisk begreppsbildning och matematiska modeller i slöjdverksamhet och huslig ekonomi. Syftet är att såväl utveckla mångsidiga lärmiljöer och angreppssätt som bedömning i formativ mening inom dessa Målgrupp 2015-16: Team med matematiklärare, slöjdlärare (tx +ta) och lärare i huek från två 7-9 skolor (Högstadiet i Petalax, Korsholms högstadium) samt ämnesdidaktiker vid ÅA i Vasa 27.8.2015 5

Varför samarbete över ämnesgränserna? 1. LP2014 eftersträvar mångsidig kompetens hos eleverna De eftersträvade kompetenserna kräver undervisning som överskrider läroämnesgränserna och förenar läroämnena. 7. Delaktighet och hållbar utveckling 1. Förmåga att tänka och lära sig 6. Arbetslivskompetens och entrepenör- skap 3. Vardags- kompetens 5. Digital kompetens 4. Multilitteracitet 27.8.2015 6

- slöjdundervisningen förväntas till exempel stöda elevernas färdigheter att använda matematikens olika representationsformer att dokumentera sina planer verbalt och/eller visuellt samt numeriskt (dimensioner, antal, skala etc.) - matematikundervisningen förväntas till exempel utgå från ämnen, fenomen och problem som intresserar eleverna; och stöda eleverna att observera, mäta, rita och bygga föremål av olika slag - undervisningen i huslig ekonomi förväntas till exempel stöda eleverna att beskriva sambandet mellan att mäta och räkna och en miljövänlig vardag och att göra kostnads- och miljömedvetna val. 27.8.2015 7

Varför samarbete över ämnesgränserna? 2. Genom att lärare blir vana med att planera och undersöka tematiska helheter tillsammans så kan ett undersökande arbetssätt i/förhållningssätt till undervisningen ta fart Inquiry as a tool can lead to developing inquiry as a way of being (Jaworski, 2006) Vi ser ämnesdidaktiker och ämneslärare som co-learning professionals (Fuglestad, 2012) med ett gemensamt intresse att elevernas lärande skall vara lustfyllt, förståelsebaserat och leda till att de blir skickliga tillämpande matematiker. 27.8.2015 8

Varför samarbete över ämnesgränserna? 3. Positiva effekter för elevernas matematiklärande möjliga genom helhetsbaserad undervisning: inlåsning av elevernas kunskaper och ett ledtrådsbaserat beteende motverkas (ex. Boaler, 2002) elevernas kompetens att bedöma och kritiskt granska eget och andras ämneskunnande stöds 27.8.2015 9

Vad har vi gjort och vad planeras? Våren 2015: - Intern LUMA-planering för ämnesdidaktiker vid FPV - Gemensam LUMA-kick-off 10.4 (ca 40 deltagare); idékartläggning - Kontakter har knutits till skolor och samarbetslärare - Synlighet i tidningen LÄRAREN 27.8.2015 10

Vad har vi gjort och vad planeras? Hösten 2015 Våren 2016 Hösten 2016 Genomförande av fas 1: Fortsatt genomförande av fas 1: 1.Evaluering av pilotprojektet (fas 1) 1. Sept.:Workshop1;7 h Vi formar en gemenskap kring temat matematik i tillämpning inom slöjd och huek. Vi utgår från idékartläggningen och planerar en temahelhet för utprövning ev med Lesson study-modellen 2. Nov.:Workshop 2: 7 h Utbyte av insikter. Fortsatt planering av temahelheter 3.Didaktiker besöker pilotskolorna 1. Feb. :Workshop 3: 7 h Utbyte av insikter. Fortsatt planering av temahelheter 2. April. Workshop 4: 7 h Utbyte av insikter. Fortsatt planering av temahelheter 3.Didaktiker besöker pilotskolorna 4. Reflektiva samtal kring deltagarnas erfarenheter; ev ledda av extern kritisk vän. 2.Sammanställning och spridning av material om de lärmiljöer och angreppsätt som utvecklats till lärare och lärarutbildare i Finland 3. Teoretisk analys av pilotprojektets design och spridning av resultat till forskarsamfundet genom artikel i vetenskaplig tidskrift. Artikeln skrivs om möjligt tillsammans med deltagande lärare 4. Planering av MAT(É)-TEMA(T) fas 2 för genomförande under 2017-2019 27.8.2015 11

Ett centralt innehåll i LP för åk 7-9 är att eleverna stärker sin förståelse av begreppen kongruens och likformighet Fyhn, A. B., Kautokeino ungdomsskole & Nutti, Y. J. (2014) "Ruvden" och matematik video Hur skulle vi kunna arbeta på tvärs över ämnena matematik, slöjd och huslig, ekonomi med start i vår lokala kultur? Söljebälten i Brages Dräktmuseum 27.8.2015 12

TACK FÖR ER UPPMÄRKSAMHET!